小学语文第二教材

① 求上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课《迷人的秋色》课文全篇

 在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
 你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢！
 还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳，那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。
 山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，更加绚丽多彩。那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。
 啊，好一派迷人的秋色。

② 新小学六年级语文下册课本第二单元作文

读《三国》有感

三国，这是个闪亮的字眼，他是中国历史上的一个里程碑，让我们回眸过
去，一睹三国的风采，品味三国争霸的乐趣。

现在天下大乱，民不聊生，张角率众多百姓起义，准备推翻无能的汉灵帝，
推翻腐败的汉朝，可这梦想终没能实现，袁绍、何进等朝中大臣率众英雄平息
战乱，可一波未平，一波又起，汉灵帝退位，之后董卓操控年幼的汉献帝操纵
大局，又恃有猛将吕布不畏众元老大臣的反对，王允让义女貂蝉用美人计离间
董吕关系，导致吕布怒杀董卓，之后大局无人操纵，英雄豪杰们各自占地为王，
一时间局势混乱。

经过一番激烈角逐之后，刘备、曹操、孙权脱颖而出，至此呈现三国鼎立
的状态，吴国依靠天险，蜀国则靠着山川之险，魏国则依靠着济济的人才养精
蓄锐。

一开始吴蜀联盟合力攻击魏国，火烧赤壁，打得曹操大败，只携几人逃出
重围，要不是关羽义薄云天，曹操恐怕命丧于此，可之后吴蜀分裂，形成对立
状态，魏国坐收渔翁之利，但是如果蜀国至此韬光养晦的话，也能坚守不破，
可由于刘备的意气用事，导致陆逊火烧连营，元气大伤，蜀国开始衰败，之后
刘备在白帝城托孤，让诸葛亮当顶梁柱，可诸葛亮再怎么努力，蜀国灭亡已成
定局，再加上五虎接连逝世，蜀国再无人才，只能灭亡。

再看吴国，虽然依靠天然屏障，但是因为蜀国的灭亡，魏国将矛头指向吴
国，其实吴蜀唇亡齿寒，蜀国一灭，吴国离灭亡也就不远了。而魏国这儿人才
辈出，相继涌现，没几年魏国合三为一，成为晋朝，天下终于再次统一。

③ 小学六年级语文基础训练上册第32页阅读的第2，3两小题。

一、总体构想 一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始的后续教材，适当地顺次加大改革力度。依据这个编写设想，教材编者对三年级上册教科书从内容到形式做了精心的安排，并将课程改革的理念整合于教材的编写之中。
二、基本结构
1、本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
2、本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。为了照顾不同地区的差异和体现学生在习题选择上的开放与自主，教材相机安排了“选做题”（可参看73页）；此外，教材还于课后练习中安排了“资料袋”，帮助学生理解课文并进行适当的拓展、开阔眼界（可参看27页）；考虑到学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。
3、“语文园地”在栏目的编排上，与二年级教材有着很大的承继性。每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，在每个“语文园地”中都有安排；第5个栏目属于机动栏目，我们从“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”中选择一个放在具体的语文园地中，作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。需要说明的是“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。“趣味语文”（参看132页），学生通过喜闻乐见的形式，在活动中增强学习语文的乐趣。教师在处理这部分内容时，在不影响教学进度的情况之下，可以通过教师本人和学生课前的准备，将其组织成容量为一节课大小的“趣味语文活动”，以此锻炼学生的参与意识、思维能力、口语交际能力。“成语故事”（可参看33页），结合本单元的专题引导学生进行拓展阅读，感受祖国的传统文化、丰富积累、增进修养。教师在处理这部分内容时，可以引导学生复述故事，交流感受，也可以组织学生搜集材料，将其组织成容量为一节课大小的“成语故事阅读”活动，使学生加强积累、增进拓展、锻炼语言表达能力。
4、八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。教材最后是两个生字表和一个词语表。生字表(一)是全册要求认识的字，有200个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。这些生字，除了随精读课文一起学习以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以通过增减偏旁的方法来认识新字（如82页“读读认认”），也可以借助同类事物的列举或者词语的组合来学习生字（65页“读读认认”、114页“连连认认”）。词语表所列举的词语都来源于精读课文，一般不含生字，学生可以参照这个词语表自由抄写、积累，但不要受它的局限，学生还可以积累课内课外学到的含有生字的词语。
5、注音。精读课文、略读课文、选读课文里面的生字，只要学生还未会认，每次出现都要求注音。导语、连接语、课后练习、资料袋以及语文园地中的生字，只在本书首次出现时注音，在本书中第二次出现以后不再注音。学习伙伴的话与文章、作者的说明一律不注音。有些生字的读音根据具体的语境会发生语流音变，即轻声或者儿化，教材中对此做了标注。

