⑴ 小学二年级语文课本课文目录
不知道对不对。这是上册的。
第一组
识字1
1秋天的图画
2黄山奇石
3植物妈妈有办法
4古诗两首
赠刘景文 （苏轼）
山行 （杜牧）
语文园地一
口语交际·秋游
第二组
识字2
5一株紫丁香 （滕毓旭）
6我选我 （李大同）
7一分钟 （鲁兵）
8难忘的一天
语文园地二
口语交际·我的想法
第三组
识字3
9欢庆 （郭荣安）
10北京
11我们成功了
12看雪
语文园地三
口语交际·我们去旅游
第四组
识字4
13坐井观天
14我要的是葫芦 （刘仲元）
15小柳树和小枣树 （孙幼军）
16风娃娃
17酸的和甜的 （李学中）
语文园地四
口语交际·应该听谁的
第五组
识字5
18称赞 （张秋生）
19蓝色的树叶 （瓦·奥谢叶娃）
20纸船和风筝 （刘保法）
21从现在开始 （管家琪）
语文园地五
口语交际·合作
第六组
识字6
22窗前的气球
23假如 （白冰）
24日记两则 （袁晓峰）
25古诗两首
回乡偶书 （贺知章）
赠汪伦 （李白）
语文园地六
口语交际·我想这样做
第七组
识字7
26“红领巾”真好
27清澈的湖水 （望安）
28浅水洼里的小鱼
29父亲和鸟 （牛汉）
语文园地七
口语交际·保护有益的小动物
第八组
识字8
30我是什么
31回声
32太空生活趣事多
33活化石
34农业的变化真大
语文园地八
口语交际·有趣的动物、植物
选读课文
1四季的脚步
2秋天
3三只白鹤
4小鸟和牵牛花
5鸡妈妈的新房子
6骆驼和羊
生字表1
生字表2
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下册的
第一组
1找春天 （经绍珍）
2古诗两首
草 （白居易）
宿新市徐公店 （杨万里）
3笋芽儿
4小鹿的玫瑰花 （张秋生）
语文园地一
口语交际·春天里的发现
第二组
5泉水
6雷锋叔叔，你在哪里
7我不是最弱小的 （苏霍姆林斯基）
8卡罗尔和她的小猫 （瓦茨）
语文园地二
口语交际·伸出我们的双手
第三组
9日月潭 （吴壮达）
10葡萄沟 （权宽浮）
11难忘的泼水节
12北京亮起来了 （李莉娟）
语文园地三
口语交际·夸家乡
第四组
13动手做做看
14邮票齿孔的故事 （郑柱子）
15画风 （方轶群）
16充气雨衣 （天水）
语文园地四
口语交际·我们的小制作
第五组
17古诗两首
望庐山瀑布 （李白）
绝句 （杜甫）
18雷雨
19最大的“书” （远舟）
20要是你在野外迷了路
语文园地五
口语交际·奇妙的动物世界
第六组
21画家和牧童 （杨学良）
22我为你骄傲
23三个儿子 （符·奥谢耶娃）
24玩具柜台前的孩子
语文园地六
口语交际·大家都来帮帮他
第七组
25玲玲的画
26蜜蜂引路
27寓言两则
揠苗助长 （孟子）
守株待兔
28丑小鸭 （安徒生）
语文园地七
口语交际·自我保护
第八组
29数星星的孩子
30爱迪生救妈妈
31恐龙的灭绝 （沈晨光）
32阿德的梦
语文园地八
口语交际·身边的科学
选读课文
1春的消息 （金波）
2一次有趣的观察
3特别的作业 （刘阿莲）
4看浪花
5精彩的马戏
6画鸡蛋
生字表1
生字表2
⑵ 小学二年级语文 31.恐龙的灭绝 资料
一、教材简说
打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。
本课共有15个生字需要认读，也许，您会觉得既多又难。建议您“走出”课文，与孩子们一起搜集一些恐龙的资料，让孩子们赋予每个生字以生动的语言环境，可能会见奇效。
二、学习目标
1.会认15个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
三、教学建议
（一）识字写字
1.识字指导。
本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。
读音方面，注意“类”（ ）不读 ，“哺”（ ）不读 ，“或”（ ）不读 。
2.写字指导。
（1）写正确。
“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。
（2）写美观。
长横要突出：亡、染、类。
短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。
撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。
结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。
（二）朗读感悟
本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。教学进可按照下列步骤进行。
1.教师可通过介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），激发学生了解和研究恐龙的兴趣。教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法。
2.朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。
3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。
4.引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。
5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。
（三）积累运用
1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。
2.在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果
