⑴ 如何运用电子白板提高小学语文识字教学效率
低年级小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，课堂上注意力不容易集中。如何令我们的语文课堂充满生机和活力，让小学生其乐无穷地学习语文呢？英国教育学家约翰.洛克说：“教师的最大的技巧，在于集中与保持学生的注意力。”课标中也明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何真正调动孩子的积极性，让孩子乐于识字，电子白板给语文识字教学提供了一个很好的优质教学平台。交互式电子白板集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有效地吸引学生的注意力，为师生带来全新体验的轻松教学模式，使我们的语文课堂魅力无穷。
电子白板和传统的教学有根本性的不同，可以使学生构建于自身的学习体系，更容易接受和记忆知识，它将学生真正地带人了识字的王国中，让低年级的孩子真正意义上在玩中学，在学中成长。那么，电子白板究竟如何有效地进入到低年级识字教学中来呢？
一、运用电子白板，激发学生学习兴趣
交互白板与电脑相连使用，构建了一个课堂教与学的协作环境，利于教师导学助学，利于学生发挥学习主体作用；可以借助课件将一些教学难点充分表展示出来，帮助学生理解；有效组织教学内容，提高课堂效率，帮助学生回顾记忆。学生表现出更多的参与协作、活力和凝聚力，充分调动了学生的学习兴趣，提高了注意力。如在学习《世界多美呀》时，教师先在白板上出示课文情境图，用聚光灯功能引导学生认识本课要学习的词语；然后以“词语过关”这一游戏活动，用白板强大的互动功能，让学生自己动手动脑，将词语与对应的事物间建立正确的联系；随后又让学生说出自己想了解的词语，调用白板特有的图形标注库，为学生提供大量的学习支撑材料，按学生需求随时出示图文；学习生字时，利用白板的可写功能，创设学习氛围，组织学生在白板上书写生字，使识字、写字的学习情况得到有效反馈。特别有意思地是播放视频时，教师可以利用白板的特殊功能使视频暂停，就他们感兴趣的词语作一番介绍，甚至还能在视频的画面上圈画，让他们于兴致盎然中感受学习的快乐。
二、运用电子白板，提高识字能力与识字效率
在低年级，识字是主要的教学任务。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循低年级学生的直观性原则，教师可以恰当地运用电子白板功能，让复杂、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。如教学《识字8》时，教师可以设计了一个“字形魔术”。用鼠标电击“晴”即变成“日”和“青”，然后慢慢靠拢组合成“晴”字。（其他生字也采用类似方法。）学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的生字变得具体可感。汉字的构造学生一目了然，而且对其字义也牢记心中，轻松突出了“识记生字”的难点。
低年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，电子白板对巩固识字有一定的帮助。教师利用交互式电子白板设计一个“识字吃水果”的游戏。即把生字分别写在各种水果上，这些水果都是平时常见的，学生爱吃的。如苹果、枇杷、葡萄、西瓜、香蕉等，然后让这些水果都长在一棵“百果树”上，学生如果要吃书上的水果，就必须正确地读出水果上的生字，并要说说自己是用什么方法记住这个生字的。说对了，鼠标一点击该水果，水果就会从树上掉下来，表示被这位学生吃了。当色彩鲜艳，诱人可口的新鲜水果展现在学生眼前时，学生可兴奋了，一双双小手一个比一个举得高。利用电子白板的功能设计游戏进行巩固汉字，能使学生真正“动”起来，这个“动”，不仅仅是手“动”、嘴“动”，更重要的是心“动”，即学生内在学习动机的激发和思维的活动，让学生在轻松、有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解，提高识字的能力和效率 。
三、运用电子白板，切实加强写字指导
