小学语文儿歌

1. 小学一年级语文园地43页儿歌乐夏夜怎么写

当最后一抹晚霞消失的时候，当月亮渐渐升起的时候，夏夜便悄悄地来临了。 夏夜是闷热的。晚饭后，搬来几把小竹椅，坐在院子里乘凉。不时地摇动手中小蒲扇，或者迎向吹来的一丝凉风，这才有几分凉爽。树上的蝉儿“知了，知了”地叫着，好像在说：“热死了！热死了！”小狗热得直吐舌头；小孩呢，则是光着腚子，还一个劲儿地喊：“好热呀，好热呀！” 夏夜是快乐的。小孩们自然是趁着美好的月色玩起心仪的游戏。捉迷藏，躲猫猫，竖蜻蜓，翻跟斗……都是孩子们最喜欢的游戏。每到夏夜来临，孩子们便三五成群地聚在一块玩起来。瞧，这块草地柔软而又富有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，简直就是一个天然的运动场！男孩子们放心大胆地在上面翻跟斗、竖蜻蜓、摔跤比赛，玩得不亦乐乎！而在另一块平地上，女孩子们则在跳皮筋，玩编花篮。皎洁的月光静静地照耀着这美轮美奂的夏夜，孩子们银铃般的笑声不时地在辽阔的上空回荡，回荡……仿佛要把这分孩童的天真与快乐分享给世界上的每一个人。 夏夜是热闹的。白发苍苍的老太太在跳街舞；身体硬朗的老爷爷在下象棋；叔叔阿姨在谈天说地；哥哥姐姐们在看书、写作业。偶尔飞来几只可恶的蚊子，于是便响起了“啪，啪”拍蚊子的声音，好不热闹！这么多的声音掺和在一起，汇成了一首娓娓动听的夏夜交响曲。

2. 小学语文一年级拼音教案！

汉语拼音 a o e
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片

第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。

汉语拼音2： i u ü

教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母ü
（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的i u ü问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文

汉语拼音3：b p m f
教学目标
1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：掌握带调拼读音节。
德育目标：感受家庭生活的幸福。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、 复习导入
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母a o e i u ü
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4：d t n l
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养学生看图和读书的能力。
4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
德育目标：体验童年的乐趣。
教学准备：教学课件，拼音卡片
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习l
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、 巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母

第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。

分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

《复习一》
教学目标：
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
3．能够看图说话，拼读音节。
4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5．能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、第一题：我会读。
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1．出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
一、第三题：看看读读。
1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2．你能用上这些词语来说一句话吗？
3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连。
1．看看图上画着哪几种动物？
2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3．画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3．游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

《g k h》
教学目标
1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。
3．指名拼读音节。
4．范写g，学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h、h、h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。
3．教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)
4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1．拼读三拼音节，说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3．读一读，连一连。
huā huà gē gè
画花 哥个

3. 儿歌在小学语文教学中的作用

可以教学，并且提高唱歌能力。 如果想让学生通过儿歌记住课文的话，这是一个好主意。这样能让学生记的更牢固，成为脱口就出的东西。 叫学生儿歌还能提高学生的语感，比如像一些词语搭配上可能能不吃亏……

4. 求小学语文课本中有关十二个月份花开的歌谣

出自小学二年级上册语文课本，全文如下：

正月山茶满盆开，二月迎春初开放，三月桃花红十里，四月牡丹国色香，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香，九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，冬月水仙案头供，腊月寒梅斗冰霜。

(4)小学语文儿歌扩展阅读：

花的意义：

梅花：梅枝干苍劲挺秀，宁折不弯，冲破冰雪为人们带来早春的气息，象征刚强不屈的意志。

牡丹：花大色艳，国色天香，雍容华贵，素称“花中之王”，古人视其为荣华富贵的象征。

菊花：菊色彩缤纷，又风韵多姿，或雍容端庄，或幽静含情，或热烈奔放，又有画意诗情的雅号。

山茶 ：茶花英勇顽强 ，能“烂红如火雪中开”，又是“雪里开花到春晓”，而且团团簇簇，竞相怒放，一片烂漫，可“曾将倾国比名花”，因此，被人们誉为富丽堂皇的象征。

荷花 ：周濂溪的《爱莲说》中调荷花“出污泥而不染”，人计为一赞美荷花的高贵品格，就赋予它清白、纯洁的象征。

桂花： 杨万里诗曰：“不是人间种，移从月中来，广寒香一点，。吹得满‘山开”，后来洪适吟诗又对桂花作了高度评价说：“谁为花王定等差，清芳瑞合佩金犀……只道幽香闻十里，绝知芳誉亘子乡”，由此桂花便成为光荣的象征。

水仙 ：“翠柏黄冠白玉英”，又是冰肌玉骨，飘逸潇洒，亭亭玉立，凌波微步，故有“凌波仙子”之美称。

5. 有关于儿歌教学的理论(小学语文)

