A. 小学期末考试作文跑题
这怎么会算跑题呢，既然是写最难忘的人，跟是不是亲人也没有什么关系，关键词是难忘，只要把难忘这个关键词突出来就没什么大问题的
B. 小学作文跑题
作文要求里面明确了“请你写写你和书的故事”，而你写的是“从不喜欢读书到爱上读书”，也是写自己和书籍的故事，没有跑掉作文要求。
但内容是“从讨厌读书到爱上读书”，而作文题却是“读书使我成长”，也算没有跑题。如果内容具体写了以前不喜欢读书，所以碰到什么难题就要问爸爸妈妈，现在通过读书，不仅学会自己动脑筋，而且懂得了许多道理、学会了许多知识，那也就没有跑题。主要写到在读书中成长，在成长中读书。
看改卷老师的态度吧，如果不严厉而且作文写得好不会扣跑题分，如果很严厉的话就会扣2、3分跑题分。
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C. 小学作文跑题扣多少分
按照需要一般扣10～15分，如果字体工整端正扣10～12分
D. 小学三年级作文跑题最多扣多少分
小学生的作文的话，跑题扣也扣不了多少分的，也就扣个十分左右
E. 小学生作文偏题离题怎么办
一、提高认识事物和表达事物的能力.我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来.反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”.
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志；从说到写,推敲修改,多读勤写.
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的,立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构；五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲；六要注重文章写法,因文用法；七要妙用语言,用思想调遣语言.
学会五种立意法：以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志.
四、作文大目标的逐年级分 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高.
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练.学习掌握大量字词.掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识.
运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合.“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句.丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础.
（二）、句子训练.只要是一个句子,都包括两个方面：一是说的人、事、物、景,二是说目的.可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动.可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话.学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的.
（三）、段的训练.结合八种段式：以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段.以此认识客观事物的发生、发展规律.不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心.它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思.只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻.
（四）、篇章训练.篇是由段组成的.通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法.学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文.
（五）、生活现场训练.采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文.
通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法.另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记.学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”.通过现场生活作文,进一步认识到：生活是作文的沃土.从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风.
实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性.学生作文写好后,组织在小组内讲评.先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见.在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获.
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的.旨在营造“自主”作文的五彩世界.所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作.“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性.
应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在“自主”状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机.
写作时,课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋洒洒.究其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,然而,切不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何.
根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位.就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽视.据研究测试,一般人只用了自身想象力的15％,潜力很大.学写作,就要重视想象力的发展.人们说,科学是从想象开始的,如果人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅飞翔,就能上下求索,神游八荒,获得十分丰富的写作材料.
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式,也就是浮想联翩,不受限制地思考.一般地说,人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行,思维的范围比较窄,而想象却不是按部就班地思考,是不受任何拘束放开来想,思维充分发散.思维发散,头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象,创造出前所未有的新形象.
写作文常犯的简单错误
小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题.
另一个常见的毛病是文笔不好,词汇不够,如果再加上内容“天马行空”,胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事,或捣蛋、有负面影响的作文,那可就惨了.
几个原因：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文,没有照图片发挥,而是任意“创作”.
（2）词汇不够：形容“开心”的事,通篇都是“开心”,没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语,例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）.
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛病.
（5）观察力不够,描写不深入：例如描写弟弟顽皮,没有举例具体说明.
小学作文：看图作文最容易
窍门：依照个别的图片造句,然后将个别图片的造句串连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等,便能达到基本要求.
中学作文：叙述文最易掌握
窍门：先不要考虑、担忧字数,一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚,只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫,还可拿高分.
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等. 应多加练习.
家长的鼓励很重要,并且要给孩子正确的信息：“只要肯学,我一定能学好作文”,那么学作文的过程,必能胜任愉快.
写作文最头痛的学生如何写作文
不少学生反映,对写作文很苦恼.有的同学说：“面对老师布置的作文题,常常两节课时间都过去了,还一个字也写不出来……” 下面这篇文章对这些同学或许会有帮助.
我是去年9月份进入中学大门的,在此以前,我就十分怕写作文,从三年级到小学毕业,几乎没写过一篇像样的作文.我们这儿升中学不考试,假如要考试的话,我想就凭写作文这一条,我就不可能坐在中学的教室里.
上了中学以后,我仍然不会写作文,是语文老师给讲的一个故事启发了我,我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来.老师讲的故事是这样的：
全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中,有一个学生说他不会写作文,魏老师就问他：“会不会写一句话?”他说：“这个行.”魏老师说,那你的作文就写一句话吧.于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了.”到第二次作文的时候,魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话?”那位同学爽快地答应了.
