⑴ 小学一二年级语文作文小短文
吹泡泡
来来到操场上，我们便迫不自及待地开始吹泡泡了。
我拿起吸管，蘸了点泡泡水猛地一吹，水滴出来了不少，可泡泡一个也没有，我又轻轻的吹了一下，还是没吹出泡泡来。我想：重重的吹不行，轻轻地吹也不行，那我不轻不重的吹一定能吹出来。于是，我又不轻不重地吹了一下，泡泡吹出来了！我高兴极了，又吹出一串串泡泡。操场上布满了泡泡，犹如泡泡世界。
漫天飞舞的泡泡小的像一颗颗乒乓球，大的像一个大苹果，还有的像跳舞家一样在空中跳舞……泡泡在太阳光的照射下，发出了五彩缤纷的光芒，真美呀！看着泡泡飞向远处，我仿佛在泡泡上，跟着它一起飞向远处。
我刚陶醉在吹泡泡的快乐之中，马上，铃声就响了，我这才依依不舍的回了教室
⑵ 小学语文写作文的几点做法
别急，无论孩子是否喜欢阅读，我们都有好办法。只要您每天陪伴孩子15分钟，从一句话开始，三个阶段循序渐进，坚持一年，必成作文达人。当然，喜欢阅读的孩子效果更明显。作文培养的秘诀：无压力，慢慢来写作是语言的“输出”，“输出”的前提是有必要的“输入”作为储备。“熟读唐诗三百首，不会写来也会偷”，一语道破“输入”对于写作的重要。这并不是说只读就够了。实际上提高作文水平时，“输入”、“输出”都非常重要，也就是说，既要读、背，也要写。同时，作文是个慢功夫，方法再好，不能坚持也是枉然，所以，使孩子感觉无压力愿意做很重要。无压力慢慢来的三段式训练法第一阶段，每天背一句。写作能力培养的第一步就是背诵，但短时间过大的背诵要求容易使孩子产生畏难情绪，所以，坚持少量长期的背诵是作文进步的最好办法。具体的做法是：要求孩子每天背一个好句子，优美的、生动的、有哲理的、幽默的，都行。切记，句子的选择以孩子不太费力气背下来为准，压力不大的“输入”才能让孩子不畏惧、不反感，这是长期坚持的前提。而且，压力不大的小背诵对记忆力提高和阅读习惯培养也有潜移默化的作用。第二阶段，每天背一句+写一句。经过大约三个月的一句话背诵练习后，在要求孩子每天在背诵一个句子的基础上，再写一个句子，最好是一句话日记，写写今天看到了什么、听到了什么、课间玩儿了什么、课上发生了什么等等。这样做的好处是，既练习了写作，又帮助孩子养成观察生活、积累写作素材的习惯。第三阶段，每天背一句+三分钟快速写作。一句话日记的写作轻车熟路后，可以进入“每天背一句+三分钟快速写作”练习阶段。如何孩子年纪小，可以从一分钟快速写作到两分钟快速写作再到三分钟快速写作，总之，以无压力为基本前提。写作主题的选择通常有两个办法：一是，可以跟孩子商量一个词，围绕这个词随意发挥，二是，写写一天中的某个事情或见闻。选好主题后，限时写作，到三分钟时提醒孩子，如果孩子还希望写下去，那也不必立刻打断。父母在指导孩子写作时必知的三点一是，降低期望值，不要过多干涉内容，多发现孩子写作中的闪光点加以鼓励。这样做的主要目的是激发和保持孩子的写作兴趣，有兴趣才能坚持，坚持才能见效；二是，写完以后，一定要指导孩子认真修改，修改时，采用引导式的方法，切忌直接告诉孩子怎么写。最好的方式是通过引导式提问孩子拓宽思路，比如：写花，可以问什么颜色的？几个花瓣？花瓣是什么形状的？花蕊什么样啊？花瓣儿有几层啊？是盛开还是含苞待放啊？如果写人，就问，鼻子眼睛嘴耳朵什么样？头发什么颜色？个子高吗？笑起来什么样子？说话的时候什么样子？有什么习惯动作没？写雨，就问，雨大吗急吗？打在树叶上有声音么？有风么？等等三是，不急于求成，有耐心等待孩子的进步。这种写作培养方式，显然不是立竿见影，但一旦开始见效，进步速度和效果都是惊人的那种，而且效果长久。所以，父母的耐心和恒心非常重要。 Tips： 1.可能有的家长问，这种练习从什么时候可以开始，其实，这种一天一句话的方法，从孩子会写一、二百字开始不算早（不会的字用拼音代替），从小学高年级、初中、高中，甚至是我们成年人开始也不算晚，关键是坚持； 2.阅读说到最后是写作能力提高的基础，也是人一辈子最重要的基本能力，随着咱们“一句话”法的见效，别忘了，找准时机，引导孩子的阅读兴趣。
⑶ 谁有小学语文作文课件
雪 赏雪 颂雪
——《第一场雪》教学设计
湖北省枝江市安福寺镇中心小学 谢远品 443211
人教版六年制小学语文第十一册《第一场雪》，是一篇情文相融、描述精练的短文，寥寥数语，“下雪、赏雪、颂雪”的全过程及蕴含其间的雪韵、雪情便跃然纸上，可谓字字带景，句句含情。如何引导学生吸纳、内化这篇经典课文，在提前布置学生探究（收集有关雪的图片、短文、影音材料）的基础上，可以按下列思路来引导。
一、谈雪
通过学生间交流记忆中的或其他途径获得的雪景、雪情、雪趣，为学习课文作铺垫。
师：同学们，你们喜欢雪吗？
生：喜欢。（绝大多数学生会表现出浓厚的兴趣）
师：为什么喜欢呢？说说原因好吗？
生：可以堆雪人、看雪景、赏雪趣。（有些学生甚至还想讲讲发生在雪中的故事，老师可以根据实际情况让学生说一说）
师：请同学们将各自收集的关于“雪”的资料拿出来，相互交流交流。（可以让同学们讲一讲“资料”中的故事，对影音资料老师可提供媒体让学生播放）
[“谈雪”贵在激发学生的兴趣、开启学生的思路，让学生在“雪”的氛围中来学习《第一场雪》]
二、读雪
