❶ 求:小学数学经验交流文章或演讲稿
我像打篮球一样教小学数学
我个子不高，却非常喜欢打篮球。喜欢篮球运动的团队合作，喜欢篮球运动的挑战自我，喜欢从对方的严防死守中突破上篮，喜欢篮球的远距离投篮的一球定乾坤的洒脱，喜欢篮球砰砰撞地的和谐美！所以在教学中我自觉不自觉的把对篮球的理解和热爱运用到我的小学数学教学中。
一、要想打好篮球，离不开篮球基本功，运球、传球、投球；如果没有这些基本功，一到了篮球场上根本分不清东南西北，光看着球动人跑，自己不知道往哪儿去，更别说传球、过人、配合、上篮了。同样在小学数学教学中，我也非常注重基本功的训练，语言学科比较重视听说读写，数学也一样，要从小培养学生会听老师分析思路，会用自己的话说明题意，会读懂题目，会写出解题过程！所以在课堂中，我经常进行。口算练习、解题思路分析会、读题比赛、规范解题大比武等等一些数学基本功小训练比赛！
二、打篮球要具有观赏性，趣味性、否则NBA就不会有那么多球迷狂热地喜欢。小学生年龄小，靠兴趣学习是他们的特点，所以在教学时也我很注重这一点，想方设法让学生喜欢学数学，兴趣是最好的老师，更是学习和研究的源泉，我认为能够让小学生从小喜欢数学远比逼着学生多考几分要重要得多。如果小学生从小就对数学失去了兴趣，就惧怕数学，对这个学生来说该是多么的可悲啊，对老师来说也是失败的教育！所以在小学数学教学中，不断玩一些新花样，就像打篮球时，来一个背后传球、胯下运球、妙传、三分等动作，不断地变化形式，来增加其观赏性，在教学中也就能够吸引学生的注意力，提高学生的学习效率！
三、 打篮球要有合作意识，篮球的魅力在于集体的力量，很难想像如果篮球运动中没有配合会是什么样子，这种合作意识是21世纪人才必须具有的心理品质。在课堂中教师应注重培养学生的合作意识，让他们在小组中学会怎样与人相处、怎样分工、怎样交流。
四、要勇于投3分球，在球场上谁能投中一个3分球，总会使整个球队为之一振，观众更是欢呼雀跃，自己则很有成就感，但是，3分球并不是谁都能投的，因为它有一定的难度，所以3分球有一定的挑战性。同样在数学教学中，也存在“3分球”，比如，一些题目的巧妙解法、一些思考题等。我经常鼓励引导学生积极开动脑筋，谁能在课堂当中投中这样的“3分球”总会得到我的大力赞赏，同时也会得到其他同学的掌声祝贺，对于他自己则更会有一种成就感。这样的学生会把这一次成功的喜悦，作为下一次投“3分球”的动力，最后这样的学生在学习中就会越“投”越勇，几年下来，他们能不出类拔萃吗！
五、 敢于突破上篮：在篮球比赛中,对于后卫来说，能够突破上篮的机会并不多，特别要把握好突破的时机，敢于突破，或许突破会遭到对方的封盖，但是，要敢于突破，这样就能带动整个球队的士气，这体现的是一种敢打敢拼的精神，在数学教学和学习中这体现的是一种敢于探索的精神。也正如鲁迅先生说的一句话：“不干固然遇不到失败，但也绝对遇不到成功！”所以在教学中，我鼓励学生“敢于突破上篮”，遇到了难题，不要怕，做做看，或许你就能做出来！
❷ 小学五年级下册数学课前演讲稿250字
最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些善于利用每一时机去发掘开拓的人——苏格拉底，这句名言诠释了希望与时间的关系。希望不是空谈，更不是幻想。在家我们应该为父母做些家务，在校就应抓紧时间学习。在我们的母校——三中。则就充满了
❸ 求:小学数学经验交流文章或演讲稿
鲁迅先生有一句名言：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度，正是本阶段——自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神。
从教以来，在各级领导的关心和同事们的支持帮助下，在教学技能、教学观念等各方面都有所提高，能较好地完成本职工作。
我不是诗人，不能用漂亮的诗句赞美我的职业；我不是学者，不能用高深的理论诠释我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌唱我的岗位。我只是一名再也普通不过的的乡村教师，但是，我深深地爱着我的职业。
有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣的。”用“神圣”两个字来形容可能有点夸张，但是我深爱着我的每一个学生。
由于工作原因，我被安排担任六年级的班主任。这对我来说是个巨大的挑战，因为本班是全校闻名的“问题生”最多的班级。我暗暗给自己打气：虽然从未涉足过“被难为”领域，但这也是一个提高自己的机遇呀。说起来容易做起来难呀。
