小学数学启蒙

⑴ 小学一年级的孩子该不该去报数学启蒙课程

一年级逻辑题
数学和语文一样，没办法临时抱佛脚。平时的积累的能力到了，才会在考试中体现出来。
但是真心不建议靠每天去刷大量的题，换做通过游戏，数学绘本，游戏玩耍中，很自然的懂得这些概念，在日常的生活中不断的运用到，多看多玩多学多练。
很多数学题型，也不是一口气做很多道题就能解决的。
数学考的是一种逻辑的思维，而想通过大量练习来掌握这种思维能力，需要一个循序渐进的过程。
我认为数学的重点：兴趣第一、思维先行
数学最主要的就是思维，“学了什么知识、我现在会做什么题”这都是假的，让孩子学会怎么思考是最重要的。
小学一二年级的时候，对于很多数学概念没必要太仔细的去钻研小学，低年级都是在计算基础的培养，做着算术练习。
这些和真正建构起数学的知识是还是有一定距离的。
只有到了三年级以上，孩子才会真正接触到有关数学的知识。
有一阵在群里看到，妈妈贴出来孩子5分钟，做对100道题口算题的成果。
我很是受到刺激，也想让孩子依葫芦画瓢尝试一番，可是得到的结果是孩子根本无法接受机械的重复练习。看到这样的口算他实在没有兴趣，就果断的停止了。
想通了一个问题，计算速度是很重要，但是用大量的计算消磨掉孩子对数学的兴趣，实在有点得不偿失。
后面转入更多需要思考类逻辑题的探寻。
长时间的刷题也可能会让孩子刷题不用脑子。
因为大部分同类的题型太多，特别是在奥数的这种练习册上。当孩子大量做这种同类的练习册时候，其实是无效的在刷题，因为他同样的题型看得太多，反而就不再用大脑思考，而是用一套固有的思维及方式写上答案就了事了。
所以幼小阶段对孩子关注得更多的应该是，他思维方面的培养，注意是培养而不是训练。
在我和孩子做过的练习册中，比较喜欢的一种方法是，先让孩子掌握最基础的能力，在一点一点加大难度。
家长最好先明白孩子现在处于哪一种阶段，需要学习的是哪一些基础的能力打，掌握到了哪一个层次，需要加强的是哪些？
孩子做到什么程度遇到什么困难，很容易发现是哪一方面不足。

⑵ 一位外国小学数学启蒙老师，个人生平很传奇，忘记这个人什么名字了。。

这个你去外国问吧。。。
为你解答疑问是我的荣幸，
我因此感到高兴。
这个你得问当地学校有没有这方面的资讯，
老师们也许会给你答案。
或者问相关人员也是可以的哦，
希望对你有帮助。

如果帮助到你，
希望给予我支持哦。

⑶ 请问群里的大神们，小孩快起岁了，九月升小学，没做过什么数学启蒙。学而思和猿辅导选择哪个好

说实话吧，这些小学数学的一个启蒙教育都是差不了多少的，因为大家都是按照一个套路来的，所以不管是学而思还是其他的都差不多，不过究竟怎么样，建议是可以看一下他们的一些公开的课程。

⑷ 给孩子学小学数学题，用什么手机app好求推荐

幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。
首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
1、通过游戏进行数学启蒙
游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。
因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。
游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。
这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。
2，通过绘本进行数学思维启蒙
没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。
绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。
以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。
数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。
3，看动画片进行思维启蒙
儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。
孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！

⑸ 数学系的来： 以前听说过一本某俄国数学家写的，适合小学启蒙的书，忘记什么名字了，能不能请给推荐一本。

数学--它的内容、方法和意义
科学出版社
共三册
这个书是1950年代写的，比较通俗的介绍了微积分、解析几何、代数方程、常微分方程、偏微分方程、曲线和曲面、变分法、复变函数、素数、概率论、函数逼近论、计算方法、计算机原理、实变函数、线性代数、非欧几里得几何、拓扑学、泛函分析和抽象代数。

我觉得这个书还是高中看比较好，或者大人看过后把大意讲给小朋友听。

⑹ 小学数学教育中如何实施对学生理性精神的启蒙

小学数学教育中进行学生理性精神的启蒙是非常重要的，不仅能够提高学生对于数学学习的积极性和兴趣，而且还能够养成学生良好的学习习惯，提高学生具备的综合能力和综合素质。

⑺ 幼启蒙笔心算课程怎么样

幼启蒙笔心算是目前唯一不借助任何实物进行简便运算的方法，与小学数学计算方法一致。
《幼启蒙笔心算》不是单纯的学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，孩子可以深刻的理解数学的本质，让孩子得到一个敏锐的大脑。
《幼启蒙笔心算》是由小故事来导入，森林的童话故事来带领孩子们进入数字的世界
《幼启蒙笔心算》是来自童话故事里的超级数学，情景数学与趣味数学相结合，让我们玩中学，学中玩，让孩子轻轻松松的学到该学的知识
《幼启蒙笔心算》与国家九年义务教育课程完全接轨，是为幼儿园和小学的孩子们量身定做的专利课程，在教学中，把复杂的问题简单化，把抽象的数学概念形象化，包含了小学课程的所有数学概念。让孩子一年时间轻松学会千位、百位的心算、口算、笔算！

