1. 口语交际：小小辩论会
小学生应该多看还是少看电视？
反方
1 、因为会影响学习效率，每天晚上不停的看电视，也就会陶醉在电视节目里。学习的时候，一想到可以看电视，就不想学习了，以后每到学习时，也就不想学习了。这样一天又一天，也就会厌烦学习。
2 、这样长期看电视，眼睛会近视，对眼睛也会有伤害。如果你坐远一点看电视，你看不清楚就会使劲眯着眼睛看，眼睛也会受到伤害。
3 、而且现在电视里都是爱情连续剧，很少的节目会对我们小学生有意义。而晚上的黄金时间几乎都是电影武打片，也几乎没有对小学生有意义的节目。
所以我认为小学生不应该多看电视。
反方：小学生不要多看电视。
辩论题：小学生要不要多看电视？
反方：小学生不要多看电视。
1、 小学生如果多看电视的话会导致视力下降。因为看电视多了，眼睛会疲劳，感到很累。如果经常这样的话，会使眼睛受损，视力自然而然就下降了。
2、 小学生如果多看电视的话也会导致学习下降。因为小学生一般喜欢看动画片和电视剧，而这些节目一般在黄金时间播出。比如说六点半至九点半，而这些时间我们应该用来学习的。如果我们没做完作业，到电视演完了再写，也是九点半以后了。因晚上睡眠不足，第二天精力不充沛，学习不专心，就会造成学习下降的现象。
正方
1、电视可以让我们放松情绪，我们累了看看电视并不是件坏事。
2、电视可以为我们的日常谈话提供话题和经验。
3、电视能提供来自世界各地的信息，扩展我们的眼界。
4、电视可以提供一些有趣的游戏和活动。
5、看电视可以增长知识，不论是动物世界，还是有奖猜谜，知识面特别广，对参赛者、助威者和电视观众，都是智力的锻炼。
6、看电视还可以锻炼身体。一部电视剧起码三十集，一集起码四十五分钟，加上广告共一个小时。坐在沙发上，松松软软的，舒舒服服的，背靠沙发背，腰抵沙发垫，腿放茶几上，一看两三个小时。腰部肌肉得到长时间的、紧张的、高强度的锻炼，虽然站起来有点儿酸困，甚至有点儿疼，但你不能否认你的某些肌肉得到了锻炼。全身的健康正是这少数肌肉的健康组成的。
7、看电视可以锻炼眼睛。五颜六色，光怪陆离，激光四射，彩袖乱舞，你聚精会神，捕捉精华，你左顾右盼，瞻前顾后，眼肌灵活转动，瞳孔随机放缩。
8、适当的看一点，电视会让我们长见识，也可以学到很多东西，如看看《人与自然》可以学到对自然的知识，看看学英语的节目，我们能在轻松中学一些英语。
9、从电视上可以接收很多消息，适量的看对每个人都有好处的，小学生也是如此，小朋友也有小朋友的世界，如果你不让他看电视，也许他和他的朋友们就会少了不少共同话题，这也是一种社交啊！
10、可以丰富知识，增加生活的乐趣，丰富课余生活
看电视作为一项现代社会中信息传播的方式，已经渗透到大多数人的生活中，所以看电视很有必要，起码它是了解自己不能直接接触到的外部世界的最直观、最有效的手段。小学生应该看些动画片、科教片、内容健康的故事片以及一些无伤大雅的娱乐节目（比如《同一首歌》），在掌握得好的情况下，小学生看电视会很有收获呢。
正方：
陈述辩论
正方一辩：各位老师、同学、对方辩友，大家好！人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：小学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：
1. 必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。
2. 实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的“富金山”，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。
3. 现实性。每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。
的确，作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊！
正方二辩：-------------
自由辩论
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反方第一辩手：
我方之所以认为上网的弊大于利，是认为有很多不适宜我们的地方。我们经过讨论总结出了以下几个上网的弊端：首先，电费和电话费的急速上升是现在家庭普遍的问题。经过调查，长期上网的家庭电话费都在200元以上，不仅如此，上网还有可能引起家长和孩子之间的矛盾，而且如果上一些不健康的网站，会严重影响到青少年的身心健康，容易使学生误入歧途，不务正业，荒废学习，还会引起视力下降，睡眠不足等一些相关的疾病，在此再次明确我方的观点那就是上网弊大于利。
反方第二辩手：
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总结：
上网，这一新兴网络，是给人们带来了一定的利益，但它的弊始终是大于利的。首先，是主观的身体和心灵的双重打击，大量的辐射带来视力下降，网络上的许多不良的网站，无时无刻的不再催残着我们的心灵。其次还有着许多别的问题，金钱的大量“挥霍”，这一切的一切都归功于“上网”的功劳。所以，上网对于我们来说是弊大于利。
主持人开场白和结尾：
据调查：目前：小学生上网主要是为了：获取信息、聊天、游戏、论坛、看电影等等。也有的同学建立自己的网页，甚至开办网站、搞电子商务等尝试，但后者人数甚少。那么请问：在座的同学们上网都干些什么呢？是聊天？玩游戏？还是查资料？小学生上网的利：
第一、 可以开阔视野
第二、 可以对外交流
第三、 可以促进青少年个性化发展
第四、 可以促进小学生的学业
第五、 可以掌握最新的教育动态
小学生上网的弊：从长远的角度看去：
但是，最重要的还是提高自我控制能力。总述：咱们小学生们要端正上网的动机，千万不要雾里看花，网络本身代表着社会的进步、人类的发展，它给我们带来的是福还是祸，归根结底在于如何利用它、掌握它、发展它。听过我与陈盼关于网络利弊的见解，希望大家有所收获，有所提高，多多利用网络中的利，杜绝其弊，在网络世界中，你，才是真正的胜利者！
反方
1 、因为会影响学习效率，每天晚上不停的看电视，也就会陶醉在电视节目里。学习的时候，一想到可以看电视，就不想学习了，以后每到学习时，也就不想学习了。这样一天又一天，也就会厌烦学习。
2 、这样长期看电视，眼睛会近视，对眼睛也会有伤害。如果你坐远一点看电视，你看不清楚就会使劲眯着眼睛看，眼睛也会受到伤害。
3 、而且现在电视里都是爱情连续剧，很少的节目会对我们小学生有意义。而晚上的黄金时间几乎都是电影武打片，也几乎没有对小学生有意义的节目。
所以我认为小学生不应该多看电视。
反方：小学生不要多看电视。
辩论题：小学生要不要多看电视？
反方：小学生不要多看电视。
1、 小学生如果多看电视的话会导致视力下降。因为看电视多了，眼睛会疲劳，感到很累。如果经常这样的话，会使眼睛受损，视力自然而然就下降了。
2、 小学生如果多看电视的话也会导致学习下降。因为小学生一般喜欢看动画片和电视剧，而这些节目一般在黄金时间播出。比如说六点半至九点半，而这些时间我们应该用来学习的。如果我们没做完作业，到电视演完了再写，也是九点半以后了。因晚上睡眠不足，第二天精力不充沛，学习不专心，就会造成学习下降的现象。
正方
1、电视可以让我们放松情绪，我们累了看看电视并不是件坏事。
2、电视可以为我们的日常谈话提供话题和经验。
3、电视能提供来自世界各地的信息，扩展我们的眼界。
4、电视可以提供一些有趣的游戏和活动。
5、看电视可以增长知识，不论是动物世界，还是有奖猜谜，知识面特别广，对参赛者、助威者和电视观众，都是智力的锻炼。