“读雪”就是要让学生去读课文，在读中领会、在读中感悟。读的过程中兼以老师的经典点拨，促使学生真正的读懂课文。
1、感知雪韵。
（1） 读顺，先听范读后自读。
师：同学们，让我们来静静的感悟一下“第一场雪”，看：已经开始了（老师播放录音，学生静静的欣赏）。
师：美吗？我们自己读一读好吗？（学生自读课文对不认识的字可以查字典也可以问同学或老师）。
在这里，老师尽可能的少提要求（不一定非要“带着问题读书”），
让学生放开思路读。
（2）读懂，在读顺的基础上要求学生边读边划出最感兴趣或者描写最恰当的句子、段落，并将感受写在课文的旁边（课文的空白处）。
（3）读熟，将感兴趣的段落或句子多读几遍。
2、感悟雪情。
（1）下雪—感悟描述的精练。
课文1—3自然段主要是在写下雪的情况，这部分的最大特点是将阵阵寒意和簌簌冬雪蕴含在精练的语句中。
师：同学们，刚才大家读了课文，说说看，你从哪些地方感受到了作者的语言的精练呢？（学生思考后回答）
生：“前天……；昨天……。”、“前些天……，昨天清早……中午……。”、“开始……不久……”。
（老师有针对性的指名学生把这些句子或者段落完整地读一读，在读中领会）
师：是的，作者就是用这些高度概括的语句，串起了萧萧寒风和纷纷瑞雪，易读易解。我们再把这些地方读一读好吗？
（学生各自再读课文）
（2）听雪—领会作者的心情
师：同学们，第一场雪是那样的令人惊喜，作者期盼着，哪怕夜晚了，他仍然在用耳朵静静的欣赏呢！我们也来听听吧。
（老师引导学生去“听雪”，即读有关的段落，“簌簌”的落雪声，以及枯枝被积雪压断的声音等等。在这里既反映了雪大，更反映了作者对“第一场雪”的喜爱，因此，才有了后面“赏雪”中的愉悦。因而，对这部分内容，我们要引导学生多读，在读中感悟、吸纳，忌教师的生硬点拨和指导。）
（2）赏雪—体会文情的交融。
师：同学们，面对第一场雪，你们想不想走进去看看呢？会看到什么？想到什么？（学生边阅读边整理，然后回答）
在学生进行广泛的自读与讨论的基础上，进行全班性交流。
生甲：作者先描写了所看到的整个的雪景（整体描写），“万里江山变成了粉妆玉砌的世界……”
生乙:紧接着,作者走进了雪中，进行了仔细的描述：光枝干的柳树和松树、柏树上的景色……
生丙:作者眼中的雪景有动有静，如“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，雪条儿和雪球儿簌簌地落下来……”，还有“咯吱咯吱”的响声和孩子们“欢乐的叫喊声”，把“第一场雪”给人们带来的喜悦及人与景的和谐统一描绘得非常完美。
师：是呀！作者怀着一种愉悦的心情，向我们展示了一幅全景的、动态的雪景。
在欣赏的基础上，老师可鼓励学生进行回味性描述（想象），比如：你看到的雪景也是这样的吗？通过适当的引导，培养学生的想象能力及表达能力。在拓展性想象训练的方式上，既可分组进行，也可以以班级为单位进行。
（3）颂雪—感悟自然的和谐。
颂雪，借介绍雪对庄稼的好处，感悟作者丰富的想象力，体会文章的美丽而不空洞。
师：同学们，课文中作者仅仅是在向我们介绍雪吗？（作者还由雪想到了什么呢？）
生：作者想到了农业、想到了来年应该是一个丰收年……
师：作者在这里，为什么会想到“丰收年”呢？（放开学生的思路，在学生自主想象的基础上，老师可引导到“前几年，农村遇到了全所未有的自然灾害，粮食减产”的现实上来，表达了作者一种期盼的心情。）
老师要指导学生就课文中作者的联想仔细的读一读、想一想，尤其是文中引用的一些质朴且富含浓浓的乡土气息的谚语，通过仔细读，使学生不仅对雪的认识会更丰富一些，而且还能使学生感受到如何在作文中进行表情达意。因此，在这里我们一方面要引导学生读、思、议，另一方面，我们在感悟书中谚语的同时，还可以让学生列举一些自己收集的关于雪的谚语（其他也可），拓展学习空间，丰富学生对雪的认识。
三、积“雪”
1、解疑
师：同学们都读了也欣赏了这篇课文，你有什么特殊的感受需要表达的吗？当然也包括你的疑问（不理解的），请同学们都提出来。
[在交流中互补，在交流中升华。有利于学生在阅读中吸取更多的营养]
2、积累
师：同学们，你能把课文背下来吗？怎样背？
学生间交流积累的方法，并试着进行背诵。
课后要求学生“把自己喜欢的部分背下来”，但我们可以鼓励学生将整篇课文背诵下来，这对学生在习作中学会准确描述和表达、强化语感是极有帮助的。当然，我们要注意背诵方法的指导，因为背诵的过程仍然是理解与升华的过程。
3、拓展
安排学生进行“课外练笔”训练，既可以写一种自然现象，也可以描述一处景物。要真心体会、合理想象，表达出自己的真情实感。
《第一场雪》是语文第11册第六单元的第二篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，本文语言优美、感情真挚，是一篇学习语文，熏陶情感、有很强美感的好文章。作者用丰富的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食丰收而无比喜悦之情。
本册书有两则读写例话，2单元的“体会文章的思想感情”、及六单元的“领悟作者的表达方法”。在学习了〈〈鸟的天堂〉〉后，本课也就初步具备了让学生自己体会作者用什么方法表达出自己的情感的条件。
