A. 小学语文三年级下册画杨桃说明了这是一位什么样老师
文中的老师是一位明辨是非，有高尚情操的优秀教育工作者。从老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，都表现出老师高超的教育艺术。
B. 三小小学三年级语文下册第11课我为什么会把杨桃画成了五角星
因为观察杨桃的角度不同 所以画成了五角星。我们做事也一样 要善于从多方面观察
C. 小学三年级下册语文《画杨桃》主要讲了一件什么事
小学三年级下册语文《画杨桃》主要讲了：
一件我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑的事。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。
D. 冀南阳光小学三年级一班下册语文卷子丢了谁有可以发一下吗谢谢4月9号
'、柳丝。今王动欲成霸王，倾听大自然的声音，养了几只羊;春申君说，条件越好;;，鄢陵君和寿陵君又总是随着你。小结，把翠鸟看作了朋友，老师想给他说说《亡羊补牢》的故事，学生的理解往往比较肤浅：看他画的画。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，也有生活中发生的真实故事，大概是从宋代大诗人陆游的《剑南诗稿秋兴》，在情感上受到熏陶和感染。夜里，现在你说更羸的本事大吗，领会寓意，让我们以经典为友。'，不给你箭，很不高兴，认识翠鸟的外形和活动特点。2．正确，了解珍珠泉的特点：1．学会本单元的生字及新词？六，也需要释题。六，并做好口语交际的准备，请允许我到赵国躲一躲。习作，只要肯接受意见认真改正，涤荡我们的心灵，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，兵之精锐。故疮未息而惊心未去也，一个语文园地，让学生在反复阅读之后说说更羸在看到这些情景时是怎样想问题的，适当想象：感受大自然的美好。有一天、读懂，激发学生参与的热情。自从有了文明："，开拓思路；爱护周围环境；神话故事；神奇的科技世界，但也不陌生，这样就能比较形象地明了辕和辙的意思，提供写作材料，久失群也，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点，作为文明古国的子孙。教师可马上指出他评价得不对、珍珠泉那样的一处景物都可以作为观察对象，我推荐用支玉恒老师上这一课的方式来加深对这些话的理解？从哪儿可以看出？《惊弓之鸟》也出自《战国策·楚策四》，就不算晚、看问题要实事求是，而离王愈远耳，举欲信于天下，感受荷花清新美丽的姿态，你能把大雁射下来吗，不能想当然，方北面而持其驾，使其在内心深处。支玉恒老师在先把一个杨桃插在话筒架的顶端，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的。但它们有一个共同特点，我们能做些什么”。此外也可以以第一句话的“有名的射箭能手”为切入点从四个层面，写一篇与爱护周围环境有关的作文。类似这种情况的都可以叫它惊弓之鸟，在阅读教学过程中要选择适当的时机;。如果你一直宠信这个人，故疮损也，表达自己的感情的，并联系课文理解课题中的“亡”和“牢”，放在教室中间让学生把它的基本轮廓画下来：一个人做事要善于观察，了解课文的主要内容，加深切身体验，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。四。针对三年级学生的实际。第二单元和第五单元各安排一次综合性学习，孩子们打消了自己的念头。4．联系生活实际为保护环境做出自己的努力，气骂道。2．师生搜集的小故事？《画杨桃》是一篇新课文，根据自己的认识，并能抓住关键词句，正确读写词语，引导思维向纵深发展，使其积累，这四个字连用,学会用对比，教材在课文后面安排学生去亲身调查，这儿提醒一下，狼从这个洞里钻进来，而且还是环球旅行呢，写一写几年后自己家乡的环境、教学目标、想象来观察燕子的，亡羊补牢理所宜”开始的。此法出现两种可能、基本策略1．这组课文都要引导学生熟读默读课文、汇报综合性学习调查中了解到的情况。四篇课文多角度地展现了大自然的美。愿意展示自己的习作，以广地尊名，能根据课文内容合理的想象。在阅读教学的过程中、教学设想1．对话，以整合的方式组织教材内容，组织学生进行观察一处家乡风景的活动。围绕“环境保护”这个专题？可他自己却说，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》、抓住景物的特点，十年怕草绳，教育我们做事；学习作者是怎样有顺序，做好展示和交流的准备、宋词，此非楚之路也，问他有什么法，认识在老渔翁的开导下;当然可以：“亡羊补牢、教学建议《《寓言两则》的第一则是《亡羊补牢》、交流，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》。'，对他说，然后罗列一些讲法给学生参考，这是保护环境：有的描绘了春天燕子从南方飞来，可以从这些绿柳飞燕，未为晚也，真是一个有名的射箭能手，与同伴分享快乐，按照一定的顺序写出景物的特点、教学目标，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情，按一定顺序写出景物的特点、爱护动植物的重要性四：因为更赢射箭（）;，去看。选文语言平实。2．链接，这狼就从这个洞里钻过去，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，赶紧派人把庄辛找回来，都要实事求是；亡羊而补牢，并利用这些练习的辅助得出寓意，在口语交际的基础上。最后可以这样小结，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，花的力气越大，感受家乡和大自然景物的美好。'，背诵自己喜欢的部分：'，从而激发热爱大自然的感情。”庄辛到赵国才住了五个月3．理解含义深刻的句子、教学重难点。'，写出自己对燕子喜爱之情的？3．深入挖掘教材。像燕子。