小学语文阅读理解辅导

㈠ 如何教小学生语文阅读理解

一、让学生明确阅读的任务和要求
教师布置预习不能太笼统，要有具体的内容。比如，低年级，在拼音教学基本完成后，独立读通课文是预习的一般方法和要求。由于课文内容浅显，教师可以让学生从看图入手，凭借教材全文注音的条件，借助拼音独立读通课文、分清文章的自然段落、借助图画理解某些词句的意思等。一般的课文都可以大致采用这样的程序和方式进行预习。例如教学《乌鸦喝水》，可先让学生看看有几幅图，知道画的是乌鸦，它在往瓶子里衔石子以 喝到水。这样对内容有了初步的了解，然后试读课文，并分清有几小节，图文对照，经过老师指导，逐段读懂课文。进入中高年级以后，教师可凭借每课前的“预习提示”和课后的“思考练习”引导学生预习。
二、动员学生认知结构中原有的知识背景
学习归根结底是学生自己内部的活动。为此，教师要充分认识儿童认知结构的特点，根据教材结构与儿童的认知结构来建立高效的教学结构。按照小学生学习的规律，教学应突出以下3个方面：一要抓住新旧知识的连结点，以便筑起“认知桥梁”；二要剖析新旧知识的分化点，以便增强新旧知识的可辨别性；三要让学生展现自己的建构过程，不仅知其结果，而且了解自己所得结果或结论的过程及先决条件，必要时能用图示、语言等方式展现自己的建构过程。教学《草地夜行》这一 课，可先让学生说说有关这一题目所涉及的内容，老师在黑板上写出来，列在自己所有的框架中，与文章无关的可不写出来。有“谁在草地上行军？为什么要夜晚在草地上行军？怎样行军？结果怎样？”等。作为教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己“跳起来摘果子”。凡学生自己能探索得出的，教师决不替代；凡学生能独立发现的，教师决不暗示。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。
三、区分阅读内容的主次而不纠缠细节
阅读内容如果分不清主次，光纠缠一些细节，就会显得被动、盲目，不知为何读，读后解决什么问题。而课后习题一般提示了文章重点及思维训练所要达到的要求，阅读时，如若以文体特征抓重点，以解决课后习题作为阅读方向，这样有助于把握重点，做到有目的地阅读，读思结合，提高阅读效益。
如在指导学生自行阅读课文《鸟的天堂》时，由于文章篇幅较长，光让学生运用一般写景文章的特点去阅读，不易一下子把握全文。因此，若利用课后习题作为阅读提示，重点理解“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”这句话中两个“鸟的天堂”分别指什么？（前一个指大榕树，后一个指鸟生存的环境）这句话什么意思？这样很容易明确作者的写作目的，又使学生知道这篇文章不同一般的表达方式及其所包含的思想内涵了。
四、要求学生了解阅读材料外显的和内隐的东西
比如，数学上常有这样的题目：我有8个苹果，给你2个苹果，我俩共有几个苹果？对于这样的题目，一般学生看到以后很快就会得出10或者6，他们只是看到了8和2这两个数字和“我俩共有”这些文字，没有仔细去体会其中隐含的条件，就往往出现了上面两个错误的结论。因此这就要求我们教师在教学过程中要引导学生注意阅读材料外显的和内隐的东西。
阅读策略是对内调控的技能，学生的阅读认知活动潜藏于他的行为内部，不能直接观察，教师要关注学生运用策略解决问题的效果，及时反馈，并根据学生学习目标和材料帮助他们采取适当方法来调控学习的信息加工过程，力求使策略的运用过程反映出操作性与调控性相结合的特点。

㈡ 如何学好小学语文阅读理解题

一、了解现在小学生的阅读特点

1、读书目的性不强：很多小学生认为，课外阅读是完成家长、老师布置的任务，所谓的名著、小说，只挑选其中故事性强或是有插页的章节读，有一半以上的学生不去考虑小说或名著中人物在当今社会有何意义，做读书笔记的学生更少。

2、阅读重图轻文：经权威机构调查，喜欢漫画的小学生占到了接近3成，只有20%的小学生愿意看“全是文字”的书籍。这个结果，很好地解释了市场上“白话版”“图画版”四大名著畅销的原因。学生阅读，重文还是重图，应该用理性的眼光来分析。