二、教学设计
根据我班实际以及自己的体会，我准备用两课时完成，作了以下安排：
第一课时，我主要解决三个问题：
（一）是交流预习，在预习作业中，我就安排了写的作业：如，找生字的形近字组词，同音字组词，文中的多音字组词，勾画文中生词以及自己认为好的词汇，解释难理解的词。查找与本文有关的背景资料。读的作业是读准字音，看谁读得熟。之所以这样安排，是因为我想，学生的“双基”基本知识的积累，要靠学生养成良好的习惯，从字词抓起，落实到笔头上，才行。勾画文中学生自己认为好的词汇，这也是教会学生从课文中去积累。交流预习情况，既给每个学生一个锻炼自己的机会，又给学生一个通过自己的认真准备，得到老师、同学认可，获得成就感的机会，这样，也为学生提供了一个充电的舞台。
（二）是解决课文是按怎样的顺序描写第一场雪的？（下雪前——下雪时——下雪后——联想）
（三）是学生找出下雪前天气变化的词语，并读出天气的变化。
第二课时，我主要解决的问题是：
感受下雪时、下雪后美丽的景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情，领悟作者用什么方法把雪写美的，把喜悦之情表达出来的。针对这一问题，我安排了两步：
第一步，教学下雪时，我结合课后2题的第一个问，课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？鼓励学生从下雪时这一部分找出哪些地方可以看出这场雪下得大？通过学生找到“鹅毛般的雪花”、“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等的汇报后，美美地读一读。这时，老师大大地鼓励，为学生下一步的自读自悟提供了兴奋点。
第二步，让生在充分读的基础上大胆汇报，这么大的雪下了整整一夜，雪后，那一幅粉妆玉砌的世界。你认为哪里写的最美，为什么？作者联想到了什么，从这体会到作者的什么感情？这一环节教学中，我想说两点我体会深的地方：
〈一〉品味重点词语是理解感情的重要方法
对雪后景象的描述，从整体到部分，由景物到人物，从静态到动态，有声有色有形。教学这一段时，我紧紧围绕“雪美”的词语，引导学生品评体味。
根据学生的认知规律，必有一部分内容学生能自读自悟，也会有一部分内容学生悟得肤浅，甚至出现偏差，这就需要教师进行导读导悟。当学生抓住了重点段内容精读品悟后，为了使学生更深入、更透彻地领悟文章的内涵，教师还要进行画龙点睛的点拨、指导。
师：同学们读了这段课文，都好像置身于那雪后的美景之中。"嗬！好大的雪啊！"
这句话流露出作者怎样的心情？
生：流露出作者惊讶的心情。
生：是惊奇。
师：只是惊讶、惊奇吗？再仔细读一读，注意这句话的标点符号，悟一悟。（学生再细读这一段课文，通过充分感知、反复习染达到心领神会的目的。）
生：是又惊又喜。
生：是喜悦和赞叹。
师："我"赞叹这……
生：雪下得真大啊！
生：雪后的景色真美啊！
师：作者还赞叹什么？
生：小孩、大人是多么高兴啊！师：是啊，这一"嗬"字饱含了作者的喜悦和赞叹之情，为雪大而喜，为雪美而赞，为人欢而叹，我们应如何通过朗读来表达这一情感呢？（学生练习朗读）
运用感悟进行教学，就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中提高语感，在读中受到熏陶，并能使学生在读书思考的基础上，通过教师的指点，发表自己独特的、新颖的见解，逐步提高自读自悟的能力。
透过一个“嗬”字，品味出作者对大雪的赞叹之情。经过品评，学生悟到，这一“嗬”含三赞：一赞雪之大；二赞雪景美；三赞人之欢。真是一字传神，意境全出，通过仔细品味，达到“一字未宜忽，话语悟其神”的效果。教学中抓住重点词语品味与揣摩，深刻理解文章的内涵，从而实现由情到理的过渡。
这样，就是通过语言文字，引导学生理解课文内容，在理解课文内容的基础上，启发他们形成与作者比较贴近的思想感情，引起与作者情感上的“共鸣”。这样的教学，不仅有利于学生对语言文字的理解掌握，而且有利于学生正确的认识、正确的信念、正确的道德的形成。
〈二〉结合背景 体会感情
冬天下雪，对于北方人来说并不希奇，然而这里的“第一场雪”却非同一般，特别是蕴含在“第一场雪”这篇课文中的思想感情，却不是见过几场雪、读几遍课文就能理解、体会到的，必须下一番真功夫。特别注重对“情”的体会。
对“第一场雪”这篇课文的理解，如果只是停留在看到雪大、雪景美后产生的喜悦心情上，只是停留在对自然环境的喜爱，赏雪啊，赞雪啊，就很难达到课堂教学的效果。我想不仅应该理解体会到作者流露出的喜悦心情，而且还应理解体会到产生这种喜悦心情更深一层的原因，那就是当时的社会背景(三年自然灾害使国家在经济上遇到了暂时困难)和作者的立场观点枣对农业生产的关切，对群众生活的关切，与国家同呼吸共命运的责任感，相信会克服困难、走出困境的信念，所以，胶东半岛的第一场雪，是’瑞雪兆丰年”，预示着来年农业的大丰收，预示着我们国家将要走出困境，前途更加光明。理解到这样的深度，就贴近了作者的思想感情，教育者先受到了教育。课文的思想感情教师应该首先理解体会到，这是毫无疑义的。但是，如果学生没有理解体会到，学生不动情，那就没有达到教学目的。所以，光教师受到教育还不行，还得让学生产生“共鸣”。
