1. 如何培养小学生语文良好习惯
在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑是一项重要内容，学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益。因此，作为小学语文教师，应该在平日的教学中加强学生良好习惯的培养。而小学生语文习惯的培养更应从低年级抓起。 一、培养学生良好的预习习惯。 从教语文三十余年，我深切感到：预习是课堂的前奏曲 ，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。 小学低年级学生的预习做到以下三点：1、必须熟读课文。每篇课文要求学生至少读三遍，并要求家长监督检查，是否熟练请家长签字。2、预习中要求标好自然段。一年级学生标自然段的能力还不够强，在课堂上标，很费时间。因此这一环节要求在预习中做好。3、预习时，圈出本课生字，并预习生字。因为一年级每课学习的生字都有十几个，如果一点也没有接触，在课堂上很难消化，因此要求学生必须做好此项预习。 二、培养学生良好的朗读习惯。 朗读既是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语，训练语感的有效手段。培养学生良好的朗读习是语文教学的重中之重。 良好的朗读习惯是指朗读要做到：读正确、读流利、读的有感情。朗读要正确是指不读错字音，不丢字添字，不重复，不读颠倒，不吃字，读的字字响亮，做到心到，眼到，口到。朗读要流利是指在做到正确之后，从容不迫的读。不能一字一拍的读，也不能一口气连读下去。要速度适中，口齿清晰的朗读。朗读要有感情是正确理解课文的结果，对课文内容有了深刻的理解，读的时候就能做到真挚自然，不矫揉造作。 小学低年级学生朗读习惯的培养应做到以下几点：1、培养朗读兴趣。在教学中可采用多种方式激发兴趣。如：比赛读、配乐读、分角色读、表情朗读等。2、老师范读。老师在读得时候把书面语言变为口头语言，并生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，打动学生的心, 唤起学生朗读的欲望从而间接得提高了学生的朗读水平。范读可以帮助学生从教师朗读的轻重缓急、抑扬顿挫中，了解老师是怎样读的，感情是怎样变化的，从而间接对作品有一个初步的理解。3、要给予适当的评价。我说的评价不单是指老师对学生朗读的评价，还包括学生对对方的评价。低年级的学生比较单纯，恰当的表扬与鼓励比批评更能激励学生读书的兴趣。教学中教师要善于聆听, 善于发现每一个学生的不同优点, 多给予恰当的表扬, 少一些批评, 多一些微笑和鼓励, 少一些单一的评价及评判, 学生们树立了能读好的自信心, 会读得更精彩。而让学生自己评价彼此的朗读也让学生对朗读更有积极性。 三、培养学生仿说仿写的习惯。 低年级语文课文中有许多结构相似并很优美的段落，如：《春雨的色彩》一课，小燕子、小麻雀、小黄莺的话基本上是：春雨是**色的，你们瞧，春雨落在**上，**花开了。在教学中, 小学生语文习惯的培养还有许多方面，比如积累、写日记等这里就不一一例举了。作为一名语文教师，在平日的教学中一定要重视学生习惯的培养，有了好的习惯，不仅能提高学生的语文能力和素养，更能使教者省时省力，得到事半功倍的效果。
2. 如何培养小学生养成良好的语文学习习惯 教研活动总结
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和大家共同探讨。
第一、要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。 激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
第四、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。
1、 挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。
2、榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、 “你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
第六，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉
3. 如何培养小学生良好的语文预习习惯
平时带孩子时有意识地让孩子多观察自然界的事情，读绘本讲故事的时候声情并茂姿态浮夸一点都无所谓，最重要吸引到孩子的注意力，让孩子对语文感兴趣，预习的时候就不愁孩子会摸不着北啦