古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”踏上讲台身为人师已经十几年了，可以说有泪水，也有欢笑，但更多的是收获。我也由起初手忙脚乱地应付学生随时发生的问题到后来的得心应手，慢慢地我觉得我不再是师长，而是他们的知心朋友。我对师德的含义也有了更深一层的体会。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
尤其是在当前社会，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人。作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。要注意“身教”的作用。应该以自己的实际行动教育学生，学生从教师行为中辨别是非之道，由于教师与学生长期相处，处于教育者的地位，在学生的心目中，教师应该是做人的表率，因而教师的思想、感情、言语、行动对学生影响巨大，处处起着耳濡目染，潜移默化的作用。另一方面由于学生的年龄特点，他们喜欢模仿、而认识和判断又不完全成熟，所以，教师应处处以身作则，要求学生做到的，自己一定要做到，要求学生不做的，自己一定要自觉不做，在言语、仪表、作风、品格、情操等方面，为学生树立一个良好的榜样.
❹ 小学生的数学演讲稿
19世纪以前，数学家很难有自己作为数学家的职位，他们需要家庭、赞助人提供生活来源，因此大多数数学家不得不兼做其他事情。像自然科学家一样，数学家也来自于不同的家庭。他们有可能来自名门望族，如黎卡提、达朗贝尔(J.R.D'Alembert,1717-1783)、切比雪夫(P.Chebyshev)；也可能来自一般的富裕人家，大多数数学家如此，如笛卡尔、费马(P.Fermat,1601-1665)、彭加勒、康托尔(G.Cantor,1845-1918)、希尔伯特、冯·诺依曼；也可能来自贫穷的家庭，如高斯。
数学家因其思维和秉性的不同，而对数学做出不同的贡献。有的数学家创造了理论，如李(M.S.Lie,1842-1899)创造出有关微分方程的连续变换群论，李群已成为现代数学的基本概念；黎曼创立了黎曼几何。有的数学家提出了猜想和问题，如歌德巴赫提出了哥德巴赫猜想，费马提出了费马大定律，希尔伯特提出了著名的23个问题。有的解决难题，如怀尔斯（A.J.Wiles1953-)证明了费马大定律，陈景润成为证明哥德巴赫猜想的最近的人。有的数学家关注现实生活中的数学问题，致力于数学的应用，纳什研究博弈论，却因为用于经济研究而获得诺贝尔经济学奖。
数学家也可以分为纯粹数学家和应用数学家。纯粹数学家以高度的数学抽象能力追求数学的严密和美感，应用数学家则力求脚踏实地地追求数学的应用以及他们与物理、计算机等学科的联系。
像自然科学家队伍一样，数学家队伍也不是千篇一律的模式。在数学家中，也有各式各样的人。他们中相当一部分是心无旁鹜的数学痴情者，如哈密尔顿(W.R.Hamilton,1805-1865)整整化了20多年试图充实他的四元数世界。埃尔德什(P.Erdos,1913-1996)没有妻子没有孩子，没有嗜好，甚至没有家，在60多年流动的数学生涯中，直至古稀之年每天仍工作19小时，共发表了1475篇数学论文。也有一些数学家精力充沛，涉猎广泛，在从事纯粹的数学研究的间歇或者数学研究之后进行着其他的活动。他们中有自然科学家特别是理论物理学家，如帕斯卡、牛顿、彭加勒、维纳、诺依曼、图灵；有哲学大师，如笛卡尔、帕斯卡、莱布尼兹、罗素；也有社会活动家，如罗素；有数学研究与教育的管理者，如克莱因(F.Klein,1849-1925)、罗巴切夫斯基(N.J.lobachevsky)；有在政府担任行政职务的官员，如傅立叶(J.Fourier,1768-1830)。
数学家的政治立场或者宗教信仰也呈现多元化特征，如柯西(A.Cauchy,1789-1857)是偏执的天主教徒，哈代是古怪的无神论者；高斯非常保守，伽罗华(E.Galois,1811-1832)则是热情的革命家，而年青的德国数学家O·泰西米勒却成了狂热的纳粹分子。
在纳粹德国，像勒纳德把物理学分为雅利安物理学与非雅利安物理学一样，也有人把数学家按照种族和血统分类。柏林大学教授比伯巴赫把数学家分为J-数学家和S-型数学家。他认为，J-数学家是德国人，S-型数学家则是法国人和犹太人。玩弄雕虫小技和概念游戏，是敌视生活毫无生气的S-型数学家本性的暴露，地道的J-数学家有高斯、克莱茵和希尔伯特，J-数学家登峰造极的成就之一，就是希尔伯特关于公理化的工作，遗憾的是那些S-型的犹太抽象思想家已经将它糟踏成一种知识的杂耍[2]。
