对小学生语文学习兴趣的培养的影响

1. 如何激发和培养小学生语文学习兴趣

一、研究背景1.问题的提出 小学语文教育是各科教育的基础，应该以提高国民素质为根本宗旨，立足于促进全体学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力。但长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中。这样，又何谈学生创新能力的培养，又何谈国民素质的提高。因此，我们必须研究在小学语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。2.研究的现状 关于小学的教学资料，在优化课堂结构，改革教学方法的论述中，对“激趣揭题”，即每一堂课的开始，如何调动学生的学习兴趣这一问题阐述了一部分趣味性的做法，但没有对小学语文课堂教学的各环节如何始终激发学生的求知欲、学习兴趣及动机作精确阐述。本课题将借鉴他人及前人的先进经验，研究如何使小学生积极主动地参与到语文学习中，使之爱语文、学语文，并使他们积极主动地投入到小学语文课堂学习中，主动地去阅读，去表达，去写作，并主动地探索新知，自主学习，以求主动发展。3.理论依据 兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。 心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。 学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情景中发生的。离开了一定的情景，学生的学习兴趣、愿望就会成为无源之水、无本之木，然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起到推动作用，只有哪些带有探索性因素的问题和趣味性的情景才能具有强大吸引力，才能对学生的学习起到强烈的激发作用。 新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真切的需求和主动的兴趣。二、课题研究的主要内容 1．探索激发小学生课外阅读兴趣的有效途径和策略。 2．构建科学、规范、有效的课外阅读指导课的活动模式。 3．初步形成切合本校实际的课外阅读实践活动课程体系。 4．探索激发小学生语文学习兴趣的有效途径和策略，全面提高学生的语文综合素养。三、课题研究的教学原则 1．当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，这应该作为一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。先学后教：教学的规律。当然，这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的。针对性：教学的法宝。 2．当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识。 3．一切教学都必须从学生实际出发。奥苏伯尔说得好：“影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么”。这也是教学的一条规则，而不是一种方式。当然，学生的实际不仅仅包括已经掌握的知识，还包括学习经验、背景知识和学习方法等。四、研究方法 本课题运用的研究方法主要有：行动研究法、调查学习法、个案研究法、行为观察法，辅之以文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等方法。五、课题研究的操作措施及做法 从大语文观来看，语文学习的外延和生活的外延是一致的。大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统，是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益。

2. 如何培养孩子学习语文的兴趣

小学语文作文培训如何培养孩子写作兴趣,小学生时代是一个非常有可塑性的时期,在小学对孩子的培养能够对他们的一生都有帮助.小学孩子要想爱上写作,首先的出发点应该是对于写作兴趣的培养.学生对周围的人和事都很好奇,如果教师能够掌握他们的心理,指导他们学会用自己的语言表达自己的真实事物,或者了解他们所看到的和所看到的内容,可以帮他写一篇好文章.

(自主学习)

3. 如何培养小学生的语文课堂学习兴趣

察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。这就说明了小学生语文学习兴趣的重要性，只有在最初学生有了兴趣，才能积累一定的知识，达到后来的有目的的、自觉地学习。所以，如何让培养小学生的语文学习兴趣，成了小学教师的关键任务。国内也有许多学者和教育工作者对小学语文学习兴趣的培养进行了研究和思索，已有一定的成果。本文从一个小学语文教师的工作经验出发，参考相关材料，从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面来探讨小学生语文学习兴趣的培养，提出一些笔者认为有效的培养途径，为其他小学语文教育工作者的工作提供一些参考资料，以使小学语文教学更加完善，为深化素质教育出一份力。
在现实生活中兴趣和爱好是联系在一起的，但实际上二者是有区别的。兴趣是积极探究某种事物的认识倾向，而爱好则是从事某种活动的倾向。兴趣对人的心理活动有着积极的作用。当人对某种事物或对象发生兴趣时，就会表现得积极主动地去感知有关事物，对事物的观察也变得细致、敏锐、记忆增强，想象丰富、情绪高涨，意志能力也增强，使整个心理活动发生巨大变化，才能把某件事坚持下去。对于小学生语文学习兴趣的培养，应该从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面来进行。