3、阅读的时间不足：从小学放学至晚上睡觉前，供小学生支配的时间大约有4个小时，看电视（包括上网）超过2小时的家庭却占到了26%，如果再扣除吃晚饭时间，估计有不少孩子没时间读书。这个问题，希望能引起家长的重视。

4、课外书的来源相对单一：调查中发现，虽然有40%的家庭藏书超过50本，但来源非常单一，家长买的占到了67%，13%是借的亲戚或同学的。这说明，无论是学校，还是社会，可供小学生选择的图书资源十分有限，如果资源再丰富一点，借书的程序简化一点，或许能增加小学生的阅读量。

二、了解小学阅读教学的要求

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。

具体表现为以下几方面：

1. 读懂文字的能力。做到会读、会写、会用

2. 理解思想内容的能力，理解词语、句子、篇章的能力。要求孩子不仅要了解文章中字词句的含义，而且还能划分段落层次，并会概括段意和中心思想，具有初步的分析和概括能力;

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文、进而比较熟练地默读课文;

4. 使用工具书的能力。阅读时遇到不认识的字词、不理解的词义，可以通过查阅字典、词典等自己来解决。

孩子从小就要养成良好的阅读习惯阅读时要边读书，边思考，边勾划。好的习惯可以使孩子受益终生，坏的习惯可能贻害终生。所以要十分重视对孩子良好阅读习惯的培养。

三、指导孩子阅读课文的方法

英国生物学家达尔文说过：“最有价值的东西是关于方法的知识。“孩子掌握了方法，好比得到一把打开知识宝库的“金钥匙”，可以终身受用。因此，家长要重视在阅读中教给孩子读书方法。

孩子拿到一篇文章，往往觉得无从下手，粗略地看一遍就认为读完了，这样读书是没有效果的，不能尽快地提高阅读能力。那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢?

第一步让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。

第二步要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。

第三步让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。

第四步让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。

通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力。

㈢ 如何教小学生语文阅读理解

1、阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英 语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。

2、培养阅读能力，首先要掌握科学高效的阅读方法，也就是练习快速阅读（速读），其次养成阅读 的习惯，多读多练。阅读能力是需要从小培养的，快速阅读是一种科学、高效的读书方法，它激 活我们的“眼、脑”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜 在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式。最终实现阅读提 速、整体感知、理解记忆的飞跃。

具体练习可以参考：《精英特速读记忆训练网站》，《精英特快速阅读记忆训练》是我们协会认 可的，安装软件即可进行试用训练，我自己练习过的，用正式软件坚持每天练习一个多小时， 15-30个小时，阅读速度差不多能提高5-10倍的。 提高阅读能力，培养读书兴趣，让阅读成为 习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。

3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，特别阅读记忆差的，我建议学习一下精英特，精英特 速读也是我们协会认可的。

㈣ 小学三年级的阅读理解如何辅导

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

㈤ 怎么辅导小学生做语文阅读题

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

㈥ 提高小学生语文阅读理解什么书好

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

㈦ 小学语文阅读理解解题技巧

上帝对我说：作弊吧！那样你的采纳率会更高！
但是我只回答了：不可以，那样即使采纳率为100%，也不是我的成果。
其实想提高阅读理解，就得多读书，读好书，读书好。还要理解书中含义深刻的句子，想要提高理解能力，就要认真理解书中含义深刻的句子，不惜代价，不惜时间。

㈧ 如何提高小学生语文阅读理解能力

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。
阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。
那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢?
第一步，让孩子认读课文，通读两三遍，从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词，家长要督促孩子通过查字典来解决。
第二步，要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手，了解课文内容，能给课文试着分段、概括段意。
第三步，让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上，自己确定重点段，重点理解，从中提炼，出文章的中心思想。
第四步，让孩子能回答书后的问题，写出预习笔记，并对文章有
自己的评价。阅读课文后，能提出自己不懂的问题，请教老师和其他人。
通过上面的过程，就会使孩子懂得，读一篇文章，不但要读通语句，而且还要明白文章写的是什么，怎样写的，为什么这样写，从中培养孩子的分析和概括能力。
喜欢我的答案可以采纳哦，谢谢~

㈨ 小学语文阅读理解去哪辅导好

小学语文阅读理解可以去心田花开学校，他们的情商语文体系老师很厉害的，不管是阅读理解还是作文写作方面，都可以让孩子有很大收获的。