① 小学体育课纪律差的反思100字
在课堂教学中，特别是小学课堂，体育课堂中的学生纪律问题是一个不容忽视的薄弱环节，课堂上的纪律问题直接影响着教学效果和质量，所以体育教师怎样把学生违纪现象控制到最低最小的程度，来实现良好的体育课堂教学效果非常重要。小学体育课堂中纪律问题的主要表现：（一）上课排队队伍不整齐，集合迟到，拖拉，服装不整齐不规范（比如说穿牛仔裤，皮鞋，靴子等等）。
（二）教师讲本课任务与要求的时候，注意力不集中，在下面讲话，做小动作，互相打闹等。（三）课上练习不积极，在队伍里交头接耳、搜自离队、换队，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打闹，争抢体育器材，不能按要求或动作要领做动作，看课外书籍，吃东西等。
对策
（一）不断提高教师自身的素质提高自身的体育素养，是当前体育教师急需完成的任务，教师的形象，威信对体育课的纪律也有很大的决定作用。刚毕业的大学生，理论知识学的比较好，但是实践能力较差，急待加强；老体育教师，知识结构过于老化，而学生在一代代变化，作为一个合格的体育教师应该不断与时俱进，跟上时代的步伐，利用一切可以利用的时间，充实自己的素养与知识，吸取一切科学文化和体育领域的新理念，并带入课堂进行尝试，给学生新意。体育教师要有终身学习，为体育事业奋斗的精神。
（二）因材施教在实际上课中，很多教师不按教材上课，更有一些教师采取“放羊”的方式上课，学生对于千篇一律的体育课提不起兴趣，让学生自己玩的结果是学生对于体育课毫无纪律概念，自由涣散。故而我们应严格按照教材要求，做到备好每一堂课，上好每一节课，根据学生实际，学校实际来制定教学计划和进度。
（三）因人而异，注重学生主体地位新课改要求教师注重学生的主体地位，使每个学生能够适应课堂，树立自信，教师只是引导者与服务者。但是我们教师既要做到一视同仁，也要因人而异，毕竟每个学生都是特别的存在，都是不一样的，有特别好动的，有特别安静的，有自身身体素质不好的，有不爱运动的，有生理缺陷的，作为教师，我们应该视他们为做好本职工作的动力，想尽一切办法让他们动起来，感受体育带给他们的快乐。
② 小学体育教育中值得注意的几个问题
小学体育教育中值得注意的几个问题：
一、课程的系统化与科学化
在传统的小学体育教学中，因为教师对体育教育的不重视，导致教师没有针对体育课程内容进行合理的安排与设计。具体地说，大部分小学体育教师将体育教学当作学生放松和娱乐的课程，并没有为学生准备系统科学的课程，也就无法达到系统训练的目的。
教师要推动小学体育教学的进一步发展，首先要做的就是为学生安排科学合理的体育课程，要能够适应学生不同年龄阶段的心理特点和生理情况，严格按照新的课程标准进行安排与设计。在这种背景下，小学体育教学才能够得到发展与建设，才能够对学生进行系统的体育训练，帮助学生得到真实的提高。
二、安全问题是体育教学的重点
与此同时，随着小学体育教学规范化建设的不断开展，安全问题已经成为一个值得教师注意的问题。在小学体育教学中，学生的行为是否存在潜在的危险，教师的教育是否渗透了安全教育，这些因素在很大程度上决定了学生在小学体育教学中是否会出现安全问题，是确保学生生命财产安全的重要因素。
因此，在小学体育教学中，教师首先要培养学生的安全意识和生命意识，必须要让学生了解生命、尊重生命、珍爱生命，使学生对自己的安全与生命负责，有意识地回避风险。同时，教师要在小学体育教学中加强对学生行为的监管力度。对于小学生而言，他们的心智还不成熟，思维也并不全面，这是导致学生在无意识情况下做出危险举措的主要原因。因此，教师只有加强监督，履行自己的责任和义务，才能保证学生在小学体育教学中的安全与健康。
总的来说，推动小学体育教学的发展是现代教育发展的必然要求，它要求教师对各类问题进行分析，通过有效的教育使学生获得更真实的提高，并落实素质教育理念。
③ 小学生上体育课时为什么易出现违纪现象