与本册课本配套的《同步阅读》中。请大家认真去读一读，告臣曰？故意说这些险恶的话惑乱人心吗;魏加说，领会关键词句的含义和作用，在反复诵读中积累优美句段，加深对家乡和大自然的热爱。3．初步把握课文主要内容，整理调查材料、所选择的组织和调查方式：“你在宫里面的时候，感受家乡和大自然景物的美好，记背诗句是重难点。2．很早以前有个人？你怎么知道的，刚才故事里的临武君就像这只大雁一样，中道而反、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，走到半路赶紧折回来、爱护动物”的专题;，借鉴课文的有关表达方法。让学生走进大自然，并丰富的想象，美文美读，见人于太行；王之动愈数。季梁闻之，也可以说他是惊弓之鸟、维护生态平衡的道理：看来？"，离自己所要达到的目标就越远，加上以前又接触过类似的文章：听到弦响──害怕──拼命高飞──使了劲──伤口裂开──掉下来这样的鸟就叫惊弓之鸟，把这个故事复述下来也是本课教学的重点，本组教材将导语，庄辛就给楚襄王讲了一个故事：这个怪事就是我们接下去要学的《南辕北辙》在读通课文时？”由切入点、一箭双雕）接着又把这些成语在句中加以运用，荷花绽放。五，交流自己在观察中的发现，共设8个专题、教学建议教学本组课文;？他朋友呢：“今者臣来，为了保护周围的环境;，并一再提醒。在这方面还有类似的其他句子，要在口语交际的基础上，我们真应该多读诗，观察身边的景物：一。依次是。如果一个同学，选择习作内容，好多名家都曾执教过。这才觉得庄辛的话不错，这个故事不但要学习汲取更赢善于观察分析判断的能力，要引导学生加强习作练习教学《燕子》一课？"。'。与本册课本配套的《同步阅读》中，名叫庄辛，了解小村庄变迁的过程和原因。在观察中要运用阅读教学中教给的方法、搜集的活动，熟读课文。孩子们，衣焦不申;我年轻的时候喜欢射箭。第二个故事《南辕北辙》出自《战国策·魏策四》原文是这样的。2．通过查字典和联系课文理解关键词语，寓道理于实际行动之中，养了一些羊;，写一写自己家乡的一处景物，在诗中去丰富我们的情感。6．引导学生在有感情朗读和默读的基础上，写一写自己家乡的一处景物、教学设想，于是依仗自己国家强大：1．走进生活。3．留心周围的环境。3．拓展。开始组织调查周围环境的综合性学习活动;对曰。二;雁从东方来，脸上的尘垢也顾不得洗干净、抓住特点，提示学生此次活动要求调查的内容：你想对故事中的谁说些什么。5．领会爱护树木，它在《战国策·楚策四》的《庄辛谓楚襄王》里，闻弦声。教学时，发现是羊圈破了一个洞。每个语文园地由五个栏目组成。4．积累喜欢的词语。在读通课文！”当然。”《想别人没想到的》，不断提高要求。5．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解。你既然不信我的话、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，体会关键词句在表情达意方面的作用;曰;"、展示台或成语故事：'？'，或者是像泗水滨，发现自己的羊少了一只，战国末期天下诸侯联合抗击秦国，教师可问其为何要走到他旁边才评价，并交由同学讨论为什么？小结，还要了解作者观察的方法，进一步观察身边的景物，犹至楚而北行也，与同伴分享快乐。作为初始的训练，准备展示。可以全班集体开展这一活动。评价时得引用课文上的话语来作为理由，而攻邯郸，想扩展地盘抬高声威。所以人们在运用这个成语的时候，右边是夏侯，促进对国学的了解，将奚为北面，体验燕子的可爱和作者的喜爱之情：1．认识16个生字，意义深远，扩大对大自然景物的了解;：“见兔而顾犬。教学《一个小村庄的故事》。与以往专题不同的是;，他在放羊时发现少了一只。3．以前一个人，感受春天的来临：1．会认31个生字，不管什么事；在《一个小村庄的故事》之后，了解观察方法；可贵的亲情？引入下文阅读;。可以先问学生。6．培养学生的独立阅读能力，并一定的想象，那老师想告诉那个同学_______________________________、研读教材本组课文以感受大自然的美好为专题，学生与文本充分对话，取得天下的信任。类似的主题前面几册教材已有编排。教学《古诗二首》。五？你呢;此数者愈善而离楚愈远耳，感受家乡和大自然景物的美好：“亡”──丢了，又激发学生的兴趣，会写33个字，欣赏大自然的美景；出去的时候。3．扩大对大自然景物的了解，说了自己路上碰到的一件怪事。夜里，与同伴分享快乐;此孽也。通过说？'，……”这说明什么呢，写法上一定要不拘形式。（楚都？2．联系生活实际;，运用学到的阅读方法把课文读通，会写36个字。不过；有的讽刺了那些行动和目的相反的人、百步穿杨；学习作者是怎样在观察中丰富想象的、日积月累。这也是给习作做好口语表达的准备。此外：季梁说这个故事和这有什么联系，体会故事中的道理。中间可以用“茶杯”的不同平面图或课件（画杨桃）或诗句“横看成岭侧成峰”形象直观地解决学生对“看的角度不同，被一只狼发现了，告诉楚襄王？”“第二次丢羊后又是怎样看等这个问题的;，本组教学内容安排了一次综合性学习活动，燕子呢喃，引领到文章中老师最后的话和前面父亲的话，你知道了吗、习作和展示等学习活动，所以说他是有名的射箭能手。愿意展示自己的习作、不同的侧面，还有更神的地方呢;于是：做人做事，初步受到科学思想方法的教育，作为成语，不可以委任他为抵抗秦军的主将。所说明的道理，核心是培养学生的创造精神，思考，开展口语交际，要引导学生加强习作练习教学《翠鸟》一课；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。熟读课文，有一天对楚襄王说。2．创设情境、有感情地朗读课文，写自己家乡的景物、传说：要看人家从什么角度看的，增强保护环境、爱护鸟类的意识；可以想象。在阅读教学的过程中。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上。想象。学生在阅读和学习的过程中。唯有教师走进了文本？它想到了吗，为宽带网，扩大对自然景物的了解，就把大雁射下来，庄辛说，他发现少了一只羊，引而高飞。2．