1. 怎样讲评小学作文我的爱好
我的读书爱好
蜜蜂的伙伴是花朵,羊儿的伙伴是青草,鱼儿 的伙伴是小河,我的好伙伴当然是书.如果把 书比作大海,我就是海上的帆船,在大海上遨 游.书把我带进了一个知识的王国和美丽的童 话世界,让不为人知的百慕大三角揭开谜底,让 外星人来到地球,把谜团揭开神秘的面纱,书和 我一块游览世界的名川大河,使我开阔了眼 界,增长了知识.我爱问各式各样的为什么,书总是帮我细心的解答.有一次,我和同学们 在门前玩耍,玩儿累了,坐在草地上休息,无 意中发现一个角落结了一个巨大的蜘蛛网,蜘 蛛在网上爬来爬去,而虫子飞上去却不能动 了,我心想：为什么蜘蛛可以在蜘蛛网上来回 走动,而别的虫子飞上去却不能动呢?我想到 了爸爸给我买的《十万个为什么》,我回家迫 不及等的翻开书.原来,蜘蛛的八只脚上有 油,所以不会粘住.啊!这都因该归功于书,是书帮我解开心中的谜团.“爱书吧!它是知识 的源泉”这话确实不假.书把我从一个小小的天 地带到一个五彩斑斓的大千世界,它将永远陪 伴我在人生的道路上勇往直前.
2. 小学语文教师怎样上好作文讲评课程
近几年,随着新课程理念的深入人心,教育教学改革的深入发展.小学作文教学在理念、方法上都取得了可喜的变化,学生的作文质量也有了一定程度的提高.但就整体而言,小学作文仍然存在着一些普遍问题,有些问题还相当严重.而小学是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手.大纲指出,小学作文教学的任务是培养两个方面的能力：一方面是用词造句,连句成段,连段成篇的语言文字表达能力；另一方面是观察事物,分析事物的能力,即认识事物的能力.简言之,小学生作文就是小学生语言表达能力和认识水平的体现,作文教学应促进这两种能力的和谐发展.那么当前小学语文教学所面临的问题又有哪些?
一、当前小学语文作文教学现状语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.那么,当前小学作文难题是什么?
1、缺乏对事物的观察积累,对生活没有思考的习惯.作文教学中最大的问题是,教师无法用正常的、传统的方式引导学生对生活的观察,无法让学生养成积累的习惯和写作的兴趣.其中,这与小学生自身的年龄特点也有着一定的因素.但在现实生活中,学生经历的事也不少,许多事情经历了,可到作文的时候却没有了鲜明的印象.2、教学的形式化,是造成语文作文教学困境的主要原因.作文教学,教师注重的是指导学生怎样写,而学生面对一次次的作文,总是为写什么而苦恼,因无从下笔,使得学生在不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理.很多学生对作文产生了畏难情绪,作文教学变得沉重了许多.要学生一下子从写话跳到作文,感觉很累.而教师很少或忽视如何把学生的视野引向身边的生活、引向社会,从生活中得到感受和启发,学生常常被动地去写自己不熟悉的事物,很难在心理上形成写作的兴奋状态,学生作文兴趣受到了限制,更不用提写作的主动性了.3、忽视学生思维的年龄特点,文本思想显现僵化.作文内容虚假,是长期困扰小学作文教学的作文训练的一个顽症.以往的作文教学,我们教师总是过高地看重作文内容的思想性,一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上,不厌其烦地指导如何开头,怎样结尾,中间又怎样写具体,都要反复强调,结果是教师指导越细,学生的思维就限制的越死,这不但抑制了学生写作的兴趣,而且扼杀了学生的创造性和主动性,在思想上也会使学生产生一种虚伪的感觉,与老师所期望的结果适得其反.
二、改变现状的策略写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.教学实践表明,鼓励学生敢于表达,乐于表达；激发学生写作兴趣,写作欲望；引导学生积蓄素材,掌握技巧；历练学生倾吐真话,表达真情的写作训练,十分有利于学生释放个性,放飞心灵,提高学生写作兴趣和写作能力.
1、培养学生观察生活的能力,善于在生活中挖掘写作素材.对小学生而言,他们缺少的不是具体的生活,而是缺乏对生活的观察和自我体验.要使作文成为学生自主的活动,首先要让作文融入学生的生活.让学生走出课堂,走进自然,走进社会,开阔学生视野,让学生实地观察、体验生活,才能从生活中选取素材,写出真实感人的文章,引导学生把这些看到的、听到的随时记录下来.