4. 怎样培养小学生良好的语文学习习惯
浅谈小学生良好的语文学习习惯的培养 摘要：小学语文教学大纲十分强调培养学生良好的学习习惯，把培养学生良好的学习习惯列入语文教学的目的。大纲指出:小学语文要培养学生识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯。大纲先后有四十多处从听说读写诸方面提及培养良好语文学习习惯的具体要求，强调在教学中重视培养学生良好的学习态度、学习习惯。小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。 关键词：小学生、语文学习习惯、培养 我认为，成功的语文教学必须要从养成学生良好的语文学习习惯入手。心理学认为，习惯是由于重复或练习而巩固下来的变成需要的行为方式或倾向。良好的学习习惯，对于学生学习“自动化”，从而激发兴趣，提高能力，发展智力，提高学习效率，有着巨大的作用。中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。英国著名教育家洛克曾说过，事实上，一切教育都归结为养成儿童良好的学习习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。美国教育心理学家赫尔认为，如若缺乏内驱力，则习惯不巩固；习惯不巩固，则学习等于零。他把一切的学习都归结为习惯的形成和习惯的巩固。我国著名的教育家叶圣陶则直截了当地提出了教育就是要养成良好的习惯的观点，强调了培养学生语文学习习惯的重要性。小学语文教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的任务。 一、什么是学习习惯呢？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。 如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。 二、良好的语文学习习惯有哪些呢? 1、查阅字典的习惯 叶老有句名言：“无论什么人都应该把字典作为终身伴侣，以便随时解决语言文字的疑难。”它形象地论述了宇词典等工具书在学习乃至人的生活中的重要地位。教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生能够正确地使用，还要设法调动学生对工具书的兴趣，让学生们体会“无声老师”的作用。低年级的孩子初步接触工具书是字典，教师应极力下功夫，让孩子们把对老师的依赖部分转到字典上，让孩子们感觉到“无声的老师”给他们带来好处。比如，要求学生在课文预习时查生字词；在课堂上，字典是必备的，选择典型的字词当堂动手查字典，多音字，多意字，同音字等加入到字典行列，老师少说，学生多动手，再加入些比赛的形式（看谁的速度快，在字典上理解得多）重在习惯的养成；在课外阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识、难以理解或者不会写的字、词，教师要鼓励学生积极查找工具书；对于低年级老师讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。 由此可见，培养学生查阅工具书的习惯，对于学生养成严谨认真、科学求实的治学态度也是大有裨益的
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5. 如何培养小学生良好的语文预习习惯
九年义务教育全日制小学语文课程标准明确指出：
“
要根据语文的学科特点，
培养学生良好的学习习惯
”
。在小学语文教学中，培养学生良好的学习习惯，历
来是一项重要的任务，已引起老师、家长的重视。随着教育改革的深入和发展，
学校一切教育、
教学工作都必须为提高全民族的素质而努力，
以适应21世纪社
会发展的需要。
因此，
培养学生良好的语文学习习惯，
不仅仅是为了能够学好语
文知识，
取得优良的学习成绩，
更重要的是为了促进学生素质的提高，
是教书育
人的需要。而
“
良好的开端就是成功的一半
”
。翻读一下科学文化界的名人传略，
就会明白，
他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的
自学习惯上，而课前预习就是自学之树的萌芽。
预习的主要好处有四个：
1
、预习可以为上课做好知识上的准备。有经验的老
师都知道，
有些学生学习差的根源是上课因听不懂而赶不上老师的讲课进度；
而
听不懂的一个重要原因是上新课时所需要运用的旧知识不会或遗忘了，
由此造成
了头脑中知识序列的中断。预习则能有效地接续这个