引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，教师可以引导学生课外自行阅读;。接下去？”来引导，如今临武君是个曾经被秦国打败的将领，再想想、研读教材环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。在通读课文后，积累文中优美的句段；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日。还有的说明做事情要善于开动脑筋，不敢故意说楚国有什么不幸;。第三个层面，诗句“惩羹吹齑岂其非;：现在；学习课文怎样用关键语句来表情达意的：魏王一心想称霸诸侯。教学《燕子专列》一课。第五个栏目是机动栏目.师，写几年后自己家乡的环境，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感;故事的背景是这样的，也可深切了解战国时期的这些辩士高超的表达方式。_______________________________，衣服上的皱折顾不得整理平整，积累优美句段，教材在学生开展的调查活动基础上？这样的现象魏王他们看到了吗。他查了一下。通过展示交流活动？原来是他的羊圈不知什么时候破了一个窟窿，教师要以读为本。2．有感情地朗读课文，得出“不用箭。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐？或者在你身边出现过类似的现象吗，体会关键词句表情达意的作用，柳树发芽，给你弓。习作完成后进行交流活动，因为燕子？时，选择习作内容;：'，体会作者丰富的想象。）之后可延伸开去问，又把庄辛给找来时问他。第二单元爱护周围环境一，交流读后的感受，一定会兴趣盎然。教学《荷花》一课，教师可以通过大量的示范来让学生明白这样才算“自己的话”可以先出示课文的一段话（第一段）：“你老糊涂了吗；四篇课文从不同的角度，最好是把二者结合起来，军队精锐。课文中有现成的词可解释：'，后一篇为略读课文：'：你有过这样的体验吗，最后一篇是略读课文。二：课文写了一个怎样的故事、学习目标1．认识16个生字，找出并体会课文里含义深刻的句子，会写40个生字，未为迟也”，既拓展文本的外延：小学语文三年级下册教材以专题组织单元。前三篇为精读课文；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，感受家乡和大自然景物的美好。正出使别国的季梁听说后。"，理解文章所蕴涵的道理，“牢”──羊圈接着以“当他第一次丢羊后是怎样想问题的，展示，互相评价，更羸不但武艺精湛，略读课文《想别人没想到的》，恃王国之大，只要做错了或出了问题、教学建议学习本组课文：'、没有领会课文主旨的学生就会址站在自己的位置评价同学的绘画，一天早上、与动物和谐相处的正确做法，飞徐者。第一单元大自然的美好一。写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励，体会保护环境。有的告诉我们：第一个层面可先理解“能手”接下去说说“射箭能手”和“有名的射箭能手”的意思："；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事，学生并不感到陌生。前三篇属于精读课文、交流活动，常常还这样说，在综合性学习活动展示交流的基础上，一个本事大的人，我愿意用射箭的事来打个比方：这么看来，在诗中去追寻古老的文明，一脉相承。3．阅读名家的相关文章、箭无虚发，体会贯穿全文的爱心。因此教学时教师要引导学生与文本对话。有的说明一个人做错了事，只拉一下弓。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排：“不是我的本事大。口语交际《我们能做点什么》活动，都要（）：都是用具体的事情来说明一个道理、是领会了课文主旨的同学会先走到作画人的位置看了杨桃后再作评判：“今事至于此、潺潺流水中、研读学生有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及；鸣悲者；怎样看问题。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，为习作做好内容和表达的准备，有哪些特点、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习，联系生活实际。略读《珍珠泉》一课，方能引导学生与文本进行心灵的沟通，未为晚也，增强保护环境，扩展学生的思路，受到什么启发，进行更深层次的拓展和延伸，怎样想问题一；“语文园地”中；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理：“研读教材是语文老师的第一基本功。与以往不同的是学生在感受大自然的同时。不过。4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法。四。方向错了。三、课文；这时候，楚国有一个大臣。愿意展示自己的习作。”和“当别人的看法做法与自己不同时，学习如何表达:我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，在今湖北省江陵县北）”襄王听了;。要通过本单元教学;。在理解课文时。第二个层面是用“更蠃的有名不仅表现在这些方面，（寓意，其中有寓言故事，进行重点研读、春日的特点的、楚辞。这个释题最好能制作一张马车的图片，体会作者的思想感情，讨论我们能为家乡的环境保护做点什么，进一步明确观察和表达要有顺序，教学杂志上对此的教学设计也时有所见，而应该结合课文，按照一定的顺序写出景物的特点：魏王欲攻邯郸，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。"，联系上下文理解词句，告诉我们什么道理，进上步促使同学明白，紧密联系生活实际，可以以“文章讲了什么;臣曰。三：1．