小学语文现代诗自己创作的

㈠ 如何教小学语文现代诗歌

一年级：《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《小小的船》《影子》《比尾巴》《我多想去看看》《柳树醒了》《快乐的节日》二年级：《植物妈妈有办法》《一株紫丁香》《欢庆》《假如》《四季的脚步》《雷锋叔叔,你在哪里》《看浪花》三年级：《听听,秋的声音》《太阳是大家的》五年级：《七律长征》六年级：《中华少年》《有的人》

㈡ 小学语文现代诗~

马路边一排垂柳，
垂着翠绿的柳丝，
像一排绿色的喷泉，
时时把马路冲洗。
我在路上来去，
格外清凉舒适，
绿喷泉为我淋浴，
衣服呀
还不会淋湿。

㈢ 九年义务教育小学语文有哪些现代诗歌

一年复级：《小小竹排画中游》《哪座制房子最漂亮》《小小的船》《影子》《比尾巴》《我多想去看看》《柳树醒了》《快乐的节日》
二年级：《植物妈妈有办法》《一株紫丁香》《欢庆》《假如》《四季的脚步》《雷锋叔叔，你在哪里》《看浪花》
三年级：《听听，秋的声音》《太阳是大家的》
五年级：《七律长征》
六年级：《中华少年》《有的人》

㈣ 一首小学语文的诗歌《微笑》

微笑

——爱琼

一个微笑, 花费很少, 价值却很高。

给的人幸福 ,收的人谢抱。

一个微笑，仅需几秒，而留下的回忆 终身美好。

没有人富，富的对它不需要； 也没有人穷，穷的给不出一个微笑。

有了它家庭充满幸福，

有了它，生意兴隆荣耀，

它还是朋友间交流的暗号。

它使劳累者疲劳顿消，它为失意者重燃希望的火苗。

对悲伤者它犹如太阳，

要化解烦恼它是良药。

它既拿不去也买不到，唯有做礼品它才有效。

人人都需要微笑，没有人比一个忘记微笑的人对它更为需要。

应该笑口长开，因为我们无论是奉献还是索要，最好的礼品还是微笑。

如果匆忙中我忘了给你微笑， 请原谅我， 而善良美丽的你能否给我一个你的微笑？

请永远微笑吧， 在人生的旅途中，最好的身份证就是微笑。

(4)小学语文现代诗自己创作的扩展阅读:

《微笑》是北师大版五年级上册第九单元《礼物》中的一篇课文。原文为西班牙民歌。作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

㈤ 怎样进行小学语文现代诗教学

举例说明，如下：

以骆宾王《咏鹅》一诗为例。在教学中不妨可以设计一个“诗画”相结合的环节，逐步引导学生分析诗歌，一层一层拨开文字的外衣，共同寻找隐藏着的美。课堂中，教师可以将事先准备好的三副画展示于学生面前。根据画幅引出课题《咏鹅》，并设疑：这三幅画中只有一幅画才是骆宾王《咏鹅》中描写的那只鹅，你们想知道是哪一幅吗？——引导学生自由读诗，试着理解诗意。学生阐述自己对正确画面理解同时，正是教师一步一步带领学生走进文本，体验文本，感受诗情的过程。学生探索“三美”的过程，同时也帮助了学生酝酿了情感，为朗读做好情感的铺垫。