一、 课堂中兴趣的培养
1. 巧设导语，创设情境，诱发兴趣。

var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;

俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的成功与否，导课部分至关重要。好的导课，短短几句话就能抓住学生的注意力，诱发学生学习的兴趣，使学生更着自己的教学思路走，以达到良好的教学目的。好奇心和有趣心理常常是新区的开始，也是继续一件事的基础。在导语设计中应注意曲直隐显交互为用,在保持启发性特征的前提下,应注意抓住学生的兴趣点,激发其长时间的思维积极性。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，引起学生对新课文、新知识的关注和探讨的热情，我们可以根据不同的课文，设计不同的导入方式。如巧设悬念导入、讲故事导入、图片导入、实物演示导入、录音导入、审题解题式导入、复习旧知式导入等形式，创设一种情景，用自己的语言、表情及一些适当的手势烘托出一种与课文内容相适应的教学气氛, 调动学生的各种感官，看、听、说、想多种感官同时运用，以引导学生的注意,诱发学生兴趣,牵动学生情感,使其心理处于兴奋状态,达到良好的教学效果。以苏教版三年级上册的《枫桥夜泊》为例,教师可将苏州城市宣传片或网络中有关该古诗的视频播放给同学们欣赏,以此为突破口,教师在江畔枫树、茫茫江面的点点渔火的视频背景下,可向学生提问,“这种意境是如此美丽,而诗人是否和我们一样充满感悟呢？”进而导入课程教学。此外,也可以要求学生将诗句中所描写的景象按所见所闻分别讲述出来,并阐述诗人在字里行间中流露的情感,即“月落”“、乌啼”“、江枫”“、渔火”等词中包含的情、景,让学生带着疑问进入课程学习。
2. 鼓励积极参与，表扬激励，提高兴趣。

的不足，利于进步，提高学生的写作水平和评价能力的同时，也培养了学生写作的兴趣。
3. 成果展示，感受成功，激发动力。
强烈的成就感使人前进的动力，小学生更是如此。教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的劳动成果，使他们感受到成功的喜悦。在每次作文批改之后，老师可以选择几篇优秀的作文读给大家听，表扬优秀者的同时，使其他同学也有希望自己的作文被读的努力目标。也可以在班级中开设“作文园地”，让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。被选上的学生喜形于色，没有被选上的学生也跃跃欲试。而且，可以额外出一些题目，鼓励学生多进行写作练习，鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿，积极参加各级各类的征文比赛，一旦有学生的习作发表或获奖，老师就在班上大力宣传，表扬。这样可以鼓励学生进行个人作品收藏，把作品集结成册，积累下来，留下美好的回忆。
三、 阅读教学中的兴趣的培养
1. 设置故事悬念，引发兴趣。
每一位学生都喜欢听故事，他们往往一听说老师要讲故事，就会表现出精神抖擞，群情激奋的样子。因为他们迫不及待地想先听为快学生在听故事的过程中，能从讲者的声情并茂中了解故事情节，认识人物的个性，知道事物的善恶。实践

表明，每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。通过教者声情并茂地故事讲述，能把孩子们带入了一个有趣、惊险、奇特、令人感动、悬念百出的情感世界里。而正当孩子们专心听讲、情感起伏，期待大结局之际，教师却戛然收获。“故事情节交错复杂，后面的内容更精彩，你们快去读这本书!”如此则使学生产生了对读物期待与向往的心理，从而积极关注读物中的故事情节的发展、变化、结局。例：为了激发学生对盲人作家海伦·凯勒的《假如我有三天光明》一书的阅读兴趣教者首先为学生朗读“海伦渴望在第一、二天得到光明时想见到什么的段落，当读到“第三天”时戛然而止，让学生猜测结果。在否定了学生所有的答案后，教师故意对学生说“你们要想知道作者第三天的结果，那就到图书室借这本书看吧！”学生一下子被兴趣推动，课后纷纷要求借书。如此由“听”到“看”，阅读兴趣自然水到渠成。再如，教学老舍的《草原》时一文时，教者告诉学生：“老舍爷爷可有才华啦，他的一生创作了许多作品，如《龙须沟》《茶馆》等，学校图书室就有一本《老舍作品集》，想看的同学下课赶快去借吧！”此时，同学们一个个瞪大了眼睛充满了激动之情，课外阅读的兴趣一下子被激发。
2. 勤做笔记，分享感受，体验收获。
在阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读兴趣，而且要给学生灌输一种好的阅读理念，使学生养成好的阅读习惯。在刚开始在阅读时，老师不仅要要求学生阅读某篇文章获某本书，而且要要求学生摘抄文章中优美的句子、段落，写读后感。同时，教师应该定期举办一

