小学数学扶优转差总结

1. 浅谈小学数学教学中如何转变差生

摘要：“差生”这个词，作为教师，听起来都有“谈虎色变”的感觉，是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育的重要环节。差生对学习产生逆反心理，认为“破罐子破摔”。学习兴趣不浓，积极性低。在小学数学教学中，如何转变差生？帮助差生克服困难，提高学生的学习兴趣，提高学生的整体素质。 关键词：小学数学；差生；教育；转化；措施 “差生”这个词，作为教师，听起来都有“谈虎色变”的感觉，大多数教师怨声载道，常有“这学生就是笨”“这学生就不听话”等怨言，所有差生都笨吗？如果孩子天生都是聪明的，都是“优生”，那还要我们教师干什么？学生不都能自学成才吗？我从事教育工作20多年了，在教学过程中，每一年都要碰到一定的差生，那么怎样做好差生的转化工作呢？这是我们每一个教师必须面临的问题，而且也是要认真对待的问题，在这方面我摸索、积累了一些经验，并取得了一定的教学效果，下面，我就小学阶段“差生”的原因，探求转化“差生”的几点教育教学措施谈谈自己的看法： 一、小学数学差生的形成原因 1.差生对学习产生逆反心理，认为“破罐子破摔”，自己反正都是差生，都是老师眼中的“坏学生”，父母眼中的“坏孩子”，求知欲低，学习信心不足，学习态度不端正，认为自己天生就笨，从而放弃学习。（剩余2938字）

2. 数学不好怎么办

孩子的学习问题永远是家长最关心的问题，但孩子数学不好怎么办的问题却困扰着很多家长。面对孩子数学不好怎么办的问题，专家提醒，家长的教育方式很重要。

方法/步骤

• 1.提高基础

  很多孩子之所以会出现偏科或者是数学不好的情况，多半是因为基础不扎实的缘故，在数学中各种数学定义、公式等都非常的重要，如果这些基础不记牢的话就会导致基本解题步骤和方法都掌握得不扎实。也许很多家长都有发现，在看书到时候很多孩子对这些公式稍稍看会就差不多会了，但一到考试的时候却发现还有很多知识并没有完全掌握。

  因此家长要注意，在孩子学习的过程中一定要让孩子学会一步一个较脚印，把每个基础公式都牢记于心了，这样在做题的时候就能得心应手很多了。

  

3. 小学数学常用的教学方法有哪几种

对于那些成绩较差的小学生来说,学习小学数学都有很大的难度,其实小学数学属于基础类的知识比较多,只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学,是一个需要养成良好习惯的时期,注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面,那小学数学有哪些技巧?

由此可见小学数学的技巧就是多做练习题,掌握基本知识.另外就是心态,不能见考试就胆怯,调整心态很重要.所以大家可以遵循这些技巧,来提高自己的能力,使自己进入到数学的海洋中去.

4. 小学数学教学如何转化差生

后进生，俗名“差生”。作为一名教师，总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？
一、尊重差生，善于鼓励
后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在数学课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出现计算错误或理解错误，总之他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1，寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他。 2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，尽量在课堂上多表扬或出一些较为简单的数学题让他们做 ，是他们建立自信，慢慢地他们会接受老师和同学建，议进而知错就改，成为一名优秀的好学生。否则教师以威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔，这样只会是学生走向极端。所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。
二、分别对待，因材施教
后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的数学兴趣。可采取家访，家校联系、多出智力游戏等方法，督促其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球，使学生喜欢及爱上这门数学课，只有这样才能提高学生的学习水平。
三、创造机会，植入自信
自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路很漫长，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在数学课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把计算或读题的机会留给他们，也是不错的选择。
四、补缺补漏，不离不弃
个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，逃学，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，我利用课余时间多和学生沟通，一块玩一块吃，慢慢地他的话多了，课堂上不再做一些小动作，也交起作业差了，虽然一时间成绩不会提高，但他们的点滴进步都是一个很大的进步，长期下去相信他会变成更加优秀的学生。
后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，去鼓励和欣赏，就是对他们的一种肯定，从而为他们树立自信，找回自信。

5. 孩子数学成绩太差怎么办，总是不及格

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6. 浅谈小学数学中如何转化差生

1 融洽师生情感，提升后进生信任感为前提
尽管是差生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象，为人师表是远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”爱是一种最有效的教育手段，要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。
2 真诚以礼相待，消除后进生自卑感
合理、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽。这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对后进生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重，自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之，就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以礼相待，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心、交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。
3 培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，这是解决差生学习上问题的关键
3.1 大部分差生学习被动，依赖性强。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3.2 教师在布置作业时，对待差生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
3.3 对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的时因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格。
4 认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励学生学习的有力武器
在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷考试的方法。总之，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的。