2、数学上的奖励
作为一名发明家和工业家，诺贝尔决定不设立数学奖，其原因很可能只是由于他对数学或理论科学没有特殊的兴趣，他认为数学不是人类可以直接从中获益的科学。他在遗嘱中提到，这些奖项要用于奖励那些对人类具有巨大实现利益的“发明或发现”。也许正是根据这一精神，在历年的诺贝尔物理学奖得主中，从事实验科学的人要比从事理论科学的人多得多。
数学界却不能容忍自己的研究工作没有最高的评价等级。正是在这种背景下，世界上先后树起了两个国际性的数学大奖：一个是国际数学家联合会主持评定的，在四年召开一次的国际数学家大会上颁发的菲尔兹奖；另一个是由沃尔夫基金会设立的一年一度的沃尔夫数学奖。这两个数学大奖的权威性、国际性，以及所享有的荣誉都不亚于诺贝尔奖，因此被世人誉为“数学中的诺贝尔奖”。
❺ 小学生数学发言稿五年级的。
数学就在我身边
尊敬的老师亲爱的同学们：
大家好
!
我是五年级的李雪。我今天演讲的题目是《数学就在我身边》。生活离不开
数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活。比如
说，
上街买东西自然要用到加减法，
修房造屋总要画图纸。
类似这样的问题数不
胜数。
我曾看见过这样的一个报道：
一个教授问一群外国学生：
“12
点到
1
点之间，
分针和时针会重合几次？
”
那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位
教授在给中国学生讲到同样一个问题时，
学生们就会套用数学公式来计算。
评论
说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，
很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。
从这以后，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。有一次，妈妈烙饼，锅
里能放两张饼。我就想，这不是四年学的一个数学问题吗？烙一张饼用两分钟，
烙正、
反面各用一分钟，
锅里最多同时放两张饼，
那么烙三张饼最多用几分钟呢？
我想了想，得出结论：要用
3
分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，
1
分钟
后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面；再烙
1
分钟，这样第一张
饼就好了，取出来。然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样
3
分钟就全部搞定。
我把这个想法告诉了妈妈，妈妈说：“你真会合理安排，节省时间。”但是
实际上不会这么巧，总得有一些误差，不过算法是正确的。看来，我们必须学以
致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。
同学们，
和我一起好好学习数学吧，
让数学为我们的生活服务，
创造美好的
明天。
我的演讲完毕，谢谢大家！
❻ 小学五年级下册数学课前演讲稿250字
最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些善于利用每一时机去发掘开拓的人——苏格拉底，这句名言诠释了希望与时间的关系。希望不是空谈，更不是幻想。在家我们应该为父母做些家务，在校就应抓紧时间学习。在我们的母校——三中。则就充满了这种认真学习的氛围。
三中是我们大家共同的母校。在三中，最有名的就要属南宋时期的银杏树了。那棵银杏树就像一位巨人一样，看着我们三中学子一批一批的来又去。抚摸银杏树的“躯干”，我仿佛置身于在那个战乱而又发达的年代。
三中十分的古老，一草一木、一栋一房都揭示着它有百年的历史，它年轻，在这儿没有世俗的吵闹，没有令人厌恶的垃圾，它散发着古色古香，会让你嗅出一个清谧芳香、花蝶共舞的年轻世界。
学校就像是一个大家庭．，老师们就好比是和蔼可亲的长辈们，同学们就是亲密无间的兄弟姐妹。如果没有了老师，我们就失去了方向，偏离了航向；没有了同学，就如同生活里失去了阳光，欢乐中没有了笑语。大家的欢聚，使我们的生活变得更加灿烂，这里有我们人生中的辉煌时刻，有我们迎接社会的起点。那么，我们就应该手牵着手，为我们的母校增光。
银杏树下的欢歌笑语是我们放飞的青春，我们在这里挥洒着热情；在这里学会自尊、学会自信、学会自强、学会自爱，然后以我们饱满的精神努力汲取知识，大胆地应对未来日子中无数的艰难与困苦，我们不应畏惧。路，也许遥远，也许曲折，但当你在心里默念着要坚强的时候，就能勇敢起来。