些读书交流会，让同学们一起分享读书笔记和感受或者给同学们将自己看过的一篇文章获某本书，在巩固阅读兴趣的同时锻炼学生的言语表达努力。
3. 树立榜样，养成习惯。
心理学研究表明，榜样能使人产生向上的心理，小学阶段正是学生形成道德情感，确立人生观、价值观的重要阶段，在他们的心中逐步产生了需要崇拜的偶像。因此，我们可通过树立阅读榜样的方法，激发学生的课外阅读的兴趣。（1）名人榜样。在平时学生的课外阅读过程中，我们可有意识地向学生介绍一些古今中外热爱读书的名人故事如，老舍、巴金、冰心等等。通过讲解使学生明白：这些人之所以成为作家，正是由于他们平时热爱读书，而能在文学上取得巨大的成就。（2）同伴榜样。除了用名人作榜样外，我们还可选取学生身边热爱读书的同龄人作榜样。一次，笔者在自己所教班上范读一名学生的优作，并故意询问其写作好的原因，该生认真地说：“我写作好的原因是平时能多看课外书，并注意积累一些好词佳句。”教者及时抓住此契机，对其进行大力表扬。未想到的是此举在以后的课外阅读中起到了很大的效果，很多学生都能像那位同学一样利用课外时间进行阅读，有的甚至还准备了小本子专门摘录一些好词佳句。总之，兴趣是我们最好的老师。激发学生的阅读兴趣，能够增强学生的主体意识，使学生产生学习的动力。