在体育教学中，由于小学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，就决定了各种不良违规行为存在的必然性。
一、 体育教学中学生常见的不良行为
（一）学生对体育课的认识意识，存在的不良行为
在应试教育向素质教育转轨的今天，体育的作用日趋重要。但在现实中，大多数学生认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事，有的上课聊天，有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，而对其他的教学内容却没有兴趣等。
（二）学生在课堂组织纪律方面 ，存在的不良行为
1.上课中爱打闹，接嘴，注意力不集中，上课时想其他的事情。
2.不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等。
（三）体育课中学生意志品质方面，存在的不良行为
在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大、较辛苦的教材（双杠、耐久跑等），怕经受挫折，没有勇气去努力尝试，对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。
（四）体育课中学生思想品行方面，存在的不良行为
学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，只想个人活动，而不愿参加集体的活动，以强凌弱，霸用活动器材等；不爱劳动，（如只想用却不想搬运、还器材）不爱护公物，（如不正确使用或遗失器材等） 歧视"暂时后进生"或家庭条件较差的学生等。
二、 体育教学中学生常见的不良行为处理方法
(一)提高认识、弄清原因、全面发展
学生对体育课认识意识的不足，原因是多方面的，应该让学生了解体育课的重要性，提高其对体育课的认识，教师要理解人人都有自己的爱好，不能简单地责备学生，要增强体育教学的生动性，让学生产生兴趣，根据学生的兴趣爱好选择一些项目，因人而异，让学生在自己喜欢的运动中发挥特长。要尝试晓之以理，动之以情，使其明白全面发展的重要性，并导之以行。
（二）严格考勤、因人引处、加强合作
由于体育教学空间相对宽阔，故学生课堂组织纪律方面尤为重要。我的课堂也经常出现迟到、接嘴、练习不认真等不良行为，我首先问明原因，然后，给予引处，上课有问题，先举手示意，然后再说。在教学活动中用一个“引”字，充分体现老师的主导作用。加强同学们合作练习意识，从学生的需要和兴趣出发，精心创设课堂教学结构，减少学生的背离性，避免课堂秩序混乱。给屡教不改者以适当的惩罚，将有助学生规范自己的行为。
（三）多激励、多表扬、多趣味
学生的意志品质对衡量其在体育锻炼的表现十分重要。没有好的意志品质，就没有好的学习态度，二者相辅相成。课堂上多鼓动大家的情绪，多采用一些培养意志品质的练习，又一点尝试就给予表扬，让其体验成功的喜悦。尽可能把教学内容安排有一定趣味性，因人而异，循序渐进培养同学们的吃苦耐劳等意志品质，切忌用惩罚为法宝强制培养意志品质。
（四）说服教育为主，惩罚为辅
对于有不良行为的学生，大多数并非不清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生既然是班级的一分子，就一定有他对集体的作用。多安排一些相互合作的练习，让他们的价值得以体现，获取成功喜悦。或者让只想到个人的同学品尝一下孤独的滋味。对不爱劳动，不爱护公物的，必须对其作严肃的批评，进行说服教育，促进转变，必要时可进行适当的惩罚。总之，在正面教育、严格要求的同时，要注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。
④ 浅谈如何预防小学体育课安全隐患