2、重视观察,指导学生会作文,提高兴趣.教学中,我们要从学生的年龄特征出发,千方百计地培养他们的写作兴趣.在兴趣的指导下进行写作训练会事半功倍,因此通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平,无疑是一个很好的途径.根据学生的爱好,精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动,在活动中要注意引导学生观察.在活动中进行作文教学,学生作文有内容可写,不用胡编乱造,大多数同学的作文写得生动活泼.每次活动都在欢声笑语中度过,每篇习作都在轻松愉快中完成,作文课变得快乐起来,对学生具有很大的吸引力,以至他们都盼望多上作文课.
3、抓住时机,引导学生勤作文要使学生的作文有取之不劲用之不竭的材料,我们还必须引导学生做生活的有心人,处处留心周围的人、事、物、景,时时注意积累写作素材.学生生活是多姿多彩的,学校会经常开展各种教学活动、文体活动,如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等,每次活动都是很好的写作素材.
3. 小学三年级上册习作四作文讲评备课
重拾母爱
从小，我就有一个很幸福的家，父母恩爱，一家三口其乐融融。可惜好景
不长，
15
年后的一场车祸无情地夺去了我母亲的生命，从此也改变了这个快乐
的家庭
失去妈妈的日子，家里不再听到往日的笑声，有的只是沉默的对视。是夜，
爸爸时常独自关在房里，翻开那几本厚厚的相册，回忆美好的过去，发出无限
的叹息，而我则不时的在门缝偷窥，拭擦无声的泪水。
有一天，爸爸带了一个年轻漂亮的阿姨回家，并告诉我，这是我的新妈妈。
我先是一惊，接着脑海里不断涌现出电视画面中后母残忍对待儿女的镜头，泪
水不争气地汹涌而出。我朝父亲愤怒地喊：爸，你怎么能这样？不是说好了以
后只要我们俩一起过吗？为什么这么快就忘记了？一定是你这个狐狸精把我爸
爸迷惑了！我随手抓起一把扫把，怒目地朝她挥打，你滚！滚啊？！萍萍，你
不要这样！爸爸夺过扫把，大声说。好，她不走，是吧？我走！说完，我便箭
一般冲出了家门。只听见她在后面喊萍萍！萍萍！哎呀，你还愣着干什么呀？
快追啊！
我弱小的势力终究敌不过爸爸的强悍，她成了我们家的一员。我只有以我
的方式继续对恃这场战争。
以后的日子里，她佯扬成了我的亲母，帮我买新衣服，我当然把它仍到垃
圾篓里面了。每天为我准备的早餐，我也打翻了；帮我洗的衣服，我则故意弄
脏了；叠好的被子，我一如天女散花，把它们撒满整个房间但是她竟然一声不
吭，默默的再重新收拾。这让我好生讨厌，装什么好人。而更令我难以忍受的
是每每吃饭，她总是假惺惺地为我和爸爸夹菜。有一次我实在受不了愤怒地对
她吼：不用你的假好心，我有手，还没残废到让你帮。我不晓得你是用什么妖
术迷惑我爸的，但我绝不会屈服于你，你死了这条心吧！住口！爸爸正要站起
来，被她摁住了。不许你这样说你妈，快向你妈道歉！我干吗向她道歉？她又
不是我妈。狐狸你！话还没说完，爸爸的手就打在了我的脸上。你疯了，她还
是个孩子，说说就行了，干吗下这么重手？！说着急忙制止了爸爸，并要摸我
的脸，我闪开了。爸，你敢打我？！你从来都不会打我的，今天你竟然为了这
个狐狸，打我捂摸着红肿的脸，我关进了自己的房间。心在哭泣，妈妈，要是
你在多好啊！爸爸不要我了！竟然为了那个‘狐狸’打我！！泪水，顺着脸额
流淌了下来
此后，我学会了独立、自强。只是我还是防不胜防。
一天放学后，豆大的雨及时地来了。身边没雨具，我只好仰声长息等雨小
了再说了。不多时，狐狸冒着雨送来了雨伞。看见她，我便冲进了雨海里，而
她也紧追我后，一路上不断把伞倾向我。为了不让她如意，我走走停停，停停
走走。她也随我走走停停，停停走走。回到家的时候，两个人也都成了落汤鸡。
深夜，我们两个都生病了，我发了高烧，她得了重感冒。爸爸此时又出差在外。
她急忙背着我到一里外的医院看医生。医生帮我打了针后说暂时没什么危险了，
不过今晚得在这儿，明天再察看一下。她很客气地送走了医生，而紧皱的双眉
也舒展开来了。你要是哪儿不舒服就说一声。她边打开药边说，我还没死，用
不着你操心。我没好气地回答。她没说什么，提个水壶就出去了。