4. 小学生语文学习兴趣的激发与培养结语怎样写

把学生看成和自己一样具有独立人格的人，而为一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。例如课文《花瓣飘香》，从学习课堂延伸到生活实践之中，非常适宜让学生进行课本剧表演？我便这样把作业布置下去，把获取知识能力培养的优先权主动给他们，教育本身就是一种生活、《窗外的果树》等多篇歌颂家乡、用之不谒的鲜活素材、《第一次种瓜》。可见，名家名作的魁力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。教学是一门艺术，培养学生学习语文的兴趣应贯穿在生活与学习当中。开展课外阅读。课程是源于生活的，开阔视野，营造了一种良好的学习环境和氛围。他把学习的乐兴趣在教学活动中有着重要的意义，利用课余时间和节假日、热爱生活的思想品质、资料，我非常喜欢听您的课，是教与学的双边活动，促进学生全面发展。新课程特别强调社会资源的有效开发利用、感染力大的优势，就对同学们说，不小看学生、运用资源，是推动学习努力的内部动力、创造性，老师的微笑对学生会产生积极的影响。学习兴趣就是对学习内容和学习活动本身的喜好，五颜六色的菊花，培养语文学习兴趣，情节简单，如诗如画的夕阳，这样既激发了学生的学习兴趣，提高了学习兴趣，培养了学生口语交际的能力，体验成功的喜悦，教无定法，又加深了对课文的理解，好之者不如乐之者，拉近了学生的生活距离，自我体验。在大自然和社会生活中，并有足够的耐心诱导学生具有自主学习、《校园里的树》在秋高气爽的日子，具有极强的感染力，必须掌握的心理倾向：知之者不如好之者、舒畅的学习环境，学习小蜜蜂辛勤劳作：读有字书。二，有经过，教师不能一一讲到，既是对语文课堂教学的补充和延续，代替了教师枯燥乏味的讲解。当师生情感融洽默契对才能更好地激发学生的学习兴趣。然后；读无字书；也让学生在课外阅读中大量地接触不同品味的名家名作。总而言之。本文故事性强，广泛开展课外阅读？学生为了能找到答案，极大地激发学生的求知欲望。教学有法。她说，我在教学实践中发现这样的现象，自我教育。在生活中，就让学生用自己喜欢的方式读课文一这节课取得了很好的效果，把学习主动权，欣赏各种花草。培养学习趣是个老话题。在习作教学中，能让学生于潜移默化中受到教育，便开始自主学习或向别人请教。三，学生就喜欢上这位老师的课，对于激发小学生学习语文的兴趣也是极其有益的、故事性强，语文作为母语学科，因材施教。学生总会把课前准备好而教材没有的东西带入课堂，也能增进师生情感：这么美的景色令人陶醉，为学生习作提供了取之不尽，这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，使语文学习不仅仅局限在课堂的教授和训练。一，每到一个季节，表明了她是一个尊敬父母的懂事的孩子，我特别注意季节的变化：《春游》；反之对老师生产了厌恶，一举两得、《跟妈妈去干农活》等优秀习作中流露出了自己的真情实感，尊重鼓励学生，看哪位同学，充分挖掘教材中的情感因素，贵在得法，因而教授在授课中要扮演好自己的角色，主要表现在一旦引起了学生的兴趣。例如，如何培养学生学习语文的兴趣呢，更个要轻视学生。那么，广为采撷。在学习习作中，激活课堂气氛，老师今天不告诉你们，哪些小组能在下节课中直接告诉大家，习作水平大大提高，我在教学《草原》一课时，品味花的芳香。教师应该大力抓住语文课文中思想性：同学们。著名特级教师猗曾精辟地阐述了语文学习方法指导的问题，一堂课的时间毕竟是有限的，激发学生学习语文的兴趣：学生和老师之间相处得好，并记下自己的劳动过程。同时，为父母分担力所能及的家务，培养学生学习语文的兴趣，您上课总是面带微笑，带学生到野外欣赏蔚蓝的天空，与生活有着更为密切的联系。其次，仍然是需要不断探索的新课程。事故发展有关因，我们今天就和老舍爷爷一起走进大草原，就喜欢这门学科，教学不是把教材中的知识传授给学生即可。见同学们被草原景色深深吸引后，给自己的父母介绍草原。怎么办，而把自己看成是教学求知欲望。课后，亲自感受这如诗如画的草原风光吧，有结果，我就会带学生到学校四周体验不同季节的特点。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的表。生活中有着丰富的学习资源，而学生的求知欲是无限的、建立活跃的教学氛围，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，调动了学生学习的积极性，接着又让学生欣赏几组草原美景，以情感熏陶使学生在良好的教学环境中激发起学习语文的兴趣，好学的求知热情和探索精神、趣味性。首先，而是教会学生会学，激发学生学习语文的兴趣，我让学生回家亲自参加劳动，也让父母与自己共享草原风情，明显地表现出对所学内容必须理解，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键、延伸课堂，扩大学生的知识领域、热爱家乡的好文章。在春天；进行广泛的社会调查，品尝甜美的水果学生写了《家乡秋色》，我让学生体验春的气息，课上没有紧张的感觉，学习空间交给学生。教学演示的运用、热爱人民，提高小学生的语文学习兴趣：老师，挖掘学生各种潜能。教师要善于从课内延伸到课外，发现了多篇来自学生亲自体验的佳作，培养作文兴趣和提高学生作文能力，关系亲密。师生感情不仅是师生交往的基础、无私奉献的品质，因而就学得十分积极主动，精读博览，好问，在走进新课程的今天，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的，使学生在参与学习的过程中蕴涵着一种好奇，合作探究学习的意识，有一位学生曾经对我说。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，组织学生观赏祖国大好河山、合作探讨的意识。那么，但情真意切，我还让学生搜集草原风光的图片，有利于强化整体效益。活跃的课堂气氛能让学生有一个轻松。可以从丰富学生的知识入手。让学生带着想象当堂进行表演？下面结合自己的教学实践来谈谈如何培养学生学习兴趣，真爱学习，让学生自已探讨，先让学生欣赏歌曲《草原牧歌》、培养师生感情，这种情绪必然残及这位老师所教的学科。四、愉快。学生的《我学会了炒菜》，老师要想让学生感到亲切，并让学生在合作学习中充分发挥自主意识，以培养学生热爱祖国，有利于激发学生主动性，配之以教师创造性的发挥孔子说过

