小学数学教学论

⑴ 小学数学教学法 和小学数学教学论 区别是什么

小学数学教学法：1．数学教育，数学为本。本书注重从数学出发研究数学教育，凸显数学的学科本质。力求为学生从事数学教育打下良好的基础。2．尽可能选择典型案例，使之能包容教学理念、教学原则、重要知识、教学方法、教学技能。尽可能回答：(1)这样的案例学习是否能提高学生对于小学数学的认识?(2)这样的案例学习是否能让学生理解小学数学教学规律和原理?(3)这样的案例学习是否能够提高学生的实际教学技能?本书也注意适当选择老一代优秀教师的教学案例，以期使学生了解不同教学时期小学数学教师的教学特点。通过对教学案例教育价值的挖掘、案例问题的讨论，使学生热爱小学数学教育，对小学数学教育有深刻理解。并能将课程学习与小学数学教育教学实践紧密结合，在学中做、做q-学，学习以后做出来，做好以后说出来。3．体现“规范性和发展性统一”。本书注意吸收有定论的理论成果为学生提供必要的规律性知识，又注意瞄准学科前沿信息，吸收有创新意义的思想资料和实践成果。为学生拓展学术空间。小学数学教学论：由范文贵主编的《小学数学教学论》是高等院校小学教育专业教材，主要内容为：小学数学教师专业发展、小学数学课程的目标和内容、小学数学学习理论、小学数学教学方法、小学数学教学设计、小学数学教学手段、数与代数的教学、图形与几何的教学、统计与概率的教学、综合与实践的教学、小学数学教学评价、小学数学教育科学研究方法。《小学数学教学论》特色为：一是关注小学数学教师专业发展，即以小学数学教师专业发展为主线，反映新一轮基础教育课程改革，以提升师范生教育教学素质；二是结合案例学习相关理论，即密切联系小学数学教学实际，突出案例教学，重在培养师范生的小学数学教学能力；三是渗透数学发展历史，即概括性地介绍数与代数、图形与几何、统计与概率的发展历史，以增强师范生对数学发展过程的认识，从而养成正确的数学思维方式；四是渗透数学思想方法，即以小学数学知识为载体，介绍数学思想方法，使师范生养成良好的数学素质。