①曲项向天歌（为什么歌唱？歌唱什么？）——学生在想象中说句——在想象中感受到快乐——有感而发的朗读。

②白毛浮绿水红掌拨清波（试着让学生描述想象中白鹅在水中嬉戏的情景——想象说句——指导朗读）可提供的句式训练，例如：

句式一：你瞧!它的羽毛多呀，就像！

（例：你瞧！它的羽毛多白呀，就像白色的云朵飘浮在蓝天上。……）

句式二：你看！它的脚掌多呀，就像！

（例：你看！它的脚掌多红呀，就像火红的枫叶在风中舞动。……）

句式三：快看哪！它真像。

（例：快看哪！它多像一只洁白的小船浮在碧绿的水面上，两把红色的小船桨轻轻地划动着清清的河水，多美啊！）

在引导中注意把握《咏鹅》中隐藏着的三个“美”。

①“形体美”——曲项

②“音乐美”——向天歌

③“色彩美”——白毛、红掌（绿水清波）

（水“绿”，水“清”都是对白鹅美的一种衬托，也可以借机诱发学生们对小动物的喜爱，对大自然的热爱。）

通过抓住诗句中的重点词句去理解把握诗意，由局部到整体的感知，在想象说句的基础上挖掘诗歌中蕴藏着的美，从而帮助学生初步体会到文字的魅力所在。学生深入文本的过程，其实就是他们逐步接近“美”的过程。语言表达能力，想象能力，情感积累，在对文本的深入理解中逐一得到了发挥与展现。在此番与“美”的较量之后，让学生再次朗读这首古诗，相信一定能将鹅的美，鹅的自在，鹅的快乐，以及对事物的热爱表现得淋漓尽致。学习古诗，从而又跳出古诗；感受美好，从而又衍生出美好。这就是我们应该给予学生的学习语文的乐趣，感受语言的魔幻，在亲近文字的行进过程中一次一次地让学生体会到熠熠生辉的不仅仅是书本的语言，更是来源于自己内心的声音，这声音可以是有形的，也可以是无声的。因为润物的恰恰是无声的。

㈥ 人教版小学语文现代诗

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㈦ 小学语文六年级自制古诗集卷首语（优美点的，走好是诗歌的形式）

雅韵共赏来、畅游诗海、诗露自花语、诗海扬帆、彩诗飞扬、我的诗梦、凌静长溢、半夏黎域、雾语清音、低窨琉伶、昏胧朦云、兰草萌芽、木蓉花露 、典秋枫临、傲华瑷玖、倚拾栏畔、望秋轩雅、忆诗扬文、忆古咏絮、繁星寂月、泮池流韵、梦幻田园、彩诗飞扬、我的诗梦、妙诗阁楼。
你慢慢选吧。。。
你们老师也要让你们做诗集啊

㈧ 小学六年级语文写一首诗歌

假如
假如天空是灰色、阴沉的,
那么,白云间消失不见,
阳光无法穿透云层,世界是黑暗内的、无助的、绝望容的,
那时的人们,依旧在不停的生产科技,
仍旧在问心无愧的向自然索取着必需品.
假如清水是枯涸、肮脏的,
那么,水生生物将濒临灭绝,
化工厂污水隔绝了水与空气,鱼儿、虾儿濒临灭亡,
那时的人们,看到了自然的脆弱,
但是,仍旧在恬不知耻的破坏着环境.
假如雨露消失,阳光消失,
那么,自然之美将会永远逝去,
污浊的水灌溉着花草树木,花儿、草儿没有雨露滋润将枯萎、凋零,
那时的人们,将这大自然的哭诉置之脑后,
那时的人们,在安享大自然给他们的最后一点馈赠.
假如大自然终于发了怒,
火山、地震摧毁了人类世界的文明,
那也是人们咎由自取!
那时的人们,终于明白了自己的过错,
他们在一片绝望、黑暗的世界中忏悔!
但是,自然母亲是不会发怒的,
因为,她啊,懂得人们的心里还是有善良与慈爱的,
可是,自然母亲永远不会知道,
现在的人们,被科技折磨的冷漠无情,
科技带给了人们便利,但是
却将人心摧毁的一塌涂地.
假如有一天,
人们在末日之前意识到了自己所犯下的错误,
那么,
那时的人们,会幸福蜷缩在自然母亲的怀抱中吧.