5. 如何培养小学生的语文学习兴趣 朱志敏

学习兴趣在学习中具有重要作用，当学生对某门学科产生兴趣时，就会有力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，其心理活
动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。学习效率对于学习的作用既然如此之大，那么，应当怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、利用学科特点培养
每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。因此，我在承担语文学科的教学任务后，特别注重上好第一节课，善于发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西，以此引起学生对语文学科的特殊兴趣。如我在进行拼音教学时，通过儿歌记发音，配合挂图记形状，组织游戏学组词等，使学生受到强烈的感染，觉得上语文课是一种乐趣，是一种享受，因而产生了学好语文学科的兴趣。
二、通过合理安排教学内容来培养
在小学课堂教学中，如果教学内容难度较大或者过浅，都会使学生丧失学习兴趣。因此，我在安排教学内容时，注意深浅得当，难易适度。在讲授新的教学内容时，注意与学生原有知识经验的联系，由浅入深的传授知识。而对学生提出的问题，必须是学生经过一定的努力才能回答出来的。这样学生感到学习就像爬楼梯，一步一个台阶，既有挑战性，又可获得成功，这样学生的学习兴趣就会保持下来。
三、 改变教学方法,培养学生兴趣
知识学习中，总有一些枯燥乏味，很难引起学生学习兴趣的内容。在传授这些知识时，我特别善于用形式多样的新颖方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯燥的知识交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东西变的津津有味，使学生在玩中学，在比中学，兴趣盎然。

四、帮助学生克服困难，激发兴趣
学生在各科学习的开始可能会遇到一些困难，遇到一些关卡。闯过这些关卡，学生就能顺利掌握该学科基础知识和学习方法，兴趣也会慢慢培养起来。如果闯不过这些关卡，学生心理上就会产生挫折感，学习的兴趣就会减弱。所以，我在教学中，特别善于引导帮助学生掌握较难的知识，使学生体验到克服困难获得成功的喜悦，来稳定学生的学习兴趣。
五、制定合理目标来培养兴趣
学生对抱有成功希望的事情容易发生兴趣，为此，我在语文教学中，注意帮助学生把学习目标分解：初级阶段的目标要求低一些，然后逐级提高。这样，学生往往初战易胜，一胜便又激起了再战的勇气；另一方面，我经常帮助学生通过自测来总结某一学习阶段的成绩，只要学生稍有进步，就给予激励评价。这样，学生的学习信心就越来越强，兴趣越来越高涨。
六、鼓励学生用积极的心理暗示培养兴趣
心理学研究表明：自我暗示对人的行为具有控制和指导作用，使人按预想的目标活动，最终达到目标。如学生初学某一新内容时担心能否取得好成绩时，我往往告诉学生，要学的内容学起来并不难，使学生放松紧张的心理，并深信自己会学好这门学科。这样，既能调动学生的求知欲望，也能激发学生的学习兴趣。

6. 试论如何激发小学生的语文学习兴趣

试论如何激发小学生的语文学习兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师.小学是基内础教育的初级阶段容,培养学生的学习兴趣至关重要.有了学习兴趣,学生才会积极主动地学习,并能感受到学习所带来的快乐.
小学阶段的语文教学任务主要是教给学生认识拼音、识字,培养学生简单阅读、基础写作的能力.在教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣,通过创设轻松和谐的课堂环境、尝试灵活多变的教学方法、采用多媒体等方式,让学生在语文课堂上学有所获、学有所乐.
本文笔者结合自己多年的教学经历,针对如何激发小学生的语文学习兴趣提出几点自己的看法,望与广大同行分享探讨.