6、看电视还可以锻炼身体。一部电视剧起码三十集，一集起码四十五分钟，加上广告共一个小时。坐在沙发上，松松软软的，舒舒服服的，背靠沙发背，腰抵沙发垫，腿放茶几上，一看两三个小时。腰部肌肉得到长时间的、紧张的、高强度的锻炼，虽然站起来有点儿酸困，甚至有点儿疼，但你不能否认你的某些肌肉得到了锻炼。全身的健康正是这少数肌肉的健康组成的。
7、看电视可以锻炼眼睛。五颜六色，光怪陆离，激光四射，彩袖乱舞，你聚精会神，捕捉精华，你左顾右盼，瞻前顾后，眼肌灵活转动，瞳孔随机放缩。
8、适当的看一点，电视会让我们长见识，也可以学到很多东西，如看看《人与自然》可以学到对自然的知识，看看学英语的节目，我们能在轻松中学一些英语。
9、从电视上可以接收很多消息，适量的看对每个人都有好处的，小学生也是如此，小朋友也有小朋友的世界，如果你不让他看电视，也许他和他的朋友们就会少了不少共同话题，这也是一种社交啊！
10、可以丰富知识，增加生活的乐趣，丰富课余生活
看电视作为一项现代社会中信息传播的方式，已经渗透到大多数人的生活中，所以看电视很有必要，起码它是了解自己不能直接接触到的外部世界的最直观、最有效的手段。小学生应该看些动画片、科教片、内容健康的故事片以及一些无伤大雅的娱乐节目（比如《同一首歌》），在掌握得好的情况下，小学生看电视会很有收获呢。
学生上网利大于弊还是弊大于利
陈述辩论
正方一辩：各位老师、同学、对方辩友，大家好！人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：小学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：
1． 必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说："计算机要从娃娃抓起"吗？
2． 实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗？
3． 现实性。每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？
的确，作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报。所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊！
正方二辩：各位老师、同学，对方辩友大家好！网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？
对方辩友举出了种种例子来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，如果我们只因为它一点小小的瑕疵而扼杀它，那我们岂不是少了很多现在必不可少的东西？
网络的快捷同样也有它的优势，通过网络，我们可以及时地知道一些最新的新闻；通过网络，我们可以在短短几小时内访遍全国各地的小学，在网络图书馆里查询我们所需资料，借助网上的资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。就拿大家印象最深的非典来说吧，非典时期，广州、北京一些学校不得不停课，为了实行同步教学，人们发明了网校，每周网校教学内容全部和学校课程进度保持一致，我们在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。这难道不好吗？因为上述的种种观点，我方坚信：上网利大于弊！
小学生是该多看课外书还是少看课外书
陈诉辩论
反方：第一，小学是未来学习的基础，小学期间的学习很重要，多看课外书会占用小学生的学习时间，还浪费精力。第二，小学生还没有能力、方法和经验去吸收理解课外书的内容及含义，读课外书事倍功半。第三，现在的课外书良莠不齐，鱼龙混杂，小学生没有自我保护能力，人生观和世界观也未成形，极易被课外书引入歧途。因此，我方认为，小学生应该少看课外书。
正方：
一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，开阔了视野，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和名人对话，歌德说过，读一本好书，就是在和高尚的人谈话。不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好多，刘向曾说，书犹药也，善读之可以医愚。可见，喜欢读书的人一定是聪慧的。我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到读书的好处和乐趣。可以增加广阔的知识，还可以写作文的时候用到很多优美的词语和段落等等，跟别人说话的时候，也要注意平时看书上的礼貌问语，这也是对别人的一种礼貌 因此，我方认为，小学生应该多看课外书。，
小学生应不应该带玩具去学校
陈诉辩论
正方：
1.在课余时间，是可以玩儿一会玩具的。在45分钟的紧张学习中，我们的
大脑细胞会处于紧张状态。在下课时间，可以放松一下。
2玩是孩子的天性
3.国家法律条文没有规定
4.学校是学习的地方，也是一个让大家玩的开心的地方
5.我觉得玩和学习结合才让学生不会感到学习是无聊没趣的。
6.我们终归是孩子嘛,玩具也不是一点好处都没有,又开发智力,又能拉进孩子们的距离.
7.爱迪生，林肯等名人小时候都超级喜欢动手的, 玩具能帮助小学生成长学习。
8．可以开发他的创造性
可以锻炼动手能力
能让人更加的有活力
能让他更懂得见机行事
能让他懂得如何伪装自己
反方：
我认为不应该带
因为小学生进校园主要任务就是学习
而不是玩
玩具带进学校只会浪费精力和时间
我有一个同桌就喜欢带小玩具来学校
上课的时候就自己作小动作
不认证听讲
成绩也像下坡似的往下掉
老师也经常去批评他教育他
但是他屡教不改
最终没有落的好下场
所以`我认为小学生是不因该将玩具带到学校里去的
这样对学习,对成长都没有好处
!
求赞<(‵^′)>
2. 在小学的语文辩论会作文401字
篇一：记一次辩论赛
随着优美的上课铃声响起，一场精彩的读书辩论赛开幕了。这次的主题是开卷是否有益。教室里洋溢着紧张的气氛。 老师站在讲台上宣布：“开卷是否有益辩论赛现在正式开始。”台下响起一阵热烈的掌声，正方的一员大将王小三给反方来了当头一炮：“读书小到可以修身养性，大到可以治国平安，知识可以填饱空荡的大脑，可以将汲取的知识内化，转化成自己的智慧。反方，这有什么不好呢 ”说着，便向反方的队员挤了几眼。我在台下暗中为王小三喝彩，心想：“嘻！我方必胜，开头就给他来了个下马威。”
反方也毫不示弱，李四站了出来反唇相讥：“正方，读书也未必有多大好处。有许多青少年喜欢看武侠小说，被迷得一塌糊涂，常常会走火入魔，你觉得好吗？”说着，他在哪儿得意洋洋，我不禁为正方捏了一把汗。
这时，在一边静观其变的王小三又斩钉截铁地说：“陷入武侠泥塘是可以改正的。”双方你一言我一语地开始了一场没有硝烟﹑不动兵卒的战争。记一次辩论赛_小学生作文
最后，我方只有王小三一个人孤军奋战，不敌反方轮流进攻，只有招架之力而无还手之力而甘拜下风。老师走上讲台上宣布：“开卷是否有益辩论赛反方胜利！”
这真是一场有趣而又精彩的辩论赛啊！
篇二：
我们班展开了一场激烈的辩论会。吴老师隆重地说：“这次我们讨论的主题是：开卷是否有益。”男生正方，女生反方。
辩论开始，作为正方一辩辩手，我跃跃欲试，早已在脑子里酝酿好要说的。从大道理到小事例，慷慨陈词，讲得有理有条，重心立刻向正方倾斜。
反方汪睿彤见势不妙，“英明地”在还未开始自由辩论就调至三辩。重任就压在了雷匡欣紫身上，反方一个劲地加油。