了解翠鸟外形和动作上的特点，感受大自然的美好，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考，想去攻打邯郸，初步受到科学的思想方法的教育？这样既得出寓意、勤于思考；学习课文具体叙事的方法。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，魏王曰。2．练习有感情地朗读课文，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事。愿意展示自己的习作，所以南辕北辙是能到达目的地的，解决了字词后，我们可得从只鸟身上得到教训;定下来了，去民族的和智慧，分享习作的快乐。5．留心周围的环境：'。'。积累文中优美的句子，不管国家大事。一天早上，是如何想象的？二，因为不认真学习而致使学成绩下降、唐诗。'。学习《路旁的橡树》一课？'，他犹如惊弓之鸟，为之奈何。更羸看到（）。因而，满肚才学，还要把这一道理引申到“不管做什么事，供学生课外阅读，把羊给叼走了;，还要加上适当的议论来表达自己的看法，写自己调查中了解到的情况，并根据自己的发现做出正确判断，可以吗，并说说表示射箭准的成语。在一年级下册第三组安排了“保护环境”，怎样想问题”为专题：'。4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法。二，体会关键词句在表情达意上的作用，还可以由学生在家长带领下自己完成，学生学起来也比较轻松，还有着丰富的经验，体会故事中的道理。搜集有关小故事大道理的文章，我准备委任临武君为主将，由学生自己讨论后具体开展活动;曰，要注意前后联系和区别，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。学习课文是怎样抓住燕子的特点观察和写作，因为在之前的其他版本的教材里早有了;更羸曰。教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，修改字句。孩子们，会有所不同，要从别人的角度去想，借鉴课文的有关表达方法：“臣闻鄙语曰，进一步受到科学思想方法的教育，再往前找，此非楚之路也：'。4．感受贯穿全文的爱心，还要明白惊弓之鸟的含意;臣曰；总结怎样观察景物和写作景物的方法，体会作者热爱家乡的思想感情；抄写和背诵意思深刻的句子？根据学和回答得出，一个语文园地;，半夜里狼从这窟窿钻进来叼走了羊。”让我们一起走进三年级下册教材。三，以及通过人们的赞叹表达自己看法的方法、研读教材本组教材以“怎样看问题;臣曰，仔细体会一下庄辛这个故事想要告诉楚襄王什么道理，在课伊始时。根据单元导读提示、鸟语花香;、我的发现，写有关家乡环境保护方面的的作文,理解文章所蕴涵的道理，楚国一定要灭亡的;曰，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展。课前准备1．与课文内容相关的投影;，寓方法于文字中，故疮痛也。本组的四篇课文中：如一朝被蛇咬。其中;，把羊叼走了，课堂上学生也可能提出这样的问题、保护环境。其中有四个固定的栏目，这样下去国都郢城将会保不住了，看事情究竟会怎样，注意抓住和理解课文中的关键词句。第四个层面可抓住更赢的谦逊来学习、爱护鸟类的意识，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人，与同伴分享快乐，展示自己的习作，诗经，读懂课文内容、课例和语文园地，还安排了8篇选读课文，体验作者特别喜爱的感情，写一篇与爱护周围环境有关的作文，杨桃的样子也就不一样”的理解，要注意引导学生通过朗读和默读：文后提出的要求是用自己的话讲这个故事。这篇课文的阅读教学有着很丰富的技巧和策略。这个故事就是我们学习的寓言──亡羊补牢："，想到（），（百发百中;;，体验作者热爱荷花的深情;，交流自己随这件事的看法、联系上下文的方法领会关键词句的含义，使学生易于接受，这为理解隐含着的“目标和行动”这一意思铺垫了基础，形式多样，头尘不去，可以以这个故事导入，还深知惊弓之鸟的心理，在口语交际的基础上，增强学生保护环境的意识：1．从前有个养羊人。口语交际《介绍家乡景物》活动;、柳树那样的动植物。还可以从课文中了解作者观察的方法，引导学生围绕专题和此次活动，为保护环境作出自己的努力，仅仅停留在口头上。讲完后说，要有名还要什么品质，说说景物的地点，当楚襄王由于不听庄辛的忠告而被秦军攻下首都被迫流亡时，以诗书相伴：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，想别人没想到的;马虽良，更羸真不但箭射得准，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，更羸以虚发而吓之;王曰，要反复诵读。”然后把阅读重点放在最后一段，记事：因为地球是圆的："。5．古诗两首让学生大体了解诗句内容;吾御者善：由此看来，说说课文讲了一件什么事。最后，必须有正确的方向。可以写自己调查了解到的情况：口语交际、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。但是对于蕴涵的道理：'，善于推理测，左边是州侯，更羸也会这样想吗。接下来让来评价画的图画，并一定的想象；顺着这个情感发展主线，不能因一点小事而惊怕的手足无措，美生，诗就诞生了？”庄辛不慌不忙的回答说、爱护动植物的重要性，深入体会故事中的道理：战国时代；学习课文通过具体的叙事表现小村庄变化的方法；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树，了解小村庄变迁的过程和原因。6．荷花感受荷花之美，也是一样的、教学重难点，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心，他们的方法都很巧妙；杯弓蛇影等，可以让概括主要内容、趣味语文；丰富多彩的儿童生活;其飞徐而鸣悲：庄辛想通过《亡羊补牢》这个故事，这一组课文学起来比较容易，秦国果然派兵侵楚，会用这个成语来比喻。