写字教学历来是我们低年段教学的重点和难点，而且我国自古就有“见字如见其人”的说法，字犹如人的门面，由此可见练就一手好字的重要性。可是每位教师都有同感写字教学枯燥无味，学生不爱学，课堂气氛不够活跃，影响教学效果，大家都在苦苦探讨怎样才能激起学生的学习兴趣呢？教师可以在写字教学时配上动画、图片、声音、文字等，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，大大地吸引了学生的注意力，提高了学生写字的兴趣。教学生字的书写以及含有撇画的汉字的书写这一环节，以往这是一个难点，传统课堂教学中，学习形式非常单调，而同样的写字指导采用电子白板的屏幕遮挡功能后、通过随意拖动功能、聚光灯功能、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，设计出各种形式的教学活动，为写字教学带来了新的活力，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。同时教师在课堂上适时地应用白板钢笔和荧光笔的书写功能，在书写时应提醒学生注意的重点笔划能够及时显示出来，学生一目了然，根本不用老师过多的讲解，有非常好的效果。并利用白板中的移动功能进行汉字基本笔画，与偏旁部首找朋友游戏，不仅激发了学生的兴趣，而且更有效地达到了教学目的。这样孩子们在玩中学、学中玩，在不知不觉中学会了本节课的生字，真正达到“要我学”为“我要学”学得开心，记得牢固。这种方式的写字教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能能在课堂上的第一时间得到了体现。
布鲁纳的教育真谛就是“引导学生自己去发现”。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。如在《台湾的蝴蝶谷》的课例中，在教学生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白板的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后我再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时，学生们跃跃欲试，纷纷举手上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得。这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。这个教学实例也说明，媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
另外课堂教学面对的是一个个活生生的个体，因此是个不断生成的过程，一个个灵动的生命，在课堂这一特定的氛围中，会碰撞出智慧的火花，则会产生许多意想不到的问题。令教师难以一一作答可在运用白板教学，则可随时根据学生的回答，利用钢笔的书写功能和荧光笔的突显功能及时书写要点，指出难点，将学生智慧的生成及时的反馈。由此只有教师课前预设得非常充分，才能有课堂生成的精彩。而交互式电子白板则是架在预设与生成之间的一道桥梁。
运用交互式电子白板来辅助语文写字教学，使枯燥无味的写字教学变得趣味盎然，使抽象的难以理解的写字教学过程具体化，变成直观、生动活泼的视觉信息，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、有感染力。教师教学方法灵活，真正体会学生是课堂教学的主人，让每个学生都参与教学，感受到学习的快乐，这样不仅提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，而且活跃课堂气氛。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。所以让学生更多地参与到白板互动的学习过程中，充分发挥学生的主动性，使学生获得一个参与实践的机会，真正体现放手学生，让学生自主快乐地学习。
识字教学是一个动态变化的过程。尽管学生的层次不——样，接受知识的能力不一样，电子白板都能以其独特的趣味性，直观性，方便性，快捷性等多种优势激发孩子的识字兴趣，提高学生主动识字的愿望。因此，正确灵活地用电子白板，在低年级语文识字教学中对提高学生的语文素养有十分重要的现实意义。只要小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。
⑵ 如何运用电子白板构建小学语文高效课堂
优势一：教学资源丰富应用灵活电子白板针对年级有相应的教学资源，而且电子白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，同时也解决了过去多媒体。
⑶ 小学语文教学中怎样用好电子白板
如何利用电子白板上好语文课
一.利用电子白板的演示功能，增加视觉效果。
电子交互式白板不仅可以演示课件，而且可以随时对投影的任何内容进行书写、标注、讲解，生成实时课件。利用电子白板，我们可以就课堂中的任何内容展开讨论，使教学更加得心应手。如我在教学《识字6》的反义词时，从资源库中拖人田字格，然后用电子笔书写"富"，利用生字回放功能学习"梦"的书写，并用电子笔的书写功能标注词语。这样，不仅利于教师操作，而且还可以增强学生的注意力，活跃课堂。
二、利用电子白板的实物展台功能，令语文课堂熠熠生辉。