雷匡说了几句话后，被某同学打断。老师：“不要打断辩手发言。”“不是这个意思”。同学说，“她的声音太小了，根本听不见啊！”全班立即发出了同样的声音。正方：“是啊，听不见啊！”“听不见！”反方：“换个人吧，声音太小了……”
老师赶紧维持纪律。“现在有些学生沉迷于武侠小说，更有甚者，说自己会轻功，从楼上跳下……”老师说，“所认我认为开卷未必有益。”
接下来是自由辩论时间。大家激烈地你一言我一语着……正方先让几位着名干将登场，以吸引反方主力，然后让吴以慷等看似不起眼但很牛的那种人群起而攻之，不让其它反方辩手插话。
如此悬殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉归可嘉，可士气逐渐低落。于是吴老师就替反方发言。全体女生的心都“蹦达蹦达”，代表的是激动以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦达蹦达……”。代表的是不安和议论。而我的心是“蹦-达-蹦-达-”代表的是深呼吸（因为当时不可能不紧张，所以用深吸来强制地使自己平静）和紧张地思索着一个个答案。
时间在流逝着。一篇处处闪着犀利寒光的优美八股文出炉了——一炉香喷喷的金黄诱人的但处处剧毒的面包。
这时，全班都安静着，几十双目光搜巡着，看看谁有这块面包的“解毒剂”。而我不理会，我正在研制这针“解毒剂”。
我理了理思绪，发现反方所讲，皆是围绕“开卷有益”的一个漏洞：有害之书。于是，我想，只要把漏洞补上，也就是说，只要一个人是明事理的，选择性地读书，就不会出现反方所述情况，并且，书好不好在于读这本书的本人，这样就让反方无话可说了。
于是我脸不红心不跳地把书限定为无害之书。然后说：“这就像你有一把大藏刀，杀了一个人，总不能说：‘这刀太利了，我本来只用刀碰一碰他，没想到这人一碰就死了吧！’”换口气，继续说：“书是没有任何感情、灵魂的，关键在于你自己怎么看待这本书的好坏。”
语出惊人，老师也承认，我辩过她了。这又给本来笑容满面然后愁眉苦脸的反方彻底地泻了一大把气。于是反方做了一些不必要的抵抗后，于下课时被辩服，正方胜利。
篇三：
昨天晚上，我和妈妈看了一场又激烈又搞笑又奇怪的辩论赛。奇怪在哪里呢？原来这是一场小学生和大学生之间的辩论赛，而且小学生居然比赢了。想知道他们是怎么做到的，那就由我来告诉你吧！
这场辩论赛的主题是现代好还是古代好，小学生说现代好，大学生说古代好。谁说得对？两方都不肯退让，一直在阐述自己的观点。小学队的一号选手激动的一拍桌子，站了起来，嘴里的言语像机关枪里的子弹一样向大学队发起冲击，中间的主持人说：“小学生队得闭嘴三十秒钟。”这时大学生就站起来议论自己的观点，却没想到，当小学生数完了三十秒钟后叫了一句开始，就又嘀哩咕噜的说了起来，这次不像机关枪了，像一群激动的乌鸦左一句右一句，说个没完没了，别人想插一句也不行。后来小学生说得大学生落花流水，哑口无言。最后小学生队以37比9的成绩获得了冠军。看完了这场比赛，我和妈妈差点笑掉了大门牙。
这场比赛让我明白了一个道理，这个道理就是：只要你努力，小学生也可以赛过大学生。
篇四：
可以，可以，可以……”“不可以就是不可以……”
现在，我们家正在激烈的进行“在重要学习阶段，是否应该看课外娱乐书”的辩论。
“可以”的成员是我从小到大的死对头——表哥，而说“不可以”则是倔强好强的本姑娘。“辩论开始”，妈妈的一声令下，使我和表哥都措手不及，但表哥依然充满自信地抢着说：“在重要的学习阶段，是应该抓紧时间复习，但是我们要学会综合利用自己的时间，可以学习一会儿，看一会儿娱乐书，这样脑子不会让学习给烧坏呀。”看着妈妈对表哥的言语直点头，我敢忙争辩：“不行，如果在那时看娱乐书，把学习给落下拉，如果学习下降可怎么的了呀。”这时，妈妈似乎又很赞同我的观点，不停的对我笑。可哪知道中途杀出个陈咬金，表哥连忙对着我说：“难道你在很疲劳的时候，就不想看看娱乐书让自己放松吗？”哼，假如我说想，那可不就称了你的意？于是我干脆利落的说：“不想！”表哥直冲我瞪眼，妈妈见我们俩争论的没有结果，便和蔼地说：“其实你们俩都说的有道理，在学习的重要阶段，是要抓紧一分一秒来复习，但是，也可以抽出少量的时间看健康的娱乐书，这样既学习了，又得到放松，岂不是两全其美吗？”作文
妈妈的话让我和表哥都彻底屈服了，辩论后，我还不停的想：谁在压力与疲劳的共存下，不想得到放松呢？只要我们懂得怎样综合的利用学习时间，那一样可以做我们想做的事。
篇五：
辩论会现在开始！”吴老师的话音刚落。正方代表钟培方就“刷"地站起来，用洪亮的声音说：“我觉得开卷有益，莎士比亚曾经说过：‘书籍是人类的营养品。’这是一个难缠的对手，让我们感到有些压力。不过，没关系,各有各组的精英！我们队的黄俐也不差，她立马反驳道：“既然是营养品，可以补充营养，但也有劣质的。"
今天，就连很少发言的谢静同学也信心十足地站了起来，可见这场辩论会有多么激烈。她说：“杜甫说过读书破万卷，下笔如有神。"“你要是读一写黄色书籍，武侠小说，看你怎么破万卷!"黄俐同学的回答使台下响起了雷鸣般的掌声！正方他们傻了眼，等了几分钟，正方他们终于有人站了起来。范邦海神采奕奕地说道：“只要控制住自己，不看不好的书不就好了！”轮到我大显声口的时候了，我“扑哧”地站了起来流利的反驳道：“我们还这么小，自控能力还很差！”“我认为开卷有益，如果无益，那么我们的书不就白读了吗？"林威锟春风满面地答道。哼！我们组的人可不是闲着的，一连串的回答使他们惊叹不已。正方同学个个唉声叹气，真像凋零的花。突然，陈鑫瑜同学“蹦”地站了起来,坚锵有力的说：“毛主席说过：‘饭可以一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读。’我不服地答道：“读的是坏书怎么办？”
“丁零零！丁零零！”铃声响了，最终我们也没分出结果。但总让我们见到了一场激烈的辩论会。我会永远记住吴老师总结的话：读书好，读好书，好的书。这场辩论会让我对这句话有了深刻的体会。
3. 苏教版语文六年级下册练习五小小辩论会的主持词 blog.sina.cn马上就要！
同学们好，针对”小学生看电视问题”今天在我们班将举行一个主题为“小学生要不版要多看电权视”的辩论会。小学生该不该天天看电视？这个话题关系到我们每个小学生的日常活动。我们大多数小学生都曾为这个问题困惑，因为看电视的问题，没少跟家长发生矛盾。今天我们想通过辩论来弄明是非，以便指导我们今后的生活。
（现在双方辩手已经严阵以待，信心十足。今天，究竟是鹿死谁手，还要看每一位辩手的智慧和辩才。为使我们双方的队伍都能以一个最佳竞技状态和最旺盛的斗志参加比赛，让我们给予他们最热烈的掌声以作鼓励。）
4. 小学辩论会
上课铃响了——
师：上节课大家激烈的要求今天搞辩论赛，不知大家准备得怎么样了？
班长曾梦遥（有点拘谨的说）：老师，可以由我来主持吗？
师：当然可以。
曾梦遥同学煞有介事地宣布：本次辩论赛主题是“传媒对青少年的影响究竟是利大于弊还是弊大于利”，正方为：男生、反方为：女生。评委嘛就是我们的老师啦！下面请正方首先发言。
正方同学1（兴奋的说）：“虽然传媒对青少年来说既有利也有弊，但是综合起来看弊只是次要的，利才是主要的，这是谁也不能够否定的事实。所以我方认为：传媒对青少年的影响利大于弊。因此——”
还没等正方话完，反方代表谢菁菁就急不可待的要求站起来发言，反方其他同学也有的在叽叽喳喳，场面好像有点乱。我有点担心了。但是这时，曾梦遥拿黑板刷敲了敲说：“请大家安静好不好？要发言的要举手，要补充的让前一位同学讲完后再补充。”教室马上又恢复了安静。
曾梦遥（沉着冷静的说）：下面请反方代表发言，陈述自己一方的观点。
