① 小学语文的背诵技巧
背诵小方法； 1.多读课文 保证课文字音都读正确 2.反复记忆 不断地背诵 找到不连贯的地方 3加强练习 再把生疏的地方反复进行练习【注意；一定要反复记忆练习 每天过一遍 持之以恒 多复习 这样一辈子都记得】
② 就你个人而言对小学语文书里的哪篇课文记忆最深刻
归有光的《项脊轩志》：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。每次看到这句都会很感慨。
③ 小学语文课本给你留下了哪些珍贵的回忆
小学语文课本的图案是非常的多的，慢慢地到初中高中及大学中书本上的图案是渐渐减少，字也是越来越小的，越来越多的更让人看不懂了。
④ 小学语文背诵方法和技巧
一.自然背诵
自然背诵法是所有背诵方法的基础，是指通过反复阅读到一定熟练程度的背诵方法。
二.抄写背诵
老话说“好脑瓜，不如烂笔头。”在背诵诗词是可以先看一句抄一句，通过反复看与抄，加深对文体的影响，达到背诵的目的
三.歌谱背诵
歌谱背诵方法是指，将要背诵的文体添加上韵律，起到阅读顺口加深印象的作用。
四.提纲背诵
提纲背诵法，首先将文体内容大致列出一个简单的提纲，而后通过提纲练习背诵内容。
五.剧情背诵
此背诵方法，适用通篇课文的背诵。根据了解故事的起因、经过、发展、高潮、结果等因素按剧情背诵，这样背诵不易混淆段落顺序，还因剧情发展加深背诵记忆。
⑤ 如何指导小学语文背诵
背诵精美的课文是小学语文教学中重要的手段之一，也是语文学习中必不可少的传统方法，要学好语文，必须背诵一定量的优美课文。从我们语文教学的实践来看，熟读，背诵，对于词汇的积累，语言的形成，甚至对于口头表达能力和写作能力的提高，都有着不可低估的作用。 “书读百遍，其义自现”正说明了熟读背诵的重要性。
既然背诵在语文学习中占有如此高的地位，我们应该大力地提倡背诵，但现今小学的教育中却存在着这样的一派景象：一群依偎在书包旁的孩子们，蹲坐在各教室门口，手里捧着一本语文书，含糊不清地朗读着优美的诗歌、文章。这群被所谓的关晚学的孩子是他们不愿背书吗？不是。他们知道没有把该背诵的课文背诵完成将受到老师的批评，他们也不愿意晚上留下来继续受折磨。但为何却有那么多学生遭受如此待遇呢？原因在于学生没有掌握一些必要的背诵方法，老师没有教给学生这些必要的方法。经过几年的探索，积累，总结了以下几点背诵的方法：
一、熟读成诵法
熟读为了记忆，为了加深对课文的理解，对于小学生而言，熟读便是通向背诵最直接的方法。有的学生成绩不是很理想，但通过一段时间的熟读课文，就会有所进步，所以，熟读课文是至关重要的。熟读课文，要做到边读边思考，这能加深对课文的理解，一些一开始难以领会的词句在读的过程中将慢慢理解消化。在读的过程中，特别是一些语言优美、描写入微、含义深刻的课文，更应该通过多读多思的方式，将课文理解透，在此基础上，就算是一篇篇幅比较长的文章要你背诵，你也会出口成章。熟读成诵法，对于平时带有点口吃的小学生来说，简直就是福音。记得我们班级当中有一位带有口吃的学生，与其他同学交往自信心不足，因为他的缺陷。我要求他每天必须熟读一篇优美的课文，直至能流利背诵为止，不到一个学期，那位学生竟然会在课堂上大胆地举手要求来朗读课文，并且我发现他的口吃已不复存在，替代那的是一口标准流利地有感情朗读。
二、摘抄式背诵法