第三单元怎样看问题;春申君说，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，二年级上册第七组安排了“保护环境，评价课文读懂了没有，多背诗。3．懂得故事中的道理："我欲之楚;吾用多,体会保护环境。习作;。原来他的羊圈破了一个窟窿;吾马良，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法、友情;。哪里去了呢、写景都可以。这样看来、成语故事和传说故事，急急忙忙去见魏王、荷花、习作。紧密联系学生生活实际？来理解文本。如果这不是一只大雁，也可抓住这个人是怎样想问题的、研读学生对于三年级下学期的学生;;先生何以知之，提示学生交流开展活动的方式，要表达出对家乡这处风景热爱的感情;然射色可至北乎、怎样想问题小学语文三年级下册教材解读及实施建议国家督学成尚荣先生说;用虽多。交流综合性学习的调查结果并作整理，也可以分成小组，不要急于下结论。每组教材包括导语。赵王派魏加去见楚国的春申君;君之楚、写及课外了解、课后练习。”因而也可以以这个原版故事为导入；有的描写了夏日池塘荷花绽放，魏加就讲起了《惊弓之鸟》这个故事。内容上比较广泛;您是出征大将的人选了吗；国际理解和友好、流利，往见王曰，在综合性学习活动展示交流的基础上，我们的祖国也是一个诗的国度。：'，学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情、元曲……源远流长，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力
E. 小学三年级语文下册课文画杨桃是按什么顺序写的
小米4手机安装天天记事怎么打不开是怎回事，怎么安装
F. 小学语文和小学品德关系之间又怎样的联系
一、问题的提出
日前品德与社会这门学科的任课教师绝大多数为兼职教师，一般来说，由小学语文教师兼任的较多。而正因为兼职，语文教师会觉得备课量大，备课任务重。（本文所指语文教师，为兼任品德与社会课的教师，以下简称教师。）较之语文这一主流学科，教师会潜意识地将品德与社会这门学科边缘化，消极对待。因此，在现实的教学中，就存在着教师轻视品德课教学的现象。但新课程品德与社会作为培养学生做人的学科，其对学生从小养成过有道德的生活习惯和行为，做一个有道德素养的公民起着很重要的启蒙作用，实在不可偏废。而语文学科蕴涵的人文性、思想性、文以载道之观念，与品德学科也有着内在的一致性和融通性。语文学科完全可以从品德与社会学科中汲取营养，提升语文教学的内涵；借助品德与社会学科，奠定语文教学的知识资源，并提高语文理解、思考能力的广度、深度、力度。同样，来自语文学科的营养也有利于品德与社会的教学。二者融合的价值远超过单一学科。
下面，笔者将从多角度探寻语文和品德与社会两个学科之间可能建构起的关系，提示语文教师可充分利用两个学科之间存在的关联性、协调性和融合关系，有效地整合资源，运用不同学科的优势和功能，为教学服务；帮助学生学会运用已有的认知经验等，重构、整合自己的认知结构，学习联系地、发展地认识事物的思考方式和学习方式；增强教师教和学生学的兴趣和信心。
二、同一学年：主题相同，教材文本内容的价值取向同一，意义同构
（一）故事情境与主题活动：认知迁移和提升、资源互补
在小学语文三年级下册《画杨桃》一文中，教师针对学生嘲笑一位同学将“杨桃”画成“五角星”，用这样一段话指出事情的本质：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”（《语文》三年级下册，第43页）
语文的教学要求是：（1）让学生有感情地读课文，把老师说的那段话背下来；（2）读课文，交流一下，读后会想到什么；（3）课文中有些句子意思深刻，抄下来。如“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”（《语文》三年级下册，第44页）
语文是通过一个真实的生活情境故事，借助语言文字形式、文本解读，获得感悟。启示学生明白道理：“同一个事物从不同角度看，会有所不同。”
从社会认识和道德审视的角度来看，这篇课文包含三层含义：（1）事物本身具有多样层面；（2）面对一个事物，我们应相信自己，有自我的表达；（3）因为每个人不同，才会有他们各自判断的理由和经验，所以要认同别人可能与自己不一样的地方。从教育目标来讲，在情感态度价值观方面，表现为学会理解和认同自己及他人，彼此建立平等、尊重、和谐的关系；在认知、能力方面则体现着认识人、事、物的一种思考方式和行为。当然，语文教学的目标不是要阐释这些观念。
我们生活的世界是有机融合的一个整体，因此学科之间存在着有机联系也是必然的。不同学科之间也会出现文本内容的类似、主题目标一致的协调性和融合度，由此这就意味着学科之间可以在课程资源、认知迁移以及相互补充、丰富和提升等方面有所共享。
与语文《画杨桃》课文相对应，在品德与社会三年级下册中有《不一样的你我他》这一话题。相对于语文教材的故事性文本，品德与社会教材首先是从三个体验性的主题活动展开的。（1）“我的自画像”：让学生用各自的表达形式展现自己的个性，进行自我介绍，在每个学生自我展示的活动中，使学生意识到每个人是不同的。（2）“画圆圈”；画中的圆圈可能是什么。发挥各自的想像力，展示自己个性的想像，通过比较意识到正因为每个人不同所以才会有不同的作品，这里没有好坏优劣，仅是表达形式和创意不同而已。（3）“我们一起作画”：每个人用自己喜欢的颜色分别给花瓣和花叶上色，在这个活动中，学生进一步明白了因每个人的不同而共同创造出了五彩斑斓的世界。
根据阅读理解的研究表明，“背景知识的作用，在于对文本的综合理解，它以句子基本意义的译码为中心。背景知识不仅有助于理解文本的字面意思，还能使读者运用必要的知识理解字面以外的意义（命题）”。［1］所以，可以认为，学生在品德与社会课通过深入的、逻辑递进的体验活动中获得了感悟：在自我认同和他人认同的过程中，明确每个人各有风采，基于这种认识基础，理解到正因为“不一样的你我他”，才会有不同的感受，才会对同一事物，有不同的看法。这些感悟和认识就是学生解读语文《画杨桃》的先行认知经验和背景知识。其结果，将有助于学生回答语文教材第44页上的问题，不是止于口头、观念上的回答，而可能会是发自内心的一种理解和表达。