④ 小学二年级上册语文课本，第二课。再见了北京，课文内容是什么急急急！

⑤ 小学语文名师课堂导学案第二次备课怎么备课

俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。在新课程改革的教学中，有许多青年教师为上好一堂语文课，常常浏览大量资料，参阅多堂名师范例及教案，经过精心整合、预设，形成了一份几乎无瑕疵的多页详案，但实际执教起来并不如设想中那样顺利，往往出现量大超时，环节仓促，顾此失彼，束缚手脚等现象，形成低效的课堂教学。那么，怎样才能做到有效备课呢？
一、备课标
课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。很多教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。由此可见，备好课标是备好课的基础之步。
二、备教材
备教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢？
第一步：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。
第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。

⑥ 人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思

教材分析

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语，

学情分析

这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。

教学目标

1、 借助拼音，能认识11个生字，规范书写8个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。
2、 借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识
3、 在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。
4、 懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。

教学重点和难点

教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。
教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学反思

让课堂充满生机，让学生在自然和谐的环境中学习，这是我设计这堂课的初衷，基于这一点，我作出如下反思：
（一）融入情境、愉快学习 让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学。在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。
（二）放飞想像 爱因斯坦曾经说过：“想像比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”想像是创造新形像的关键，是一种科学素质。课文中提到：人们正地在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。效果让我惊讶，先不从办法的有用程度来说。单从孩子眼神中的自信及因着急而红通通的脸蛋来说，我感受得到他们的快乐。我想这就是我真正想要的吧。用一个环节引发了学生对生活的感叹和希望，让学生充分张扬了自己的个性，放飞思维，自由想像。
（三）读中悟情 从设计中我们可以看出，我在指导朗读时注重第三段。在这一环节中我收到了很好的效果。通过多媒体课件播放不同水的图片，在指导学生相应朗读的同时，让学生感受到了大自然的美，使学生在不知不觉中不仅学到了朗读方法，思想也得到了升华。这种潜移默化的作用充分体现了本文朗读的价值。

⑦ 中小学（小学初中高中）语文课本中有哪些鲁迅的文

小学课本：《少年闰土》

初中课本：

第一册《从百草园到三味书屋》

第三册《社戏》、《故乡》

第四册《孔乙己》

第五册《论雷峰塔的倒掉》

第六册《藤野先生》

高中课本：

第一册《呐喊》自序

第二册《祝福》、《拿来主义》

第三册《纪念刘和珍君》、《灯下漫笔》

第四册《药》

第五册《阿Q正传》

高中语文读本：

第一册《孤愤》《未有天才之前》《我怎么做起小说来》

第二册《再论雷峰塔的倒掉》、《隔膜》、《一点比喻》、《捣鬼心传》

第三册《为了忘却的纪念》、《春末闲谈》

第四册《狂人日记》

第五册《阿Q正传》的成因、俄文译本《阿Q正传》序、《示众》

鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。

1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主。、

(7)小学语文第二教材扩展阅读：

鲁迅的人物评价：

毛泽东（无产阶级革命家）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英雄。”“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”

金良守（韩国文学评论家）：“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家。”