“摘抄式背诵法”不是让你把课文拼命地抄下来然后再背诵，而是要求把重点的，难写难记的关键词，摘抄下来，可以抄每段的开头几个词语，也可以抄录重点句中的重点词，边背边想，为背诵提供了很多方便。
如在让学生背诵《草原》这一课的第一自然段时，我要求学生摘录每句的开头几个字，以便于背诵。如“那里的天”、“在天底下”、“四面”、“羊群”、“那些小丘”、“这种境界”等等一些提示性的词语，都要求学生写下来，背的时候就看着这些提示性词语，学生能轻松自如地把第一自然段背诵完。
三、提纲式背诵法
顾名思义，要求在有课文提纲的前提下，进行记忆背诵。这个文章的提纲，可以老师给学生提供，有的课文结构非常清晰，环环相扣。如游记型课文《记金华双龙洞》，在上课过程中，教师可以设计一个板书：
金华――罗店――路上（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流）――洞口（突兀森郁）――外洞――孔隙（泉水的来路，孔隙的大小，进出洞的办法）――内洞（光线，双龙，石钟乳，泉是上源）――出洞
这样的一个提纲，很容易让学生在背诵过程中找到路，为提高背诵的质量创造了一定质量的条件。如果没有了提纲，学生的背诵便无从下手，给教学效果带来一定的影响。
四、区段整篇法
对于学习基础比较差，难以面对大篇幅的文章而整篇背诵的话，“区段整篇”背诵法将是最好的选择。看到一篇优美的文章而需要背诵时，我们不妨先选择自己喜欢的句子或段落来背诵，等把你喜欢的背诵完了，再时把那些分开的段落再联合在一起来背，这样可以节省很多背诵的时间，一个段落一个段落分成若干个层次去背，然后连接成段；而篇幅较长的文章可分成一段一段加以背诵，最后连缀成篇。这样的背诵，提高了学习效率。
班级中总有学习基础较差的学生，不妨让他们先背几句试试，等能流利地背诵这几句时再连起来试试，这样地层层递进背诵既减轻了学困生的背诵负担，又消除了他们面对大篇文章背诵的心理恐惧。
五、逐句延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一、二句，背第三句时再把第一、二句带上，知道会背出一整段，进而延伸到会背出整篇课文。
六、歌曲吟唱法
这个方法运用在古诗词背诵，我在教学古诗的过程中，不仅要求学生有感情地读，通过读感受作者的思想情感，还要求学生会唱诗。“古诗吟唱”即以唐诗宋词为内容，将古代诗词以优美的歌声展示出来的一种新型文化表现形式。教学中，学生兴趣盎然，对于唱诗存在着十足的新鲜感，学生乐意学，也乐意唱，收到很好的教学效果。当然，在学唱中，学生早已将古诗熟记在心了。就算“背”不出，照样能“唱”出来。
这种歌曲吟唱法在学生的演绎中变的鲜活起来，传统的文化慢慢地熏陶着他们幼小的心灵，并且营造一个极具特色的校园文化氛围。
⑥ 小学生语文记忆力不好怎么办
语文记忆是熟能生巧的过程，记忆力不好更要多花时间去背诵，这样慢慢的才能够形成自己的记忆习惯。
⑦ 怎样提高小学生的记忆力
记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种，生活中有些记忆不需要人们长期保存在头脑中，有些东西要求我们记忆一个特定的时间，在此之后忘却也无妨。而有些东西则需要长时间地保持在我们的脑袋里，边学边忘，丢三落四，会给学习、生活、工作带来很大的困难，甚至闹出笑话。平时我们说增强记忆力，就是指增强这种长时记忆的能力。