文章摘要： 结合新课程理论，让多元智能走进语文教学具有深远的意义。具体做法： 在具体的环境中，开发学生的语言智能；利用语文学科的人文性，开发学生的自省智能；利用新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，开发学生的交流智能；在游戏活动中开发学生的动觉智能；利用活泼、节奏感强的儿歌，开发学生的音乐—节奏智能 关键词：多元智能理论 语文教学 1983年，美国哈佛大学加德纳教授在其著作《智能的结构》一书中提出了关于多元智能的理论，在世界范围内引起了较大的反响。1999年中文译本出版发行，又引起了中国教育界的广泛关注。多元智能理论认为，人类的智能是多元的，有言语—语言智能、逻辑—数理智能、音乐—节奏智能、视觉—空间智能、身体—动觉智能、交往—交流智能、自知—自省智能等。每个正常人都在一定程度上拥有其中的多种智能，开发孩子们的多元智能，对于孩子们将来的发展具有深远的意义。那么，如何让多元智能走进语文教学呢？下面，我谈谈自己的一些粗浅做法。 一、在具体的环境中，开发学生的语言智能 语文学科重要的教学任务之一就是发展学生的语言智能，而低年级段是开发语言智能的最佳时期。由于低年级的孩子心理发展水平较低，抽象思维能力尚未形成。因此，要想开发学生的语言智能，就得在具体的环境中，使学生的思维、情感等心理活动有一定的物质依托，让学生有话可说。 1、利用每天吃水果的机会，培养学生的语言智能 爱吃是每个孩子的天性，每天吃水果时，孩子们都表现得特别认真！于是，我就利用这个特殊的环境，培养孩子的语言智能。如：在吃香蕉时，我让孩子们观察香蕉的形状、颜色并展开想象，说一句话。孩子们在领香蕉时用语言表达了自己对香蕉的认识。有的孩子说：“香蕉弯弯像月牙儿”；有的孩子说：“香蕉弯弯像小船”；还有的孩子说：“香蕉是黄色的，我喜欢吃香蕉”等等。又如吃柚子时，我先对孩子说：“今天我们认识一种水果，它叫柚子。”然后让孩子说说柚子的形状和颜色，有的孩子说：“柚子像个大葫芦！”有的孩子说：“柚子像个黄色的大皮球。”最后让孩子说说吃法。当我把柚子切成两半，给大家看的时候，有的孩子说：“切开的柚子像个瓢”。当我把柚子发给孩子们的时候，有的孩子一边吃一边说：“老师，看这儿多像棉花，软软的，白白的！”瞧，孩子们的想象力多么丰富！有的人说让孩子在玩中学，我觉得让孩子在吃中学，不但提高了学生对事物的认识能力，同时也开发了学生的语言智能。 2、利用书中情境图编故事，开发学生的语言智能 人教版教材一年级上册中有很多色彩鲜艳、形象生动逼真的情境图。我总是先引导学生仔细观察，说说都发现了什么？然后把这些内容联系到一起试着编个小故事讲给小朋友听。例如：复习四中的“我会讲”这幅情境图，有的孩子这样说：“我给大家讲个故事，故事的名字是《学会了谦让》。一天早晨，小白兔背着书包去上学，走到小河边，刚要过独木桥，看见了猴妈妈挑着筐，领着小猴也要过独木桥摘桃子。猴妈妈对小猴说：‘我们让小白兔先过桥吧！’可是小猴不听，飞快地跑上桥。小白兔见了，也急忙走上了独木桥。他们谁也不让谁，使劲一撞，都掉河里去了。他们都不会游泳，急坏了猴妈妈。幸亏河水很浅，他们费了好大劲儿，终于爬上岸。这时，猴妈妈说：‘你们要懂得互相谦让，就不会这样了！’小猴和小白兔都不好意思地低下了头。他们懂得了谦让。” 孩子们凭借这些有趣的情境图和丰富的想象，编出了一个个有趣的故事，开发了他们的语言智能。 3、利用教材中的儿歌或课文，开发学生的语言智能 一年级上册中安排了大量活泼有趣的儿歌和琅琅上口的课文。有的时候，学完儿歌或课文，紧接着我就引导学生进行创编。例如学完韵文《菜园里》，我引导学生模仿儿歌韵律进行了创编。孩子们的热情很高，也编出一首： 菜园里 蒜台青青细又长， 茄子身穿紫衣裳。 柿子高高像灯笼， 土豆地下捉迷藏。 白菜娃娃地上坐， 黄瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。 对于刚刚入学的孩子们来说，这个创作过程不仅开发了他们的语言智能，而且启迪了他们的灵感，激发了他们的创作欲望，为将来写作奠定了基础。 二、利用语文学科的人文性，开发学生的自省智能 人教版语文实验教材一年级上册大幅度更新教学内容，不论是插图、儿歌，还是课文，都富有时代精神，富有浓郁的人文色彩。例如：韵文“你栽树，他培土，我去提水。”渗透了人与人之间的合作意识；儿歌《登山》，渗透了培养意志品质的教育；课文《借生日》讲儿童对母亲的关心，体现了母女之间的真情；课文《爷爷和小树》和《小熊住山洞》则提倡人与自然的和谐相处，渗透环境保护意识。在语文教学中，通过理解课文、朗读课文、课本剧表演以及多种教学手段，让学生在学习的过程中与课文内容产生情感的体验、共鸣，从而促进学生的自省智能的发展。 三、利用新课程倡导的学习方式，开发学生的交流智能 在语文教学中，不仅要体现学生的积极主动的学习方式，还要提倡积极合作、交流的学习方式。例如：在学习拼音、识字时，我常常让同桌互相认读拼音卡片或每篇课文的生字，并交流记住它们的办法；在学习课文中，常常让学生提出不懂的问题，然后小组同学互相交流、共同解决问题；在学完课文后，还会让学生合作表演课本剧。这样的氛围有利于学生交流智能的发展。 四、在游戏活动中开发学生的动觉智能 对于刚入学的一年级学生，在学习过程中，如果不让孩子充分地“动”起来，那么，他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，我常常鼓励学生用动作表示所学的知识。如：在学拼音时，我让学生将学的拼音用手势表示出来。孩子们纷纷动脑筋想办法，将小手摆来摆去，直到像字母的形状才罢休。再如：学习儿歌《轻轻地》时，我让学生一边朗诵一边加上合适的动作，课堂上的气氛一下子就活跃起来。在教学中，我还开展了各种有趣的游戏活动，如：“找朋友”、“摘苹果”、“送小动物回家”等等，让孩子在玩中学，不但使学生对学习有了兴趣，同时又开发了学生的动觉智能。 五、利用活泼、节奏感强的儿歌，开发学生的音乐—节奏智能 新教材中有许多喜闻乐见而且节奏感强的儿歌。在教学中，我经常让学生拍手打节奏来朗诵儿歌。例如：学习《小白兔》，我让学生这样打节奏“XX X｜XX X ｜ XX X｜XX X ｜XX X ｜ XX X ｜XX XX ｜XX X ｜”配上儿歌内容就是这样：“小白 兔｜穿皮 袄，｜耳朵 长，｜尾巴 小，｜三瓣 嘴，｜胡子翘，｜一动 一动 ｜总在 笑。｜”这样不仅创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说，又在流动的节奏中开发了学生的节奏智能。 以上是我结合新课程理念，让多元智能走进了语文教学。但我深知，要想让每个孩子的多元智能得到全面的发展还需要对多元理论进行深入的研究，可谓是任重道远。