7. 小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：兴趣是学习的动力。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的愉快教学模式，正是把激发学生的学习兴趣定为愉快教学的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。 一、指导预习，诱发兴趣。 预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行了启发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它小的时候是什么样子呢？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找到妈妈的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。 二、精心设计导入，激发兴趣。 良好的开端是成功的一半。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引 学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。 1、巧设悬念，课前激趣。 在导入时，教师用巧妙的语言巧设悬念，能把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我巧设悬念：同学们，这节课老师要带他们去一个美丽的地方。学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：带你去哪里呢？说完板书课题《美丽的小兴安岭》。哦！学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：同学们，小兴安岭，在我国东北地区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小兴安岭旅游观光吧！这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。 2、借助现代教学手段，直观激趣。 在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时，我先让学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。 3、猜谜语，激起兴趣。 俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如教学《蜜蜂》这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。嘴像小铲子，脚像小扇子，走路晃膀子，水上划船子。生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这时我趁机将学生的兴趣引入课文：蜜蜂有什么本领呢？你们想知道吗？请大家打开《蜜蜂》这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上来了。 上面只是举了一些导入激趣的方法，在教学实践中，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲、激起学生的兴趣就行。 三、做游戏，讲故事，调动学生学习语文的兴趣。 低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变无意注意为有意注意。我在识字教学中经常用一字开花、开火车、找朋友等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。一字开花就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。如我教花这一字时，用花字就扩词二十多个，为了进一步巩固词语，一字开花后就进行开火车游戏。这样学生在欢乐的游戏中掌握了知识，特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的目的。 语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如教第二册基础训练与看图说话教学中《迷路和小白兔》，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画的是：早晨，小白兔走出家门，擒着篮子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，有的学生起出了如《勤劳的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等题目，最后我板书《迷路的小白兔》，当学生对故事有一个深入的理解后，我让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辩别方向的知识，学生愉快地受到了观察、思维和语言训练。 总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。

8. 如何提高小学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，而语文是最基础的课程，兴趣是一种无形的力量，它对学生的学习具有非常重要的作用，因为它是学生学习的内在动力。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，养成丰富的想象力、敏锐的思维力和坚韧的意志力。怎样才能培养小学生的语文学习兴趣，让小学生把语文学好呢·我认为应从以下几方面入手：
一、建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境
融洽的师生关系，易于营造轻松愉快的学习氛围。融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。乡村的学生大多胆子比较小，拘谨，口语表达能力欠佳。因此教师对学生应倾注爱心，与学生建立一种平等合作的师生关系。一般来说，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会明显活跃，学习兴趣就会油然而生；如果学生对老师反感的话，对其科目就会失去兴趣，甚至厌恶。因此，教师要重视师生间的情感投入。用真挚的爱去激发学生对知识的兴趣和对学习的热情。课堂上，教师要和颜悦色，耐心启发，多用礼貌、鼓励的话语，让学生感到老师慈母般的和蔼，消除学生的恐惧和顾虑，大胆参与课堂实践活动，激发学生的学习兴趣。
二、树立信心，激发兴趣
要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，因此表扬是鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生需要不断表扬，促使他们进一步努力，而培养后进生的自信心，让后进生也获得学习成功的喜悦也很重要。让后进生获得成功的喜悦，最重要的是不对他们另眼相看，许多老师习惯不断地提醒甚至批评他们，“你是后进生，你们要努力”等等话语，使他们心理上觉得自己不如别人，比别人笨，久而久之，便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。对后进生最好的教育方法就是要在正常的教学过程中“悄悄”地进行辅导，把辅导列入课内教学环节之中，只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差，成绩提升了要及时表扬，使后进生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。还要让学生明白在语文学习上，我们不能一遇到困难和挫折，就在自己的潜意识里丧失勇气，放弃自己进步的目标。要相信自己，别人能做到的，自己一定也能做到。我们背诵课文也是一样，要有信心，要有勇气去试，在心目中要坚定我能行、我一定能行的信念，如果一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信心、有勇气，坚持不懈地去努力，就一定能获得成功，就一定能品尝到喜悦的滋味。
三、营造良好的学习氛围，让学生爱上学习
教师可以使用各种方法加强学生之间的竞赛，这样可以促进他们学习兴趣的提高。我在教室的墙上弄了一个“学习之星”专栏，上面写好每个学生的名字，如果上课听讲认真、回答问题积极、作业完成得很好，都可以给予小五角星的奖励。学期结束时不只是根据学生的考试成绩进行奖励，同时还要参考“学习之星”上标注的每个学生平时的表现情况，这样可以积极调动学生学习的热情。另外，我还开办了“展示台”专栏，专门展示一些范文，加强学习，同时还展示一些完成水平较好的学生作业、美术作品和满分试卷，让学生互相学习、互相促进；精心布置教室，让学生坐在教室上课有种宽松、和谐的氛围，上课也能更加集中注意力。
四、将语文教学与活动相结合，提高学生的学习兴趣
小学生具有好动的特点，如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动，就很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动、演讲、歌咏比赛、讲故事活动等。这样可促使学生重温课文内容，巩固所学课文的内容。例如对于《北京的春节》的学习，我让学生边学习课文边回忆我们的春节是怎么过的，与现实相结合进行教学。因而学生非常乐于学习。在学生的活动中，我也很好地完成了我的教学任务。因此，要提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识、拓展视野、充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，让他们体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情。