就这样,从一句话作文开始,再到两句话、三句话……这位同学终于学会了作文.
F. 小学六年级作文跑题扣几分,
六年级的话，一般考试跑题会有两种情况，：1.老师觉得你写的不错，只是跑题回，一般给一半答的分15分左右。2.你不仅作文跑题，而且写得很糟糕，那就可能是一分不得了。（不过这种几率很小。）
不会扣很多的，不要紧张，平常心待。
一般写跑题老师都会给一半的分的
，也不会对你的总成绩造成太大的影响
G. 小学五年级作文跑题扣多少分
跑题的话，如果你的字数达到450字以上，语言流畅，会扣的少一点，如果你的字数在450字以下，语言不通顺，会扣多一半的分数，如果你的作文字数在450字以上，语言不 通顺，要扣一半的分数。
H. 小学写作文容易跑题，怎么办
写作文容易跑题不单单是小学生会经常犯的错误，初高中生写作也容易跑题。女儿原来作文也会跑题，现在已经好多了，之前送女儿去家附近的卓越教育的暑秋班，听老师说过，作文经常跑题，首先是没有抓住写作主题，其次是原因是不会点题。所以拿到作文的时候不要着急写，要先学会审题，清楚文章要写什么，列好提纲，再进行写作。写作过程要有意识的去扣题、点题，突出文章的主题，使文章主题鲜明。作文写作也要详略得当，在篇幅上有把控，也是为何要写作前需要列提纲的原因，为了能让作文围绕中心去描述。
I. 小学作文内容总跑题
为什么小学生作文跑题现象这么普遍、久演不衰呢？我认为有以下几方面的原因：
一、年龄特点
1.小学生的年龄小，见识少，思维具有片面性，因此他们在审题时就可能拣了芝麻，丢了西瓜，偏离主题。
例如有一道文题“设计一个节日，要写清设立节日的原因，或介绍节日活动的情景”，有的学生把节日写得很热闹，却忘了介绍节日的名称是什么，节日设在哪一天。
再比如这样一道文题“写一个场景或一件事，用上几个象声词”，有的同学是这样写的：
早晨，我一起床就打开水龙头，水“哗哗”地流了出来，我刷了牙，洗了脸，骑上自行车去上学，马路上人来人往，汽车“滴滴”地响，摩托车“突突”地响。来到学校，听到教室里有读书声、讲话声……
通篇都是象声词，像一篇流水账。而作文的要求是写一个场景或一件事，只要用上几个象声词即可。
2.同样因为年龄问题，小学生心理不成熟，易受暗示。
例如一道文题：用上“哗啦啦”“轰隆隆”“噼里啪啦”“咚咚”“喵喵”等象声词写一篇童话故事。
有的学生看见“哗啦啦”就想起了雨，绘声绘色地写起了雨景，没有编童话，而有的同学编了童话，却没有用上这几个象声词。
诸如此类的跑题现象不胜枚举。小学生的年龄特点决定了他们的思维方式，这一类跑题现象也许现在不会消失，但是随着年龄的增长，跑题现象会越来越少，那么现在我们要做的只有多写多练，通过教师的悉心引导、精心训练，来减少这一类现象的发生。
二、审题马虎
小学生因为年龄小，普遍存在粗心的毛病。虽然考试前老师千叮咛万嘱咐要认真审题，但一部分学生仍然只是浏览一遍，根本没有进行认真的思考和分析，就匆匆动笔。有一道文题相当明确：
题目：你的一个小制作（玩具、贺卡、书签……）
要求：选择你最得意的一个小制作为题，再把制作的过程及小制作的特点写清楚。
有的同学走马观花，没有认真审题，看到“玩具”二字，便写起了《可爱的小白兔》，介绍起了玩具小白兔的外形和特点，而忘记了写“小制作”。
有一道五年级的作文题是这样的：
现实生活中值得你敬佩的人会很多，请你以“认识你，我很 ”为题，写一个你敬佩的人。注意：先把题目补充完整，写出自己的真实感受。
学生跑题表现在两个方面：一是题目没有用上“认识你，我很 ”，二是写的是书本上的人物或者是电影、电视上的人物，如海伦·凯勒、成龙等。