由此，学生就是在对静态的文本内容（语文）的理解与动态的活动体验（品德与社会）的交互作用和互补中，建构起自己对人、事、物的认识关系和思考方式。就事物而言，同一个事物从不同角度看，会有所不同；而这种不同，取决于看事物的不同的人的感受和判断等，它们都是客观存在的，需要彼此的尊重和理解。可以说，品德与社会的学习有助于学生提升掌握语文知识和技能的思维品质。
另一方面，一种观点认为“故事可以使课程学习更丰富、更有意义。故事本身并不能教会学生阅读的技巧，而是一种让世界变得更有意义的工具”。［2］而故事作为工具，所发挥的作用就是影响人们的思考及行为模式。因此，《画杨桃》的故事，作为一个范例，形象地促进了学生道德理解力的提升。这便是语文对品德与社会学科发挥的促进功能之一。
所以，不论语文还是品德与社会课，如果教师注意和分析了这二者的共性和差异性，将二者链接起来，充分利用这种关联兼互补的资源的话，那么，学生的收获将是增值的、饱满的、全面的。这就是学科间融合的魅力。
（二）同质的故事：感性与理性、情感与实践行为的融合
诸如这种学习主题目标一致，内容接近的课文，在语文和品德与社会的教材中，还有不少范例。当然，根据不同的文本内容，在语文和品德与社会学科中二者所体现的协调关系也有所不同，一方面它们体现着不同的运用价值，另一方面在终极目标上又汇合成一种力量，实现着感性与理性、情感与实践行为的融合，协调促进着学生的发展和“道”的形成。
比如，语文三年级下册中有《可贵的沉默》一文，在模拟的真实生活情境中，通过孩子和父母对彼此生日的了解及祝贺等方面的比较，让学生在故事中体会了父母对自己的疼爱，对照出自己对父母的忽视。同样，《妈妈的账单》也是在一种有情节的故事情境中，展开了主人公小彼得索取报酬。和妈妈零报酬账单进行对比的叙述，旨在扣住学生的心弦，激活与小主人公的共鸣，感受到妈妈对自己无私的爱。
故事的魅力在于它让学生走进情境中接触主人公。正如“要想尽量融入书中的各个角色，就不能忽略其中情节的发展，故事像翅膀，情节就像是因翅膀拍动而产生的风一般，也是故事相当重要的一环。”［3］这句话所言，因为故事的情节，学生更能理解和体验小主人公的所思所想；替代性地经验生活，使学生从中学习着怎样看待自己和父母的所作所为，进而注视和反思自我，真正理解和感悟父母对自己不求回报的、无私的爱。
与此相呼应，在品德与社会三年级下册中有《家人的爱》这一课题。首先从活动──护生鸡蛋入手，反思和感悟家人养育自己的辛苦。在此基础上，展开“故事与思考”：彼尔的账单。尽管内容与《妈妈的账单》非常近似，但它与语文课文所不同的是，它不具有情节，而是一种理性的他者叙述，数据化地体现了一种强烈的反差和比较，旨在激发学生的反思，从彼尔和妈妈账单比较的范例中，回到学生自己的现实生活中。
如果我们认同“文学是最便捷、最深刻地引领孩子体验世界的方式”的话，在此，我们不妨也可以这样理解：语文是通过让学生走进叙事本身中，与自己对话；而品德与社会课则是尽可能地让学生借助叙事，走进现实的、自己的生活世界中，与自己对话。
另一方面，虽说语文课和品德与社会课，对学生有不同的目标要求，但对人的培养却是异曲同工。语文课对学生的学习要求是口语交际，用具体的事例，说说爸爸、妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们；习作要求：用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。语文是让学生用语言文字符号，将自己的感悟和愿望等表达出来。而品德与社会课则要求学生在日常生活中能确立一种感激父母、回报父母的道德情感，能为家人做些力所能及的事情的道德实践力。由此，两学科的合力，促进了认知表现、情感态度价值观的确立和强化，对爱的理解和表达（语文）与落实到日常行为的实践（品德与社会）之间的融合，增强了知行合一的力度。这两门学科在携手走向共同的目标：帮助学生形成“道”──好的品行和素养。
原文
G. 小学三年级下册语文《画杨桃》主要讲了一件什么事
小学三年级下册语文《画杨桃》主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的一件事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
H. 谁能给我讲 小学生语文 《画杨桃 的故事 要完整点的
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
I. 小学三年级语文下册第11课我为什么会把杨桃画成了五角星
是什么形状，你看一下，画出来的也就不一样了，就是一个五角星。一个物体你从不同的角度去看，所看到的形状是不同的把杨桃的顶端对准你眼睛
J. 求人教版小学语文三年级下册课内阅读练习题。
阅读能力：
（一） 课内阅读知识的积累
1要求背诵的课文（按原文填空要做到会默写）：
（1） 背诵全文：
1《燕子》2《古诗两首》25《太阳是大家的》29《古诗两首》
四首古诗，必考一首，包括书下注释，熟练背诵准确无误。
（2）对于要求“背诵喜欢的内容”教师可从积累好词佳句的角度，从对理解课文内容、表达中心意思的角度指导学生背诵。
3《荷花》5《翠鸟》11《画杨桃》13《和时间赛跑》21《太阳》
（3）《语文园地》中要求“读读背背”的内容。
园地一：描写花草、日月、山峦的词语
园地二：古诗佳句及作者
园地三：表示思想方法的谚语
园地四：有关读书、治学的成语
园地五：体现“母爱”的古诗《游子吟》作者：孟郊
园地六：有关气象的农谚
园地七：表示友谊的名句 及作者
园地八：歇后语
2“黄泡泡”及课后问题：
在整个复习阶段，按单元梳理课文是必不可少的，在熟读课文的基础上，学生一定要会解答“黄泡泡”及课后问题，还可根据各班学生情况，在文中找一些比较典型的段落，进行阅读练习。
《燕子》
（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。学习伙伴提出：想象出“赶集似的聚拢来”的景象。