保障学校安全是开展一切教育教学工作的基础，学生的健康成长是落实以人为本、构建和谐校园的基础。在学校体育日渐受到重视的同时，人们对安全措施也有了进一步的要求。课堂常规的建立以及一些运动项目的教学都有相应的保护、帮助措施和方法，但在课堂教学过程中，一些细节问题往往被忽视，然而就是这些细小的问题却往往有着安全隐患。体育课中经常会发生扭伤、搓伤、拉伤、碰伤等运动损伤，偶尔也会发生一些重大的安全事故，轻者影响学习，重者可能造成残疾，甚至及生命，对学校、学生、家庭带来不应有的损失，广大体育教师应高度重视安全教育，落实安全措施使青少年健康快乐地成长。以下就一些方面与大家谈谈我肤浅的看法。 一、充分认识安全工作的重要性，增强安全责任感 在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。 二、加大安全教育力度，提高师生安全意识和防范能力 1、课堂常规的建立，强化纪律教育 体育教师要以身做则，为人师表，要求学生穿运动服上课，身上不能带有小刀等锋利硬物，不要佩带胸针等饰品，不要留长指甲等上课要听指挥、遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任性蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。另外，准备活动要充分，跳前多活动，易伤部位早预防。实践课上良好的课堂纪律是保证一堂课顺利进行的重要条件。如未经允许不擅自离开队伍。尤其是投掷类和接力项目。在投掷项目的教学中，教师要严格按照教学程序、原则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对掷，要告诉学生等同组同学都投掷完以后在统一捡回器材，或者安排见习生帮助，队伍中其他的人不可乱跑，抢掷。对某些意外伤害事故的苗头应及时制止。 此外，上课要听从指挥，遵守纪律，严禁学生有嬉戏取闹、任意蛮干、动作粗野，违反运动规则的行为。 2、场地的设置，加强安全预防 场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。例如，在教学和组织比赛时要特别注意场地是否平整，及时清除小石块，防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。又如，跳远时沙坑没有平整好或沙子过少或者沙坑中有同学玩耍时留下的砖头和石块等都有可能造成损伤。 3、对体育器材的识别 器材的放置有必要考究。跑的项目中最好不用球作标志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作标志物一旦学生无意触及它，它容易滚动而离开原有位置，可能让学生绊脚，更甚者脚踩球造成严重的伤害事故的发生。 （1）、学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等，受日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材发生断裂，致使学生摔伤。所以在锻炼的时候，一定要先检查器械，排除安全隐患。 （2）、还有在搬运器材过程中打闹，致使器材不慎跌落，体育课后将铅球、铁饼、标枪等危险器材随便摆放在操场上，又无人看管，学生因好玩致使人身伤害。造成一些不别要的安全事故，所以，一定要引起体育老师的注意，课前、课后搬运器材要对学生讲清楚，千万不能在搬运过程中打闹嬉戏。特别是具有危险性的器材课后不能长时间摆放在操场上，如铅球、铁饼、标枪等课后要及时送还保管室。 此外，体育课后不宜将危险器材如铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上以方便下节课使用，以免在无人看管的情况下，学生因好玩致使人身伤害。 三、高度关注学生心理健康，加强自我保护意识 1、心理障碍的消除 在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。如心情不好、情绪低落或急噪、缺乏锻炼的积极性或急于求成、胆怯忧郁等。因此，体验教师要善于观察学生，常与学生沟通，做好体育锻炼的宣传工作，消除学生的心理障碍，使学生愉快健康地进行体验锻炼。 2、增强自我保护意识 现在大部分学生是独生子女，抗挫折能力比较差，自我保护意识薄落，因此体育课加强自我保护意识的教育必不可少，如身体失去平衡应立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；从高处跳下时要用前脚掌先着地，同时屈膝缓冲。另外，要教会学生互相保护帮助的方法，真正做到预防安全事故。