我们再来看看记忆的反面：遗忘。遗忘是怎样产生的？有两个原因：一叫消退，就是你记了某些知识，但不经常去回忆，那么它在脑子里的印象就会逐渐减弱，以致最终消退掉，就象纸上一团墨，不经常涂，时间一长就会泛淡、变白一样；二叫干扰，就是脑子里记的东西太多了，常相互重叠、相互混淆，要想回忆清楚某一个问题，一下子很难找到，往往经过反反复复的苦想才能想起来，或者想到一点儿。
总之记忆力既是天生的，又不全是天生的，人们主观努力不同，记忆力也有好坏之分。
增强记忆力首先要处理好“记”与“忘”的关系，尤其是小学的语文、英语教学，“记”与“忘”的矛盾更加突出。要求教师在教学活动中怎样帮助学生克服矛盾，增强记忆力，提高学习效果。我在以前的小学语文教学中摸索出一些经验，总结出来供参考。小学低年级语文的学习，学生要学大量的生字，一般教师为了让学生记住当天教的生字，采用一个生字最少写二行，或者要抄写一页来迫使学生记住。学生写字的时候教室里是静悄悄的，只有沙沙的写字声。我也用这种方式来让学生记字。有一次，我见学生都在认真的写字，心中很安慰，就悄声问一个学生：“你写的这个字，念什么？”该学生却回答不上来。我对这种教学方式感到困惑，学生在写生字的过程中，把全部的注意力集中在写上，手只 是在机械的运动，而大脑没有运动，这种教育方式违背了大脑的记忆规律，既没有去记，更谈不上遗忘，而记忆是建立在遗忘的基础上的，这样，学生的记忆水平肯定提不高。于是，我改变了教学方法，一是改少抄写的作业量，所教的生字每个字写一行（8个）；二是改变书写顺序，用竖写的方法完成作业。先写第一行第一个字，接着写第二行第一个字，一直写到最后一行第一个字，再从第一行第二个字开始写；三是打破安静的环境，让学生在写每个生字前先轻声念二遍后再写；总之，在写字的过程中，让学生动脑、动口、动手三步同时进行。第一遍在读写时学生对生字的印象可能比较模糊，会遗忘，这是正常的规律，有忘才有记，当学生写完八个生字，都记住了。在7年的小学语文教学中，我所教的学生，学习最轻松，学的基础也很扎实，学生考试班平均总是名列前茅。
增强学生的记忆能力，还要掌握大脑的活动规律，有五大规律：一是始动调节，要让学生克服人体的“惰性”，掌握学习的内容由简到难；二是优势法则，培养学生明确的学习目标；三是动力定型，教育学生多学多练，“熟能生巧”就是这个道理；四是镶嵌式活动，学习内容，性质或形式要交替进行；五是保护性抑制，学习一小时左右，应当休息片刻。增强学生的记忆力，必须重视大脑活动的五大规律。
除了以上五大用脑规律之外，在一天中学生的记忆力也有差别，在一天中人的记忆力最强的时间是晚餐前一小时左右，所以要动员学生充分利用这一时间段，来背诵课文、公式、单词，以增强记忆效果。
⑧ 小学语文成语快速记忆
一、数字成语
一唱一和、一呼百应、一干二净、一举两得、一落千丈、一模一样、一暴十寒、一心一意、一败涂地、一本正经、一臂之力、一尘不染、一见如故、一箭双雕、一脉相承、一目了然、一窍不通、一视同仁、一泻千里、一草一木、一成不变、一帆风顺、一鼓作气、一哄而散、一如既往、一丝不苟、一言难尽、一衣带水、一朝一夕、一针见血、一知半解、一表人才、一波三折、一步登天、一筹莫展、一触即发、一刀两断、一技之长、一蹶不振、一劳永逸、一鸣惊人、一念之差、一贫如洗、一气呵成、一清二白、一扫而空、一息尚存、一相情愿、略胜一筹
