1. 急需一个小学语文教学的流程图！小学语文哪一课都可以！
一是导入新课
二是教学过程分为1.自由读课文 指名读2.学习生字新词3.再读课文了解课文主要回内容4.体会文章的答重点句子意思和思想感情5.课外延伸与课文有关的知识6.最后就是作业了
三是课堂小结
四是板书设计
五是教学反思
2. 新老师。 教小学语文 主要的流程是什么
1.设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键。
2.创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
3.寻求课内外阅读的结合点。
4.形成课外阅读的氛围。
5.教给课外阅读的方法。
3. 急需一个小学语文教学的流程图！小学语文哪一课都可以！
一、 “读读背背“。 1、 谈话激趣。阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当地使用当地使用的格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力。下面我们来积累一些格言，好吗？ 2、 自由试读。 3、 指明读，全体齐读。 4、 谁能说说对格言的理解。（指名说，同学或老师补充。） 5、 练习背诵。指名背诵。 二、 完成“阅读“ 1、 自渎短文，思考： （1） 为什么说蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造？ （2） 从蜜蜂的过程中，你受到什么启发？ 2、 集体交流。 （1） 蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博采，即广泛地吸收，来源丰富；提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西；加工，即把自己搜集来的东西重新酿造。 （2） 受到的启发。学生可结合读书、习作、生活实际等情况来谈。 3、 你认为短文中的哪个句子含义深刻，应该怎么理解？ [意图：放手让学生自学、自悟、培养学生的独立阅读能力。] 三、 布置作业。 1、 抄写“读读背背“中的格言。 2、 把读《蜜蜂的赞美。后受到的启发写下来。
4. 怎样整合小学语文教学
每一个人在心灵深处都渴望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入美丽，有时甚至会影响一个人一生的发展。
——题记
推行素质教育，主渠道在课堂。这里所说的小学语文课堂评价指的是在小学语文课堂上对学生参与学习活动的情况给予恰如其分的评价，这种评价的目的在于强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。课堂上，教师通过评价，让学生品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进他们潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。新课程改革要求从“知识课堂”走向“生命课堂”，课堂是师生生命活动的构成，教学流程应该充满生命力。作为渗透于教学流程每一个环节的评价，同样也应该充满生命力。语文课堂评价应该丰富而生动，以真实打动学生，以真情感动学生，以真诚引导学生，让语文课堂评价真正精彩起来，成为学生生命中“一次难忘的经历”， “一个永恒的瞬间”。要达到这样的目的，我以为我们教师的评价应该具备以下特点：
一、评价要回归真实
著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价“不在于证明，而在于改进”。在教学的每个环节，充分发挥教师评价的魅力，欣赏学生自评与互评的精彩，渗透教师的关爱与鼓励，这样就能为我们的小学语文课堂注入一股新鲜的血液，使课堂成为学生流连忘返的殿堂，获得更大价值的生命超越和个性发展 。
教师在评价用语中所反映出来的对某种行为的褒贬会对学生再次行为产生深刻的影响。所以，教师在课堂评价中，要充分利用这一有利因素,及时评析学生行为中的成败，为更多学生的再次实践提供经验或教训。我们的评价里应该充满真正实在的内容。
对于学生正确的言行，我们的评价中应该有肯定、有鼓励。比如“周全”这个词用得很准确。比如，有一天上课，交流＜爷爷的毡靴＞最后一句话“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴永世长存。”的体会时，何佳恒同学有大段的发言：永世长存的不只是爷爷的毡靴，更是对世间万物的珍惜，比如对生活的热爱，对亲情的珍惜，对资源的珍惜等。我马上给了他一个微笑，示意他坐下。
对于学生错误的不当的言行，我们的评价中应该有批评，有引导，有指导。一个眼神有提示作用，拍拍肩也有提醒作用，双手扶一扶有引导作用。比如，吴家枫老师在学生发言说到主人公做事很有条理时引导说如果换成“有计划有安排”就更好了。在听了一个学生的发言后对所有的学生说，如果大家都像她这样抓住文中的关键词深入思考学习效果会更好。
我们来看下面两段评语：
1.“你读的真好，大家鼓励一下！”
2.“瞧，他的朗读不但有感情，还带着表情呢！”
同样是指导学生朗读中的赞扬，前者只是肯定了学生的朗读，至于何处出色，毫无涉及。听到这样的评语，读的学生虽然知道自己读得好，但何处好，不知道。听的学生也只知道别人读得好，但是，自己读的时候应该怎样读，应该注意些什么，还是不知道。后者在肯定了学生的同时，指出了学生朗读的成功之处，有利于全体学生在再次朗读中学习提高。
记得听到这样一堂一年级语文课。具体的内容我印象不深，但在课上老师对学生发言的评价给我印象很深。一个男同学起来读一段课文，读得很不好，漏字、添字不通顺。于是，老师说：“你很有勇气，很高兴听到你的朗读，但有几个地方要注意一些就更好，（师指出错误）你愿意再读一边吗？”生又读一遍，错字、漏添字情况好多了。“你读的有进步了，声音要再响亮些，让每个人都听到就更好了。”孩子又很乐意地读了一遍。“读得好，响亮、流利，如果速度放慢一些，注意停顿、掌握语气，就更棒了”。孩子很好的又读了一遍，读得非常棒，“读的真好，掌声送给你！”师带头鼓掌，孩子开心地笑了。…… 这是一次真实有效的的充满艺术感染力极富激励的课堂评价。
当然，要想及时、正确、有深度的对学生的行为做出评价，教师要有灵活的课堂应变能力，还要具备丰富的知识，敏锐的洞察力，快速的语言组织能力。这些需要教师在日常的教学实践中注意锤炼 。
二、评价要饱含真情