⑵ 学习和研究小学数学教学论的意义有哪些

1、理解和掌握小学数学教程与教学的基本理论与方法；
2、提出和思考小学数学教程与教学改革的问题；
3、提高数学教师的知识水平和研究能力。

围绕这几个要点进行一定阐释就好了！！！

⑶ 如何注重小学数学基础教学

数学家外尔说：“数学是无穷的科学。”这一语道破了数学的重要性，小学数学是基础，在教学中，教师需要做到的是授人以渔，教会方法，让学生能准确应用。要想学生能准确应用知识解决数学问题，数学基础知识的掌握是根本。教学多年，下面在扎实数学基础知识方面谈谈我的一点教学体会。
首先，学生不但要知其然，还要知其所以然。
周玉仁专家在《小学数学教学论》中谈到教材体系和结构时，指出：“小学数学教材结构是在综合考虑数学本身的逻辑规律以及小学生认识规律和心理发展水平的前提下，用数学的基本概念、基本规律、基本事实和基本方法联系起来的整体。这个整体不是知识、原则的罗列和拼凑，也不是各部分数学知识的简单求和，而是一个上下贯通、纵横交叉、紧密联系的知识网络。”所以，我在数学基础知识的教学中，特别注重知识的“生长点”与“延伸点”。把每堂课教学的知识置于整体知识体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，不但要使学生体验知识的产生过程，还要引导学生感受数学的整体性，使学生明白，对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。
例如：教学“用字母表示数”
师：请第一个同学用身体表示x，请第二个同学用身体表示×号，再请第三个同学也用身体表示x，三个同学站在一起。你们看到了什么？
生1：三个是一样的。
师：那怎么办？
生2：让中间那个变小一点。
师（夸张地）：变小，再小一点。（然后在黑板上写x・x）
师：这下你又发现了什么？
生3：中间的那个点跟小数点会弄混了。
师：那怎么办？
生4：把它赶走。
“字母与字母中间的乘号可以省略不写”，这句话可以由教师直接告诉学生，学生经过反复的练习后也可以掌握，却永远也不知道为什么。教师通过让学生进行夸张的表演，让学生感受到了这一知识点形成的过程。
其次，激发兴趣，熟能生巧。
大部分学生在学数学时感到枯燥无味，没兴趣。对于那些应该掌握的小学数学中的概念、性质、公式、法则、定律等基础知识不是记不住，就是记错记混。所以我针对小学生的年龄特点和心理特点，每学一节课，我都把那些枯燥的概念法则、知识点归纳成顺口溜，以便于学生的记忆。例如，在面积单位互化中，公顷和平方千米的进率学生就是记不住。我就给他们编了这样两句话：“平法千米百公顷，一公顷等于一万平方米。”在小数的近似数的教学中，我给学生归纳了这样一段话：“四舍五入求近似，整数小数方法同，找准它的下一位，结果要用约等连。”这些顺口溜既有各知识点的方法提示，又琅琅上口，学生很容易就记住了，运用时也就得心应手了。
我经常给学生讲，学数学就像给锁配钥匙。每一道题就是一把锁，或是连环锁。而每一个知识点就是一把钥匙。我们要熟悉每一把锁和与之相配的每一把钥匙。尤其是钥匙，他们的大小颜色形状，我们都要熟悉，甚至向左拧还是向右拧我们都要熟悉。熟悉了这些钥匙的特性，那么，遇到锁的时候，我们就能认真观察，准确选择，快速地打开每一道锁。
所以，我还让学生把这些顺口溜、概念、公式等都归纳整理在书后面的空白页上，每学一节课，就累计一节课的知识点。每堂数学课伊始，学生都要读一遍这些知识点。就这样，周而复始，久而久之，学生把这些知识点都牢牢地刻在了心中，应用时信手拈来，毫不费劲。
最后，认真审题，态度端正。
小学数学基础知识教学常见的问题是学生学习态度不端正，做题时注意力不集中，观察不仔细。学生的学习要想取得好成绩，具有细心的学习习惯是至关重要的。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。
数学学科的学习，在课堂上，应注重培养学生认真审题的习惯。学生解题错误往往是由于不细心审题就急于解题造成的。因此我在讲解例题习题过程中，都会做出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯。例如在简便运算教学中，“乘法的分配律”是重点，也是难点。学生在这部分知识的学习中接受最快，出错也最多，分配率和结合律分不清。归根结底就是没有认真审题。所以在教学时，我多次出一些分配率和结合率混合在一起的题，让学生认真观察，恰当选择运算定律。每一次的练习，我都要学生说出用这个定律的原因，学生的准确回答说明了他们真正的懂了，能准确运用所学知识解决问题了。
数学课堂常被人认为枯燥乏味、缺乏激情的，因此，努力创建既宽松又富有人情味的便于学生探究理解记忆的课堂环境显得尤为重要。只有当学生真正掌握数学知识，体会到数学的乐趣，学生才会真正好学，乐学。

⑷ 求马云鹏主编的《小学数学教学论》的复习提纲或者课后题答案173226816@叩抠

1由点到面，构建知识网络
对所学的知识点分步地进行梳理、归纳和总结，专理清知识脉属络。从一个简单的语法点或一个核心句型开始延伸，理清它们的变化形式、变化规律以及与时态、语态等的关联。所谓由点到面，构建知识网络。
2由面到点，加深记忆，查漏补缺
回归课本，查缺补漏，打好基础。以单元为单位展开复习，回忆每单元所学的主要内容，包括核心单词、重点句型和语法，以及需要掌握的对话等。回忆时要有框架，由面到点，比如先通过目录页回忆每个单元的话题，然后再回忆细化的知识点。
3聚焦重难点，巩固易错点
对每单元中的重点内容（词汇、句型和语法）和在练习中易错的点作进一步的复习，解决重点、难点和疑点，加深理解。多看错题本，攻克错题。
4经典题目自测，检验复习效果
对复习效果进行检测，会产生成就感或紧张感，从而自觉主动地去学习，同时可以及时调整复习方法。在复习完成时，选取一定数量的题目进行检测非常有必要。多做典型题，摸清规律，学会举一反三，但不提倡题海战术。
想要考个好成绩，除了熟练掌握单词、语法、句型，还要有正确的答题技巧