⑻ 谁知道浅谈如何做好小学一年级数学的启蒙教育

数学的应用在生活中无处不在，再加上孩子终将面临幼升小的那一天，现在爸妈开始越来越重视孩子的学前数学启蒙教育。

我们知道，年幼的孩子以形象思维为主，抽象的运算并不适合孩子的心智发展特点。那么进入小学之前，孩子的数学启蒙究竟应该怎么做才对呢？

其实学龄前的数学并不复杂，爸妈经过贴近生活的引导，孩子反而还会感觉很有趣。正因为数学与我们的生活息息相关，爸妈更需要正确看待数学启蒙这件事。

对学龄前的孩子进行数学启蒙，根本目的是为了学以致用。每个孩子逻辑思维发展的曲线都不一样，年幼时候无法理解简单的数学计算，不代表读书后数学就学不好。

爸妈对孩子的生长发育特点有足够的了解，对孩子的数学启蒙进行正确的引导，相信孩子的数学一定可以学的很好。

⑼ 小学数学语言表达对启蒙学生思辩意识有何积极意义

新课程标准提出高中数学课程要注重提高学生数学表达和交流的能力。交流和表达的载体是语言，人们借助语言，对事物进行抽象和概括，对自己的思维进行梳理和调节，使之更趋完善。数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学思维往往是借助语言进行、依靠数学语言显现的，可以说数学思维是数学语言的基础，数学语言是数学思维的外壳，数学的交流和表达离不开简明、正确、灵活、完整、逻辑性强的数学语言，因此，培养学生的数学语言表达能力是高中数学教学的重要任务之一。
一、阅读感悟。
数学语言具有准确性、专业性、逻辑性、启发性的特点，其抽象程度较高。每个数学概念、符号、术语都有明确的含义，没有含糊不清或容易产生歧义的词汇，结论对错分明，不存在主观性或模糊性。因此只有认真地进行数学阅读，勤思多想、充分感悟，才能逐步理解、运用。例如，在教学“集合”的相关内容时，教师要让学生充分阅读感悟，逐步弄清集合、元素、子集等概念，并学会怎样运用符号表示元素与集合、集合与集合间的关系。
二、示范模仿。
教师是学生的表率，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此，教师的数学语言表达要求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师要不断提高自身的语言表达能力，通过教师语言的示范作用对学生逻辑思维能力的形成和培养施以良好的影响。教学中可以让学生模仿教师或教材，运用相同或相近的方法解决类似的问题，达到训练语言表达能力的目的。
三、尝试表达。
教师要努力创造机会让学生用数学语言进行表达。在教学中，凡是让学生通过思考能够讲得出的问题一定要让学生自己讲，教师可以为他们提供实物或材料，引导学生有目的、有计划、有步骤地观察、比较、思考，并引导学生尝试用清晰的数学语言有条理地进行表达。教师要精心设计问题，充分关注学生的表达过程，对学生的表达适时作出积极的评价，让学生尝试成功表达的喜悦，激发学生勇于表达的积极性。
四、交流强化。
在新课程背景下，合作交流正在成为学生主要的学习方式之一，数学学习不再是单一、枯燥、被动听讲、强迫训练的过程、而是一个充满生命活力、生动活泼、富有个性、充满快乐的交流合作的过程。高中阶段的学生，喜欢在同伴面前表现自己，愿意与同龄人进行对等的交流。学生通过交流，既锻炼了自己的交往能力，又锻炼了自己的表达能力。教师要给学生提供充分的时间和充足的空间用所学的数学语言进行交流，学生在合作交流的气氛中明晰思路、分享成果、促进思考，在合作交流和与人分享的过程中倾听、质疑，用数学语言进行推理，使自己的数学语言表达能力逐步得以强化。

⑽ 试述小学1-3年级数学启蒙的方法及6-9岁学生能力是如何建立的

对数学的感觉还没来有完全成型，自那么，我今天给你介绍几种方法，可以大幅的提升孩子的数学敏感度。
1、让孩子感到生活中充满数学。
1）和孩子一起外出的时候，我们可以看到很多的数字牌，比如说车牌，电话号码之类的。不妨跟孩子做这个游戏，快速记忆之后，复述出来。
2）练习计算，当去超市买东西的时候，你可以有意识的给孩子做一些简单的计算，比如：拿出两个商品，牛奶3元，糖5元，帮妈妈算一下一共几元。
3）点数和物品的分配：家里来了客人，可以让孩子点一下一共多少人？然后，安排孩子把水果或者是盘子分给大家，这是一一对应。
4）利用生活中的机会，提前给孩子见到一些需要学习的概念。
2，不要过分关注分数，更重要的是看孩子的兴趣，学习的劲头，是否勇于探索，能否总结自己的规律。
3，把数学融合在一些有趣的场景中。
4，给孩子一个数学创造的空间。