⑴ 初中回忆小学打雪仗的情景作文至少600字。不要网上有的，谢谢。
二零零八年一月十二日，大雪纷飞．不一会，地上就积了较厚的雪．放眼望去，一片雪白．我戴上手套，捧起一把雪，尽力向远方掷去．随着雪球的落地，我的心中升起了那久违的稚趣，回想起那一次打雪仗的事情来．那一年的雪下得很大，我们作为毕业班的学生，似乎得到了更多的关照，所以我们是玩的最多的班级．那时我们似乎没有堆雪人的雅兴，更多的是打雪仗．我们按人数分为两方，规定了界限，讲好了规则以后就开战了．那时侯，我们都忘却了自己，尽兴地掷着雪球．那时的天空下着雪，不一会便布满了雪球．那雪球好似一颗颗炮弹，划过已定的界限，朝着目标飞去．但大多数是再不中的，只是在地面上绽开一朵朵的花．战斗继续进行着，地面上的花渐渐多了，同伴们越站越勇，不知疲倦地扔着．不知后来有几个同我一样将手壁拉伤，只知道那一次是那样的痛快．抛开了那升学带来的压力和恼人的数学题，专心致志地打雪仗，才发现－－－天，是那样的蓝；雪，是那样的白．如今生活在这片压力笼罩下的环境，实在让人喘不过气来，只是平添了几分烦恼罢了．我十分怀念那一次雪仗，怀念那一次无所顾忌的发泄．漫步在昔日的战场上，不禁感慨万分．真是＂昔时人已没，今日雪又白＂呀！
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⑵ 小学生诗经鸿雁为情景作文
鸿雁于飞，肃肃其羽。
之子于征，劬劳于野。
爰及矜人，哀此鳏寡！
鸿雁于飞，集于中泽。
之子于垣，百堵皆作。
虽则劬劳，其究安宅？
鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。
维此哲人，谓我劬劳。
维彼愚人，谓我宣骄。
⑶ 怎么给小学生讲 吃鸡 的作文 情境导入 互动环节
生命是一张正在燃烧的纸 ，在不知不觉中，就把你燃尽，留下一层世人对你的淡淡怀念，风儿吹起，你将什么都不会留下。
我漫步在田野上，寻找生命的价值。
“生命”如画
一只美丽的蝴蝶飞过我的视野。“啊！多么美丽的蝴蝶。”我不惊赞叹起来，只见那美丽的蝴蝶轻飘飘的落在一朵紫色的紫云英上，然后又飞舞着落在另一朵紫云英上。我知道她在传送花粉，明年，一定会有更美的花出现在这片田野上。
这不正是蝴蝶的价值吗？她本身是世界上一道风景线，而因为她的存在的花儿们更是一道美丽的风景线。
“生命”如歌
我突然高兴起来，愉快的在田野上走着。
忽然，下起了牛毛细雨，原本那烧得正红的太阳，一下子就被藏了起来，似乎透过薄薄的云层，还可以看到他那鲜红的胸膛。树儿
⑷ 小学五级作文高兴的情景
我常常想：快乐是什么？有时我想得是那样痴迷，非要绞尽脑汁思考这个问题。忽然，上个星期发生的事从脑海中出现。
那天，我做完作业，便怀着愉快的心情去公园玩。我来到公交车的站牌下，等候着公交车的到来，过了不久，一辆公交车开了过来。我上了车，交了一元纸币，就找了个位子坐了下来。我乘坐公交车已过了好几站，快到xx站时，一个精力旺盛的青年急忙地走上公交车，只见他长相平平，穿着一身黑色的工作服，看样子，他正准备搭乘公交车去上班呢。他伸手摸着衣袋，衣袋没东西，摸了摸裤袋，也没有东西。哦！我明白了，上公交车时要投币一元，那么，他一定是忘了带钱包了。他十分惊慌，距离上班时间还有十五分钟，如果步行上班，这时间恐怕不够了。他的额头已经冒出了豆大的汗珠。就在这千钧一发之际，一个满头白发。满脸皱纹的老爷爷走了过来，和蔼可亲地说：“呵呵！小伙子，忘带钱包了吧！我这有钱。”说完，老爷爷颤抖地从袋子里拿出了一个用皱巴巴的步包好的东西，急忙打开，里面都装着一些零零散散的钱，有一角。一元，不过，这些散钱不是很多。只见老爷爷拿了一元钱，帮小伙子交了车费，再看看包里，只剩下几角钱了。小伙子热泪盈眶，说：“大爷，这钱……”老爷爷说：“小伙子，这次我为你交清了车费，送你上班，你一定要好好工作，干一番大事业呀！”说完，老爷爷快乐地笑了。