⑸ 小学数学教学论的部分题目

幼儿数学学习，主要分六大模块：
1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。
2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。
3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。
4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。
5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。沟通
6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。
用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

⑹ 学习和研究小学数学教学论的意义有哪些

一堂成功的课教学不应是停留在知识的表面，而是要深入挖掘其内涵；不应是僵死的知识灌输，而是要激发学生学习的兴趣。

⑺ 小学教育专业所要学的数学很难吗

小学数学怎么样学?随着小学数学教材的不断更新,内容不再是简单的加减乘除算数题,而是将许多的生活中运算加到小学的知识中,这样一来也在不同程度上使小学数学的成绩加大了难度.那小学数学怎么样学才有效?学生们在学习过程中怎样掌握方法才能学好小学数学?

以上九点是有关小学数学怎么样学才有效,提出相关的方法.希望能给你带来借鉴和参考的价值,重要的是让孩子通过正确的方法提高成绩.

⑻ 1.作为一名小学教师,你认为学习小学数学教学论有什么价值

数学学科知识：这应该应该要具备较全面吧。不懂的要学会问。边教边进修也是允许的。
教育学呢，身为一个老师，应该是为学生奉献的，老师不应该放弃任何一个学生，老师应该抱着一颗在我眼里没有坏学生的心去对待学生。
心理学，当老师的，必须要学会忍，即使忍不住了，也不可以打学生，可以适当的批评，老师要能够忍住学生的顽皮，学会控制自己的情绪。
小学数学教学论这个不太懂，一个老师，可以容许有不会的题目，但要学会去学习，把不懂的完善，尽能力去给学生最好的回答。老师要放的下面子，不要有权威，自己做错的题目要勇敢承认，不要因为面子怕下不了台说自己的答案是对的，这样的话学生一般不会大胆去反驳老师，对的就变成错的了。

