1. 小学语文常见的修辞手法，除了这几种，还有其他的吗
小学语文中常见的修辞手法有：比喻，夸张，排比，对偶，反复，设问，反问，拟人，借代等。
1、比喻。
作用：使句子更生动具体。
例句：弯弯的月亮像小船。
2、夸张。
作用：烘托气氛，加强渲染力。
例句：这里黑得伸手不见五指。
3、排比。
作用：加强语势、语言气氛，加强文章节奏感，使条理更好。
例句：他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
4、对偶。
作用：整齐匀称，节奏感强，容易记忆。
例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、反复。
作用：加强语气。
例句：大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
6、设问。
作用：引起注意，启发读者思考。
例句：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
7、反问。
作用：加强语气，发人深省。
例句：敢于这样做人，难道不是一个英雄吗？
8、拟人。
作用：使句子更生动具体，富有感染力。
例句：小鸟在快乐地歌唱。
9、借代。
作用：使句子形象具体，通俗易懂。
例句：红领巾参加植树活动。
2. 小学语文的修辞手法
拟人、比喻、排比、列数据、举列子、夸张…………
3. 小学语文修辞方法有哪些
1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5、反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于记忆。8、反复：多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。注：上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞
4. 小学语文中修辞手法有哪些
一.比喻。
《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法。这篇课文题目把回“手术台”比喻为答战斗的“阵地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了紧张、危急的气氛，歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神。
二.拟人。
《大海的歌》使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作有生命的“人”，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。
三.设问。
《幸福是什么》使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。
四.双关。
《高大背影》使用了双关手法。“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大，实际是讲他乐于助人、品德高尚，令人敬佩。
五.引用。
《“你们想错了”》使用了引用手法，是以课文中主人公的原话为题目。“你们想错了”，不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥，反映了共产党和国民党人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。
六.倒装。
《再见了，亲人》使用了倒装手法。这样写，不但渲染了气氛，而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情。