通过前面课文的教学，学生对“瑞雪”已经有了形象的认识，也受到了“喜悦”的感染，讲到这里，着重结合学生的生活实际，对“丰年”的景象加以描绘，使学生在脑子里产生一幅丰年图。在这样的基础上，提问眼下的“瑞雪”为什么会“兆”(预示)来年是“丰年”呢?结合这部分课文内容并联系时代背景加以探究，“共鸣”就容易产生了。
在教学末尾，我设计了一个写的环节，师：看到那么美的雪，假如你是一个摄影者，你拍摄的照片会是怎样的画面呢？用你优美的语言，真挚的情感写一写。这一环节也可在课后进行。
一、教学要求：
1、理解“粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。
2、阅读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。
3、感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：
有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。
三、教具准备：投影、图片、CD
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、今天，我们继续学习19课（生齐读课题）
课文按什么顺序来描写这场雪的？（指名回答）板书：雪前
雪中
雪后
2、下雪前，作者抓住了时间短、变化快，突出了天气骤冷。
板书：骤冷
我们一起来读一读第2自然段。
（引读：师读时间，生读天气变化。）
3、小结：一天之内，天气变化如此之快，预示着这是一场大雪。
（二）感受雪大，体会景美、人欢：
1、这场雪给你留下了什么印象？（指名说）
板书：雪大
景美
2、雪的大、美，你是怎样从文字中感受到的呢？
请大家细读3——5自然段，边读边想象画面。在自己认为重要的地方圈圈点点，有什么感受随时用简洁的语句记下来。老师相信你的感觉是最准的。（生细读体会）
3、下面，把你最感兴趣的语句读给同桌听，读完后互相说说感受。（同桌读、说）
4、交流：先读句子，再说说自己的感受。师生议议、读读。（以下内容按学生思路安排教学）
A、第3自然段
抓住“鹅毛般的”“地上一会儿就白了”（视觉）
“簌簌地”“不断”“咯吱”“压断了”（听觉）体会夜静、雪大。
（指名说、读）
你们看他，读得轻轻地、缓缓地，多安静啊！把“夜静雪大”的意境展现在我们面前。让我们学着他再去读一读，看能不能读出这样的感受。（齐读第3自然段）
B、第4自然段
（1）“整整”（说明下雪时间长，雪下得大。）
指导朗读：语速慢、语气稍重
（2）“嗬！好大的雪啊！”（两个感叹号突出作者看到大雪景象的惊叹。）
指导朗读：突出“好大”，惊叹的语气
（3）从“罩”“厚厚的”“粉妆玉砌”整体感受雪大、景美。
指名读
说说你对“粉妆玉砌”的理解？
想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界？先闭上眼睛，自己想象一下画面，——睁开眼睛。（出示画面：田野中、树林里、屋顶上、公园里的雪景图）
雪景美吗？（生：美）你有什么感受？（指名说）
让我们美美地读一读这句话。（练读、指名读、齐读）
说得好，读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。
（银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、冰凝雪积）
你还能说出其他的词吗？
（4）从（部分描写）树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。
（指名读、说）雪大、景美在什么地方？
大家看——（出示柳树、松树积雪图）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“挂满、堆满”
谁能向大家介绍一下你看到的雪景。
（看图试背：生练说、指名说，评议）
小结：观赏着这千姿百态的玉树琼枝，我们会情不自禁地赞叹：“这真是忽如一夜春风来，——千树万树梨花开！”
指导朗读：亲切、喜爱之情
“簌簌地”“玉屑”“随风飘扬”“五光十色”（动态的雪景也很美。）
指导朗读：欢快、活泼
小结；作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物特征更加鲜明，使画面更加迷人。
C、感受“人欢”
（出示图）下雪后，孩子们在干什么？（指名说）
他们可高兴啦！谁能读出高兴的语气？（指名读）
孩子的笑能把雪震下来吗？作者为什么要这么写？（指名说）
板书：人欢
作者抓住了雪大、景美的特点，给我们描绘出一个童话般的雪的世界。让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！（配乐朗读：生自练、指名读）
听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前。