⑼ 小学数学教学论怎样帮助学生形成与增强数学学习的兴趣

兴趣是学习的最好的老师，特别是数学，因此想办法提高学生的学习兴趣，变学生“要我学”为“我要学”才能提高学习效率。因此教师要做到：把游戏引入课堂；充分发挥语言艺术；激情引入，使每一堂课有一个好的开始；引导学生挖掘教材中与生活实际有联系的因素；要注意师生之间的情感交融；要注意用现代化的教学设备；把学生学习的自主权还给学生，提高学习兴趣；巧设练习，延续学习兴趣。
小学数学学习兴趣激情游戏生活语言艺术小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，学生学习起来会感到枯燥乏味，只有想法提高学生对数学的兴趣，才能提高学习效率。因为兴趣是最好的老师，是学好知识的前提和动力，只有让学生对数学产生浓厚兴趣，才能让学生把“要我学”变为“我要学”。但在实际教学中，许多老师感到很难激发学生的学习兴趣，在这方面方法不多。那么，如何提高学生学习数学的兴趣？这就需要老师根据实际情况，在教学过程中创设情景，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的求知氛围中迈进科学知识的殿堂。
一、把游戏引入课堂
小学生都喜欢玩游戏，我们就可以把一些数学知识利用游戏的方式来展示。数学教学中的游戏活动，内容和形式都非常丰富多样、灵活多变，比如有操作性的教学游戏，竞赛性教学游戏，数学智力游戏等。例如，我在教学每一单元复习内容时，设计了这样一个游戏“挑战，应战”：把学生分成几个小组，每一小组出一道需要应用本单元知识的题目，出题符合要求的加一分，然后挑选一个小组来做，做对的也加一分，其他组同样如此。这样学生兴趣浓厚，把一堂本来是沉闷的复习课，上成了一堂活跃的课，从而达到了老师的目的。
二、充分发挥语言艺术
语言是课堂教学中重要的表现手段，也是师生交流、培养情感和学习兴趣的重要途径。教师要充分发挥教学语言艺术功能的感染，熏陶作用，有效地调控课堂氛围。教师要以形象生动、幽默风趣的语言吸引学生，让学生保持最佳的学习状态，有效地提高学习效率。教师教学时语速太慢，会抑制学生的积极思维，造成情绪低沉，语速太快，学生反应不及时，思维紧张。语调长时间过低，学生听得吃力，思维难以兴奋。语调长时间过高，学生会产生烦躁情绪。因此，教师的语言应根据教学内容和学生的实际情况进行适当的调节与控制，快慢要适中，高低要适宜。另外，学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。因此教师在评价学生时更要注意语言的艺术。
三、激情入景，从开始就让学生产生兴趣
巧设引入，良好的开始是成功的一半，生动有趣的开头，不仅能激发学生的求知欲，而且能为上好课作好铺垫。创造最佳的教学情境，可以通过讲故事，游戏、课件等手段来设置情景，激发学生的好奇心，引发兴趣，使学生能保持较长的最佳学习心理状态，从而提高学习效果。
四、引导学生挖掘教材中与生活实际有联系的因素
生活离不开数学，数学来源于生活，数学的教学一定不能脱离生活。一些生活中的数学问题，只要我们老师有意识地引导学生解决这些问题，就自然激发了学生学习数学的兴趣，例如，在教学“圆的周长”时，先让学生拿出准备好的一枚一元硬币，让学生想办法测出它的周长，同学们很快测出了，紧接着追问，我们学校准备建一个很大的圆形游泳池，大家能用滚一周或绕一周的方法测量它的周长吧？该怎么办？学生的兴趣被激发出来了，为了解决这个实际问题，学习很热情地投入到学习中来，效果非常好。
五、要注意师生之间的情感交融
如何激发学生对学习数学的兴趣，调动他们学习的积极性，老师要注意情感“投资”。建立良好的师生关系是必不可少的。教师要注意要有良好的教态，和颜悦色，学生就会感到这位老师可亲可敬，老师要用幽默风趣的语言和夸张滑稽的动作，让学生要轻松愉快的氛围中学习，进而对这门学科就会产生兴趣，从而调动学生参与到学习中来。要以爱心来对待学生，特别是后进生。对有进步的学生及时给予表扬肯定，对后进生了也一样要关心他们。只有一切从学生的实际出发，不断激发学生的学习兴趣，才能调动学生的主观能动性，使教与学得心应手。
六、要注意用现代的教学设备
教师要不断学习新的教学方法，学会使用新的教学设备。从以前的幻灯片，到后来的实物投影，再到现在的电子白板、微课等一些新的教学设备，作为教师一定要及时学会使用，这样才能跟上时代步伐，使学生能操持长久的兴趣，从而提高学生对课堂的关注度。
七、把学生学习的自主权还给学生，提高学习兴趣
学生是受教育者，不是被动填知识的“容器”，不是接受训话的工具，而是教学活动的主体，是学习的主人。通过课堂改革，体现学生的主体性，教会学生会自主学习，提供适宜的机会使学生全身心投入到自主探索，自主创造的实践中，从而对学习产生深厚的兴趣。我们应做到：优化课堂教学原则，体现学生主体地位；狠抓课堂教学三大环节，强化学生的自主意识；优化教学方法，提高学生的自主能力。
新的课程标准倡导“自主――探究――合作”的学习方式，应该说是基础教育改革顺应时代发展的对人才提出新的要求。我们作为教育工作者，应更新观念，更新知识，不断完善自我。
八、设计练习，延续学习兴趣
练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的重要途径，是教学的一个重要环节。教师要从儿童的现实生活出发，设计适合儿童心理特点的，吸引学生愿意学习的灵活多样的练习。
总之，教学的成功，需要教师有激发学生学习兴趣的技巧和灵活多样的教学方法，尽可能使学生感到新奇，深深地吸引住他们，使他们的精神愉快，思维处于活跃状态，这样就能极大地提高学习效果。