7. 小学数学成绩不好到初中怎么提高啊

小学数学都是一些基础的东西，主要是用方程解应用题，关键要转变思维
小学的数学很多都是直来直去、简单、单向的，到初中以后要有分类讨论的思想，而且很多时候要学会数形结合。
有了分类讨论和属性结合的思维以后，初中数学就没什么问题了

我觉得小学数学和初中数学联系不是特别大 大可以放下思想包袱 当成一门新课来学，小学是基础 强调数的运算，初中是代数 强调思想 小学的四则运算不能当游戏 但是初中的化简就可以当成游戏来做，老长老长的式子 通过慢慢整理 合并 变成 很短的 你不觉得很有成就感吗 而且小学的数都几百几十 初中 得数超过5你都得想想对不对 一般0 1的面大 你不觉得很奇怪 很有意思吗？
多多提问就好，即使不好意思问老师，也可以问同学，初一也就是一点计算，原理搞明白就好了。有条件的话可以请一对一家教，会有提高的！初一的数学千万不敢拉下，之后的计算全部是初一的基础，不仅是数学，甚至物理化学的计算都是初一的基础。说实在的，小学题就难，初中老师不用方程都不一定会解！

我正上初一，数学很好老师讲的非常有趣。就算老师严，就要仔仔细细，多做一些课外知识题，自己预习下课内容听老师讲课，自己要有个学习计划有上进心。每次考试检查几遍，卷子发下来后，找出每个题的错因下次注意。这样就可以了！希望对你有帮助！

你就当数学是一个游戏，数学老师再给你讲课的时候你就当是在玩游戏啊！数学题目你越做越简单最后你再算出得数就好了，在细心检查几遍，你做的就肯定是对的，我们数学老师要求我们要在数学作业上写这些话：没有人是笨拙的，除非他不想学，成功路上有一份是天才，另外九十九份那就是勤奋。还有：态度决定高度，细节决定成败。你记住了吗？我这虽然不适应中饭方法但是应该会对你的对自己没有信心的心理上有一点帮助

8. 小学数学教学中中如何转化差生

一、小学数学后进生的形成原因主要表现在以下5个方面：
1、学生课业负担过重，练习内容过深过难，频繁考试，打击学生进步心理，从而形成后进生。

2、教师教学方法不当，造成学生兴趣不浓，积极性低。加之数学又是一门较抽象性的学科。使学生在学习数学的许多方面发生障碍，形成了后进生。

3、学生基础差异大。我校每学期都有大量新转学生，加之择校择班择师择座引起教育资源分配不公，造成他们的基础不同，从而形成后进生。

4、师生情感，不够融洽。后进生们一般来说对老师不能敞开心扉，老师也解不到他们的真是情况，导致教与学分离，容易产生逆反心理。教育家陶行知说过：“学生学的法子，就是先生教的法子。”你数学课备的在精，上得再生动，再好，也得不到良好的效果，这主要师生关系融洽教与学分离所致。
5、家庭的不良教育造成的后进生。大多数专家认为单亲家庭、留守儿童，孤儿、父母重视不够等容易产生后进生 。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。
二、小学数学教学中后进生的4个方面的转化措施：
1、激发学习兴趣，提高学习积极性。必须从学生生活经验出发，弗赖登塔尔——数学来源于生活，也必须根植于生活。我们在教学中培养学生去亲身经历数学活动，激发他们主动探索的欲望，使他们尽可能多的获得成功体验。在适当运用教育技术，把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得直观经验。
2、融洽师生情感，提升后进生信任感。是“教学做合一”前提。爱是一种最有效的教育手段，师爱犹如春雨，滋润着学生的心田。当后进生体验到老师对自己的一片爱心时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
3、合作学习。不是一帮一，而是有效课堂的前提。老师不可能考虑到每一位学生兴趣爱好，学习方式和现有数学水平。通过合作学习才能多层次去发现、交流、反思、感受、体验数学知识。独立思考，同伴互助，学习的策略技巧在这样的学习活动中悄然形成。

4、借助集体力量，潜移默化熏陶感染。集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束后进生的行为，潜移默化，熏陶感染，使后进生的转变产生奇迹般的效果。例如，我班上有8个后进生。我科学系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习数学的轨道。班级的学数学、用数学气氛浓，数学成绩理想，这对那8位后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的熏陶，同时也感到压力。
总之，对后进生的教育转化工作是非常复杂的，教师必须了解掌握每个学生的兴趣爱好和现有知识水平，采用自主、合作、探究等多样的学习方式，有足够师爱、有耐心，找准切入点激发他们的学习动机，多鼓励他们积极向上，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。