两败俱伤、两虎相斗、两面三刀、两全其美、两小无猜、两袖清风、进退两难
三长两短、三顾茅庐、三令五申、三生有幸、三思而行、三头六臂、三心二意、三言两语、半夜三更、入木三分、火冒三丈、三天打鱼,两天晒网
四海为家、四分五裂、四面楚歌、四通八达、四平八稳、危机四伏、四海升平
五彩缤纷、五光十色、五湖四海、五花八门、五颜六色、五体投地、五脏六腑、五谷丰登、学富五车、五雷轰顶六神无主、六亲无靠、六月飞霜、六根清净
七零八落、七拼八凑、七上八下、七手八脚、七嘴八舌、七窍生烟、七情六欲
八面玲珑、八面威风、半斤八两、胡说八道、八仙过海,各显神通
九死一生、九牛一毛、九霄云外、九牛二虎之力、含笑九泉
⑨ 如何快速记忆小学语文知识
本讲重点从“拼音、识字、词语、语法、文学常识、诗词文章”等几个方面谈一谈，如何根据自身情况对语文知识进行个性化的记忆积累。
(一)记拼音。
1、图象记忆法：通过图片或者电视节目来形象地记忆。
2、音乐记忆法：对拼音字母谱曲歌唱以快速记忆，如小学生刚上学时学习的《汉语拼音字母歌》。
3、歌诀记忆法：即把拼音字母编成歌诀来记忆，如汉语拼音的标调号可编成如下歌诀：
有ɑ不放过，无ɑ找o、e;l、u并列标在后，单个母音不必说。
(二)记字。
1、歌诀记忆：对一些字可采用编歌诀方法记忆，例如：
①记字的音形义。如：鸨—－十字架上插匕首，保你大鸟飞不走。(注：“· ”表音，“—”表义)。
②记易混的一组字。如记
己、已、巳：关门巳(si)，开门己(ji)，半关半开就是已(yǐ)。
戊、戍、戌、戎：戍(shu)点，戌(xu)横，戊(wu)中空，横撇交叉读作戎(rong)。
许、杵、忤、仵：言午许(xǔ)，木午杵(chǔ)，有心(忤)，人(仵)读作wǔ。
2、理解记忆：对于许多汉字来说，如果理解了它的由来、意义，就容易记住了。例如，知道化学元素用字大都是利用形声字造出来的：氖、氚、氯、钔、钷、铀、锿，再认记起来就快多了。
再如“叮、吐、吵、呛、吃、吮、叫、呻、呼、哼”等都由口发出的，从“口”偏旁；“杉、枫、柏、松、杨、柳、榆、槐、桃、柞”等都是树木，从“木”偏旁；“蛄、虻、蚁、蚜、蝗、蝉、螂、蝶、蜂、蛾”等都是昆虫，从“虫”偏旁，从这一角度去理解， 会很快记住一大批字。
3、组词造句：记忆汉字不能死记硬背，还要经常使用，才能真正掌握它。因此，对生字进行组词造句是很有必要的。例如记“桀”字，除了弄清它是“夏朝末代暴君”等字义后 ，可把它组为“桀骜不驯、桀犬吠尧、助桀为虐”等词，这样不但加深了对字的记忆，而且还会提高运用能力。
(三)记语词。
语词是说话、写文章的基础，要提高语文水平，必须记住大量语词。记语词除了弄清词义、造句外，还可采取比较、改错、联想等方法。
1、比较记忆。为了准确地掌握词义，我们可以找出一个词的同义词或反义词。
①找同义词：即找出与要记语词意义相同或相近的词。例如“天国”一词的同义词就有 “天堂、上界、上天、上清、净土、西天、西方、西方净土、极乐世界”等。还可采用这种方法记成语。例如：
按图索骥——顺藤摸瓜；才高八斗——学富五车；肝胆相照——志同道合；
烟消云散——土崩瓦解；得心应手——驾轻就熟。
②记反义词：即找出与要记的语词意义相对或相反的词。例如：
大方——腼腆、诞生— —逝世、俯视——仰望、丰富——贫乏、指晓——黄昏。
③记成语也可用这种方法，例如：