曾经在三中里经历过的一点一滴都会成为我们日后回忆中绽放在夜空里灿烂的烟花，虽然短暂却能在我们的生命中留下永恒的美丽。
我相信，当我们终有一天步入社会的时候，无论是谁都会想起，我们一生中最纯净美好的回忆都留在了银杏树下。
❼ 小学生三年级数学史演讲稿
高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1＋2＋3＋……＋100＝？ 这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加．可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！” 老师很吃惊，高斯解释道：因为1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出：101×50＝5050．
❽ 小学数学的学习经验 演讲稿 速度
学数学学习方法指导
一、 数学学习的基本环节与原则
在校学生的学习，是在教师指导下进行的，课堂学习一般由四个环节组成：首先要听老师的课，这就是听课的一环；为了消化和掌握课堂上所传授的知识，需要做练习，这就是作业的一环，为了进一步把所学的知识巩固起来，并了解其内在联系，需要记忆和归纳整理，这就是复习的一环；为了使下一节课学得更主动，事先需要阅读新课，这就是预习的一环。这四个环节的每一部分都有它的独立意义和独立作用，而各部分之间又相互衔接，相互影响，相互制约。这四个环节组成一个小循环，也就是一个学习周期。学习的周期就是学习的车轮运转一周的轨迹，善于学习的人应该从车轮运转一周的撤印中找到它的起止点和中间环节，把四个环节组成定型的学习周期，组成一个学习系统，使每个环节都能充分发挥它们的作用，这样就能取得好的学习效果。
数学学习的基本过程
学生学习独立新知时，一般要经历以下五个基本步骤。
第一步，对所学知识事物或数的变化发展过程进
行初步感知。
如考察事、物的存在、演变的条件与过程；参与对所学知识的演示、操作与实物及再现事物的存在、变化和发展过程，进而获得对所学知识的初步感受。
按触和初步认识新知--建立感性认识
开展联想 ---形成新知表象
探究新旧知识的内在联系---第二次感知
抽象概括新知本质特征---向理性知识转化
记忆新知--- 巩 固
应用新知 ---将知识转化为能力
重视学生学数学的基本过程的研究，对改进教学方法、加强学法指导，提高教学质量具有十分重要的意义。
数学课业学习的原则与基本方法
根据心理学的理论和数学的特点，分析数学学习应遵遁以下原则：动力性原则，循序渐进原则。独立思考原则，及时反馈原则，理论联系实际的原则，并由此提出了以下的数学学习方法：
1.求教与自学相结合
在学习过程中，既要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。
2．学习与思考相结合
在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
3．学用结合，勤于实践
在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程；对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。
4。博观约取，由博返约
课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，除了认真研究课本外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究。掌握其知识结构。
5．既有模仿，又有创新
模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。
6．及时复习，增强记忆
课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习。复习工作 必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。
7．总结学习经验，评价学习效果
学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中，应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。