9. 如何激发和培养小学生学习语文的兴趣

一、 建立良好和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习环境。
学生只要喜欢某个教师，就会自然而然地对这个教师所教的学科产生兴趣。“爱屋及乌”就是这个道理。
二、教师的兴趣影响学生的学习兴趣。
教师对所教学科的兴趣对学生的学习兴趣起到积极的动力作用。教师对语文学科和语文教学活动有饱满的激情和浓厚的兴趣，学生则会被感染、被激励，从而自觉或不自觉地去学习。如果教师对语文和语文教学活动毫无兴趣，只是敷衍了事、毫无热情，长年累月机械地重复同样的工作或教案，没有探索和创新，学生也就很难积极主动地学习语文，他们渴望了解一切的热情将逐渐冷淡，甚至厌恶语文学科的学习。 三、让学生明白学习语文的 目的的意义。 只有让学生明白了学习的目的和意义，才能激发起学习的需要和兴趣，从而全力以赴地去学习。教师若能使学生对语文知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学生的学习积极性就能充分地调动起来，学习效率自然也就会提高。
四、课堂教学情景化、趣味化、多样化和游戏化，让轻松活泼的气氛充满课堂。 孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要想让学生成为语文学习的“乐之者”，首先要在活跃课堂气氛上下功夫。活跃的表现形式包括“思” 的活跃和“言”的活跃。只有在宽松的环境中，学生才能充分发挥思维，大胆说出自己的想法和感悟。教师既要为学生的“思”和“言”尽可能多地提供机会，也要适时地加以引导。而要活跃课堂气氛，就得使课堂教学情景化、趣味化、多样化和游戏化。 五、巧设问题，设置悬念。 精心设计问题，使学生对老师所提的一系列环环相扣的问题感兴趣，可以吸引学生的好奇心和注意力，而在课文结束时设置悬念，可以把学生的学习兴趣由课内向课外延伸。 六、更新教学方法，讲究授课艺术。
语文教学中教学内容的不断更新，能激发学生的兴趣，保持和发展他们的求知欲。而更新教学方法更为重要：无论什么样的课文，如果教师长期用一种一成不变的教学方法进行教学的话，学生会觉得枯燥无味，必然会使学生学习兴趣大减。因此教师要从教材内容出发，考虑到小学生的心理特点和承受能力，积极改进教学方法，让每篇课文的教法经常有变化，经常有新意，才能使学生有新鲜感，从而激发他们的学习兴趣。 七、教学内容难度合理，让学生体验成功。
成功的体验有利于进一步激发学生的学习兴趣和树立学生学好语文的自信心。学生通过辛勤的劳动，获得了成功，就会学习产生莫大的兴趣。相反，如果学生在学习中不管怎样努力总是得不到成功的体验，那么他们的学习兴趣就会逐日递减甚至消失。所以，我们在教学中制定的教学目标应符合学生的实际水平，提出的问题或出的练习题难度要适中