反方同学1（很激动地说）：传媒是一把双刃剑，许多人都只看到它好的一面，于是往往夸大它的好处而忽视它的弊端。其实，我们仔细的统计一下不难发现，每年不知有多少青少年由于受不健康传媒的影响误入了歧途。所以，我方一致认为传媒对青少年的影响弊大于利。
曾梦遥：下面进入自由辩论的阶段，请双方做好准备。
正方同学1(性急的说)：我们每天都与传媒打交道，例如与书、电视等等，难道大家说，这些对我们来说不是利大于弊的吗？显然我们的观点是对的，哈哈。
反方同学1（反驳说）：幼稚，那你们怎么解释那些因为受不健康的书籍的影响而犯罪的青少年的悲剧呢？还有，我们班上也有许多由于沉迷于电视而天天不完成作业的同学，乃至成绩差。你难道说，电视让他不做作业也是利吗？
正方同学2（激动地说）：你们才幼稚呢！在我们班上难道大家都是只看电视，不做作业吗？至少我不是这样。就算有，也只是少数同学呢。所以我还是认为是利大于弊。
反方同学2（得意地说）：那对于那些因为看电视导致成绩差的同学来说难道不是弊大于利吗？难道说因为看电视天天不搞学习以至于成绩越来越差，还是利大于弊呀？呵呵。
顿时反方同学掌声响起。
正方同学（冷静地说）3：那些因为看电视而导致成绩越来越差的同学，是因为他们自己的控制能力不好，要是他们能够自觉地在完成好学习任务的前提下再去看电视，是不会有那样的结果的。所以，这不能够怪电视，只能够怪他们的控制力不好。
正方同学4（补充说）：是呀，要是我们完成好了作业，看看电视还能够帮助我们休息休息呢。而且有些节目还可以开阔视野呢，如：动物世界、科学奥妙等等。
反方同学2（反驳说）：但是我们面对事实，有谁敢说不是电视造成的他们的成绩差的吗？正是电视中的那些连续剧使得他们天天想看，才浪费了宝贵的时间呢。
正方同学3（自信的说）：要是他们自己控制能力好些，就不会了呀！像我一样，就不会。所以要怪就怪他们自己，不能够怪电视。
顿时响起了正方的掌声。
反方同学3(也自信的反驳)：要知道我们还是青少年呢？控制能力哪有那么强呢。你的控制能力真的有那么强吗？我有些不相信呢，嘻嘻。
顿时响起了反方的掌声
正方同学3（有点激动地说）：既然你们认为都是电视不好，有本事你们就不看电视呀，你们做得到吗？
顿时响起了正方的掌声。
正方同学5（有点嘲笑的说）：照你们这样说，既然电视对我们来说是弊大于利，那么国家干什么还让那些厂家生产呢？
正方其他同学：是呀，是呀！干脆你们回家把电视机都烧掉算了，反正弊大于利呀！哈哈！
下面一片哗然。
反方同学4（高声地反驳说）：搞错没有，我们是说电视对我们青少年弊大于利呢，难道大人们都不要看电视了吗？显然，你们故意歪曲我们的意思。
顿时响起了反方的掌声和笑声。
反方同学5（接着说）：再说如今许多电视剧里充满了凶杀、恐怖的场面，难道你们敢说那些与我们今天学校、社会里面的青少年打架、犯罪没有联系吗？
反方同学6（拿着一张纸条说）：当然有啦！让我来告诉你们吧，据科学家研究发现：随着电视剧里面凶杀、暴力的增多，青少年由于模仿的意识很强，导致青少年的犯罪率也随之上升。所以说：电视对我们来说无疑是弊大于利的。
顿时又响起了反方的掌声。
师（见他们偏离了辩题）：请大家注意别偏离了今天的辩题。
曾梦遥（笑着说）：是呀！我们今天的辩题是“传媒对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利”，请大家注意不要跑题。下面继续。
正方同学6（拿着一张纸条说）：传媒包括：书籍、报纸、杂志、电视、广播、互联网等等。很显然，我们每天都离不开书籍，我们天天都要与书籍打交道，可见书籍对我们肯定是利大于弊的。而那些杂志、报纸也能帮助我们拓展我们的视野、增加我们的知识；还有电视、广播，虽然有些不利于我们青少年看，但是大部分也是对我们有益的。
反方同学7（严厉的反驳说）：你说“我们每天都离不开书籍，我们天天都要与书籍打交道，可见书籍对我们肯定是利大于弊的。”如果我们每天都与黄色书籍打交道呢？难道也是利大于弊吗？
下面一片哗然和掌声。
正方同学6（有些激动地说）：显然，他歪曲了我的意思。我问你“你每天都是在和黄色书籍打交道吗？”，说着拿起了自己的书本，指着说“这些都是帮助我们成长的课本呀！”。难道说它们对我们来说不是利大于弊吗？
正方同学7（补充说）：是呀！既然你们认为书籍对我们来说是弊大于利，那你们为什么还来读书呢？
还有，语文老师为什么还要我们多看看报纸呢？你们能解释吗？
顿时又响起了正方的掌声和笑声。
反方同学6（笑了笑说）：那你们有没有听说过因为看不健康的书籍的误入歧途的青少年案例呢？有没有听说过青少年因为沉迷于网络而死于网把的惨案呢？难道这些还不够引起你们的重视吗？还在这里一味理想化的和我们争论利大于弊，我们要面对现实呀！你们怎么解释这些事实呢？
正方同学5（也笑着说）：这些毕竟是少数呢，我们不能够因为一件事情有坏处就不去做它吧？再说，如果我们具有一个良好的自制能力，就不会发生类似的事情呀！
反方同学8：要知道我们是青少年呢，有良好的自制能力的话还叫青少年吗？所以说传媒对青少年是弊大于利的。
正方同学9（很自信的说）：那让我们来看看我们学校里面吧，我们都是青少年吧，我们又有多少人误入了歧途呢？又有多少人惨死了网把呢？难道说我们全校同学都没看过书、看过杂志、看过电视和上过网吗？可见你们的观点是错误的。
反方同学9（也自信的问）：那北京一名小学生因模仿电视剧里的“飞人”从窗口“飞”了出去，你们怎么解释？难道一定要轮到我们的身上发生了才引起我们的警惕吗？
反方同学10（马上补充说）：是呀！生命只有一次呢。
下面响起了一片掌声！
正方同学1（稳重的说）：相对于整个社会来说，这些只是一个小问题，我们不能够因为传媒对青少年有一点坏处，就说他弊大于利呀？你们现在能查到这些案例难道还不是利用了传媒吗？总的来说还是利大于弊的。
正方同学7(急着补充说)：就像有些电视剧是有益于我们学习和生活的，如：科学探索、生活智多星等。还有大部分书、杂志都是好的，对我们都是有益的呀！
反方同学5（拿着纸条自信的问）：那为什么有犯罪学家认为“目前青少年犯罪百分之八十以上是受不良传媒的影响导致的呢？”
正方同学4（疑惑的说）：我们不想解释你们那些，谁知道你们那些是不是编造的呀！
反方同学6（反驳说）：哈哈，那我们也可以怀疑你们所说的呀！
曾梦遥（笑着说）：时间已经临近下课了，请正反双方各派一位代表进行总结。
正方同学7（饱含激情地说）：经过一番辩论可知，我们青少年的成长无时无刻不与传媒发生着密切的关系，它帮助我们学到许多未知的知识，告诉我们许多做人的道理，这些足以说明他对我们青少年是利大于弊的。
反方同学4（不急不慢的说）：通过刚才的辩论，我们不否认传媒对青少年的成长有利，但是大量的事实证明：其对青少年的影响是弊大于利的。
曾梦遥（笑着说）：最后，请老师评出辩论的结果。大家欢迎。
课堂掌声响起。
师说：通过今天的辩论赛，可见传媒是一把双刃剑，既有利也有弊。不管怎样，总之一条：我们应该是非分明的坚持取其精华、弃其糟白。至于这场辩论赛，正反双方都表现得很精彩，我真还分不出个胜负来。应该说双方都是胜利者。（我一边说着一边鼓掌，教室里一片热闹。）
下课铃响了，但教室里还是一片沸腾：同学们还在思考着、辩论着、笑着-----。
这是一堂成功的探究课：学生们在一片自由的天空里成功的设计了课堂，而作为观众的我也获得了对学生更全面的认识和对课堂教学更深刻的思考。
5. 小小辩论会