“
中断
”
，提高听课效率。
2
、
预习可以提高听课的目的性和针对性。
由于预习时间有限，
学生总会有一些不懂
的问题，
等着上课来解决。
有了问题听课自然就有了重点，
目的性和针对性强了，
注意力就更容易集中。
3
、预习可以记笔记。经过预习以后，学生对老师的讲课、
板书内容能迅速做出判断：
哪些出自课本，
哪些内容是老师补充的。
从而在听课
和记笔记时，就能知道重点，决定取舍，可以用更多的时间来进行思考。
4
、预
习可以发展自学能力。
自学能力只有在自学活动中才能发展起来。
预习是学生首
次独立地接触新课文，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、总之，预习
是提高教学效率的一个好办法，但是，如果处理不当，也会产生不良的效果。比
如有的老师给学生印的预习提纲，
项目多、
要求高，
学生花费很多时间也难以完
成，这就会严重挫伤学生预习的积极性。因此，如何培养学生预习的习惯，这不
仅是教学艺术，也体现了一种教育思想。
下面浅谈一下自己在培养学生预习习
惯方面的几点做法：
一、教给预习方法
预习一般是在课外进行的，
但是学生开始不会预习，
因此应该把预习拿到课堂上
来，酌情上几次预习的指导课。在预习课上，老师可以用一篇文章做例子，带着
学生一起预习，教给学生预习的方法。对中高年级学生的预习方法一般是：
（一）、阅读课题，揣摩课文内容
我要求学生每学一篇课文，
先要阅读课文的课题，
根据课题提出问题，
来揣摩一
下文本的内容，
然后再读课文，
用回答问题来印证自己的判断与课文内容是否一
致。如在学习《跳水》这一课时，很多学生根据课题提出了问题：谁跳水？
为
什么要跳水？
跳水的结果怎么样？
……
这些问题，引起了学生急于探究文本内
容的好奇心，激发了学生的求知欲望。
（二）、查阅资料，了解时代背景
有些课文所描述的内容与学生的实际生活距离很远，
学生对于文本内容很难引起
共鸣。
我就让学生查阅相关资料，
了解时代背景及作者，
这对于学生理解文本内
容可以起到事半功倍的作用。如在学习《七子之歌》这一课时，课前先让学生了
解闻一多和
《七子之歌》
的资料，
就能让学生更好地体会到闻一多怀念自己的祖
国、渴望回归的真挚情感，以及他强烈的民族自尊感。
（三）、初读课文，掌握生字、新词
学生在完成前两步的基础上再读课文，
用圈点勾画的方法找出文中的生字、
新词
及多音字，然后读准字音，认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，
以便第二天到课堂上与同学讨论，
这样既提高了学生自学字词的能力，
也有利于
扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文。
（四）、再读课文、理清文章思路
学生在前面阅读课文的基础上再读课文，
这次读课文目的主要是让学生在预习后
能理清作者的写作思路，从而掌握文章的精妙之处。例如：学生在预习《太阳》
这一课后，
我在课堂上检查这一环节预习情况，
发现很多学生都能理出作者行文
的思路：太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
（五）、细读课文，提出疑难问题
俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生，
“
发现一个问题比解决一个问题
更重要
”
。因此我常鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考，提出自己在预习
中所遇到的问题，
或者自己对这篇课文的独特的见解，
这正是学生主动性和创造
性的具体体现，
这一步预习完成得好，
可为课堂上
“
问题的探讨
”
这一双边活动奠
定基础，也活跃了课堂气氛，节约了时间，使自主合作学习的效果更好。
（六）、完成练习，检测预习效果
学生在完成前几步的基础上，
认真阅读课后练习，
从中可以获得很多启示。
因为
课后练习
“
实现了引导学生认真阅读文本的本意。
”
通过课后练习的阅读，
学生能
探知本文的主旨，
通过完成练习情况学生能自我检测预习效果，
初步知晓本文的
重点，这锻炼了学生的探究能力
二、精心设计预习提纲
设计预习提纲的原则是：
①预习题要有针对性，
即针对教材内容和学生实际。
②
要养成预习的习惯，
就要激发学生对预习产生兴趣，
所以设计的预习题要体现趣
味性，
能激发学生求知欲，
使他们主动探求问题。
③预习题要有启发性和指导性，
能启迪学生思维。
④预习题要考虑学生的可接受性。
预习不要流于形式也不要要
求过高，学生
“
跳