地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙
（四）实践活动
课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。
四、教学设计举例
片断：探究性学习
探究性学习以“活”和“动”为总特征。“活”表现为学生的积极性和主动性；“动”表现为学生真正动手和动脑。本课内容具有探索性，因此，可采用探究的方式来学习。
（一）设置问题情境，引导质疑
1.展示学生收集的资料。
2.播放课文插图动画。
3.学生质疑，择主要问题探索。如：恐龙为什么会灭绝？
（二）读文，收集事实
关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？
（三）根据课文内容，解释自己的观点。
选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。
1.一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。
2.另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。
3.其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。
（四）用不同的观点加以肯定或反驳
（五）阐述和论证自己的解释
长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？
五、资料袋
最大的恐龙
到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米，身高达18米，体重达到130吨。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样，这就是“震龙”一词的含义。
现在，我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物，能够与它们相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长到30多米，体重可以达到200吨重。
⑶ 小学五年级语文书上的作文:我的研究报恐龙是怎么灭绝的
我来告诉你吧！
恐龙灭绝之谜
我们人类，已在地球上生活了二三百万年，这段历史应当说不算短了。可是与恐龙的生存年相比较，那还只是一瞬间。
在中生代，地球曾经是一个恐龙主宰的世界，无论是平原森林还是沼泽，到处都可以看到恐龙的身影。它们在地球上一共生存了一亿三千多万年，可是，不知为什么，后来恐龙竟然绝灭了，一个不剩地、永远地从地球上消失了。这实在是一桩千古疑案。
一百多年来，不知有多少科学家试图揭开恐龙断子绝孙的秘密，但总是不能自圆其说。随着自然科学中许多学科的相互渗透，近年来又出现了一些新的关于恐龙绝灭的说法。
有的科学家认为恐龙的灭绝是由于气候变冷。在白垩纪末期六千五百万年前，整个地球发生了广泛性寒冷，日温差增大，冷热季节交替明显。使习惯热带环境生活的恐龙，不能像蛇、晰蜴那样进行冬眠，又不像毛皮动物那样躲进山洞里避寒。恐龙是热血动物，没有御寒的外表和生理机能，因而无法抵抗和适应寒冷的袭击，最后被大自然毫不留情地消灭了。
有的科学家断言恐龙灭绝是地壳运动的结果，大约在七千万年前，地球发生了一次强烈的地壳运动，使一些盆地隆起，浅丘开始出现，因而造成水枯林竭：同时海底变化，海平面下降300多米，亚洲、北美洲之间的陆地开始连接起来，大量动物迁移到恐龙栖息处，使食物供应发生困难，以至恐龙处于“断粮”地步，在严重的饥饿中逐渐死亡。
也有的科学家提出恐龙的灭绝是星球碰撞爆炸引起年。在白垩纪后期，有一颗直径约10公里的小行星，猛烈与地球相撞。撞击时速度为每小时约10万公里，撞击时扬起了惊人尘土，尘埃飘浮在大气中，以至遮蔽了阳光，使地球上持续一段时间内一片黑暗，气温聚降，植物的光合作用停止，植物枯萎，使“食物链”中断，恐龙纷纷死去。
还有的科学家推测，恐龙是吃了有花植物中毒而遭到绝灭的。恐龙生活在中生代，植物界的蕨类、苏铁、银杏、松、柏等裸子植物占统治地位，在这些植物中含有许多单宁酸，这些对恐龙并无损伤。但是，在一亿二千万年以前，最早有花植物出现了，这些有花植物组织内常常含有作用强烈的生物碱，对恐龙的生理产生不利的影响，有的生物碱——如马钱子碱等具有很大的毒性，恐龙大量吞吃了生物碱，毒素反应引起其严重的生理失调，导致死亡。
恐龙灭绝缘于种间竞争、种内竞争——这是另外一些科学家的认识。一种生物的活动，往往直接或间接地危害到另一种生物的生存，因而出现直接或间接的竞争，这种竞争为“种间竞争”。如肉食、兽与草食、兽之间的竞争。在恐龙时代，出现繁殖力极强、在脑发达的肉食类动物，它们大量偷吃恐龙下的蛋，因而导致恐龙断子绝孙。（我国内蒙古、山东、广东等地均发现有恐龙蛋化石。特别是粤北始兴县发现世界上目前数量最多，保存最好、分别为34、35枚一窝的恐龙蛋化石，并发现有恐龙化石群。）同种类生物为了生存，互相攻击、吞噬为“种内竞争”。如霸王龙，是恐龙家族中的恶霸，它的头就有1.5米长，血盆大口长有利剑般的牙齿，能随意地吞噬其它草食性恐龙。恐龙有草食性和肉食性之分，有大小之分，大的长度达20多米，如在美国发现的恐龙长27米、中国四川发现的马门溪龙长22米、重四五十吨；中国云南禄半发现公鸡大小的恐龙，重则以两计。这种“一物降一物，弱肉强食”的现象，导致了恐龙的最终绝灭。
以上种种说法虽都有一定道理，但每一种说法又不能自圆其说，得不到科学界的完全肯定。如“恐龙吃了有花植物中毒而绝灭”，那么空中的翼龙、水中的鱼龙等，根本不吃陆地上的有花植物，为什么与其它恐龙同时绝灭呢？而鸭嘴龙、角龙等类群则在有花植物出现后反而更加繁盛了呢？总之，这些生物进化史上的奥秘，至今还没有完全被揭开。希望我的答案可以帮助你！