第二天醒来，只见爸爸紧紧地攥着我的手，显露着疲惫而痛苦的神情。此
刻，我知道，爸爸还是爱我的。我露出了舒心的笑，轻轻叫了声：爸，您回来
了。
爸爸见我醒了，欣喜欲狂。急忙对我说：对不起，爸爸昨晚没能陪你，刚
刚才开会完。现在好点了吗？怎么会生病的？我望了望身边双眼布满血丝的她，
心头不由一颤。但是我还是背着良心说：都是她害的。爸爸惊讶地看了看她，
没说什么。接着对我说好了，乖，我们回家。
回到家，爸爸把我安顿好了之后，带上门出去了。不多久，外面客厅传来
了阵阵争吵声。我猜想一定是爸爸在责问狐狸我为什么要生病了，心不由得窃
喜。狐狸想争辩，但由于我坚定的诬陷，爸爸最后也认为我是对的，第一次当
着我的面对着狐狸吼了起来。狐狸无言可辩，带着忧伤，带着泪水对爸爸说：
如果你认为是我的错，那么我走。望着狐狸远去的背影，我露出了胜利的微笑。
没了狐狸的日子，家里冷清了许多，不过我还是很高兴。我对爸爸说：爸，
以后就由我来伺候你吧，我一定像她那样把你伺候的服服贴贴的。爸爸抚摩着
我的头，笑着说：好啊，爸爸相信你。
我坚守诺言，无微不至地照顾着爸爸。为此我还吃力地改掉了许多大小姐
脾气，以为这样就可以让爸爸舒服到老了。但是，一个月后的那天深夜，我才
知道我想错了。
那天深夜，我口渴了，打开房门想出客厅喝水。竟听到黑暗的客厅传来了
轻轻的哭泣。我吓了一跳，以为是贼呢。我屏声呼吸，鼓起了勇气打开灯，才
发现是爸爸。只见爸爸拿着狐狸的相片，蜷缩在沙发上，双手抱头痛哭此刻，
我一切都明白了，尽管我对爸爸照顾有加，但是我始终给予不了他心中最想要
的爱，心灵的依靠。顿时，一股失落的感觉涌上心头。见到我，爸爸慌张的想
解释什么，我制止了。我说：把她叫回家吧。说完转身关上了自己的房门。
那一晚，我失眠了。我想了许多都是关于继母的。凭心而论，如果不是带
着偏见的话，她确实是一个温柔而善良、崇高而伟大的母亲。为了爸爸，一边
默默地忍受着我的无理取闹，细微地照顾着叼蛮的我；一边关怀备至地呵护着
业务繁忙的爸爸；一边毫无厌言地操持着这个残缺的家为了这个家，继母付出
了实在太多太多，而我却一直在诋毁她，诬陷她，直至把她赶走心，第一次，
为失继母而如刀绞般疼痛。
4. 小学作文讲评课怎样上
【浅谈怎样上好作文讲评课】
讲评学生作文,是指导学生写好作文,提高作文写作能力的一个重要手段.因此,我们老师作文讲评课要完成“两项任务”.一方面教师对学生作文做出评价；另一方面要让学生成为讲评的主体,让每一位学生在参与讲评中学会发现自我、教育自我、提升自我,完成对自我的激励与超越.只有这样,我们教师才能把学生“习作中普遍存在的问题”和学生结合自己习作中的“个别问题”进行分析、修改.下面就这两方面谈一下自己的看法.一、教师讲评的策略
（一）作文讲评要善于引导善于启发.要在“导”上想办法,“启”上下功夫.
1、修改方法上的导,具体可采用以下方法：（1）从全班中选择一致二篇优秀作文,树立典型榜样,让学生逐一轮读,领悟文章该怎么写,不该怎么写,从而对自己的文章进行修改.（2）将全班学生根据不同水平分成几个小组,小组内各人充当一个角色：“小作者”、“读者”、“小老师”,“小作者”可为文章辩护,“小老师”重点查找文字的错、漏、病句等,“读者”对自己读过的文章不明白的地方提出疑问.如：你这篇文章主要讲了什么?你为什么要选这些内容?等等,大家一起初次修改.（3）各小组将初次修改的文章在小组间轮流传阅,将自己的意见写在文末.几遍传阅之后,每个同学都得到了许多建议,以此作为自己修改作文的参考.
2、写作方法的导：讲评时,教师要消除学生思想上的束缚,引导学生学会观察,关注自然,关注社会,关注生活；引导学生写其所见到的,述其所想到的,只要将学生的写作意识唤醒,产生一种倾诉的冲动,那么思想也就豁然开朗,水到渠成,学生也就有话可说.
3、善于启发学生写作思维.有话可说并不意味着能写出好作文,有些学生不愿去思考,作文时仅仅将材料堆砌而成.教师在讲评作文时,就要启发学生去思考、去探索,让学生大胆尝试多种表现方法,启发学生选用自己合适的方式表达自己的思想和情感,然后根据实际情况传授一些必要的写作知识和技巧,力求每个学生每节课都要“学有所得”.