更深一步是涉及到具体内容的学习方法，如：怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言；怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力；怎样解数学题；怎样克服学习中的差错；怎样获取学习的反馈信息；怎样进行解题过程的评价与总结；怎样准备考试。对这些问题的进一步的研究和探索，将更有利于学生对数学的学习。
历史上许多优秀的教育家、科学家，他们都有一套适合自己特点的学习方法。比如，我国古代数学家祖冲之的学习方法概括起来是四个字：搜炼古今。搜就是搜索，博采前人的成就，广泛地研究；炼是提炼，把各种主张拿来比较研究，再经过自己的消化和提炼。著名的特理学家爱因斯坦的学习经验是：依靠自学；注意自主，穷根究底，大胆想象，力求理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等八个方面。如果我们能将这些教育家、科学家的更多的学习经验挖掘整理出来，将是一批非常宝贵的财富。这也是学习方法研究中的一个重要方面。
学习方法这一问题虽已为广大的教育工作者所重视，并且提出了不少好的学习方法。但是由于长期来“以教代学”的影响，大部分学生对自己的学习方法是否良好还没有引起注意。许多学生还没有根据自己的特点形成适合自己的有效的学习方法。因此，作为一个自觉的学生就必须在学习知识的同时，掌握科学的学习方法。
❾ 数学课代表竞选演讲稿 1到2分钟。
亲爱的同学们，敬爱的老师，你们好。
我想竞选我们班的数学课代表，我有恒心做好这个职位。（成绩好的话就说：我的数学成绩比较好，如果有同学遇到难题，我可以帮助他。成绩不好就说：虽然我的成绩不太好，但是我希望这个职位能给我起一个监督的作用）班上的数学成绩（好的话就说：我们班的数学成绩一直名类前茅，但是切记不能骄傲，要懂得谦虚，如果我当上了课代表，我会严格遵守老师交给我的任务，监督同学们。不是很好的话就说：虽然我们班成绩不是很好，但是如果我当上了课代表，我就会严格要求自己，要求同学们完成数学老师交给我们的各项任务。亲爱的同学们，敬爱的老师，请让我成为这个光荣的职务，为大家服务。谢谢大家。
其实，我也是这个数学课代表，感触还是很深，如果你当了话就恭喜你了。每当的话也不要泄气，千万不要对数学老师或同学们有偏见。就这样吧。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
上午好！
俗话说“一年之季在于春”，新年伊始，我们班便展开了“竞选”班委的活动，我左思右想，决定竞选数学课代表，因为我觉得我竞选这个职务有三点优势：
1：自从我进入小学开始，我就迷上了数学，因为我觉得数学是那么的神奇、是那么的奥妙，而且还是那么的有趣。在加上老师的栽培和爸爸的辅导，我学会了许多课本上没有的知识，我将会和大家一起来学习这些知识。
2：我在去年的数学竞赛中取得了二等奖，平时我在数学课上认真听讲，积极发言，这大家是有目共睹的。今后我将会更加努力的学习，争取取得更好的成绩，为班级争光。
3：自从我上小学开始，就一直学习数学奥林匹克，并且成绩一直不错。所以，我认为我是最适合的人选。
另外，如果我当上了数学课代表，我将会和大家一起钻研数学知识，探索数学王国里面的奥妙，使我们班的数学成绩有一个质的飞跃，并且争取在学年中名列前茅！如果选不上，我也不会气馁，我将继续努力学习，克服自身的不足，使自己成为一个对祖国、对人民、对社会有用的人才。人们常常说“态度决定一切。”在今后的日子里，你们会看到一个崭新的我。请投上你们神圣的一票吧！——选择我，不会错的。
我的演讲完了。谢谢大家。
竟选数学课代表演讲稿
我叫xxx，现任班里的数学课代表，我热爱我的工作，并且在上个月学期中能胜任这项工作。虽然存在不足的地方。比如说有些时侯，我收交作业的速度慢了一些，有时候老师都来吹了。但我每次都是尽我所能努力完成任课老师布置的任务。我这次竟选的目标还是数学课代表，我之所以竟选，是因为我非常想当数学课代表，而且我已经积累了一定的工作经验，能胜任数学课代表的工作，。如果这次我被大家选中的话我会更加努力的，并且，我也会把上面的这些毛病都改掉的。请大家相信我！
我的演讲完了，谢谢大家！
尊敬的老师、同学们好！ 我要竞选的是数学课代表。
我对数学很感兴趣，每当洪老师上课时，我都很认真听。因此，我想竞选数学课代表。
要想当数学课代表，首先要去认识、了解它才能做好。数学课代表应为老师分忧，为同学解难，为同学服务。工作要每天按时按量做，才是一个课代表应有的责任心。课代表并不高人一等，遇到难题不会，还是可以去问同学的。这几点，我相信我能做好。