所以，要想更有效地减少考试中小学生作文跑题现象，加强审题训练是必要手段，平时要加强审题训练，特别是训练学生“读题”。有一位心理学家给出一组数字“4578369”，让你不读（心里也不读）就记住它，试一试，能不能记住？肯定记不住。那么你读读再记试试，很容易就能记住这组数字了。只有“读”才能记住，在心里“读”或用嘴“读”才能记住。这说明了“读题”的重要性，只有在审题时认真“读题”，才能有效减少审题的失误率。
三、命题不当
小学生因为思维不成熟，审题不当而跑题的原因无法避免，而另一方面的原因却是可以避免的，那就是作文的命题不当。
1.对小学生的作文命题应以简明、开放为宗旨，不要给予过多的限制，限制过多，会限制学生的思维，容易跑题。
请看五年级的一道作文题：
有人说：拥有金钱就是幸福，也有人说：拥有健康是幸福的……你认为拥有什么是幸福的？请你通过一件事例来说明什么是幸福，题目自拟，字数不少于400字。
学生的作文多数缺乏具体生动的事例，缺乏说服力，语言空洞。这都是因为文题的限制，小学生对于幸福的感受很模糊，能让他们有幸福的感受的事例少之又少，学生的思维完全被限制住了。
2.阐述过多，也会让学生摸不着头脑，找不着重点，从而出现作文跑题现象。
有一道作文题目是这样的：
同学们都喜欢读童话故事。那么大家有没有想过自己也编个童话故事呢？其实编写童话故事很简单，就是让本来不会说话的事物也能像我们一样自己去想、去做、去说。如：橡皮能帮助我们擦掉做错的题目，我们就可以让橡皮开口说话：“小主人，你的题目又做错了，我帮你擦掉好吗？”瞧，这就成了童话，简单吧。
看看自己平常使用的文具，你能用“××和××的对话”为题写一个片段，让它们自己把自己的特点或作用介绍出来吗？试试看，你一定写得很精彩。
这是某小学四年级期中考试的作文试题。考试结果显示，近30%的学生出现跑题，而且跑得离谱，如：《月亮婆婆和小白兔的对话》《〈狐狸和乌鸦〉后传》《猫和老鼠》《桌子和椅子的对话》……真是千奇百怪。
出现如此高的跑题率，说明作文命题不合理：①文题叙述太啰唆，命题者看似好意，细致地叙述了写童话的方法，长长一大段都是讲怎样写童话的，粗心的小学生等不及看完下面的要求，不管三七二十一拿过来就写，所以跑题的现象特别多。②文题限制太多。什么“××和××的对话”“要写平时用的文具”“要介绍清楚文具的特点和作用”等等，这么多的帽子，当然会把学生搞糊涂了。 其实这道题完全可以这样出：
以“××和××的对话”为题，写一篇童话，介绍文具主人公各自的特点和作用。
简明扼要，学生一看就懂。
3.作文命题不光要考虑开放、简明，还要考虑小学生年龄特点和生活阅历。
读下面的诗句，并发挥想象，用一段话把当时的情景写出来。
诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
提示：要写出人物在干什么，心里是怎么想的，还会说什么。
这是一道三年级的作文题，跑题的也非常多，为什么呢？这是因为三年级学生年龄太小，体会不到大诗人杜牧当时想什么、干什么、说什么，南方小学生根本没看过枫林，怎么会想象呢？只好胡编乱造，如：《小红在公园》《秋天的美景》等，只有少数学生能根据课外的积累编一编，差强人意。
4.作文题目脱离学生生活实际，也容易产生跑题现象：
老师走到李浩面前，摸摸李浩的头，欣慰地说：“我很欣赏你！”请你展开合理想象，想象老师为什么欣赏李浩，写一件事，字数不少于400字。
这是五年级的一道作文题，由于文题局限性太大，而且脱离学生的生活实际，因此学生写出来的文章多数是胡编乱造，好一点的就是“拾金不昧”“乐于助人”的老掉牙的事例。
我们来看看美国小学生的一些作文题目：《我心中的美国》《美国的昨天与今天》《21世纪你崇拜谁》等等，这些题目开放性强，重视实践，在我们看来，真是太“大”了，然而美国的小学生却兴致勃勃，查阅资料，写出洋洋洒洒的大文章。这么大的命题范围，怎么会有严重的跑题现象呢？而我们中国的小学生现在仍然在小心翼翼地写着“小八股”，这是不是小学生作文跑题的根本原因呢？我们的命题方式是不是该改一改了呢？