⑤ 以下哪项运动不可能出现在常规的小学体育课上
吊环，十米跳台。攀岩和翼装飞行。
⑥ 撰写小学体育课教学设计应注意哪些问题
教学目标
1、认知目标：了解运动伤害事故的防范常识，知道体育运动的科学性、合理性、原则性。
2、技能目标：知道运动伤害事故的防范方法，学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。
3、情感目标：对安全科学的锻炼身体有认识，明白体育运动要做到科学、合理、安全，有自我保护意识。
⑦ 农村中小学体育教学存在的几个误区
新课标的颁布，掀起了新一轮体育课程改革的风暴。在实施过程中，受条件限制，农村中学体育课程改革遇到了阻力，存在着不同方面的误区。就此，我谈谈自己的看法。误区一：对课程的基本理念认识有误差
课程的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健康意识和体魄；改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。我在实践过程中发现，目前部分农村中学受传统应试教育的影响，过分追求升学率，减少锻炼时间，导致学生负担过重、学习时间过长、学习压力过大。学生身体素质大幅度下降，呈豆芽菜型、胖墩型，患有多种心血管疾病……尤其在体育活动中受伤较多。
其次，因为“体育考试成绩按一定比例计入中考总分”，这就引起部分学校领导和家长学生的重视。他们的主导思想与主攻方向就是中考体育加试，加大运动负荷和强度，在短暂有限时间内，打“短、快、平”战术，考前突击强化“恶补”训练。导致学生身心受到不同程度的伤害。
最后，高考不考体育学科，高中阶段部分学校领导受应试教育的影响较深，过分看重升学率，忽视高三体育的重要性和规范性，致使体育课减少或被其他学科取代。同时，偏远地区个别学校体育教师“无证上岗”，教学态度不端正、目的不明确、内容陈旧、方法和手段落后，加之对新课改精神理解不透彻，一节课下来，教师既是导演又是主演，学生却成为观众。甚至个别学校受场地和器材的影响，依然存在“放羊课”。透过现象看本质，难怪有些专家把我国青少年学生体质概括为“软—硬—笨—晕”。
新课改中提到“淡化运动技能”不是不需要掌握运动技能，而是缺少其作为载体的课堂是对学生终身体育锻炼不负责任。误区二：学习目标设计不合理“目标统领内容”是新一轮课程改革的一大亮点，先有目标才有内容，才能体现以人为本，以学生发展为主体教育理念。我从以下几个方面进行分析：
1.学习目标设计片面追求多元化，致使目标多而全。例如：学习内容：（1）耐_______久跑，（2）游戏：大网鱼。学习目标：（1）知识目标：理解耐久跑的技术原理和锻炼功能，通过其学习懂得耐久跑对发展心肺功能的作用；（2）技能目标：掌握耐久跑技术及其基本练习方法和手段，提高运动速度，发展学生身体素质；（3）情感目标：在教师的引导下，愉快展示自己，表现自我陶冶情操，通过集体练习互助互学，培养团结互助的集体主义精神。这是一个典型的面面俱到的学习目标，这些目标很空洞很大，在短短45分钟里很难实现。在新课改过程中，把学习目标多元化理解成面面俱到的现象较普遍。我认为：目标以少而宜，可以具体到1—2个，且目标要与内容统一。
2.学习目标设计指向性、针对性不强，概念笼统、抽象。例如：学习内容：（1）正面双手垫球。学习目标：（1）知识目标：基本掌握垫球技术；（2）技能目标：提高学生体能水平；（3）情感目标：培养学生合作意识和团队精神，坚强意志品质。从这个例子可以看出，概念比较模糊、指向不明。体能包括速度、力量、柔韧等。意志品质包括独立性、果断性、自制力等。知识目标设计难以量化。