如果当上课代表，我会尽力把同学的作业一早就收齐送到办公室给老师。监督大家不漏欠作业，我也会全力做到。这是我对自己竞选的一个前提。不过，做课代表首先自己要以身作则，保证不欠数学作业，这样才有权力去监督其它同学。如果同学对我的工作有建议或意见的话，可以向我提出来，我一定会诚心接受。 能当上数学课代表的话，固然是好事，并且我会尽力做好份内的事。帮助大家，让我们一起努力吧。
今天，很荣幸走上讲台，和那么多乐意为班级作贡献的同学一道，竞选班干部职务。我想，我将用旺盛的精力、清醒的头脑来做好班干部工作，来发挥我的长处帮助同学和x班集体共同努力进步
我从小学到现在班干部一年没拉下，但我一身干净，没有“官相官态”，“官腔官气”；少的是畏首畏尾的私虑，多的是敢做敢为的闯劲。
我想我该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。
我相信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，这次竞选演讲给我带来的必定是下次的就职演说。我会在任何时候，任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急。” 我决不信奉“无过就是功”的信条，恰恰相反，我认为一个班干部“无功就是过”。因为本人平时与大家相处融洽，人际关系较好，这样在客观上就减少了工作的阻力。我将与风华正茂的同学们在一起，指点江山，发出我们青春的呼喊。当师生之间发生矛盾时，我一定明辨是非，敢于坚持原则。特别是当教师的说法或做法不尽正确时，我将敢于积极为同学们谋求正当的权益如果同学们对我不信任，随时可以提出“不信任案”，对我进行弹劾。你们放心，弹劾我不会像弹劾克林顿那样麻烦，我更不会死赖不走。
既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员！
流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。
我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。
你们拿着选票的手还会犹豫吗？谢谢大家的信任
好好看
❿ 小学数学发展史演讲稿120字左右
数学源于社会生活
摘要：
科学与人文是整个人类文化不可分割的重要组成部分，二者之间有着深刻的关联。
本文将从数学变革与社会生活的关系以及数学与社会的发展两个方面对数学科学与社会生
活展开讨论。
同时，
为了我国的现代化和民族的复兴，
我们必须深刻认识数学科学的权威性，
以及数学科学对社会发展的作用。
关键词
：数学科学
数学变革
社会发展
社会生活
一、数学变革与社会生活的关系
历史上有着三次著名的数学危机，
危机的产生并不在于数学本身，
由于自然科学和社会
的发展，
人们用已有的数学工具无法解决所面临的自然界的现实问题，
自然而然人们要去寻
求一种解决问题新的途径和方法，去建立新的理论体系。那么就要导致与传统观念的冲突，
无法用传统的、已有的理论解释、解决问题，那么就产生了数学危机。数学危机的出现，自
然要促使人们进行思维，
进行数学革命，
突破危机，突破传统观念的束缚，
创立新的数学理
论体系，改进和推动科学技术的发展和社会的进步。
1
古代数学的产生及其革命与社会的发展
数学中最古老的原始概念就是数
(
自然数
)
与形
(
简单的几何图形
)
的概念。它们的形成和
发展标志着数学思想方法的开端。
数和形是反映现实世界中量的关系，
是空间形式的
“原子”
和“细胞”
。由此，逐渐地发展成完善的数学体系。更确切地说
:
数学是来源于现实世界，但
数学不是现成地存在于现实世界中，
自然界中没有数和形的概念，
数和形是人作为认识主体
对现实世界的反映，是人的思维产物，这种产物产生于人类的社会实践中。
人类社会存在以来
.
人的第一任务就是谋求物质资料去赖以生存下去，并延续后代。人
类最基本活动就是实践活动，
必须与自然界进行交往，
这样在交往中逐渐认识自然界的种种
性质，
对自然界量的关系和空间形成的认识活动产生了数与形。
有了数与形的概念，
人们就
掌握了测量与计算，
这样人们在社会活动和实践活动中就掌握了一种认识自然、
改造自然的
工具。
埃及人在建筑规模宏大的金宇塔时、
在建造复杂的灌溉系统时、
在尼罗河泛滥后重新
创立土地界线时，
都需要测量和计算。
有了数和几何的概念，
掌握了这种改造认识自然界的
工具，推动了古代农牧业发展，同时也促进了贸易和手工业的发展，商业、农业、牧业的发
展又促进了计算和测量的发展，从而促进了数学革命。
公元前
5
世纪，当时，由于社会发展条件及人们对自然认识的局限
.