（三）体会联想，加深认识：
1、作者由第一场雪联想到了什么？
（生自读6、7自然段，四人小组讨论）
2、交流：
（1）“瑞雪兆丰年”的意思。（指名说）
这句话包含着怎样的科学道理？
3、此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）
4、简介背景：
一场大雪使得作者如此兴奋和激动，这其中必有原因，大家想知道吗？
本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪兆丰年”，作者能不高兴吗？瞧，农民们都高兴得扭起秧歌舞啦！
（出示图片）
5、如果你生活在那个时代，亲眼目睹了这一场雪，你会想些什么，说些什么？
（模拟记者采访，学生说感受）
总结：作者不仅写了事物：第一场雪，还写了联想：瑞雪兆丰年，进一步表达了作者的喜悦之情，点明了喜悦的原因，使文章的内容更加充实，也深化了课文的主题。让我们带着无比喜悦的心情来朗读一次全文。（配乐）
（四）布置作业：
1、有感情地朗读、背诵课文
2、搜集雪景资料，写一篇短文。
⑷ 如何学好小学语文作文
学好语文，最基本的要跟着老师走，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
⑸ 小学语文作文《春》
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，
《春》是一曲赞美青春的颂歌。
作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。
接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。
第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。
第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。
第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和；他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。
第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。
第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”。在春天，花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让；人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。
《春》是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同；二是语言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此？我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培养青年进取向上出发，作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；33年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看，《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕迹，不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分，便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。
⑹ 小学六年级语文作文大全
我作文选有篇作文是《我是一颗葵花子》
没时间抄给你了，你在网上找找看，说不定有
另外还有
大熊猫的自述
我是国宝大熊猫。我的头长得圆圆的，尾巴短短的，浑身圆乎乎的。别以为我的眼睛很大，其实我的眼睛周围长着一圈黑色的毛，我小小的眼睛就藏在中间。我只生活在长江上游的青藏高原的高山深谷里，那里长着成片成片的竹子，尤其是我最爱吃的箭竹。我每天喜欢不停不停地吃，一天下来要吃掉12-38公斤的竹子，很惊人吧！我的祖先老老老老熊猫早在2-3百万年前就已经存在了，所以我又被称为“活化石”。
本来我们的家族一直生活得非常快乐，你们也非常喜欢我们的憨态可掬。可是，我渐渐觉得生活越来越困难。因为森林被乱砍滥伐，我们活动的地盘越来越小，每年以2.5平方千米的速度在消失；因为我只生活在中国，所以很多坏人把我们抓起来，偷偷运到国外去展出……这样的困难生活让我憔悴不堪，我一边到处找吃的，一边四处躲藏害怕被抓。幸运的是，国家把我们定为国家一级保护动物，把我们生活的地区划成了国家级自然保护区，我们的幸福生活又回来了，我们长得更可爱了。去年四月，我们家族的金童玉女团团和圆圆代表祖国大陆奔赴台湾，传达两岸人民渴望早日团圆的心愿。这可是我们家族史上最荣耀的事了回想起来，我现在还激动不已呢！
