1. 单位“1”找到了，怎么用单位1解决那些应用题。。。。。。急急急。。。。
看看单位“1”的量是否已知。如果已知单位“1”，求部分量，用乘法。
如果求单位“1”，则用已知量除以与已知量对应的分率。就得单位“1”的量。
2. 在小学数学应用题中，什么是单位一
是一复类算术应用题的特殊解制法。就是有几个量交织在一起，互相有联系，就是都不知道具体数值，但是我们往往要求的并不是这几个量，而是通过这几个量求其它的问题。这个时候，可以令某一个量为“单位一”，其它量，可以计算出和这个量的比值，即多少个“单位一”。
这就是单位一解法。如果没听明白，下回给你举例。
3. 如何理解小学数学应用题中的单位“1”
单位一定义
算术概念，也称整体“1”。目前没有形式化定义，只有广泛存在于分数教学实践中的描叙性定义：把一个完整的量（比如一段路程、一项工程、一筐苹果、一本书、一段时间等）或一个数（正数）视为一个整体或一个单位，并赋予自然数1的特性，可记为“1”。
数学意义
①. 原有量的单位（指组成原有量的更小量，如一段路程3小时走完，平均每小时走的路程就是一段路程的单位。）或数的单位能转换成比“1”更小的单位，于是有分数定义：把单位一（或整体“1”）平均分成若干份表示其中的一份或几份的数是分数。
②. 可以以“1”为单位重新定义一个与原有量同单位的其它量，并用分数表示。这个分数也常常被称为那个其它量的对应分率。
通常把①产生分数的方法称为切分法，把②产生分数的方法称为量比法。切分法中“1”处于分子位置，量比法中“1”处于分母位置。
例子
例1. 把2米平均分成3份，问每份有多少米？用切分法： 2÷3＝2/3（米），“2米”是单位一，是分子。
例2.问2米是3米的多少？用量比法： 2÷3＝2/3，“3米”是单位一，是分母，2/3是3米为“1”时2米的对应分率。
例3.把2米平均分成3份，问每份是2米的多少？方法一，先按例1的方法将2米切分成每份是2/3米，再用量比法法，求2/3米是2米的多少：2/3÷2＝1/3。方法二，2米恒为“1”，“1”＝1，用切分法：1÷3＝1/3。
0和单位一
0在量比法中不能为单位一，但在切分法中可以为单位一。
寻找单位一
单位一在试题中通常在“比”、“是”、“占”、“相当于”等词的后面，但不绝对。
转换单位一
方法通常是取倒数，如：2米是3米的2/3，则3米是2米的3/2。是将3米为单位一转换成2米为单位一。
单位一和自然数1
单位一和自然数1的区别可参考如下观点：对于任意有限集合N，单元素集合｛a｝，定义｛N｝的基数是单位一，｛a｝的基数是自然数1
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4. 数学通常应用题怎么找单位1完整说
通常把比、占、是
后面的为单位1
例如：
小明做了24个红纸，比小红多6分之1
当中比字后面的是小红，所以把小红做为单位1
5. 求10道求单位1的应用题
1、一根绳长4/5米,先用去/4,又用去1/4米,一共用去多少米? 4/5×1/4＋1/4≒9/20
2、山羊50只,绵羊比山羊的 4/5多3只,绵羊有多少只? 50×4/5＋3≒43
3、看一本120页的书,已看全书的 1/3,再看多少页正好是全书的 5/6? 120×5/6=100 页120×1/3=40 100－40=60
4、一瓶油4/5千克,已用去3/10千克,再用去多少千克正好是这桶油的 1/2? 4/5×1/2=2/5 2/5-3/10=1/10
5、一袋大米120千克,第一天吃去1/4,第二天吃去余下的 1/3,第二天吃去多少千克? 120×1/4=30 120-30=90 90×1/3=30
6、一批货物，汽车每次可运走它的 1/8，4次可运走它的几分之几？如果这批货物重116吨，已经运走了多少吨？1/8×4=1/2 116×1/2=58
7、某厂十月份用水28吨，十月份计划比九月份节约 1/8，九月份多少吨？28÷（1-1/8）=32
8、一块平行四边形地底边长24米，高是底的 3/4，它的面积是多少平方米？24×3/4=18 18×24=432
9、人体的血液占体重的 1/13，血液里约 2/3是水，爸爸的体重是78千克，他的血液大约含水多少千克？78×1/13=6 6×2/3=4
10、六年级学生参加植树劳动，女生植了160棵，比男生的 3/4少5棵。女生植树多少棵？160﹢5=165 165÷3/4=220
11、新光小学四年级人数是五年级的 4/5，三年级人数是四年级的 2/3，如果五年级是120人，那么三年级是多少人？120×4/5=96 96×2/3=64
6. 怎么找数学应用题中的单位1
在谁占谁的多少或几分之几中，占的后面就是单位“1”，占也可以换成是或比，版同机也是在后面的数是单权位“1”，有分数的是分率，比如:(1)班人数是(2)班人数的7/2，这道题中(2)班在是的后面则它是单位“1”，7/2是分率，如果是7/2人，则7/2人有单位，所以它不是分率。
7. 关于单位1的应用题应该怎么讲才能易懂
正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数
在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较
分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。例如，一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。
8. 如何理解小学数学应用题中的单位“1”
单位来“1”在分数中是指1个整体，自它可以是一个物体，也可以是一些物体。往往是把所平均分的对象看做单位“1”，如一个苹果的三分之一，就是把一个苹果看做单位“1”，如果是一堆苹果的三分之一，就是把一堆苹果看做单位“1”。
9. 小学数学关于单位1的应用题
1. 设乙为“1” 甲1*（1-1/4）=3/4
（1-3/4）/（3/4）=1/3
选B
2. 设小明身高“1”版 小军1-1/12=11/12
12/（1/12）=144CM 选B
3. 鸡比鸭权多 （8-5）/5=60%
鸭比鸡少 （8-5）/8=37.5%
10. 小学数学，应用题中关于单位一的怎么做
关键是理解题意。特别是题目中应把哪一总量理解为单位一，同时把题目中的各分数是哪一部分量所占的比例理解准。然后用后面的公式列式：总量＝部分量÷部分量所占的比例；部分量＝总量×部分量所占的比例。