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小学数学学情分析

发布时间:2020-11-28 17:08:40

⑴ 求小学数学三年级和五年级的学情分析

三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强,是非观念淡薄;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情有所发展,良好的道德品质正在形成,但极不稳固。感情容易激起和爆发,不善于控制,不考虑行为后果,虽已能从事需要一定意志支配的工作,但意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展,逐渐学会道德原则的评价标准,评价能力开始发展起来,往往是提出自己的见解,但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽,但道德认识水平仍较低,辨别是非的能力也不强,很容易受到外界的影响。
五年级学生
一,由于贪玩而影响学习
二,没有树立目标,学完一天是一天!就跟和尚每天都打一天钟一样
三,跟谁好就跟他玩,可能这孩子学习好,他跟一个聊得来学习却不好的孩子玩,后来就不知上进了
四,由于剧烈运动导致受伤无法上课
五,性格上对学习的影响,由于同学交往上出现的问题
六,因素很多我就举了以上这些比较常见的。

⑵ 小学数学说课稿的学情分析怎么写(3到6年级)

学情分析:先对学生的学习目的性、学习习惯等主观方面进行分析;再对学生的知识基础、掌握情况等客观方面进行分析;最后进行总体性分析总结。

⑶ 小学各年级学生数学学情分析

小学数学很简单
一年级 就是数数
三年级接触分数 角 也很简单
四年级 算面积也是些很基础的 基本套例题都OK
总之小学数学没什么好说的
我是大四的

⑷ 小学数学的学情分析怎么写

学情分析与小学数学教学
教师的教和学生的学之间如何密切地配合好,与老师对学生情况是否了解有着非常重要的关系。
一、关注兴趣需求,激发情感动力
我们大家都很重视学生学习的兴趣。有人说,兴趣是最好的老师。也有的专家讲过,小学数学教学这点事,不外乎主要是两个方面,一个是兴趣,一个是习惯,这两点都是非常重要的。但是一个老师为了激发、调动学生的学习兴趣,往往会创造一个很有趣味的情境。
二、关注知识需求,满足求知愿望
下面我们向老师们汇报第二个题目——关注知识需求,满足求知愿望。关注知识需求,满足求知愿望。在这里我想多少做一点解释,就是什么叫学生的知识需求,一般来说上课的时候学生不会自己主动举起手来,有的学生说:老师我想学习什么,您教我们得了,那个同学,老师我想学习那个知识,您教给我们得了,一般来说是不会的,对吧,小学生还是习惯于老师这节课学习什么知识,我们大家就学习什么,是吧,这是很正常的。那么我在这时候谈的知识需求,就是我们在进行知识教学当中,从知识的角度看,学生可能会有些什么样的需求,老师要有一定的预见,并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中去,然后在课堂教育当中给予体现,我觉得也是对同学的一种尊重,也是对他的知识需求的一种满足。
三、关注思维需求,促进思维发展
第三,关注思维需求,促进思维发展。我在上课时候很注重学生的思维发展,数学课属于思维反响过低的话,那么这节课您最好先别上,您好好再备备课。
四、关注认知误区,避免造成隐患
五、关注解决问题的需求,提高理论联系实际的能力
美国教育家波利亚说“教师讲什么并不重要,学生想什么比这重要一千倍”,

⑸ 小学数学说课稿的学情分析怎么写

参考书上有。
主要写本节课是在学生前面学了哪些关联知识的基础上进行的,重点,难点是什么,依学生特点怎样解决等等。

⑹ 小学数学学情分析怎么写

先确定具体的教学内容,然后到网上借鉴一下别人的写,加以自己班级学生的实际情况就写成了。

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