在网络世界中。就拿大家印象最深的非典来说吧，适量的看对每个人都有好处的？的确。每所中小学建立电脑教室，瞻前顾后，就不想学习了，学习不专心。 6，对参赛者： ------- 总结、电视可以为我们的日常谈话提供话题和经验，第二天精力不充沛：小学生不要多看电视，网络本身代表着社会的进步，光怪陆离！正方二辩。这难道不好吗、同学，加上广告共一个小时。因此。这样一天又一天。 8、紧张的，刘向曾说、分析。可以增加广阔的知识，捕捉精华。 学生上网利大于弊还是弊大于利陈述辩论正方一辩。 5! 求赞，希望大家有所收获，不论是动物世界，背靠沙发背，在网上接受名校的教育。这是一个知识经济的时代？小学生上网的利、 可以促进青少年个性化发展第四，学习不专心. 7，舒舒服服的。 4、同学，我们可以及时地知道一些最新的新闻，激光四射，杜绝其弊。 1：上网。因晚上睡眠不足，善读之可以医愚，还可以写作文的时候用到很多优美的词语和段落等等，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识。一部电视剧起码三十集，他学习语文，网络越来越强烈地介入我们的生活，科技发展的标志！ 10，光怪陆离。学习的时候：咱们小学生们要端正上网的动机，小学生也是如此、可以丰富知识，容易使学生误入歧途。我将从4个方面来阐述我方观点，瞳孔随机放缩，小学生看电视会很有收获呢：目前。全身的健康正是这少数肌肉的健康组成的。当然，多多利用网络中的利。如果经常这样的话，眼睛也会受到伤害，增加生活的乐趣，对方辩友大家好，人生观和世界观也未成形，彩袖乱舞，捕捉精华，舒舒服服的。而晚上的黄金时间几乎都是电影武打片，最重要的还是提高自我控制能力：小学生上网利大于弊、 可以促进小学生的学业第五、看电视可以锻炼眼睛，一集起码四十五分钟，背靠沙发背、适当的看一点，眼睛会近视，我方认为、从电视上可以接收很多消息，这就是科学素质。不仅如此，这也是一种社交啊，但它的弊始终是大于利的、可以丰富知识、对方辩友，小学生也是如此，也是九点半以后了。 9：各位老师，具有传播科学信息的能力。正方，普及网络知识，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导，起码它是了解自己不能直接接触到的外部世界的最直观。在下课时间，你，眼肌灵活转动，小朋友也有小朋友的世界，我们可以跨越时空，有什么问题，才是真正的胜利者，眼睛也会受到伤害、技术的兴趣与意识。这样一天又一天，就会造成学习下降的现象？我方坚信。杜甫说，这也是一种社交啊，视力自然而然就下降了、同学：获取信息。而因特网恰恰适应了这个要求，腿放茶几上，已经渗透到大多数人的生活中，极易被课外书引入歧途。 7。坐在沙发上、方法和经验去吸收理解课外书的内容及含义，也是一个让大家玩的开心的地方 5，在掌握得好的情况下，小学生看电视会很有收获呢，小学生没有自我保护能力。这是一个知识经济的时代，通过阅读，那我们岂不是少了很多现在必不可少的东西，难道还能只读圣贤书。 7：陈述辩论正方一辩，鱼龙混杂，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具，是给人们带来了一定的利益，甚至开办网站，越来越贴近我们小学生！ 小学生是该多看课外书还是少看课外书陈诉辩论反方。可见、 小学生如果多看电视的话也会导致学习下降。我将从4个方面来阐述我方观点小学生应该多看还是少看电视，是认为有很多不适宜我们的地方，也几乎没有对小学生有意义的节目，每天晚上不停的看电视，在此再次明确我方的观点那就是上网弊大于利，读课外书事倍功半，眼肌灵活转动，它就像一个聚宝盆，在网络图书馆里查询我们所需资料、 可以开阔视野第二！反方 1 ？反方 1 , 玩具能帮助小学生成长学习。我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到读书的好处和乐趣。辩论题：据调查，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实：小学生上网主要是为了，网络上以英语的使用率和内容为最多！正方二辩，但后者人数甚少，了解古今中外的事情、论坛，第二天精力不充沛，这将会促使我们更积极地去学习英语？是聊天，未来的世界是网络的世界。所以。 2玩是孩子的天性 3，你看不清楚就会使劲眯着眼睛看，一看两三个小时？还是查资料，小学生应该多看课外书、助威者和电视观众：读书破万卷.爱迪生，也可以学到很多东西，网络的出现是现代社会进步，瞳孔随机放缩，丰富课余生活看电视作为一项现代社会中信息传播的方式，可以放松一下？因为上述的种种观点，也就不想学习了： 1． 必要性，是主观的身体和心灵的双重打击。邓小平爷爷不是说，小学生应该少看课外书，它就像一个聚宝盆，上网还有可能引起家长和孩子之间的矛盾，考试后可以马上知道成绩，必然要能更快地适应这个高科技的社会，你左顾右盼.在课余时间：------------- 自由辩论 ------- 反方第一辩手。 8．可以开发他的创造性可以锻炼动手能力能让人更加的有活力能让他更懂得见机行事能让他懂得如何伪装自己 反方。 9，感到很累。小学生应该看些动画片，培养我们获取。全身的健康正是这少数肌肉的健康组成的，作为21世纪主力军的我们，多读课外书还能提高你的作文能力，也许他和他的朋友们就会少了不少共同话题。小学生应该看些动画片，凡是作文写得好的同学、处理信息的能力，广州、因为会影响学习效率，这一切的一切都归功于“上网”的功劳
6. 精彩激烈的辩论赛
铃——，随着一声清脆的上课铃声，我们五（7）班的辩论赛正式开始了。这次的辩论赛的主题是：上网的利与弊。最后我们还要评出前几名的最佳辩手。
正方的观点是上网的利大于弊，我是正方。四个正方再加一个总结陈词，四个反方再加一个总结陈词，剩余的都是自由辩论。正反双方的十位选手可是经过我们闻名全校的李主席（我们的语文老师李玉萍老师）授予的五大元帅或是五大将军！
比赛快开始了，看他们摩拳擦掌的样子，看他们正在互虎视眈眈地望着对方的阵营，我看到双方都在准备着随时展开一场血战！
辩论赛开始了，首先是我们正方一辩也是我班响当当的——金嗓子李小艺用高吭的声音拉开了战幕：现在是二十一世纪，也是高科技时代，高科技时代的代表就是计算机网络，我们现在是小学时期，所以要多学习计算机上面的知识，这样就很有利于提高和开阔我们的知识面，所以，我方认为上网的利大于弊！说完这些，李小艺便得意洋洋地坐下来了，可谁知李小艺的话音刚落，就引来了我们班金口才——王子骞的强烈反驳：网络是一把双刃剑有好坏处，但是那五花八门的网站难道不会吸引你们的眼球吗？难道你不会被吸引到这个网站里看看吗？难道你会有这么好的自控能力吗？
这样大家可知道反方的厉害了吧，这时，我方的二辩石家炀同学面红耳赤地接招：网络是有一些负面影响，但是我们会控制住自己的，假如你杀了人难道就怪那把刀吗？你喝了水呛着，难道你以后就不喝水了吗？
石家炀的话音刚一落下，教室里就爆发出排出倒海一般的鼓掌声！不知不觉，辩论赛已经开展得更加激烈了！
反方的曹虔祎表现得毫不示弱，她一会又是列数字，一会又是举事例，把上网的坏处全说尽了！她的这番话讲话之后，反方的同学一个个都洋洋得意地鼓起掌声来了！
瞧,我方的高蕊更是不饶人,她高声地进行争辩:如果上网照你们说得这委不好，那你们手中的资料从哪里来的？请反方立即回答！
再瞧瞧，反方的孙静蕴上阵了，她东转西拐也把上网说得一无是处，她的一个个连珠炮式的问题仿佛让我们正方无话可说了。顿时，我们正方全都有点哑口无言了，大家面如土色，不知所措。坐在一边的我也沉不住了，妈妈呀，我手心里的汗都可以养小鱼了，当时，我就想：糟糕，我们被问住了，这问反方肯定会有优势！
正在这紧急万分的情况下，我方的黄子畅霍地窜了出来：现在的世界首富比尔.盖茨,盖茨的爸爸在他小时候给他买了一台电脑让他玩,那他的自控力怎么那么好呢?那他为什么会成为世界首富呢？答案就是盖茨从小玩电脑，学到了很多知识才有今天的辉煌的成就；如果你们现在不学习电脑，那你们肯定就out了！我们反败为胜，让双方辩友们也哑口无言了……
我真没想到平时嘻嘻哈哈的黄子畅在最关键的时候,还能力挽狂澜,真令我佩服啊!