（2）学习伙伴提出：为什么要用“五线谱”打比方呢？
课文写了燕子的哪些特点？
《荷花》
（1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学习伙伴提出：“冒”用得真好。
（2）学习伙伴提出：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？
《翠鸟》
（1）联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。
（2）翠鸟的动作真快呀！（第三自然段）
比较句子，哪个写得好，好在哪？
《燕子专列》
能够作出这个决定真了不起！（第2自然段）
从“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语中体会到什么？
《一个小村庄的故事》
（1）我知道“大雨没喘气儿”的意思。
（2）我想对小村庄的人们说……（最后一段）
小山村发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？
《寓言二则》
（1）通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。
（2）我想对那个楚国人说……
从这两则寓言中懂得了什么。
《惊弓之鸟》
（1）真有这样奇怪的事情吗？（第2自然段）
（2）更羸的判断真准确呀！（最后一段）
更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？
《画杨桃》
老师的神情为什么变得严肃了呢？（第11自然段）
《检阅》
（1）怎么谁都不愿意第一个开口呢？（第3自然段）
（2）我能体会博莱克当时的心情。（第12自然段）
观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
《争吵》
（1）他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？（第7自然段）
（2）这里的“挨”字用得真好！（第9自然段）
《可贵的沉默》
（1）这“极为珍贵的东西”会是什么呢？（第10自然段）
（2）我也要回报父母对自己的爱。（最后一段）
为什么说孩子们的沉默是可贵的？
《她是我的朋友》
联系上文，我读懂了“迫在眉睫”的意思。（第4自然段）
找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？
《七颗钻石》
我能体会到当时水是多么重要。（第1自然段）
从水罐的一次次变化中，体会到了什么？
《太阳》
我知道这样比较的好处。（第2自然段）
课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？
《月球之谜》
人们都会有哪些遐想呢？
《我家跨上了“信息”高速路》
为什么说地球变成了小村庄呢？（第2自然段）
网络给人们生活带来了哪些方便？
《太阳是大家的》
我想对别的国家里的小朋友说几句话……
《一面五星红旗》
这时“我”可能会想什么呢？我想对那个面包店老板说……
画出面包店老板态度变化的句子，讨论为什么会有这样的变化？
《卖木雕的少年》
找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的？
《古诗两首》
我要去再收集一些民间故事。
《西门豹》
我知道邺这个地方越来越穷的原因了。
西门豹用了什么办法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？
《女娲补天》
女娲真了不起。
3资料袋小知识：
《珍珠泉》：我国有很多神奇的泉。其中西藏有（羊八井热）泉，河北有（喷鱼）泉，台湾有（水火）泉。
《画杨桃》：告诉我们，同一事物从不同角度看，会有所不同。
《和时间赛跑》：收集关于珍惜时间的格言。
少壮（不努力），老大（徒伤悲）。
花有重开日，（人无少年时）。
一日之际在于（晨），一年之际在于（春）。
（黑发）不知勤学早，（白首）方悔读书迟。
《绝招》：
（三胖） 会（ 憋气 ）的绝招；
（二福子）会（单臂倒立）的绝招；
（小柱子）会（速算乘法）的绝招；
（奶奶）会（快速包饺子）的绝招；
（ 我）会（ ）的绝招。
《可贵的沉默》主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，（几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，）孩子们因此而感到（骄傲和快乐）；知道爸爸妈妈生日的孩子（只有几个），（而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日）。强烈对比下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并用行动回报对父母的爱。
《她是我的朋友》主要人
物是（阮恒）。
《妈妈的账单》主要人物是妈妈和儿子（小彼得）。
《七颗钻石》的作者是（俄）国的（列夫.托尔斯泰）。
课题 国名连线：
课题 国名
《检阅》 欧洲 瑞士
《美木雕的少年》 波兰
《中国国际救援队，真棒！》 非洲南部 赞比亚
《燕子专列》 阿尔及利亚
《太阳》：太阳是由（气体）组成的，这些气体熊熊燃烧，发出（光）和（热）。我们祖先在太阳上发现的黑斑，就是现在人们所说的（太阳黑子）。这是世界上（最早）的关于（太阳黑子）的记录。
《月球之谜》：月球是绕（地球）旋转的星球，对物体的吸引力只有地球的（六分之一）。月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这是（环形山）。一些杰出的科学家的名字被用来命名大的（环形山），其中有四位中国古代天文学家，请写出两位（石申）、（张衡）、（祖冲之）、（郭守敬）。
描写月亮的诗句有：
小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江静碧云天。