想到这里，我终于明白了，老爷爷助人为乐，从而得到快乐，原来，快乐就是帮助别人得到的的。
⑸ 诗经情景作文小学生500字左右
诗词歌赋中，最迷恋的是《诗经》。这两个字就好，用诗的清雅去寻找，用经的深邃去探求，透着沁人心脾的诗意。
虽然古人都求，琴棋书画，样样精通。但我觉得，好的诗，也是硕果仅存。吟诗对赋的成百上千，但我却钟爱《诗经》，它如同彼岸花，一直存活于心。
但是，遗憾的是，在这个繁华的新世纪，却没有几个人记得它。其实它只是民歌，没有想象中那么可望而不可及。只是，在历史的鸿沟中，被我们无声地遗落在另一个时代。当我们返身去找时，它已经投入历史的洪流之中。于是，我们渐渐习惯唱着“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，而不是“硕鼠硕鼠，无食我黍”。
但我尤其偏爱《诗经》。
——也许《诗经》更暗合了尘喧中隐逸着的青青翠色。
《诗经》也许是前世的前世，我们心底曾经响过的声音，我们在一起曾经唱过的歌谣。
你以为寥寥几言便能铸就《诗经》吗？世间的诗甚多，或因发泄太尽而流于刻薄；或因随波逐流而流于浅俗。《诗经》是心，一颗古色古香又温润如春的少女心，明媚，带着烟花绽放的绚烂，很迷人，很美好；是雨过天晴时的彩虹，是青色藤蔓上开出的雪白的花；《诗经》出自忧伤，纵然纠葛看上去也清晰明艳。
在某种意义上，《诗经》就是心的追求与寄托，是一种哲学意味上的诗意与缠绵，是大爱无声的震撼与感伤！
《诗经》就是为绝美存在而诠释的言语，就像《诗经*周南》中的“桃之夭夭，灼灼其华”，试问能与之媲美的能有几何？只是读起头一句，已教人心头荡起涟漪，迷乱朦胧中分辨不清，这艳得难舍难收的是桃花，还是那艳若桃花的女子。
最迷恋的一句，当属《诗经*郑风》中的那一句“青青子衿，悠悠我心”。四个叠字有声有色，情真意切，像一抹春光泻下树梢般明亮生机，仿佛把思念拉至海角天涯穿成情思，寄挂在他身上，绵绵无绝期。
他一袭青衣，将她的思念也莹然染成了青色。思念之情在澄澈溪水上久久缭绕不散，青青的树缀下几点荫蔽。思念如水涣涣，女心似影悠悠。这是怎样艳羡的绝美，尤其是“悠悠”二字，道尽的，是思念若汩汩清泉流淌心上，源源不断，让后来的人无不心有戚戚。因为世间星星点点诱惑太多，我们很难对一个人保持如此心无厌倦而思念至诚，所以，这二字恰好圆满了抽象情感的形象，也圆满了人心的憧憬——希冀着与有缘人缘定三生，在三生石上留下一个完美的笑容，那样诱惑，又那样甜蜜。
像这样驻入心房的诗，《诗经》中若瀑布一样一泻千里，洋洋洒洒，很多。我几乎就是在它的熏陶下长大。我像初睡乍醒的人儿，一伸手就捉到床头新鲜得能泛出清香的阳光——读到《诗经》，这样心意甜美，却不是韶光一现，仿佛千年古莲盛开在心田，时时有清香缱倦缭绕，这种感觉，很平淡，但很幸福。虽然这是忧伤的诗，字字句句如同伸展着花刺的忧伤就像大风里的玫瑰，一不小心就刺伤人。可它也是脆弱艳丽的诗，就像大风里的芍药花，脆弱与艳丽散落一地，却留下永恒的芬芳。
渐渐的，我发现自己并不是迷恋《诗经》，而是迷恋在《诗经》中漫漾的一种女子特有的情调。天气寒了，白霜已降，蒹葭黄了，秋水已瘦，而思念，日夕不收……这种翩翩气质，只属于《诗经》中的女子，只属于那些“在水一方”伊人的灵魂。
⑹ 情境作文动作描写评课稿小学二年