”
了，还是摘不到桃子，或预习形式千篇一律，学生会感到枯燥
无味。
宣布预习要求，
可以老师讲，
也可以用大屏幕显示，
还可以印发预习卡片。
开始预习之前，
要让学生复述或读一读预习要求，
再让学生说一说，
对预习要求
不清楚的，教师讲清后，方可组织预习。
三、及时检查预习情况
美国著名专家
H
西蒙说：
“
只有当学习者知道学习的结果如何时，才能发生学习
兴趣
”
。可见，及时检查预习情况，对培养学生预习习惯有很大的促进作用。检
查的形式有教师提问检查、同桌互检、小组交流汇报等。检查中，若发现学生没
有完成预习，要督促其及时补上。这当中，既可由老师用课余时间督促，还可逐
渐培养小组长或同桌同学督促，
以此来督促学生自觉预习习惯的形成。
无论采用
哪种形式检查，
检查后我都要对该次预习情况进行评讲，
达到预习要求的发奖卡
以示鼓励，从而激发学生下一次预习的兴趣。
古人云：
“
授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。
”
只要我们
从预习着手，教给学生预习的方法，师生配合，持之以恒，坚持不懈，必将促进
小学生自学能力及语文整体素养的提高。
6. 如何培养农村小学生学习语文良好的学习习惯的论文
分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其专次、第三等属
第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。
第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
7. 浅谈如何培养小学生良好的语文学习习惯
影响学生学习的因素是多种多样的，教师在教学的过程中只有从多个角度做出努力，才能取得更好的教学效果。好的开始是成功的一半，良好的学习习惯对学生的学习有很大的帮助，小学阶段正是培养学生良好学习习惯的大好时机。对此，为了更好的帮助小学生进行语文学科学习，本文介绍了几种有助于培养小学生良好语文学习习惯的方法。
1.培养学生良好的预习习惯
预习虽然是学生在课前进行的，但是却对课堂教学有着重要影响，因此教师在教学的过程中，应该对培养小学生的预习习惯引起重视。自制力不强是小学生的特点，这也对学生在语文学习的过程中自觉进行课前预习提出了挑战，为了培养小学生良好的预习习惯，教师在教学的过程中，应该对学生进行有效的引导。例如：比较常用的一种方法就是，教师可以设置一些悬念，或者是有趣的问题，引导学生自觉的进行课前预习，并且还达到了有效培养学生学习兴趣的目的。
培养小学生的预习习惯需要一个过程，教师在引导学生养成良好的预习习惯的过程中，可能学生预习的范围较小，一旦经过一段时间的培养，学生能够自觉的进行课前预习，那么，学生预习的范围就会逐渐扩大，切实达到了课前预习的功效。
2.培养学生良好的阅读习惯
提到语文，我们会联想到阅读，阅读是语文学习不可缺少的一个重要部分，同时阅读也是提升学生语文素养与综合素质的重要途径。阅读对学生的语文学习如此重要，然而在实际的教学中，我们不难发现，并不是每一个学生都对阅读十分青睐，有些学生的阅读兴趣十分浓厚，而有些学生却对阅读不感兴趣，因此，为数不少的小学生依然没有养成良好的阅读习惯。作为一名小学语文教师，在实际的教学中，应该对培养小学生的阅读习惯引起重视，并能够与实际的教学活动结合起来。为了培养小学生良好的阅读习惯，本人在实际的教学中，通常采用以下几种措施。
2.1 引导学生掌握有效的阅读技巧。在培养学生良好的阅读习惯的过程中，教师首先应该引导学生掌握有效的阅读方法与技巧。部分学生之所以没有养成良好的阅读习惯，很重要的一点，就是学生没有掌握有效的阅读方法与技巧，导致学生难以感受到阅读的乐趣，进而失去了阅读兴趣。有效的阅读方法与技巧，能够使学生更好的把握想要获取的信息，进而在阅读的过程中更加有成就感，学生就会更加愿意阅读，自然更有助于学生良好阅读习惯的养成。
2.2 使学生感受到阅读的快乐。由于学生对阅读的认识不够深入，同时又没有掌握有效的阅读方法与技巧，因此在阅读的过程中可能会遇到一些困难，学生的内心对阅读产生了一种畏惧心理，导致阅读对于部分小学生来说是一种负担。因此，为了有效培养学生的阅读习惯，教师在教学的过程中，应该对学生进行引导，使学生感受到阅读的快乐。例如：教师可以让小学生阅读一些自己感兴趣的篇章，使学生对阅读有全新的认识，切实感受到阅读不是一种负担，而是一种乐趣，这样学生才能更加积极主动的去阅读，从而养成良好的阅读习惯。
3.培养学生良好的朗读习惯