交互式电子白板可控制实物展台的开启、关闭。展台所拍摄的图片可在白板中任意修改、批注、保存，并进行板书编辑。丰富教学素材，方便优质教学资源的使用、储备、传输和共享。如我在教学《山中访友》时，让孩子们在梦幻般的图片中领略大自然的美丽与神奇，感受作者对大自然的热爱之情。
三、巧用电子白板，活化语文课堂。传统多媒体课件在具体的使用过程中，多以演示为主，课堂教学只能按预先设定好的顺序演示课件，很难调整，缺少了课堂教学中最为精彩的"即兴发挥"。学生参与的机会很少，只能处于接受状态，跟着教师设定的思路学。学生参与的积极性和创造性受到了限制，教师在课堂上的教学机智也受到了限制。交互式电子白板正好弥补了传统课件的弱点。每个教师都可根据自己的教学需要，利用资源库中的资源生成自己的教学课件。教师可以根据课堂需要，动态地添加、删除或更改课件中的内容，学生也可以更改、充实教师原先的课件内容，真正参与到课堂教学中来。
四、妙用电子白板，不失语文本色。利用电子白板辅助课堂教学，使课堂生动形象，有声有色，于是这便成了教师们的最爱，图片、音乐、视频……整节课下来，生动的画面不停地闪烁，课本的存在却被忽略了。
实际上，电子白板作为课堂教学的一种载体，只能起到辅助教学的作用。我在教学《少年闰土》一课时，整节课学生都被白板课件中的环节所吸引，被视频中的气氛所感染，却忽略了课文的朗读和整体把握。一堂课下来，热热闹闹，课下反思，却感觉很不实在。所以，在确保不偏离教材的前提下借助白板辅助教学，才能真正发挥电子白板的作用。
⑷ 如何巧妙地将电子白板运用到小学语文教学中
电子白板的交互性在课堂上是非常显著的，而我们在上小学语文时可以应用到以下几个功能：
一、我们爱读的“电子书”
一年级的小孩子注意力很难长时间集中。早上到校后，如何让学生能在老师的带领下认真早读，是很多老师头疼的事。我在电子教材中找到有小语课文的插图和文字的高清晰图片。我将图片分页下载下来，先做成白板课件,然后按需要带领孩子们读一读，或让大家轮流当小老师，领着大家读。每天，小朋友们都在为上来当小老师，“点击、翻动”“大书”而努力准备，在“我来点你来读”，“你们读我来找”“我说序号你做标记，你说段落我来朗读”等游戏式早读中，学生读书的兴趣与语文基本知识也在不知不觉中得到积累。而且我利用小孩子爱涂鸦的天性，对于表现出色的小朋友，奖励他在白板上画上“笑脸”“苹果”“五角星”“大拇指”等简笔画再写上自己的名字，及时作为副本保存到“早读”文件包，使他们拥有属于自己的“电子书”，从而享受到了学习的成就感。
二、学习拼音的“好帮手”
学习拼音是一年级小朋友首先要面对的难题，而白板的功能可以使孩子们学拼音不仅由难变易，而且乐趣多多。
1、直观形象好识记在教学拼音时，我先用photoshop(以下简称“ps”)把所有的声母、韵母、整体认读音节做成小图片放入白板软件资源库，按上课的需要对资源即时任意拖拉、移动、旋转或重组。除了教师上课操作以外，对部分内容。例如：对于b、d，
p、q，n、l，an、ang，en、eng等易混淆的声、韵母让学生根据老师的要求进行分类、移动操作，以加深其学习印象。
2、书写字母有示范如何让学生书写正确规范的字母是写字教学的第一步，同样,我事先用“psp”把四线格制作成图片，在引导学生书写字母的时，直接用白板笔在四线格上书写，既直观漂亮，又省时实用。需要一提的是在以后的生字书写教学中，我还利用白板插入及隐藏显示功能放大“田”字格中的生字，让电脑老师教大家记忆生字的字音、笔顺、选择字义，从而让学生学习生字时记得快，记得牢。书写时还可以让学生上来用笔跟着范例写一写，通过示范、比对、修正、记忆，拼音与生字的书写学习就有章可循，迅速高效了。
3、拼读音节任组合因为有前期声母、韵母(四声分类)、整体认读音节的图片资源做基础，在教学拼读音节的时候就更加得心应手，随意便捷了。我直接把相关的声母韵母声调等图片从资源库里拖出来按需组合，例如：h和óng一组合，就成了“红”的拼读教学。
以上说的都是我的经验，我对电子白板的使用也都在慢慢摸索，上次无意中看到了点圆电子白板里面有很多使用方法和小技巧，非常有用，希望我们都可以在课堂上更好的利用电子白板的各种功能
⑸ 如何在小学语文课堂中利用白板技术
交互式电子白板整合了现代多媒体的教学优势，作为一种新的教育技术，已悄然走进版了语文课堂。交互权式电子白板的出现为我们教学提供了一大利器，电子白板辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，其各种功能在教学中的灵活运用，大大提高了语文课堂教学效率，在教学中充分体现了教师主导性和学生主体性，实现了师生有效互动，电子白板记录的生成性内容，更是为促进教师专业发展提供了丰富的资源。
⑹ 如何运用电子白板构建小学语文高效课堂教学
教学资源丰富 应用灵活 电子白板针对年级有相应的教学资源，而且电子白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活