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。
仔细推敲写话
要求找出要素
看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
对比前后图画的
不同之处
理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？
小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”
从图中场面及人物
加以推测
看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
按顺序观察
才能表达有序
看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。
按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。
发挥合理想象
丰富语言
很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。
例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。
想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。
以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。
⑺ 小学生写的吃饭的情景 作文400字
“吧唧，吧唧，吧唧，吧唧……”咦，这是谁发出的声音呀？呵呵，这是我们一家三口吃饭的声音。也许你会问，我们家吃饭的声音怎么是这样的呢？对呀，不听不知道，细细听起来，就会听出吃饭时许多稀奇古怪的声音：妈妈喝着汤，“吱溜吱溜”的；我嚼起牛肉，“吧唧吧唧”的；爸爸呢，喝起冰啤酒，“咕噜咕噜”的；不知什么时候，又传来“呱啦呱啦”的声音；好像在开个“才艺大比拼”，一个赛一个响，一个赛一个奇怪，真是个“吃饭交响乐”呀！
这时，爸爸突然注意到了什么东西，对我们说：“你听，‘吧唧吧唧’的声音多难听呀，出去做客多丢脸，现在要多注意一点，吃饭少发出这种声音。”话一说完，空气里“叽里呱啦”的声音消失了，顿时沉静下来。妈妈本来“吱溜吱溜”地享受着美味的鲜汤，听爸爸这一说，注意起来，立刻放下速度；我正狼吞虎咽地扒着饭，爸爸一指点，也马上小心翼翼的细细嚼起来，免得发出声音；连爸爸自己一说，喝起啤酒来都静悄悄的，吃起菜来细嚼慢咽。本来活跃的气氛变死气沉沉的。我很想痛痛快快地把这碗饭吃完，可是一快就得发出声音。
我想，吃饭为什么不能发出声音呢？虽说外面去做客时这样未免有些不文明，但我认为“不拘小节、自然大方才是最好的。”其实我们不说，其他人也不会在意的。而且吃饭发出这种声音是正常的，何必要这样拘拘束束的呢？我觉得吃饭应该痛痛快快地吃才对，好吃你就大声吃出来，这样才吃得有滋有味。
⑻ 小学生，情境作文文具盒里的争吵怎么写
文具盒里的争吵 王凤仪 一天晚上，文具盒里发生了一次争吵……
“哼，你这个大胖子，别总是过线。”铅笔妹妹说。“呸，你的地方比我大多了，为什么我就不能过？”橡皮哥哥马上反驳道：“这是尺子爸爸定的……”就这样，一场激烈的争吵开始了，还是因为老毛病——位置。
这时，钢笔姐姐过来调解：“别吵了，谦让是美德，难道你们就不能互让一下吗？”可是两人还是叽叽喳喳地吵，丝毫不听钢笔姐姐的劝说。没办法，钢笔姐姐只好让铅笔妹妹去她的房间学习，学完了，就让她在那里休息一下。而橡皮哥哥也开始自觉地读书了。就在这期间，钢笔姐姐去找尺子爸爸来调解。而尺子爸爸已经有了解决的方案：“让铅笔妹妹和橡皮哥哥换个位置吧！”