单枪匹马——群策群力；屈指可数——不胜枚举；阳奉阴违——表里如一；
落井下石——雪里送炭；悬崖勒马——执迷不悟。
2、奇特联想。记成语可以用这种方法，例如要记如下生僻成语：
孔武有力 名缰利锁 被发文身前倨后恭 巧舌如簧 穷源竟委
秋荼密网 囚首垢面 人亡政息傥来之物 唐突西施 天上石麟
铁网珊瑚 头童齿豁 兔起凫举推燥居湿
记此类生僻成语必须先弄清词义，这样既便于记忆，又利于以后运用。
记这些成语可联想为：孔武有力的斗牛士，戴上了名缰利锁，他的形象是被发文身，他的姿态是前倨后恭，他嘴里巧舌如簧，宣称能穷源竟委，他叙述了斗牛场上的秋荼密网，弄得囚首垢面。但是，随着人亡政息，自由成了傥来之物，尽管有人说他唐突西施，但他不愧是天上石麟。即使搬来铁网珊瑚，搞得他头童齿豁，他也能如兔起凫举，却甘愿推燥居湿。
3、定位联想：在记几十个语词的时候，用定位联想法，随便抽查哪一个，都能立刻答上来。
如记同字头成语：
一刀两断 一干二净 一了百了 一片丹心 一马平川
一无所知 一木难支 一日三秋 一见钟情 一气呵成
联想方法例（以数字做定位词）：①衣服被割得一刀两断。②耳朵洗得一干二净。③从山顶上跳下去一了百了。④寺庙里的和尚捧出了一寸丹心。⑤一匹马在平川上跳舞。⑥柳树是一无所知的，不能向它问话。⑦旗太重，旗杆一木难支。⑧站在坝上多寂寞，一日如三秋。⑨酒鬼一见酒就动情。⑩点石成金，一气呵成。用定位联想法记语词，可以做为一种游戏玩，一方面积累了词汇，一方面也提高了运用记忆方法的能力。
(四)记语法。(新的课程标准公布后“语法”知识的学习已不是语文课程的重点，但了解一下这方面的知识也不无益处。该部分语法知识的学习记忆仅作参考。)
从某种意义上说，语法规则很象几何学里的定量，具有抽象性和概括性，记忆起来有定一困难。记语法时，应先着眼于理解，然后再找一些例证，在此基础上记忆就会快速奏效，下面讲几种可采用的记忆方法。[page]
1、规律记忆：语法知识有其自己的规律，记忆时要善于寻找和总结。例如在学习词组知识时，可以总结出：联合词组总是“名＋名”、“动＋动”、“形＋形”、 “代＋代 ”的形式，词性一定相同，而且所指事物总是同类的；偏正词组除了加结构助词“的”、“ 地”、“得”的词组之外，构词方式一般是“形＋名”、“形＋动”、“动＋形”等；主谓词组有两种形式：“名＋形”、“名＋动”；动宾词组只有““动＋名” 一种形式。最后归纳为两句话：联偏主动词组，形式四三二一。
2、概括记忆：记语法知识可采用字头概括的方法。例如：常见语病类型有20种：（1）生造词语（2）用词不当（3）词性误用（4）副词用错（5）介词用错（6）连词用错（7）指代不明(8)褒贬失当(9)前后矛盾(10)引起歧义(11)搭配不当(12)主语残缺(13)谓语残缺(14)宾语残缺(15) 重复多余(16)结构混乱(17)主宾颠倒(18)词序不当(19)关联不妥(20)关系不对
提取字头进行概括，然后可编成几句口诀：
介指褒副连(5、7、8、4、6)，生词引用前(1、3、10、2、9)，主谓重搭词(12、13、15、11、18)，主关结宾关(17、19、16、14、20)。
单句的类型有4种：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句。字头概括，谐音为：陈疑岂(祈)感(敢)!