培养小学生良好的阅读习惯十分重要，同时，培养小学生良好的朗读习惯也很重要，通过朗读不仅能够有效的培养学生的语感，还能使学生在朗读的过程中，对文章有更多的体会。朗读并不是学生简单的放声阅读，良好的朗读习惯，需要教师对学生进行培养。例如：教师要培养学生每天花费一定的时间进行朗读的好习惯，并且在朗读的过程中，能够积极的进行思考，这样会收到更好的朗读效果。除此之外，教师在培养学生良好的朗读习惯的过程中，还要能够及时发现学生在朗读中存在的问题，并及时采取有效措施帮助学生纠正，使学生的朗读更加高效的进行。
4.培养学生良好的听课习惯
在课堂教学中，教师对学生进行知识点的讲解，学生接受教师讲解的知识，进而实现知识点的传递，然而在实际的教学中，这样的教学程序并不是一直顺利的进行，一般教师有较为丰富的教学经验与专业的知识，因此，在对学生进行知识点讲解的过程中，往往不会出现问题，而学生在接受教师讲解知识点的过程中，往往会出现各种各样的问题，影响学生的学习效果，可见，学生只有掌握了有效的听课习惯，才能高效的接受知识。
不认真听讲，是影响学生良好听课习惯养成的重要障碍。我们在认真听讲的过程中，不仅是一种良好听课习惯的表现，同时也能够学习更多好的听课习惯，一旦学生出现不能认真听讲的情况，就很难及时有效的学习新的知识点。良好的听课习惯，并不是要求学生在课堂上，时时刻刻都注意力高度集中，而是要求学生在教师讲解知识点的过程中，能够注意力集中，在教师为学生留出休息时间的时候，能够及时进行放松，这样学生的学习才能更加高效。学生在课堂教学中，往往存在这样或那样的听课误区，因此，教师要耐心的对学生良好的听课习惯进行培养。
5.培养学生发现问题、解决问题的好习惯
发现问题、解决问题，不仅是有效进行语文学科学习的有效方法，也是学生学好其他学科所必需的。小学生具有较强的可塑性，因此，也是培养学生发现问题、解决问题的关键时期。表面看语文是一门与实际生活联系十分密切的学科，较之于其他学科的学习，学生在语文学习的过程中，遇到的困难较少。实际上，语文对学生提出了较高的要求，小学生不仅要能够有效的学习语文基础知识，而且还要学习文章的内涵，很多问题的解决，需要建立在学生对文章、句子等理解的基础上，这就对学生提出了较大的挑战，同时，学生在基础知识学习的过程中，也会遇到各种各样的问题。针对学习中存在的问题，学生只有及时的发现问题并寻找教师解决问题，才能更好地获取知识，取得更好的学习效果。为了培养学生发现问题、解决问题的良好习惯，需要教师在教学的过程中，对学生进行鼓励，通过鼓励的方式，帮助学生养成良好的习惯。
在小学语文教学的过程中，学生需要培养的良好习惯还有很多种，教师既要肩负起对学生进行教学的重任，还要肩负起帮助学生培养良好学习习惯的重任，使学生在养成良好学习习惯同时更好的学习语文知识。
8. 如何培养小学生学习语文的好习惯 教育叙事
古罗马哲学家西塞罗曾经说过，习惯能造就第二天性。这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培养良好的学习习惯是至关重要的，好习惯能使孩子更聪明。《语文学习标准》中也明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。所以，培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。就小学语文学习来说，我认为要培养以下三种习惯： 一、要培养勤用工具书的习惯 工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。 小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。 二、要培养勤于背诵的习惯 背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。 三、要培养勤于实践的习惯 叶圣陶先生说:“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法；是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。 我相信，我们班的孩子如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。
9. 如何培养小学生良好的语文书写习惯
1要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，
2要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。
3培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。