毕达哥拉斯学派相
信“宇宙间的一切现象都能归结为整数和整数化”
。人们在社会实践活动中发现“等腰直角
三角形的斜边不能用整数或分数来说明，无法去公度”
。这样就产生了历史上的一次数学革
命，
实际上是人类发展史上对数的进一步认识上的一个飞跃。
但由于毕达哥拉斯学派被自己
的哲学偏见所禁锢，不敢承认“根号
2
”是一个数，这一史实被人们称为数学史上的第一次
数学发展史课程论文
- 2 -
数学危机。
危机的产生和发展，
必然要进行数学革命，数学革命不仅消除了危机，
而且完善
了数学体系。这次数学革命，彻底导致了毕达哥拉斯学派的瓦解。
伴随着这次数学革命，实
数结构得到了进一步完善，
人们对数和形有了进一步的认识，
而且人们将新结果直接用到社
会实践中去认识自然，改造自然，从而推动社会向前发展。
2
近代数学革命与社会发展
科学史上一个重要的创造，
一次重要的数学革命，
那就是微积分的创立。
微积分理论对
科学和生产的实践童义，怎样估计都不会过高。思格斯指出
:
在一切理论成就中，未必再有
什么象
17
世纪下半叶微积分的发明那样被看作人类精神的最高胜利了。
微积分的出现决不是偶然的，
首先是由当时社会生产的水平和需要决定的，
正如恩格斯
所说
:
如果说，在中世纪的黑夜之后，科学以愈想不到的力量一下子重新兴起、并且以神奇
的速度发展起来，那么，我们要再次把奇迹归功于生产实践。
第一次数学危机消除以来，
数与几何学的基本成形。
人们对自然界的认识逐步深人。
16
世纪欧洲采用风力，水力作为动力进行纺织冶金等机械生产，产生了机械力学，流体力学
;
战争中武器的出现，
产生了运动学和动力学。
总之，生产和技术的发展，突出地刺激着机械
力学、流体力学、天体力学、动力学、运动学的发展。
16
、
17
世纪在欧洲，由于资本主义的兴起，生产迅速地发展，积极地推动了科学技术
的发展
;
而且也为力学、天文学、化学、物理学、生物学等提出了许多新的课题，引起了自
然科学革命，首先是天文学冲破了宗教的枷锁，提出了太阳是宇宙中心学说，其次，是力学
经过几代科学家的努力，
完成了经典力学理论体系。
由于这些方面的发展，
也促进了数学发
展变革，经过近百年的变革，孕育了微积分产生的社会背景。
微积分从萌芽时期开始，
经过两百多年的馒长岁月，
随着人类文化的进步和社会生产的
发展，通过无数学者的辛勤工作，逐步奠定了它的思想基础。到
17
世纪下半叶，由牛顿和
莱布尼兹总结并发展了前人的结果，创立了微积分。进行了一次大的数学革命。
微积分的创立，
人们把它用到自然科学的各个领域，
获得了惊人的成就，
产生了微分方
程、无穷级数、微分几何、变分法、复变函数等数学上新的分支。这些新的分支的出现，及
其各分支理论的建立，作为一种强有力的认识自然和改造自然的工具用到人类社会的实践
中，
推动了杜会生产力的进步，
使人类对自然界有了更进一步的认识，
其明显效果表现在物
理学、天文学、力学、化学、生物学等方面的长足进步和发展。但由于受历史文化水平的局
限，早期微积分的不严格，尽管它是一种认识自然界，改造自然界无法替代的工具，但也引
发了一系列争论。即数学史上的第二次数学危机。
3
现代数学革命与社会发展
19
世纪中叶，由于第二次数学危机的结束，数学这棵繁茂的大树似乎已形态貌美了。
人们在自庆自慰的时候，数学终于达到了逻辑严谨的水平。
1902
年，罗素悖论出现，数学
界、
科技界及自然科学界一片哗然，
给兴奋不已的人们当头来了一盆凉水，
产生了现代数学
危机，即数学史上的第三次危机。人们在惊异之余。也获得了重大的进步，特别对数学、逻
辑、语言，乃至哲学理论有更加冷静，本质的认识。
本世纪初，第三次数学危机的出现，人们进行不懈的努力，进行彻底的数学革命
;
策奠
罗等人建立了集论体系，
彻底消除康托悖论，
罗素悖论，
结束了第三次数学危机。
伴随着此
次数学革命的结束，
自然科学的各个分支的发展以及社会进步的需求，
传统的计算滞后于社
会的需求，
促使人们变革—计算革命。结合完善的逻辑体系，
产生了计算机。计算机这一数
学革命的产物在现代科技、
自然科学、
杜会科学中的作用是有目共睹的，
在杜会发展和人类