3、歌诀记忆：有些语法知识可以编成歌诀来记忆，例如：
一般复句的类型有并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句、因果复句、转折复句、 条件复句、假设复句、目的复句等，可记为：并列、条件、选择；假设、目的、因果；连贯、递进、转折。
记助词“的、地、得”的用法，可编歌诀如下：结构助词“的、地、得”，表示偏正读音de；定后“的”，状后“地”，补语前面要用“得”。
4、列表记忆：如学习了实词知识之后，可以归纳一下，搞个 “实词词类表”。（可作练习搞）
(五)记文学常识。
1、奇特联想：
记我国古书之最：
第一部字典——《说文解字》：第一本字典是用来解说文字的。
第一部词典——《尔雅》：第一部词典是耳聋口哑(尔雅)人编的。
第一部文选——《昭明文选》：编第一部文选是为了招名(昭明)。
第一部诗集——《诗经》：第一部诗集已成为诗的经典。
第一部散文集——《尚书》：第一篇散文已经上(尚)书。
记作家作品：
吴强与《养马的人》登上《堡垒》，观看东方的《红日》，在兴奋中，《他高高举起雪亮的小马枪》。
徐迟是《我们这时代的人》，在《庆功宴》上，面对《地质之光》，提出了《哥德尼赫猜想》。
茅盾在《子夜》里到《林家铺子》去养《春蚕》，《春蚕》蛀《蚀》了白杨树，茅盾便写了篇《白杨礼赞》。
闻一多先生的手中擎着一支《红烛》，照亮了《死水》。
老舍与《骆驼祥子》是《四世同堂》，他俩一起到《龙须沟》的《茶馆》里喝茶。
赵树理到《三里湾》《登记》，去听《李有才板话》，板话说的是《李家庄变迁》。
艾青在《春天》完成了到《南美州的旅行》，在《海岬上》看见《宝石的红星》，他唱起了光的赞歌》，经过《大西洋》，《在浪尖上》捉住一条《黑鳗》，他高兴了，著《欢呼集》，唱起《归来的歌》，又写出《彩色的诗》。
郭小川在《团泊洼的秋天》，唱着《秋歌》，与《平原老人》一道《投入火热的斗争》，他们穿过了《甘蔗林——青纱帐》，《鹏程万里》，经过《昆仑行》到了《雪与山谷》的《月下集》，歌唱《将军三部曲》和《两都颂》。
杜鹏程与《年青的朋友》《在和平的日子里》，踏上《光辉的里程》，为了《保卫延安 》，留下《历史的脚步声》。
曲波在《林海雪原》的《山呼海啸》中，奏响《狂飙曲》，树起《戎萼碑》。
冰心是个《超人》，她站在《春水边》上，面对满天的《繁星》，《笑》了。她把感想写了本《小说集》，《寄小读者》。
但丁经《地狱》、《炼狱》到《天堂》，一路上奏响《神曲》，歌唱《新生》。
伏尔泰是个《天真汉》，他介绍《老实人》《查第格》与《奥尔良少女》结了婚。
司汤达在《巴马修道院》讲《红与黑》和《红与白》。
左拉在《妇女乐园》开了个《小酒店》，因为《金钱》的《萌芽》，与《娜娜》的关系《崩溃》了。
福楼拜对《包法利夫人》进行《情感教育》，以抵制《圣安东的诱惑》。
记“有趣的‘四’”：
中国四大古典小说主要写的是：在山(三)(《三国演义》)上浇水(《水浒》)种西(《西游记》)红(《红楼梦》)柿。
四大谴责小说遗责的是：“官场”(《官场现形记》)、“二十年”(《二十年目睹之怪现状》)“老”(《老残游记》)作“孽”(《孽海花》)。
元曲四大爱情剧演的是：“倩女”的“离魂”(《倩女离魂》)从“墙头”跳到“马上” (《墙头马上》) ，经过《拜月亭》， 进入“西厢”房(《西厢记》)。[page]