郭沫若（诗人、学者）：“鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。”

竹内好（Takeuchi Yoshimi，日本文学评论家）：“鲁迅是现代中国国民文化之母。

⑧ 1978年 小学语文第二册

星星船 （朴树）
说我记忆中的第一个春天吧。我的小学语文第二册。

一年级春节除夕夜里，我跟哥哥他们一大帮孩子放鞭炮，烧着了棉裤，我跪在地上惨烈的哭，痛极了。他们手忙脚乱地弄灭了火，我被背上楼，匆匆过完了盼了很久的除夕。第二天，医生诊断严重烧伤，静养三个月。

那时爸爸在国外，哥哥整天在外面玩，妈妈每天背着我到车站坐331路公车去医院换药。在医院我天天问大夫，哪天能好，他们总是说，等等看吧。开学那天，同学们送来的新书，当天晚上，妈妈帮我包了书皮，然后我把它们放在枕边。其实，我很想说，那天晚上我梦见我的腿好了，在操场上踢球，可是并没有这梦。

也可能有。

之后，我每天就躺在床上，一遍一遍翻我那本心爱的书。印象中没有那本书让我那么迷恋过。无论它们曾让我默默流泪还是热血沸腾。我的语文书，我在阳光下看，在台灯下看，听《小喇叭》的时候也抱着它。我认真的读每一个字，看每一幅画。第五课是绿色的，梦一样的淡绿色，课文只有四个字，“春天来了”，字上面是洒着鲜花的粉色春姑娘。还有一页是深蓝的天空，我记得是“星星船，星星船”。

直到今天，每一想起那颜色和诗句，我依旧呼吸急促。

春天来到的时候，书看腻了，我终日趴在窗口，看天，树，小鸟和楼，放学回来的小朋友们，还有那些女孩们，她们穿着连衣裙，高兴的跑来跑去，（可是印象中那年春天很冷）“？”我迷离的看着他们，有时对他们微笑，有时会伤心的哭，这一年，我懂得了春天。或许这也是我最初感知的生命的美好与失落。

现在，我很怀疑，那本书里真的有那么多美的绿色和春姑娘，真的有那片梵高一样的天空吗？或许，那只是我同年的幻想。但，我还是想念他们。还有那个趴在窗前张望伤心哭泣的小小少年，我常常想起他，他在哪里？他会长大吗？

曾经有一度很自闭，关在自己的小世界里的时候就很安全，而自己不了解自己也会觉得很纯净，但是，这些纯净的感动会慢慢干瘪，有一天你会发现这个世界特别丰富，又特别快乐，也有很多罪恶的东西，我作唱片就是一种筛选，把能感动你的东西留下，其它的抛掉，本身这个过程就是很痛苦的。

星 星 船

在夜深缓的河里
我驾星星的船
驶向你，找寻你

我回忆起你的笑容
那是一朵高高擎起的待放的莲
灿烂，饱满，又拢束着羞涩的花瓣
而现在，现在，我还没有嗅到莲的芬芳

我也忆起你含情脉脉的眼
那是一泓汩汩流淌的晶莹的泉
欢快，鲜活，流泻着小提琴上的旋律
而现在，现在，我还没有听到琴音流响

那自然披散的秀发、发际隐约可见的桃色丝绢
还有自你耳边垂下洁白无瑕的轻灵坠饰……
那是一群轻盈翻飞的蝶，五彩缤纷
或飞，或停；翩翩来，又盈盈去——让我心醉目眩

我驾星星的船
在夜深缓的河里
等待你，找寻你

你会来吗——也乘一叶星星的船
或者，就象洛水神英一样飘然降临
或者，就化为一束光，以你语言的闪电，照彻我
或者，你要我在朝霞里，看到你，看到桑间的女子么

夜，深缓而又深缓的河，快要流到尽头
我驾乘的星星船，要隐到白昼喧嚣的港
你依然没有来；你呵，要我依然等么