6. 小学语文2年级 26个汉语拼音字母歌怎么唱

26个汉语拼音字母歌唱法：哆来咪发梭拉西哆对应字母如下：

1=C4/4

3．2 3 1| 5 6 5－|6. 535| 2 3 2－|

AaBbCcDdEeFfG ,HhIiJjKkLlMmNn,

5 350| i 5 60| 5 6 3－| 2 3 1－||

OoPpQqRrSsTtUwVvWwXxYyZz

(6)小学语文儿歌扩展阅读

拼音字母指拼音文字所用的字母，也指汉语拼音方案采用的为汉字注音的二十六个拉丁字母。拼音字母是埃及人发明的。

埃及人在没有拼音字母前，是看到什么就画个什么来表示，因此创造了许多图画文字。为了方便书写，他们选择了二十几种简单的符号代替文字，这就是可以拼音的拉丁字母，现在我们用的拼音字母就是从拉丁字母发展过来的。

7. 小学一年级语文上册生字儿歌大全

人教版小学一年级语文上册生字表
生字表（一）
汉语拼音
3、爸 妈 我 4、大 米 土 地 马 5、花 哥 弟 个 画 6、下 洗 衣 服 鸡 7、做 过 了 不 乐
8、出 读 书 骑 车 的 话 9、你 他 水 白 皮 子 在 10、小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好 11、家 飞 机 有 儿 河 入 校 12、山 田 左 片 右 半 云 她 13、老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥 识字（一）
1、一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十
2、口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹 3、 沙 发 报 纸 台 灯 电 视 晚 上 送 果 笑 也
4、打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 响 课 真 身 体 课文
1、远 色 近 听 无 声 春 还 人 来 惊 2、 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 3、排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南 4、哪 座 房 漂 亮 青 门 窗 香 屋 要 们 5、爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热 6、静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 7、船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝
8、阳 像 金 野 更 面 长 早 晨 拉 进 谁 9、影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友 10比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鸭
识字（二）
1、黄 猫 杏 桃 苹 红 边 多 少 群 颗 堆 2、商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西
3、菜 园 豆 角 萝 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 风
4、明 鲜 尘 尖 灭 力 男 休 手 林 森 从 众 课文
11、想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗
12、点 数 清 彩 飘 落 空 问 回 答 方 13、平 搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 14、自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美
15、次 瓜 燕 什 么 样 得 再 可 仔 细

8. 小学一年级语文上册月儿弯弯儿歌的导入语

课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山， 大河弯弯流入海， 街道弯弯到校园。