新年快到了，我有一个新年愿望：那就是化一个漂亮的彩妆，拍一张美美的彩照。
大熊猫的自述
我是大熊猫，是世界上最珍贵的动物之一，我的家主要在四川、甘肃、陕西省的个别崇山峻岭地区，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，被人们称为"国宝"。我不但被世界野生动物协会选为会标，而且还长长担负"和平大使"的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
每年四五月份，是我们大熊猫的繁殖季节，这个时候我的父母就会住在一起，但过了五月他们又各奔东西。我的妈妈怀孕我4-5个月，就急着寻找树洞或石穴做为"产房"，我刚生下来只有150克左右，相当于妈妈体重的千分之一。可是，一个月后体重可达2公斤，3个月就能长到五六公斤。妈妈常把我搂在怀里，轻轻抚摸，外出时也常把我衔在嘴里，或用背驮着，亲亲热热，形影不离。等到我五六个月大时，妈妈就开始教我爬树、游泳、洗澡和剥食竹子等本领。两年后我才离开母亲，开始独立生活。
我长大以后身体胖软，四肢粗壮，身长约1.5米，肩高60-70厘米，体重可达100-180公斤。特别是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。
我的祖先是食肉动物，现在却偏爱食素，主要以吃箭竹为生。我成年时，每天要吃20公斤左右的鲜竹。有时我也会开一次"斋"，抓捕箭竹林里的竹鼠美餐一顿，甚至大摇大摆闯入居民住宅，偷吃食物。
我性格孤僻，喜欢独居，昼伏夜出，没有固定的居住地点，常常随季节的变化而搬家。春天一般呆在海拔3000米以上的高山竹林里，夏天迁到竹枝鲜嫩的阴坡处，秋天搬到2500米左右的温暖的向阳山坡上，准备渡过漫长的冬天。
我的家族非常古老。现在留存下来的数量很少，我们成为了科学家研究生物进化的珍贵"活化石"。
是什么题目 我忘记了
⑺ 小学三年级语文短作文敬亭山的二
一：我最敬佩的人
你猜我最敬佩的人是谁？那就是我的妈妈。下面请您听一听，我和妈妈的故事吧！
她长着一张瓜子脸。黑黑的长发卷卷的，显得很优雅。在那张精美的脸庞上，长着一双炯炯有神的眼睛和一个小巧的鼻子。每次见到谁，都会面带微笑，看起来很和随和。
有一次，老师留作业我回家发现有一道题不会，我大声喊妈妈：“妈妈我有一道题不会了。”妈妈爽快的答应到：“来了！”我说：“妈妈是这个题我不知道怎么写了。”妈妈温柔的对我讲解起来这道题是如何解答，并且还教给我一个窍门。经过妈妈耐心细致的讲解，我终于会了。
还有一次，妈妈教我洗碗。我怎么也洗不会，就是洗不干净。我生气的说：“我不会洗你自己洗去吧！”然后就看电视去了。而妈妈说：“没事，我去。”事后，我觉得妈妈一定很失望，很难过。我心里也不好受了，因为我想我这样对待妈妈太不对了，
世界上我最敬佩的人就是我的妈妈，因为她温柔宽容和大度。
篇二：四季
春夏秋冬四季，我很喜欢夏季，因为夏季可以穿裙子，我还很喜欢秋，因为秋季火红的落叶从树上落下来，冬季下雪下雨，春季农民伯伯开始种地，春夏秋冬四季都很有趣，可我非常喜欢夏季，
还喜欢秋季，春夏秋冬四季，冬天穿棉衣，夏天穿裙子，
春天大树什么的都开了、小花、小草都开花了，秋季是收获的季节，我很喜欢春天的小花小草，我每次看见春姑娘来了我开心极了，我每次看见夏姑娘和冬姑娘、还有秋姑娘我就开心极了，我想和四季姑娘，一起去玩，永远在一起，
我爱你四季姑娘，夏姑娘喜欢夏、春姑娘喜欢春、秋姑娘喜欢秋、冬姑娘喜欢冬，四季姑都有自己喜欢的季我喜欢四季姑，娘我更喜欢四季，我爱你四季，我爱你四季姑娘，我爱你们，O《∩_∩》O哈！。
篇三：大黄狗
在我的心目中，最难忘的就是我儿时的玩伴-----大黄狗。
大黄狗是外公家里一条全身都长着黄色蓬松的长毛发的矮脚狗，它平时性情温和，见到主人或亲人时从来都是一副乖乖的样了，但一旦有陌生人来时就会仰着头口角露出两排尖尖的利齿，还会向敌人发出呼呼的吼叫声，这是第一次警告如果敌人还没有离开它会开始对他狂吠，这是第二次警告，再不凑效，最后它就会扑向敌人摆出一付准备攻击的样子，一般情况下敌人就会知难而退了。
听爸爸说，大黄狗和我年纪相仿，我刚出生几个月，爸爸就卖了它回家逗我玩，后来家里人嫌它脏，最后把大黄狗送到外公家里养，这些现在我都不记得了。
在我印象中，大黄狗的性格温顺，特别是对我，可能是我们一起成长的原因吧，小时候我拔它的尾巴，扯它的毛发和耳朵，它好象一位大哥哥那样一动也不动任凭我在胡闹也从来不向我抗议，但如果是其他人想靠近它都很难。大黄狗还是一只忠诚的看门狗，外公说，只要家里人一出门，大黄狗就会乖乖的回家把守门口，从不曾失职过。陌生人给它的食物它从不会吃，只有我们这些熟人给的食物它才会吃。外公以前养过几只狗，可是它们因为贪吃吃了陌生人给的食物而中毒死亡。大黄狗同时也是一只很懂事的乖狗狗，平时我和爸爸、妈妈去探外公还没来到小村庄的路口，离外公家还有几百米的时候我们就见到它在路口不停地使劲摇着尾巴对着我们汪汪低叫，这是大黄狗对我们的一种欢迎仪式，我一直认为大黄狗是不是有超能力，会提前知道我们要来。这两年大黄狗显得越来越老了，皮毛也掉了很多，动作也越来越迟钝了，但是每当我去外公家它都显得额外开心，总想靠近我，但外公说大黄狗生病了，不能靠近，我只能远远的看着它，心中充满了不安。再过了一段时间，外公说大黄狗去世了，埋在它平时最爱去的山脚，那阵子我很伤心，也有去看大黄狗，但再也不能听到它欢快的叫声了。