经过尺子爸爸的调解，铅笔妹妹和橡皮哥哥成为了好朋友。现在，文具盒里安静多了。
⑼ 怎样对小学情境体验式作文进行教学
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。” 但作文教学多以命题作文为主，“老、旧、虚、拼”现象屡见不鲜。
本文以情境体验式作文教学为切入口，联系精品课程建设案例，尝试探索解决问题的策略：
1、创设有效情境；2、紧扣年段目标；3、对比学习范文；4、多元评价；5、接力日记；6、办作文报；7、悦读悦写等。通过这些方式和手段丰富学生表象，指导写作方法，让学生在快乐中促进表达能力的提高。
[关键词] 情境体验；丰富表象；教学策略
习作教学是语文教学的半壁江山，也是一线教师困惑最多的地方。长期以来，作文教学多以命题作文为主，“老、旧、虚、拼”现象屡见不鲜。其主要原因是教师未能创设有效情境，指导写作方法，学生对生活中的事物缺乏观察意识，对作文缺乏兴趣。
写作心理研究指出：作文必须经历“物－意－文”双重转化的过程，即将现实生活、客观事物转化为观念或情感，再将这种观念或情感转化为书面言语。但在多数情况下，写作时现实生活、客观事物并不出现于眼前，赖以转化的物质基础其实就是现实生活、客观事物留在人脑中的记忆表象。没有表象，“意”和“文”只是无源之水。不同的“物”在人脑中的表象并不处于相同的水平，同一表象在人脑中也不完全凝固不变，常常会淡漠和遗忘。因此，表象储存的质量如何与作文质量直接相关，有效的情境创设就是为了丰富学生头脑中的表象。
据此，我以情境体验式作文教学为切入口，尝试探索解决问题的策略。情境体验式作文教学是按照预定的教学目标和内容，在课堂内科学有效地创设一种情境。学生通过观察、体验和交流，丰富表象。在此基础上，老师再指导学生写作方法，把作文教学与语言表达、思维发展、性情陶冶等结合起来，引导学生写出有个性的作文。并使学生深化对生活的认识，促进健康人格的形成。
⑽ 月光下的情景作文300字
秋天的夜晚，月亮渐渐升起来了，我和妈妈一起去永叔公园散步。
还没到公园，远远的就看见了雄伟高大的欧阳修雕像，这雕像栩栩如生。只见欧阳修左手拿着厚厚的书，右手拿着笔，他似乎正在认真地修改作品。此时我想到了欧阳修的诗——《寄题沙溪宝锡院》，欧阳修是我国古代著名的文学家、诗人，更是我们家乡永丰人民的骄傲。 在皎洁的月光陪伴下，沿着台阶往下走，左边是一条古色古香的长廊，大概有五六十米长，红色的柱子像两排卫士挺立着，抬头看五颜六色的花纹令人赞不绝口，长廊上的游人们有的在悠闲的聊天，有的在坐着看风景，还有的人在长廊旁边的草地上仰望星空。长廊左边是一个大大的池塘，池塘里许多的荷叶，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。有的荷花才开了两三片花瓣，有的全展开了，露出来嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿。月亮姐姐在天上欣赏着这美丽的荷花 ，都忘记了回家啦!一阵风儿吹过来，花儿随风起舞，花香扑鼻而来。 穿过走廊，来到公园中心，银色的月光洒满大地。只见一座有九层高的报恩寺塔屹立在中央，洁白的外墙有斑驳的青苔，让我们看到了历史的痕迹。每天清晨和傍晚都有阿姨们在这里跳广场舞，伴随着优美动听的音乐，阿姨们就像一只只蝴蝶一样翩翩起舞。
月下的永叔公园的景色美不胜收，真是令人流连忘返啊!