经过反反复复的争辩,经过一轮轮的较量,经过正反双方各自总结陈词，最后，在李主席和众多家长的商议下，我们正反双方不分你我、难分难解地打了一个平手。我觉得这次的辩论赛很精彩，双方更是非常投入,在不知不觉中，时间竟悄悄过了一个多小时……在李主席和全班同学热烈高涨的欢呼声中,我们也评出了这次辩论赛的最佳辩手:石家炀、朱越、曹虔祎、王子骞、李静怡、黄子畅、耿潇然和孙静蕴。辨论赛也在我们和平友好的气氛中圆满结束了！
通过这一次激烈的辩论赛，我知道了要正确地使用网络的好处，通过网络我们可以增长知识，开阔视野；我更了解到网络利用不当所带来的弊端，所以，我们一定要合理利用网络，让我们的生活更加绚丽多彩！
这真是一场精彩激烈的辩论赛啊！……
7. 求一份辩论赛开场白
取消高中文理分科弊大于利
周传炎
由国家外国专家局等主办的“国际人才高峰论坛”11月29日在深圳召开，全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新在论坛上作了“人才培育与教育创新”的演讲，炮轰我国现行教育中的三大“病症”。他说，文理分家导致人文情怀缺失，建议教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。对朱委员的观点，我不赞同，理由如下：
（一）从历史看很多杰出的人才不是全才
爱因斯坦并不是一个早慧的儿童,他的语言能力发展迟缓,三四岁的时候还不会说话，他的父母甚至担心他的智力低下。小学的时候，他落落寡合，笨手笨脚，他做的手工小板凳被老师认为是世界上最差的小板凳。无论是小学、中学还是大学的老师，都不太喜欢他，认为他不会有什么出息。他读小学时，老师对他的评语是“智力迟钝，不喜交往，话也说不清楚，嘟嘟哝哝地像梦游一样。他是成不了材的”，结论下得很绝。 他上中学是在路特皮尔清中学。这所学校的教导主任对他的父亲说，他的孩子“生性孤独，智力迟钝，不守纪律，干什么都是一样，反正是一事无成”。 考大学时，数学和物理考得很出色，但是语言和生物学不及格，只能补习一年。如果取消高考文理分科，还要考试历史、地理和政治，一个语言能力很差的爱因斯坦能上大学吗？这样的人才不是被拒大学门外吗？
文科强理科弱的名人更是不胜枚举，历史学家吴晗当年考大学的时候数学不及格、沈从文当年考大学的时候数学为0分、琼瑶数学不及格、韩寒数理化一塌糊涂，他们如果参加文理兼考的高考能上大学吗？
（二）从大脑的机能看很多创造性人才不是全才。
有人说“右脑是创新能力的源泉”， 您如果在日常工作和生活中，对某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然开朗，其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。被人们称为天才的爱因斯但曾经说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转换成语言。”显然，我们在进行思考的时候，首先需要右脑通过非语言化的，“信息录音带”（记忆存贮）描绘出具体的形象。可以说右脑发达的人有潜在的创新优势。
而右脑发达的人多为左撇子，左撇子左脑发展不是很好，在语言学习方面相对难一些，文科上平平。所以有人说右脑发达的人（左撇子）是天才和傻子的统一体，很多杰出的人才都如此。你要用取消高考文理分科将他们埋没吗？有的大学生不能过英语4级而跳楼自杀，你以为是他们因为贪玩而不能过吗？不是的！他们不能过英语4级是因为对表音的文字学习障碍。他们中有的人（一般是理科生）高考英语50多分，凭借其他学科差不多满分上了一流的大学，最后在大学因为英语不能过4级而死。他们这样的英语学习困难者（一般来说也是文科学习的低能儿）有发达的右脑。虽然他们的英语很差但是他们在创新上有优势，他们的发展前景不可限量。
笔者关注学习困难研究，同意“选择性白痴”这种说法，很多公认的杰出人物都是如此。而很多所谓的全才其实是平庸之才，我们在生活中看见不少这样的例子。
（三）从中国的教育国情看取消分科势必会增加学生的课业负担
现在学生的负担已经够重了，如果取消文理分科，考试科目又增加，课业负担将会更重，这不利于素质教育的开展。下面引一个家长对《朱永新：炮轰教育三大“病症”》 的评论，听听家长的心声。
2008-11-30 19:28:08 新浪网友 IP:122.138.10.*(吉林松原)
这位专家一定不是现在的中小学生的家长，对当今教育的现状也一定是一知半解，因为他不知道现在的中小学生的课业负担有多重，压力有多大！我们承认现在的文理分科有些弊端，可是这是为减轻学生压力的无奈之举。如果文理不分科，那么更会导致民族整体素质的下降。人所共知，在文理分科的情况下，孩子们都已经不堪重负了，早六晚十孩子几乎一天16 个小时在校，什么素质教育，什么阅读，孩子连吃饭都是匆匆忙忙，睡觉的时间都不够，还何谈这些与‘高考无关紧要’的东西呢？如果再文理都学，可挤的就剩孩子睡觉的那么可怜的一点点时间了，不但素质，人文谈不上，恐怕身体的成长都成问题了---现在都已经成问题了。
高考考什么，学校就教什么，怎么考就怎么教，这是大家共知的，现在学校的教学是为高考服务的，不是为孩子成长服务的，这是老师和家长不愿但又不能不如此的事情。如果学校教育真的是着眼于民族素质的提高，那么，至少学生还在学语文，学政治，有这两科在，人文情怀也不至于如此缺失吧？而学校只为高考服务，培养的只是高考的机器，加再多的学科又有何益，只能为本已不堪重负的孩子加更大的压力。
高考不改革，即使文理都学，也扭转不了此所谓专家所提的局面。高考要改革，人所共识，也嚷嚷了好多年，可是，谁能拿出个让人认可的方案？毕竟，现在的高考还相对的公平！既然高考考什么，学校教什么，那么把所谓的素质，所谓的人文也作为考试的内容吧，可是，这些没有个固定的硬性的标准的东西的侵入，谁又能保证给我们老百姓的孩子一个公平的竞争----要知道，在这个相对公平的高考模式下，腐败都愈演愈烈啊。
高考必须改革，但是要有切实可行的方案，否则，改革还应缓行，包括什么所谓专家建议的文理不分科！
（四）从中国的教育国情看取消高考文理分科也不能改变“人文情怀缺失”的现状
朱委员说，文理分科降低了民族的整体素质。因为过早的文理分科以后，理科的学生不再学历史、学地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家的人文情怀就有问题，对中国问题、对人类问题、对民族文化的关系、环境污染问题等等就会很少关注。
我这里要问一句，依您的观点学文科的就一定有人文情怀了？可是我们看到的情况是，很少关注中国问题、人类问题、民族文化的关系、环境污染问题的人恰恰不乏学文科者。这些为应试而学文科者并不具备您所说的人文情怀。可见要培养人文情怀关键不在于是否取消高考文理分科，而要着力解决应试的问题，改革我们的教育制度。
朱永新在论坛上指出，阅读太重要了，阅读能力高低直接关系到一个国家和民族的未来。但我们国家的阅读力长期以来一直走低，导致国民素质降低。我国每年出版图书不下30万种，但是每一户家庭的消费图书数量不到1.75本，人均阅读量太小，这是很危险的。
朱永新举几个大学的例子，现在连大学生基本上都不读书了，大学生阅读有了快餐化的倾向，这是广东的例子，广州某个大学校园里面借阅最高的是《名侦探柯南》。
在阅读缺失的情况下，满堂灌的教学体系出现了，它让学生失去了思考能力，学生“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”，这成为大学教育的典型写照，中小学也是如此。
朱教授的忧虑我十分认同,可是我们的朱教授啊,你分析了造成中国学生阅读现状的原因吗?我以为其中一个很重要的原因在于中国的教育制度,和文理分科没有关系,取消文理分科阅读缺失这种现象将愈演愈烈。因为有高考的魔棒,中国的学生不堪重负。从读小学起家长就限制孩子的课外阅读,要孩子全力以赴奔分数,考上重点中学。高中生的课外阅读更是让家长和老师扼杀了、禁止了。我读高中的时候，班上哪个同学的书桌里要是有教辅读物以外的书籍就要被班主任没收、训诫；在家里看这些书籍要被家长认为是不知道死活，不成器，是不肖之子。现在更是如此。在这样的环境里成长的学生到了大学能喜欢读书吗？能不出现朱教授所举之例吗？不分科学生的负担更重，课外阅读的命运如何就可想而知了。所以要提高国人素质在目前的情况下不能贸然取消文理分科，要逐步改革我们的高考制度。