㈨ 如何进行小学语文诗歌教学

在小学语文教学中，诗歌教学是重要的组成部分，在《小学语文》教材中，每一册都有古诗词单元，由此可见小学语文教学中的诗歌教学的重要性。下文将在诗歌教学的重要性和诗歌教学方法两个方面分别进行阐述。
一、小学语文中的诗歌教学在两个方面有着重要意义
1.诗歌教学是“美育教学”的一部分
开展诗歌教学有利于拓展小学生的知识面，同时对培养小学生的文化素质和从小建立起审美情趣方面有着显著作用。美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而通过大量的实践证明，诗歌学习是实现美育的途径之一。语文教学作为人文科学，更注重对学生的心理，审美和思维的发展，诗歌教学通过文字，传达出的美感，是属于审美的角度的。而在审美实践中又实现了对小学生情操的陶冶，实现了对小学生心灵的美化。同时这也是丰富小学生精神生活，启发其自觉性的良好途径。在小学语文教学中进行诗歌教学，有利于提高小学生对于美的感受鉴赏能力，发挥其想象力和创造能力。因此，诗歌教学在素质教育中发挥着积极重要的作用。
2.诗词教学有利于提高小学生的阅读能力
一般人的阅读能力来自于两个方面，其一是通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。其二则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识。在小学生本身来说，自身没有大量的实践，而诗歌教学可以使小学生体会到没有实践过的生活，历史事件，是获得感性知识的很好途径。同时在学习诗歌后，小学生在对诗歌学习感兴趣的基础上通过主观积极地使用工具书和独立回忆，扩展学习，这就在复习预习诗歌时不自觉的加深了自我阅读能力，达到一举两得的结果。
二、诗歌教学方法
只有通过科学有效的方法，诗歌教学才可以帮助小学生提高对古诗词的理解与阅读能力。这就要求教师在扎实指导小学生学好，读好教材中的古诗的基础上，还掌握读诗赏诗的方法，能够使小学生在课堂学习之后还能运用这些方法去读教材以外的古诗词。
1.创设情境， 引导学生 探索诗中意境
文学是语言的艺术，而在文学作品中，尤以诗歌的语言最为精练，表达的感情也最为丰富 。也这是这一点，体现出欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。正因为如此，引导学生体会诗歌所表达的感情，探索意境，创设情景就显得非常重要，采用这种教学方法可以使教学成果事半功倍。
首先，基于诗歌偏重于抒情言的特点，教师的教学可以从阅读欣赏诗歌的感情着眼，从分析诗歌的语言入手，来引导学生理解诗歌中的含义，来体会诗歌所表达的真切感情。这样有利于小学生养成在阅读诗歌时将自己作为“意中人”的习惯，小学生这个年龄正是培养想象力的最佳年龄段，这种代入式教学有利于小学生的思维成长，有利于小学生在学习诗歌时体会到美好和愉悦。
其次，教师的教学应该联系实际的生活经验和各种阅历，将诗歌的内容通过分析，判断来教述给学生。小学生本身没有丰富的知识和人生阅历，这就要求教师能发挥自身的主观能动性，使教学生动，活泼，同时达到学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美， 获得美的享受。
2.启发学生探求诗歌的深层意蕴，在教学中着重于朗读、背诵
教师在教学时应该帮助小学生在初感诗歌的情境后，深化对诗歌的理解，通过对一首诗歌的学习扩展至这首诗歌的作者，背景，引起学生的兴趣，来读更多有关与这个作者和时代背景的诗歌，这也就很好的做到了课堂教学的扩展，锻炼了学生的自学与表达能力，积极有效地将学生领进了更为广阔的诗歌天地。
另一方面，因为诗歌本身具有的特点，在学习诗歌的时候需要反复吟咏。因此在小学语文的诗歌教学中也应该要求学生在品赏诗句，体味诗情后有感情地朗读和背诵诗歌，以加深记忆力和理解程度。而小学生这个年龄是记忆力强，接受能力强的年龄，因此背诵诗歌也有利于小学生的智力发育。
3.注意激发学生对诗歌学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进而再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，互相启发等学习过程，使这种兴趣加深，最终上升为理性认识。这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于学生提高就辨别真伪美丑的能力，有利于学生情操的陶冶。
三、结论
小学语文教学中的诗歌教学对于教师而言，是挑战。因为它在小学语文的教学中占有非常重要的地位，对小学生今后的语文学习过程起着重要的影响。可以说，诗歌学习的程度好坏影响着小学生今后对语文一科的兴趣程度。也正是如此，使用科学的方法教育学生，使学生由爱学到善学诗歌是是值得教师思考的问题。