进步中所扮演的角色是任何事物无法替代的。
数学发展史课程论文
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计算机给予数学的深刻影响，
对社会进步起推动作用的事例不胜枚举。
在航空航天的发
展史上，计算机产生导制的自控，彻底突破了数学传统的束缚。
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世纪末期数学家拉普拉
斯写了《天体力学》一书，在牛顿力学的基础上说明天体现象，想据此表明“按照给定的初
始值去解给定的微分方程式，
可以阐明包罗万象的一切问题”
这一哲学原理。
按照拉普拉斯
的想法，
向月球发射火箭就必须解非常复杂的微分方程组。
原理上如此，
但实际向月球发射
火箭根本没有这样做。
岂止月球，
最近火债已飞向火星及天王星，
也并非使用复杂的微分方
程组，全部是根据自动控制和运行。
随着全球经济一体化的出现，
经济理论的预测，
宏观经济的控制，
是给当今飞速发展的
杜会在经济方面提出的挑战，
传统数学观念无法面对经济界无情的现实，
促使人们进行数学
革命—随之产生了经济学与数学、金融数学。
1994
、
1995
年诺贝尔经济学奖获得者，有效
地成功地将数学理论应用到经济理论中去，
发展成为一套完整的经济理论。
初现锋芒的金融
数学为全球金融资本运作等方面提出了有效的指导，
金融数学在未来的杜会发展中起到越来
越大的作用。
4
数学革命与自然科学、社会科学
数学在物理学、
力学、天文学中的地位是非常重要的，可以讲是这些学科的奠基石，没
有数学几千年来的革命、发展，绝没有今天物理学、力学、天文学的盛况。
由于微积分的创立，产生了微分方程，同时数学在生物学中等于零的时代也宜告结束。
著名的伏泰勒方程不仅解释了一直困感生物界的难题，
而且也给生物界、
农业、
牧业、
渔业、
生态一个积极的指导。
马尔沙斯人口理论方程的出现，
直至现代人口方程的完善，
为我们现
代社会发展，人口政策提供了有力的指导工具。
计算机的兴起，
使我们看到，计算机无处不有，几乎渗进到社会的任何方面，
为社会发
展，人类进步带来了不可比拟的功效。计算机的发展，积极地推动了现代科学技术及工业、
农业、商业、文化、军事，经济等方面的发展。计算机在当今社会的作用，是任何事物无法
替代的。
回顾历史，
计算机的产生是数学在计算方面的一次革命的产物。
大量的计算是人工
无法实现的，
因而产生了手摇计算机，
但其运算速度还远远不能清足人们的需求，
继而出现
了计算机，计算机的不断改进，给社会及科学技术的向前发展带来了光明的前景。
现代科技的发展，可以促进社会发展。数学革命推动科学技术向前发展，所以数学革
命直接推动社会向前发展。社会要发展，
国家要发展，那么就必须有英明的决策，
这些决策
不是某个人能一眼看到的，
而是要经过科学论证和数学的论证才能得到的。
所以，
在现代科
学管理中，管理者决策者懂科学懂数学，决不是一种时尚，而且必备的素质。
二、数学科学与社会发展
从历史上看，
远在巴比伦、
埃及时代，
由于人类生活和劳动生产的需要积累了一系列算
术和几何的知识。
经过希腊时代，
将这些比较零散的知识上升为理论的系统。
西方文艺复兴
时期，
在数学方面，
创立了解析几何，发明了微积分，使数学由常量数学发展到变量数学的
新阶段。
从
17
世纪到
19
世纪时期，
人们以极大的热情将数学应用到很多领域，
取得了重大
的成就，
积累了大量新的数学知识和方法。
为了使成果可靠并且取得进一步发展的基础，
人
们在
19
世纪又建立起微积分的理论基础和严格体系。
这一系列数学理论进展催生了
20
世纪
前期纯粹数学的大发展。
数学理论得到空前发展，
其中数学的形式主义和结构主义产生了广
泛的影响，直至影响到基础数学教育的教学内容和方法。从
20
世纪后半期开始，纯粹数学
还在迅速地发展，并进入更加广泛深入应用于科学、技术、经济、管理等众多领域的时代， 你的采纳是我前进的动力，
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