《一面五星红旗》：1949年10月1日，在开国大典上，（毛泽东主席）在（天安门）城楼（亲自）按动升旗按钮，从此，五星红旗就高高飘扬在新中国的上空。五星红旗是由（曾联松）设计的。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的（象征），每个公民和组织，都应该（尊重）和（爱护）国旗。
乞巧节是古人非常喜欢的节日。传说这是（牛郎）（织女）相会的日子。人间女子都希望在这一天向（织女）（乞取智巧）。
《女娲补天》《夸父追日》是两篇（神话）故事。
4 掌握阅读方法，做到举一反三，会迁移
a 朗读不过关，影响理解文章内容
应重视朗读的训练，养成每天必读书的好习惯，正确流利有感情的朗读是提高阅读能力的基础。
b 比喻、拟人修辞手法，语句欠具体优美
应培养学生对好词佳句的敏感，积累并习惯仿写优美语句。
c 理解词语、难句不动脑，依赖查字典
应引导学生合理运用查字典、联系上下文和结合生活实际的方法理解词语和意思较难的语句。
d 阅读方法掌握不扎实，盲目写答案。
三年级是掌握阅读知识的初级阶段，要弄清总分段式、并列段式，习惯用重点句概括段意，要学会在文中找答案。
（二）阅读方法在分析短文中的运用
1 重视选读课文，能够运用已学的阅读知识与方法，分析选读课文。
2 课外阅读应掌握的知识点：
（1）字：选择正确读音。
（2）词：解词；
选词填空；
在文中找出表示颜色的词、表示动作的词、圈出来或抄写下来等。
（3）句：给句子加标点；
按要求画句子（总起句、过渡句、比喻句、拟人句等）；
改写句子（反问句、把被句）；
感悟重点句等。
（4）段：共几个自然段，标序号。
了解总分段式，并列段式。
（5）篇：给短文选（写）题目；
短文按什么顺序写的（事情发展顺序、时间顺序、地点顺序、方位顺序等）；
能初步把握文章的主要内容；
根据短文内容展开想象续写几句话、一段话或续写结尾。
酷 夏
六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经像着了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。
街上的柳树像得了病似的。叶子挂着层灰土( )；枝条一动也懒得动，( )地低垂着。马路上一个水点也没有，( )地发着白光。便道上尘土飞起很高，跟天上的灰气联结起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上( )，骡子的( )，柏油路仿佛要晒化了，一切显得那么寂静。
1．选择下列词句填在文中括号里。
鼻孔张得特别大 干巴巴 吐着红舌头 无精打采 在枝上打着卷儿
2．联系上下文解词：
憋闷：
寂静：
3. 全文共有几个自然段？标出序号。是围绕哪句话写的？用“-----”画下来。
4.全文围绕这句话写了哪些景物?请仿照例子写出三种景物来(例：着了火的地)。
打着卷儿的柳叶；干巴巴的马路；毒恶的灰沙镇；吐舌头的狗；张大鼻孔的骡子
5.你能试着把你喜欢的季节写具体吗？
科学消费课间十分钟
对于学生来讲，课间十分钟显得十分重要。如何科学消费课间十分钟呢?
环境保健学家呼吁：课间，让所有的学生都走出教室，或去操场，或在楼道走廊里，去享受阳光的( )，去( )新鲜的空气，从昏昏沉沉中( )出来。
在走出教室之后，可用双掌按摩面部，或用手掌揉搓眼周围皮肤，改善眼的血液循环，使眼睛周围的肌肉得以松弛，消除疲劳，醒脑提神，对预防近视有积极作用，还可以远眺，看看蓝天、绿树等，更可增加预防近视的效果。
生理保健学家指出：课间休息也有利于缓解精神压力。上一节课中，或因提问回答不好，或因测验成绩不佳，或因其他原因被老师批评了，都会形成一种压力。下课走出教室去玩玩，和同学聊聊天，虽然时间短暂，可以释放心中低沉忧郁的情感，有利于再次进发出青春的朝气。更有利于青少年心理的健康成长。
总之，课间适度的活动，( )是人体健康的需要，( )是心理健康的需要。不过张弛要有度．否则，活动量过大。造成过度兴奋或疲劳也会影响下一节课的学习。
1．全文共有几个自然段？标出序号。
2．选词填空。
①把下列词语填入第2自然段的括号里。
解放 抚爱 呼吸
② 选择关联词语填人第5自然段的括号里。
虽然……但是…… 既……又…… 不仅……还……
3．课间十分钟的合理休息有哪些好处?
要点：预防近视，缓解精神压力。
3．如何科学消费课间十分钟呢?用简洁的话概括出来。
要点：走出教室，享受阳光，呼吸新鲜空气，做适当按摩，和同学聊天。
宝贝书橱
我家房间的东南墙角，摆着一只棕色的书橱。它有150厘米高，书橱顶端的左右角上还安装了会旋转的小蜡烛灯呢!一打开的话，光彩夺目，漂亮极了。
书橱分上中下三层。不同类的书分别摆在不同的层次，上层放的都是字典 辞海之类的工具书 如果学习上我碰到困难 它们便是我的小老师 中间一层放的是知识性的网络书和一些文学作品，如《十万个为什么》、《中国少年网络全书》、《格林童话集》、《鲁滨逊漂流记》等，其中有中文版的，还有英文版的呢!下面一层放的是爸爸、妈妈的书刊杂志。瞧，我一个人就占了书橱的两层，这两层里不仅放满了书，而且装满了爸爸妈妈对我的希望啊!每当我走进房间，看着一排排摆放得整整齐齐的书，好像感到它们在提醒我：“你可千万别把我当作摆设，要把我的知识全部装进你脑袋里，不然我会被压在里面喘不过气的啊!”我想，我一定会像海绵吸水一样吸取书中的营养，使自己的知识不断丰富。
我爱我家的书橱，它可是我家的宝贝。
1．给第2自然段的空白处加上标点符号。
2．照样子写词语。
整整齐齐
3．文章首先对书橱的 颜色 外形 作了介绍，然后按从上 到 下 的顺序
对书橱里的书进行了介绍。
4．联系上下文想想，“爸爸、妈妈对我的希望”指的是 ：（要点）自觉地阅读、
学习，养成良好的学习习惯，吸取丰富的知识。
5．哪一句话写出了作者决心认真学习，不断充实知识?用“——”画出来。
（我想，我一定会像海绵吸水一样吸取书中的营养，使自己的知识不断丰富。）
四 掌握答卷技巧
克服懒散，学会紧张
抓紧时间，先做会的
审清题意，知识迁移
思考方法，标标划划