小学材料作文训练

⑴ 高中语文材料作文审题训练

审题方法：
1、提炼中心法
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
2、抓关键句法
关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”
【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
3、领会寓意法
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

⑵ 小学生如何进行即兴作文训练

一、认真审题，明确题意
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料
在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
三、列好提纲，确定详略
确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。

在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。
一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。
二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
三、将错就错法。在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。
五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。
六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。
七、照应开头法。无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。
八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。

⑶ 过最好的作文训练方法：为什么小学生要练习口头作文

今天，我来跟大家分享口头作文的方式。

口头作文就是通过说的方式来完成一篇作文。对于小学生阶段的孩子，这是一种非常好的训练。我们的经验就是，三四年级以下的孩子，动笔写作的能力还是比较弱的。但是，其实他们的语言能力并不弱。用说的方式来完成作文，稍加训练就会形成自然的能力，小朋友会非常喜欢这个游戏。

口头作文的好处不言而喻，它本质上就是演说能力。在这个过程当中，小朋友的各方面的能力都会得到很好的发展。语言的使用，逻辑的使用，词汇的使用，身体语言的使用，表情的使用，这些逐渐提升使得孩子增强了自我的认识和自信。

先学会说再学会写是一个很好的提升过程，说得好会帮助写得更好，写得好也会帮助说得更好。

训练要点

童教提倡的0秒思维写作的很多东西都可以迁移到口头作文来。在口头作文的时候要注意训练以下的几项内容：

第一：让小朋友先构思好，再开始说。可以使用我们前面提到的同心图，流程图，太阳图，因果树图等思维导图工具

先对主题进行构思然后再说。一开始也可以让孩子们拿着自己的构思图来说，最后是完全脱稿来说。

第二：锻炼连续不断的说的能力。说的时候，尽量抱持流畅的速度来说，减少停顿。创造一个愉快轻松的氛围，鼓励大家勇敢的开口说。保持平常心去说，说多说自己相关的故事开始，说自己熟悉的东西开始，说自己感兴趣的主题开始。一开始应在在题目的选择上减少限制。引导孩子说好话，说积极向上的事情也很重要。

第三：和很多人的看法不同，我们不要批评，不要完美，不要纠正，甚至不要在意那些发音的问题和语法的问题，只要开口说，我们就值得鼓励的赞赏。

第四：让小朋友使用0秒想象的方式，说想象作文。先使用一张空白的纸，让小朋友凝视空白的白纸，然后根据主题，展开想象，一边嘴巴说出自己的想象画面。

第五：让小朋友使用0秒观察的方式，给出一个物品或者图画，一边根据自己的观察一边说出自己观察的内容。（这么好的教授1370269方式5482找到突破作文的利器吧）

第六：可以让孩子们讨论的方式来让他们开口说，可以讨论的方式来共同完成一个主题的探索。集体完成话剧然后变成剧本来表演展示。

第七：可以用采访和0秒提问的方式来让孩子们大胆的开口说，玩“我提问，你回答”的采访游戏。

第八：到一定程度，可以慢慢指定主题的方式来让孩子们开口说。

第九：到一定程度，可以指定说的时间，限时演说。

第十：到一定程度，可以制作ppt的方式，来让小朋友演说自己的看法，就像小论文的演讲一样。

不管说什么，记住永远做你自己，说你所做的，做你所想的。

没有不会说的人，只有不会引导的老师和不善学习的人。

⑷ 作文：有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题，然后，让一名学生上台来做。3x9=（27

这是一道给材料的命题作文。命题者的意图是让考生通过对材料的阅读、理解、分析、自选角度，自拟题目作文。这种材料作文所考查的能力是多方面的，是一种综合的写作训练形式。 材料作文，应该借助材料来提炼观点、生发话题，对于一则材料，从不同角度分析，就会有不同的议论话题。通过对以上所给材料的阅读理解、分析，我们要以生发出这样一些议论的话题：

一是从自身的角度来分析。结合自身经历，记叙发生在身边的故事，表达应该如何正确对待别人的错误和优点这一主题。王杰曾这样说过：“一个人只有拿自己的缺点与别人的优点相比，才能感到自己的不足，才会进步。一个人如果把自己估计过高，认为自己比别人强，那永远也不会进步。”这一段话是对这一主题的最好诠释。 二是从材料中那位小学教师的思维角度来分析。结合生活中的一些现象，表达应该如何打破思定势，进行求异地提出自己的新见解、新思路。这是使你的认识达到新领域，找到解决问题的钥匙的途径。可以采用寓言、童话、访谈录等形式来表现。

最后需要指出的是，不管使用何种文体进行写作，都要做到角度独特、新颖，选材有鲜明个性、叙述具体生动且善于通过典型事例和具体细节打动人心。拟题力求简明、具体、新颖。

这是我在网上看到的：
现今教师胡乱教育搏出位
在一位同学上黑板做题目时候，其他同学答对无反映，答错大声喊。这TMD多正常的事啊....如果大家答对大喊答错没反映......多可怕啊 ...这种情况使我想到了精神病院......
这么正常的状况为什么能让一位人民教师 昧着良心去谈一个小学生完全无法真正理解也完全没有作用的心理学问题？这种问题除了给小学生思维混乱和困惑还有什么帮助？ 答案很明显！今天是公开课，有其他老师和校领导来旁听，胡乱说些似是而非的道理 制造些新鲜话题 显示自己多能干就是这位老师今天的主题，多可悲的人民教师啊

⑸ 阅读下面这份作文材料： 爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大雨倾盆而

⑹ 如何指导小学语文作文训练

给您以下方法,不妨一试. 写作技巧： 1、审题（1）找准关键词即题眼,是写作的重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁 2、确定中心——即文章的主题（1）要正确（2）要集中（3）要鲜明 3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型,不落俗套 4、结构 (1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写 (2)按时间顺序来写 (3)按空间顺序来写 (4)按实物的几个方面安排材料说明文,多采用此方法 5、列提纲（1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）（4）祥写、略写的提示.列提纲可以使中心明确,条理清楚,重点突出. 6、开头——要引人入胜（1）开门见山,直入正题；（2）提出问题,引人注意；（3）说明情况,交代背景；（4）描写环境,渲染气氛；（5）巧讲故事,引人入胜；（6）先说结果,倒叙开头. 7、结尾——要耐人寻味. （1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）点题式结尾 8、过渡——力求自然,承上启下 9、照应——即结尾照应开头,后文照应前文,文章与题目照应. 10、作文修改——是作文必不可少的环节,对提高写作大有好处. （1）内容修改（A）语句是否通顺,流畅. （B）内容是否符合题意. （C）材料是否恰当地表现中心. （E）中心是否明确、集中. （F）观点是否正确、鲜明. （2）格式修改（A）层次是否清楚. （B）详略是否得当. （C）汉字占格、标点占格使用是否正确. （D）应用文格式是否完整、正确. （3）修改方法,可采用增、删、调、换等方法,考场作文还要使用相应的修改符号,以保证卷面的干净、整齐.

⑺ 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。小学作文课上，老师给的作文题目是“我的梦想”。一