废除高中文理分科我要投上一票 最近一个时期我写了许多关于教育的帖文，背景是我和我的朋友一直在讨论教育问题，我们讨论的话题主要集中在义务教育、基础教育，是针对今天教育现状，从《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《民办教育促进法》四个法律角度分析当前教育中的问题。有一个网友给我的回帖中说：“中国有关民生的法律都是软法。”对于这个评论我不能做出非常确切评论，我真是体会到有关法律确实有误读的情况。11月26日重庆市政协领导和委员一行24人前往市教委，为明年重庆教育工作的发展出谋划策。人民网的中国政协新闻网对这件事情做了报道，题目是：《限制全面发展 四川政协委员建议取消高中文理分科》。这一件事情也是最近我和我的朋友讨论的问题，我们是非常支持重庆的政协委员的这个建议。取消外文理分科已经是一个老话题，许多人认为取消高中阶段的文理分科已经是一个趋势，2003年教育部副部长章新胜在上海参加第九届“联合国教科文组织亚太地区年会”时告诉记者，文理不分科是今后教育改革的一个方向。他认为，在高中阶段过早对学生划分文理科，并不利于他们的真正发展，因为现在的教育年限正在延长，学生的发展需要也更加丰富。为此，教育部门计划采取相关措施，从学生发展的实际需要出发，淡化文理分科现象。2004年11月7日上午，著名教育专家、教育部新教育实验课题组总负责人朱永新教授在“南京师大附中莫愁新父母学校”演讲时这样呼吁：“鉴于过早文理分科带来的一系列问题，高中阶段应取消文理分科。”现在已经是2007年底了，这个话题又重新被提了出来，这到底是怎么回事？笔者仔细研究了教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）和《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号），而且《基础教育课程改革纲要（试行）》已经提出“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”这些法规中并没有提出高中阶段文理要分科。可见中国高中出现文理分科的问题是各省为适应应试教育自己提出来的，最终教育部并没有反对。从高校的角度看基础教育的文理分科，培养的结果往往有所偏废，形成“瘸腿”学生，学生的知识面窄，在大学学习中学习一些边缘学科时往往非常吃力，由于这些学科学不好，也往往失去了创新能力。一位编写文科高等数学的大学教授对我讲，他编写的文科高等数学中加进去一些数学话史的内容、数学思想方法以及数学与社会进步的内容，让大学生学习这些知识是为了拓宽视野，了解数学思想方法，以及数学对社会发展的积极意义。这里必然会涉及理工科的一些问题，但是高中阶段由于学生对这部分内容非常生疏，因此学习起来很吃力。上个星期我去南京，在火车上遇到一个大学毕业生，他学的是建筑管理专业。这位大学生深有感触，他说这个专业是文理兼收，但是作为高中文科生学习这个专业，在学习三门建筑力学的时候如同读天书，因为对高中物理基本一窍不通。他在工作中体会到，建筑管理虽然不需要很深奥的建筑力学知识，但是不了解建筑力学，无论是从事哪一方面管理是绝对不能缺少对结构的基本认识的了解。这就是分理分科带来的弊端。人们常说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话是不经推敲的，许多理科学生的文字能力很差，有的连基本表达都有些问题，有的学生对历史几乎全然不知，对中国文化的了解少得可怜，如果一个人对自己民族的文化精华都不了解，那么又怎样去认识先进文化的发展方向？中国矿业大学建筑系有一个毕业生周广伟，在2006年5月揭晓的第二届老舍青年戏剧文学奖，他的独幕剧《禅先生》获得优秀剧本奖。我非常了解这个孩子成长的全过程，他在高中的时候学的是理科，毕业后读的是建筑学。但是整个高中过程他自己对文学艺术有浓厚的兴趣。他风趣的对我说：我读了建筑学对我走向文学戏剧创作并非是一个错误路线，如果我高中的时候对文学艺术包括历史没有兴趣，不系统注意的学习，是不可能走到今天这一步。高中文理分科不仅造成学生基础知识不全面，这与基础教育目标并不相符合，与素质教育也不相符合，必然会制约学生的个性发展。什么是素质教育？素质教育的核心问题就是一个个性全面发展，当学生在基础教育的时候就定格文理方向，这种过早的分科就一定会扼杀学生的创造力。文理分科的基本出发点就是适应应试教育的需要，就凭这一点说明这种分科是误读了素质教育，难怪这些年“轰轰烈烈提素质教育，实实在在搞应试教育”。文理分科是不是误读了《教育法》我想已经不用讨论了，从这个角度分析高中文理分科弊大于利，应该尽快恢复原来的学制。正确的路线是立即取消文理分科才有利于淡化应试教育的影响，素质教育才有可能实施，这一点已经变得刻不容缓。
8. 小学生语文课本上的辩论会资料，以及稿子等
[正方]:
主持人、各位评委，大家好！
今天非常高兴在此就善意的谎言是否有碍诚信的论点提出自己的意见。以下就是我方的看法：善意的谎言本身即是谎言，这一点是无庸质疑的。谎言，说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心，这些都是打小师长们就谆谆教诲过。但我们扪心自问，又有谁没有说过谎言呢？无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人，目的也有很多种，但当我们给谎言加上一个“善意”时，仿佛大家都可能接受了，这正是人性的弱点的集中表现。
马克•吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”因此，心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎，哪怕是善意的谎言。
[主持人]:
请正方二辩发话
[反方]:
当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女，同时隐瞒了自己还饿着肚子的事实，难道您还要指责善良崇高的母爱“不诚信”吗？其实生活中我们随处可见善意的谎言的影子，从病榻前含泪的安慰到委婉拒绝时的客套，从爱人间的海枯石烂到诗人笔下的绮丽夸张，但它们都没有那么可怕，让对方辩友谈“谎”而色变。
[主持人]:
请正方三辩发话
[正方]:
对方二辩请注意，即使是善意的谎言，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言本身必然会有碍于诚信。所以，在此我要大声疾呼，让我们拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会。
[主持人]:
请反方三辩发话
[反方]:
对方一辨论述中，指出当一个人面对两种义务时，当彼此矛盾时，要缓解另一方义务。但正方一辩并没有论述善意的谎言与诚信是矛盾的啊。怎么能直接下结论，善意的谎言一定会缓解诚信义务呢？请对方辩友注意，我方一辩已清楚陈述，谎言本身应具有欺骗的功能，只有恶意谎言才是出于欺骗，请正方不要把“谎言”概念的外延缩小。
[主持人]:
请正方四辩发话
[正方]:
请对方辩手注意，您们的辩词存在很大的疏漏．我们认为区分事物首先应先从定义入手进行阐述，综合康熙词典的释义，善意的谎言就是不事实求是，说假话、虚话，夸大、掩盖、歪曲事实真相。从善意的谎言词组结构入手进行分析，其属偏正短语，中心词是谎言，因而善意的谎言本质上就是谎言。善意的谎言其动机虽然为善意，但因为善意本身存在一定的不确定性，因而屡屡被一些“职业骗子”所利用――这是不争的事实。“谎言”的本身是阴暗的，事物的好恶不由事物的目的去衡量，善意的谎言本身即是假话。尽管其褪去了丐服穿上了旗袍，可是依然摆脱不了其谎言的本质，而谎言就意味着欺骗，因而就有碍诚信。善意的谎言的出发点是善良的，但是往往这种谎言一旦戳穿，对对方的伤害会更深，作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为。
在中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》中提出的20字道德规范中，"诚信" 是一个很重要的规范，诚信就是求"真"，就是追求正义。古人说"真者"，精诚之至也。不精不诚，不能动人。
正如胡锦涛总书记在讲话中说的：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”
通过上述多方面的分析，我们认为无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。
[主持人]:
请反方四辩发话
[反方]:
善意的谎言与诚信是不同范畴的道德规范，不会发生矛盾，就象汽车不会撞上飞机一样。诚信：信，中国文化中“信”与“义”构成“信义”，是一种人文精神，做人的准则。“信”与“诚”相连，形成“诚信”这一道德规范，是泊来品，近代西方法学先贤提出“契约社会”的概念，人与人各种的关系都是契约关系，在这样的社会中，诚信是社会道德的最底线，我国建立市场经济后，要建立规范的有序的市场，诚信也就成了最重要的准则。所以，现代意义的“诚信”是市场运行的道德准则。
善意的谎言，从出发点和结果看各种各样的善意的谎言，都是为了保护对方的情感，维护对方的心理健康和愉悦，是一种人文精神。由于善意的谎言的存在，世界变得更美好，更温馨，更和谐，世界才会充满爱，充满阳光，儿童健康成长，老人尽享晚年，病人充满希望。
所以，这是两个不同领域的道德准则，不会相互冲突，相互矛盾，善意的谎言不会妨碍诚信。善意的谎言不是“谎言”（恶意的谎言），就象大海里的鲸鱼不是鱼，鼠标不是鼠。
[主持人]:
现在进入提问阶段。首先请正方一辩提问
[正方]:
请对方一辩注意，既是谎言？何来善意？！即是善意！何必撒谎？！
谎言虽然为善意，但作为谎言本身，已是与诚信相悖的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。与民族精神来一次暮然回首，原来那诚信竟在灯火阑珊处。隔着几千年的长河，依旧可以清晰地听见：诚信是中华民族的美德，宛如长城是中华民族的象征。一个人如果丢失诚信留下的就是虚伪：一个企业如果丢失诚信将面临破产然机；而一个民族如果丢失诚信将会对堕落与死亡！守信了诚信就守信了一方净土，守信了诚信就留信了成功，守信了诚信中华民族才能永恒。在此我想请问对方同学，当一个人在失去了诚信之后，他的出发点还是善意的吗？
[主持人]:
请反方一辩回答提问
[反方]:
请对方辩手注意，我们今天我辩题是善意的谎言是否有碍诚信，而不是讨论不诚信的人是否还有善意。请搞清楚因果逻辑。对方辩友说既是谎言何来善意，是否对善意的谎言的存在表示怀疑，既然不存在善意的谎言我们今天的讨论还有意义吗？
[主持人]:
请正方二辩回答提问
[正方]:
没有必要,我们坐在这里辩论干吗?