要体现评价的真实，就必须时时处处关注学生在课堂上的一举一动，一颦一笑。还记得牟莉老师在和我讨论＜我喜欢＞一课的教学设计时说过一句话：一堂语文课要能够轻轻而又自然地拨动学生心灵深处的那根情弦，那才是真正的好课。印象深刻所以至今记忆犹新。作为教师我们更应该带着我们的一腔真情去唤起学生的真情。
特级教师贾志敏在面对一个读书声音细小的学生时是这样评价的：“你读得真好听！老师要感谢你爸爸妈妈给了你一副好嗓子。不过，你要是加上表情就更好了。不信，你试一试！”激励的话语如同甘露流进了孩子的心田，成为孩子积极向上的动力。细细品味，不难体会出名师胸怀的宽广及对孩子的拳拳爱心。“你读得真好听！”一下子让学生品尝到了成功的喜悦，体验到了被肯定的快乐，同时激起了学生积极向上的愿望。“你要是加上表
5. 小学语文课教学流程
一、创设情境，激发兴趣，丰富认知
1、由“同学们，大家见过梅花吗？了解梅花吗？”导入课文。
2、以“多彩的梅世界”为题，组织同学汇报交流搜集的资料。（诗文、图片、乐曲等）由搜集人自行介绍。（详细内容、搜集渠道、自我感受）。
3、在师评的基础上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面）
[搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成部分。给他们展示的机会，倾听学生的汇报，及时地给予评价，可满足学和的成功需要。相互的交流，扩大了每个学生的信息量，促进了合作与发展。同时所搜集资料的针对性和目的性，为课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知积累。]
二、进行新课，了解背景，理解全词。
1、根据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。
2、启发学生根据预习，提出问题。（问题一般简洁易懂最好）
3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。
[从学生的自主质疑中，教师可以及时获得信息反馈，以便调整教学走向，确保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习，培养学生合作意识和阅读能力。]
三、汇报交流，明确理解，感情读背。
1、抽学生指读课文，互相评价。
2、请学生结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。
3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。
四、巩固练习，丰富积累。
1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。
（ ）的梅花
2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。
6. 小学语文课的教学流程怎么样的才是合理
1.创设氛围
2.预习交流
3探究展示
4.达标检测
5.总结拓展
7. 小学语文教案步骤
怎么写【三篇】，希望对你有帮助!
小学语文教案格式
一、教学目标
二、教学重点、难点
三、教学准备
四、教学过程
1、导入新课
2、学习新课
a、初读课文，了解大意
b、学习生字词
c、想想课文讲的是件什么事
d、小组讨论、交流。
e、教师相机辅导，理清课文脉络
3、指导感情朗读，入情入境
4、小结，拓展延伸
5、布置作业
五、板书设计
如何写好小学语文教案
一、了解教案的步骤。
教师写好教案，首先要对教案的书写步骤有一定的了解，大体知道教案包含那些板块，这是写好教案最基础的准备工作。教案主要包括教学目标、教学准备、教学课时、教学过程、教学重难点、板书设计和教学反思这七大板块，其中教学目标、教学过程、教学重难点更为重要，教师要着重研究这三大板块书写教案。
二、深入钻研教科书。
教科书是教师进行教学的基础阵地，同时也是教师教学的主要内容，因此只有深入了解教材内容，才能充分地了解教学中的重点和难点，才能更有针对性的写教案。
三、要充分地了解学生。
知己知彼，方能百战百胜。教案的书写是为了更好地进行教学，进而提高课堂效率性，最终达到教学成果的提高。教师要想获得高效率的教学效果，就要了解学生的喜好、性格、参与度等各个方面，然后针对学生的这些特点采用相应的教学方法，比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略，只有这样才可以使课堂气氛更融洽，让知识掌握更好哦。
四、学会对重点和难点各个击破。
教学重点和教学难点贯穿整个教学内容之中，只有充分的了解了教学重难点才能更好的把握整个教学的核心。教师要充分的研究教学重难点然后各个击破，从而将其更好地分配到课堂教学之中，最后以教案的形式呈现出来。
五、注重研究其他教案参考书。
教师教学的过程是一个时时学习的过程，教案书写过程中我们也要注重才考其他教案书籍，采用别人更好的教学案例，然后结合自己的教学实践，让别人的经验同自己的具体实践相结合，最终促使自己完成更为精美的教案。
六、严谨的教学态度尤为重要。
教案书写是一件较为枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教师都是照搬照抄，缺乏一种严谨治学的态度和善于思考的大脑，但是教案是教学的基础。所以树立一种严谨治学的态度对于写好教案尤为重要，时时刻刻谨记教案是课堂教学的基础，基础扎实了，课堂才能更好进行
8. 小学语文常用的教学方法有哪些
小学常用的教学方法有哪些 ，目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
一）以语言形式获得间接经验的方法。这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 1.讲授法：讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2.谈话法：谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 3.讨论法： 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 4.读书指导法 读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
二）以直观形式获得直接经验的方法。这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
1.演示法 ： 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。