后来外公家又养了几只狗，但我总觉得它们比不上大黄狗，每次到外公家我总会想起它。大黄狗，你带给了我欢乐，陪伴着我渡过童年，给了我美好的回忆，你永远在我心中。
篇四：我为妈妈洗脚
每当我听到《烛光里的妈妈》这首歌时，禁不住眼角泛起泪花。平时妈妈非常疼爱我，呵护我，安慰我，鼓励我……为了报答妈妈，我决定帮妈妈洗一次脚
我从厨房端了一盆热水，把妈妈的脚放到盆子里，妈妈说：“我自己来。”我说：“妈妈，我帮你洗脚，你平时那么疼我，现在我来帮你洗洗脚。我现在长大了，不会再让您担心。妈妈，你天天工作，这么辛苦地养育我长大，我早就该报答您了。”我拿起毛巾一抹，感觉特别粗糙，很刺手，细细观察，发现上面有的地方红肿，生了冻疮，有的地方裂开了好几道口子，隐约看到血迹，我含着热泪，抚摸着这及熟悉又陌生的双脚，心里隐隐作痛。
洗了许久，妈妈的脚洗的干干净净，一尘不染。可是我一把妈妈的脚拿出来，就看见妈妈的脚出血了。我赶紧从房间拿来纱布，帮妈妈包起来，止血。最后，我为妈妈暖了暖脚。
以前，都是妈妈帮我洗，现在我要帮妈妈洗，我觉得自己是个小男子汉，可以照顾妈妈了。以后，我要多干活，主动承担家务，好好学习，做个有爱心的好孩子。
“谁言寸草心，报得三春晖”我用自己的实际行动回馈了母爱。
篇五：我的妈妈
我有一个好妈妈，她对我很好，有一对双眼皮，身材很瘦。性格温柔，爱劳动。
有时候还和我一起玩，她的名字是：吕岩，我很喜欢她的样子 、名字，她真是我的好妈妈。妈妈
很爱玩斗地主，每次我上学的时候她都会玩，妈妈的爱好是爱玩斗地主，妈妈很爱穿绿裤子白衣服，我想对她说我爱你妈妈。
过几天我就要过生日了，妈妈肯定又要忙活一阵了，等妈妈过生日我给她一个大惊喜。
篇六：我的梦想
人人都有自己的梦想，我也不例外，我的梦想是当一名合格的老师，传授给我的学生知识，交给他们做人的道理，我多么希望我能快快长大，考一所不错的大学，去完成我的梦想。
我还有一个梦想，别告诉o《>﹏<》o千万别被人知道就是，当一名舞蹈家。我要好好的练习舞蹈，练习形体，多多的听老师的话，多多的控制食量，多多的学习，长大了，我还要去一所顶级的舞蹈学校，然后发奋修炼，争取能完成我的梦想。
只要现在我好好学习，就可以实现我的梦想。加油加油加油。
篇七：我是台风
我是台风，我是超强的台风，我是人见人怕的……反正我非常强大，我“走”过的地方立刻房倒屋塌，人们哭天喊地、鬼哭狼嚎。
看到这一切，我得意极了，便想把全世界都“洗劫”一遍。于是我联合暴雨，一起进攻第一目标——日本。
我先攻击日本冲绳本岛。当晚，狂风大作、风雨交加，我和暴雨的联合攻击。霎时，狂风大作、暴雨倾盆。街道上，交通堵塞，一片混乱……山野里，泥石流、地震时有发生……第二天，我就看见满城的树几乎都倒了，有些屋顶都被掀了起来，地上积水不少于5米……我看着自己的杰作很是自豪。接下来我又攻击了台湾省……
但是，我渐渐发现，我从超级台风减弱到强热带风暴。原来，我受到空气阻力，风力减弱了许多，原来我18级，现在却15级了。（言语中带着一丝遗憾）于是，我决定停下脚步，可是脚不停使唤，硬是往前。当我快到××市时，我终于从热带风暴减弱成一丝微风。我决定去海上和风们结合，再一次成为超级台风。不，应该是龙卷风，为的是完成“洗劫”世界的梦想！
哈哈，您准备好了吗？我要出发喽！
篇八：开学了
快乐的时光总是过的很快，短短的寒假又过去了。又背上我那只用了一学期，就已经遍体鳞伤的书包。
又开学了，刚减了肥的书包，体重又回到了原来的岗位上。又拿起了令人头痛的课本，走进毫无变化的校园。开学了，可是还是和众多同学一样觉得意犹未尽，就好象根本没放寒假一样。但是寒假的快乐时光已经过去了，现在面对我们的课文与不计其数的作业。唯一让人开心的就是和沓无音信的朋友们见了面。
唉！希望杯比赛又开始了，一直到现在我面对比赛根本毫无防备。上次临时抱佛脚，抱出个银牌，这次临阵磨刀，看磨不磨得出一个金牌。
虽然说出来有点无奈，但作为一个学生，我必须这么说：“我在新的学期里一定要好好学习。”
篇九：南山公园
我的家乡有许多美丽的风景，如古色古香的烟水亭，远近闻名的庐山……其中我最喜欢的还是美丽的南山公园了。
春天，南山公园成了花的海洋，树上开满了五彩缤纷的花朵，抬头向上看，树上的花可以让你大饱眼福。平视前方灌木里的花可以让你目不暇接。到处充满了花的芬芳。大家都不约而同的来到这一个花的世界。
夏天，白天大家来到水平如镜的五柳湖边，有的拿手中的食物给那些可爱的鱼儿吃，看看这个叔叔，手
里拿着馒头，向水里放一点，自己又吃一口，也不知道这个镘头是给鱼吃的还是给人吃的。有的在岸边乘凉。夜晚，广场上的音乐响起来了，喷泉也随着音乐“跳”起“舞"来了，游客们热闹极了。有的和喷泉一起跳舞，有的全神贯注地看着，有的淘气的小朋友们跑到水可以喷到的地方玩水。喷泉喷完后，大家也都回去了，静寂笼罩了美丽的南山公园。