明初四大传奇说是：一个戴“荆钗”(《荆钗记》)的村妇，去《拜月亭》 “杀狗”(《杀狗记》)，因为那狗吃了她的“白兔 ”(《白兔记》)。
明代汤显祖所著的四个剧本“临川四梦”写了：一个戴“紫钗”(《紫钗记》)的小姐在“邯郸”(《邯郸记》)的《牡丹亭》作了“ 南柯”(《南柯记》)一梦。
初唐四杰——“王、杨、卢、骆”可记为：初唐四杰捉住了亡羊(王勃、杨炯)，但落( 骆宾王)在了炉(卢照邻)子里。
苏门四学士——北宋诗人黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。可记为：苏门四学士同去看一座黄色的亭(庭)子坚固不坚固，勤(秦)观察，如要坏就朝(晁)前补之，张罗垒(耒)上。
中兴四诗人——南守诗人陆游、杨万里、范成大，尤袤。可记为：南宋诗人范成大戴着油帽(尤袤)，赶着羊(杨)走万里路(陆)游逛。
吴中四杰——明初诗人高启、杨基、张羽、徐贲。可记为：吴中四杰高启要杀一只大洋鸡(杨基)，洋鸡张开羽毛，徐徐地奔(贲)跑。
元诗四大家——元代诗人虞集、杨载、范椁、揭奚斯。可记为：元代四大家诗人准备了鱼、鸡(虞集)，把羊宰(杨载)了，用饭(范)锅(椁)烹调，然后派人去接西施(揭奚斯)来赴宴。
2、定位联想：
记“十大才子书”：
第一：《三国志演义》；第二：《好逑传》；第三：《玉娇梨》；第四：《平山冷燕》；第五：《水浒全传》；第六：《西厢记》；第七：《琵琶记》；第八：《白圭志》；第九：《平鬼传》；第十：《绿云缘》。
联想方法例（以人体码做定位词）：
我头上(1)顶着三只锅(《三国志演义》)，在看(2)一场精彩的足球(《好逑传》)；耳朵(3)上挂着象玉一样娇美的梨(《玉娇梨》)；吃(4)的是平山产的冷炒燕窝(《平山冷燕》)；手(6)上提着一把水壶(《水浒全传》)；胸前抱着一本《西厢记》，背(7)上背着一支琵琶(《琵琶记》)，膝(8)盖上长着颗白志(《白圭志》)，屁股(9)下坐平了的是一个转来转去的鬼，脚(10)下踏着绿色的云端（《绿云缘》），真是悠哉悠哉!
(六)记诗词文章。
学习语文经常要背诵一些诗、词、散文等名篇，具体方法有：
1、理解记忆：诗词文章都是具有一定的生活内涵，不要死记硬背，只要理解了其中的意境和思想，很多作品是很容易记忆的。
2、形象记忆：诗词文章一般都可以形成生动的物象，记忆时要如有身临其境，仿佛亲自看到听到一样，这样会提高记忆效率。
3、设身处地：在记较长的记叙文时，可以把自己想象为作品的主人公，带着浓厚的感情去读，与作品中的人物同悲共喜，记忆效果会显著提高。
4、字头概括：记忆诗词时往往是第一个字想不起来，针对这个问题，我们在熟记了诗词后，可以提取每句的字头，用奇特联想法串起来，回忆时就方便多了。
5、定位联想：把较长的文章按照一定的规律分出层次，每部分提炼出一个关键词，然后进行定位联想。回忆时，先从定位“货架”上提取关键词，在此基础上就会很容易地联想起全段内容。
6、纲目记忆：有些文章需要从整体上把握，无须逐字逐句背诵，这种情况下可以将其归纳为提纲。就是需要全篇记住的，也可拟好提纲作线索。
7、批注记忆：学习一些较长的诗歌文章时，最好能随手写上批注，对文中的观点、论据、语言等予以评论，或记下自己的感想，这样会保持积极思维的状态，对于记忆将十分有益。