3.情感目标设计可观察、可操作性不强，没有做到具体能力培养，与学习内容不一致。新课改中提到特别是在心理健康和社会适应两个方面，应使情感、意志、合作、交往等成为可观测，促使学生在掌握专项运动知识和技能及健康知识与方法的同时，形成良好的心理品质和社会行为。例如：学习内容：（1）正面双手垫球，（2）双人互推小车游戏。学习目标：（1）知识目标：80%以上学生掌握其技术；（2）技能目标：通过双人互推小车游戏提高学生的上肢力量；（3）情感目标：通过迎面垫球接力培养学生的合作意识和团队精神，在过双人互推小车游戏中培养学生的坚毅性。从这个例子不难看出，学习目标设计相对很具体，体现具体能力培养。尤其在情感目标体现得更明确。误区三：安全意识不强，忽视隐性安全隐患“安全无小事”体育教学也不容忽视，在体育课堂上不同项目有不同的安全隐患，还有场地和器材等。例如：体操的保护与帮助很关键，我们要加强对体育课堂的管理，不放过任何细节。
目前，农村中学受客观因素影响，加之个别学校对体育教学安全工作仍然存在不重视现象，才造成诸多隐性安全隐患，对学生的身心健康造成不必要的伤害。部分学校医务室不健全，每年不能对学生健康进行跟踪检查。尤其部分偏远地区的乡村中学受经费缺乏的困扰，大部分体育课在水泥地上进行，对学生身体健康危害和伤害后患无穷。一些学校仍受传统应试教育影响，不排足体育课或干脆以文化课取而代之。尽管中考体育成绩计入总分，但是他们依然是考前突击，加大运动量，不顾学生的承受能力，这同样对学生造成不同程度的伤害。这在很大程度上也是对学生终身体育锻炼的极大不负责任。误区四：教学内容确立和教学方法的改革值得商榷在农村学校还存在一些不和谐现象，改革只重形式而轻实效，教学内容陈旧、方法落后，将模块与单元混为一谈，将选项教学变成运动训练，将学分由百分制代替的现象仍然存在。
⑧ 小学体育课应该怎么上
小学体育课特别注意的应该是气氛, 因为如果气氛不好, 不活跃的话, 可能会影响孩子以后对体育课的情绪.
应该让孩子们在娱乐中去进步, 去成长. 用一些游戏的方式教会他们一点体育上的基本领会. 对于一些体育基础较差的学生应该多多鼓励, 不要用那些体育上比较占有优势的来比, 这样会导致学生们对体育的厌恶与自卑.
还有就是公平, 一定要公平, 不要对于某些学生做过多或过少的运动量, 要求也不要太高, 应该以那些比较差的作为标准, 让差的学生们进步从而跟上那些体育方面较好的同学.
课上内容已能太统一, 不要没上一次体育课内容都是一样, 这样会使学生们对体育课的兴趣减退. 应该多元化, 而且课题应该新鲜, 每次尝试不同的项目, 让学生们每次都新鲜, 跟有助于培养他们的兴趣.
体育课上可以教学生们做一些早操, 或者教会他们怎么掌握好某些体育项目的基本动作和注意的事项, 多多的讲一些故事, 体育方面的 , 从故事上让他们懂得体育的常识, 发掘学生们的体育精神.
⑨ 小学体育课纪律问题
⑩ 小学生的体育课中应该注意哪些安全问题
小学体育课注意哪些安全问题
1、课前了解学生的病史
作为体育教师，应该了解学生的体质状况，有无重大疾病史，让一些身体不好的学生单独安排活动，适当控制运动量，避免学生带病运动，以免造成学生严重的伤害事故。每堂课都要检查。
2、在着装上消除安全隐患
上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品，不要佩带各种金属饰品，女生头上不要戴各种发夹，尽量不要戴眼镜，不要穿塑料底的鞋或皮鞋，从上到下最好穿运动装。
3、铲除不安全的心理因素，要明白伤害事故发生的原因。
①、措施不当；
②、准备活动不充分；
③、思想麻痹，情绪急躁，缺乏经验；
④、身体素质弱基础差；
⑤、气候和环境变化；
⑥、纪律混乱和违背运动规则。
只要体育教师克服压力，注意细节，那么伤害事故就会远离我们。