北师大小学数学教材

❶ 小学数学是人教版难还是北师大版难

两个版本基本上差不多。北师大版重视通过情景来让学生体会知识，感受知识，尽可能地通回过个人的努力来进行答学习，对于学生自主探索、主动学习的要求比较高。

人教版侧重于知识的系统化和条理化。能够让学生沿着一条有迹可循的知识脉络进行研究，使学生对于知识的掌握比较系统完善。

北师大版义务教育标准实验教科书已在成都各小学全面“实验”了三年。这套教材将“更高、更快、更强”的理念贯注于教育领域，试图为打造新一代知识精英做充足的准备。有一个不争的共识：教材需要随着时代变迁重新修改编纂。

(1)北师大小学数学教材扩展阅读：

其实既然是实验教材，与稳定使用了几十年的人教版老教材相比，必定有诸多不足，何况还有南橘北枳的可能。对编写这套教材的专家而言，遇到意见、不满都属正常，怕的就是缺乏讨论和沟通

这两个教材都是拓展性思维，一个问题要求多面分析，比较容易理解，且能运用到生活中。总的来说，这两个版本在趣味、拓展、延伸方面都非常好。

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❸ 小学数学人教版和北师大版教材比较及思考

人教版的内容多，比较详细。但是，这样对于老师而言，是比较难讲完。而且内，如果讲完了的话容，可能进度会好快。那样会导致学生听不懂。
但是，北师大版就不一样了。他内容少，但是关键的，重要的还是都在。也就是说，基本内容都在。所以相对来说。大家都轻松了一点点。

❹ 新版北师大版小学数学三年级上册教材的总目标是什么

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

11、在课堂中改进笔算教学，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

12、在教学量与计量的教学时联系生活实际，重视学生的感受和体验。

13、在空间与图形的教学中，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

14、给学生提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

15、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

精心设计每节课来激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。

在教学中，注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在己动手“做数学”、“玩数学”、“用数学”，的气氛中学习数学，每个学生在原有的基础上都有所进步。

对于学习较困难的学生平时要多加关注，注意让好的学生去带动他们、帮助他们，并加强与家长的联系，共同促进他们进步。

对于优生，要尽可能地拓宽他们的知识面，提高他们的思维能力，让他们学得好，学得精。

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❼ 小学数学人教版与北师大版有什么区别

区别：

1、课文不同，排版也不同，人教版的要活泼些，而北师大的题比较多，北师大版的比人教版的难。

2、人教版的内容多，比较详细。但是，这样对于老师而言，是比较难讲完。而且，如果讲完了的话，可能进度会好快。那样会导致学生听不懂。

3、北师大版就不一样了。他内容少，但是关键的，重要的还是都在。也就是说，基本内容都在。所以相对来说。大家都轻松了一点点。

(7)北师大小学数学教材扩展阅读：

人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。

北京师范大学出版社是改革开放以来发展最快的大学出版社之一，也是中国最具影响力的教育出版社之一。

两种教材都有优势又各有不足，人教版教材逻辑性强，编写严密，注重基础知识，能适应全国大多数地区。

北师大版教材思维活跃，形式生动，富有童趣，但所表现出的逻辑性不强，教材内容跳跃性较大，一些学生思维学习能力跟不上，教材中留给教师学生的空间过多，由于教师能力的不同，所把握的教学标准就不一致，由此导致学生学习效果不一，同时该教材不太适用于大班教学。

教师在选用教材时，应以人教版教材为主线，适时穿插北师大版的一些教学思路和方法。

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