秋天，秋姑娘为小树们披上了一层时尚的金黄色外衣。树叶渐渐“懒散”了，从树枝上“跳”下来躺在水平如镜的五柳湖上一动也不动。树叶刚碰到水面，鱼儿还以为是一种新的美食，兴奋地过来咬一口，马上又失望地吐出来。大家都纷纷来看这“湖塘秋色”。
冬天的南山公园是寂寞的，这时的鱼儿也是饥饿的。只有暖和地午后，才会有一些老人带着小孩过来晒晒太阳，散散步。
南山公园是美丽的，在这里不一一介绍，百闻不如一见，来到九江就一定要看一看美丽的南山公园。
篇十：春天的乡村景色
让我们走进乡村，走进春天的景色，那红艳艳的花朵，青翠欲滴的绿叶，清澈见底的池塘，再加上那一株株害羞的高粱少女……
春天的早晨，空气是那样清新，可谁又能想到，或许我们还沉醉在甜美的梦乡里，农民伯伯早已在田地里耕耘了！
春天的早晨犹如一位时隐时现的青春少女，悄悄地在大地播撒着希望的种子，希望它们长成苍天大树，悄悄地用手指抽出柳树娇嫩的绿丝，悄悄地在桃杏树光秃秃的枝头轻轻地放下粉红的花蕾，悄悄地在碧绿的草地上装饰星星点点、五颜六色的花儿、悄悄地拿着颜料盒枢桃花染成火红的，把杏花染成雪白的，把灰蒙蒙的天空染上了明亮的颜色……
⑻ 小学语文作文。
.寒假趣事
一个快乐而短暂的寒假悄悄地从我们的身边溜走，我们又迎来了一个新的学期，发生在寒假的趣事就像天空中的星星，数不胜数，是我心头不可抹杀的一件件往事。每一颗星星都闪闪发亮，每一件往事都刻骨铭心。
寒假期间，我和爸爸乘飞机出门旅行，在飞机上发生了一件非常有趣的事，一想起来就忍不住想笑。
飞机刚起飞不到半个小时，乘务员就开始忙活起来，刚给乘客送完饮料，紧接着就送热毛巾，随后就开始供晚餐。
由于路途遥远，飞行时间长，吃过晚饭，许多乘客脱下鞋子，盖上毛毯，闭上眼睛，睡起觉来。我第一次坐飞机，看哪都新鲜，一点儿睡意都没有，还不时地向窗外张望。
爸爸一觉醒来去厕所，回来的时候，可把我笑死了。原来飞机颠簸，乘客脱下放在椅子底下的鞋子错了位，爸爸醒来时迷迷糊糊的，左脚穿着自己的黑皮鞋，右脚穿着别人的蓝皮鞋，自己竟全然不知，一屁股坐在椅子上，又睡了起来。我强忍住笑，对爸爸说：“Dad, look at your shoes!”爸爸睁眼一看，也不由得笑了起来。
我俩前后左右找了半天，也没有找到那只鞋。难道鞋还会飞吗？我正在纳闷儿，坐在爸爸前排的一个女老外从对面的厕所里走了出来，我一看，肠子都快要被乐断了。她左脚穿一只蓝皮鞋，右脚穿一只黑皮鞋。爸爸问我又笑什么，我想告诉爸爸，可又想看这“小品”如何结尾，于是我对爸爸说：“没事，没事，接着睡吧。”
经过这么一折腾，爸爸早已没了睡意，鞋找不到，索性打开座位上面的聚光灯，看起书来。我捂着嘴，悄悄地注视着前排那老外的一举一动。
过了一会儿，那老外脚穿一只鞋，手拿一只鞋，俯下身子，开始不停地摸这儿，摸那儿，这时爸爸正聚精会神地读他的圣贤书，忽然被人捉住了一只脚，那老外嘴里还不停地喊：“My shoe! My shoe!”爸爸被吓了一大跳。当他醒过味儿来，也跟着周围的人哈哈大笑起来。
笑得最欢，最令人注目的是一名两米多高的大胡子老外，他挺着大肚子站在那里，笑得前仰后合，突然只听咔的一声，他扎裤子的皮带给笑断了。
⑼ 小学语文的作文该怎么写
小学语文作文知识：揭秘写作十大技巧
1.写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
2.写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3.写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
4.就是不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
5.遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
6.环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
7.要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
8.一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！ 怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
9.一段话里至少出现6个标点 很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“” 这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
10.字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们。
⑽ 小学语文学习计划作文
具体方法如下：
1、标题：语文学习计划；
2、正文：先表述自己在学语文方面的优缺点；然后分点做计划，合理安排时间；
3、结尾：对该学习计划最后取得成果定个目标并写些鼓励的话。