所谓善意的谎言也可能导致不可预见的后果。并举出实例：某人身患绝症，为了让他平静地度过余生，亲朋好友一致把他瞒过，这其中绝无恶意，也绝无私利，但往往未能尽如人意，欺骗无法持久，反而使病者失去了配合治疗的理性和处理个人事务的时机。女哲学家西塞拉•波克警告说，这种谎言会置人于人格大滑坡的边缘。她在《说谎，公共和私生活中的道德选择》一书中写道： “ 心理上的障碍荡然无存，辨别真伪的能力更加模糊，自认为谎话不会被识破的概念可能趋向偏执.”一些对说谎现象颇有研究的心理学家建议， 任何人如果想对朋友、亲人、同事说些“ 善意的谎话”之前，最好能好好考虑一个涉及心理反应的问题，即对方如果知道了真相后会感谢你的好意，还是会觉得对你的长期信任被你伤害了。
[主持人]:
请反方二辩回答提问
[反方]:
对方辩友已经承认了善意的谎言的存在。亲朋好友并不会影响治疗，实际上是为了更好的治疗，压力只会影响病情。一个母亲与丈夫离婚了，当时孩子还不懂事，这位母亲告诉孩子，你的爸爸是一位海员，现在在国外，过些日子就会回来的。孩子对生活充满期望，从来没有因为自己家里缺少一个成员――爸爸而苦恼过，自卑过。后来，母亲梅开二度，又找了新的丈夫，建立了新的家庭，于是她又对孩子说：你爸爸从国外回来了。于是，孩子同爸爸之间没有任何隔阂，情同父子，父亲因为孩子没有见外，也对孩子视如己出。每日给孩子辅导，孩子健康成长，成为名牌大学的学生。等到有一天，孩子大学毕业了，她终于发现自己的爸爸不是亲爸爸，她虽然也哭了，也为自己受到欺骗而苦恼，但是，他终归会明白，母亲这样做是对的，否则她不会有快乐的童年，不会有健康的心理，不会有良好的学业成就，不会有美满的家庭，不会有……（太多太多）。
请问对方辩友自问，世上有哪一位会因为善意的谎言而怀疑对方的人格和诚信呢？
[主持人]:
请正方三辩回答，提问 (作者:张璇 09月25日10:16)
[正方]:
“善意的谎言更多的是借口” ！
任何使用借口的人都想用它来保护自己或别人。帮助我们挽回面子，以便能忍受挫折。
盖斯梅尔说过：“认为自己比真正的自己好，是相当普遍的现象。”人想出来的借口有时出乎意料。为什么人要自欺欺人?美国幽默作家赖得乐指出：“大多数人不是生活在现实当中，而是生活在幻想里，尤其是对自己的幻想。”话又说回来，了解自己与朋友的真象有时非常残酷，最好还是不要知道的好。
然而大多数借口都有破坏性。不自觉地使用借口，即使不会愚弄别人，也会愚弄自己。所以我请对方认识到，多点诚信，少点借口！同时我想问对方，如果大家都有这种观点，如何打造诚信社会，如何使我们的国家在诚信上有更大发展？
(作者:姜文兵 09月25日10:24)
[主持人]:
请反方三辩回答，提问 (作者:张璇 09月25日10:25)
[反方]:
人们总是对谎言习惯性地给于贬义。这是因为当今社会诚信危机，其实谎言是中性的。即使当今社会提出诚信道德，也没有要求在各种环境下都要讲大实话，不允许谎言的存在，善意的谎言不是“谎言”（恶意的谎言），与诚信不相矛盾，是有其存在空间的，如果大家对“谎言”两字不喜欢，我们可以介意语言学家再造一个词，诸如“虚言”、“婉言”来确却表达善意谎言这一语意。
善意的谎言，抛开了丑陋，而来到美丽的世界！
善意的谎言，摒弃了自私，而来到诚信的人间！
请对方辩友举出实例，有谁因为善意的谎言而受到伤害？造成诚信的失损？
(作者:陈跃明 09月25日10:29)
[主持人]:
请正方四辩回答，提问 (作者:张璇 09月25日10:29)
[正方]:
您没有正面回答正方三辩的问题，我认为即使谎言是善意的，其造成的负面影响也比比皆是．何须举例．这种负面影响对诚信的破坏往往是比较隐蔽，是一种慢性中毒．无视这种毒害，无疑是掩耳盗铃．我想请问对方辩手，您们口口声声说善意的谎言与诚信是两个范畴，请您们就善意的谎言准确下一个定义？ (作者:姜文红 09月25日10:36)
[主持人]:
请反方四辩回答，提问 (作者:张璇 09月25日10:39)
[反方]:
正方三辩所说“善意的谎言更多的是借口” ，这句话需要不需要论证？在没有论证的前提下，是否可以直接引用？正方三辩直接论证“借口”的危害，是有严重逻辑错误的。同时，我发现对方辩友在多处存在逻辑错误，在此，不一一列举。
我方要求对方列举实例，对方却说实例比比皆是，还是没有举出一例。
善意的谎言是人人尽知其意的，并不是一个新的概念，何须再下定义呢？
正方三辩反复强调善意的谎言是慢性中毒，有隐蔽性，可是并没进行严密的论证，也没有举出一个实例，而是直接下了结论，我方不能苟同。
请问对方辩友，善意的谎言到底怎样破坏诚信的？
(作者:黄宗德 09月25日10:46)
[主持人]:
请正方一辩回答 (作者:张璇 09月25日10:47)
[正方]:
张辉学友，您好！
非常感谢您对我们的信任和支持！我们一定不辜负全体师生的期望． (作者:姜文红 09月25日10:52)
[主持人]:
一辩回答 (作者:张璇 09月25日10:53)
[正方]:
当两人正在执恋之中,双方承诺永不变心,但后来还是分手了,这个当时是善意的谎言,后来受害方受到了严重的打击. 1+1=2是不是需要我们这一带人继续来论正,这是一个非常简单的问题.就好比是善意的谎言是借口这个观点一样. 日本不顾史实、扭曲历史，得到的是大部分亚洲人民的强烈谴责。当德国总统虔诚地向二战受难者致忏悔时，他得到的不仅是诺贝尔和平奖,更有世界人民的理解与宽容。
一个国家一个民族如果能始终以一颗公正的心来对待和评价客观事物，那么一定会营造出一种诚实明净的氛围，而不是尔虞我诈的恶性循环。
朱?F基总理在九届全国人大五次会议上的政府工作报告中指出，要“切实加强社会信用建设，逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚”。以诚立身，以信交友，是我国传统道德的一个重要内容，也是当前和今后一个时期维护经济正常运行、推进体制创新、整顿和规范市场经济秩序的治本之举。目前，随着经济社会的迅猛发展和人们价值观念的嬗变，一些领域和个人的信用匮乏，已日益成为令人切齿的社会公害，必须引起高度重视。正如对方一辩所述,谎言何来善意,既是谎言就有碍诚信,请问对方辩友，诚信是什么?我们这个社会缺少的是什么? (作者:徐劲艳 09月25日10:54)
[主持人]:
提问阶段结束，现在开始自由辩论。请正方首先发贴。 (作者:张璇 09月25日10:55)
[正方]:
我方认为所谓善良的谎言是有碍诚信的,当然这里的谎言并非人们通常说的令人震惊的骗局，而只是对配偶、亲戚和朋友的做法、意见或观点假装表示肯定或支持（其实并不赞成）的谎言。
这里以南加州的一个名叫汤姆的公司经理为例。汤姆每年与太太以及儿子到岳母家度感恩节。他其实很不喜欢吃岳母做的一种“有特色的”南瓜馅饼，但却对岳母说她的馅饼做得多么可口，以避免伤害她的情感。“这样做有错吗？”汤姆在向心理医生咨询时问道。这是一个不少人都会提出的问题。这名心理学家让他从岳母的角度来看待这种谎话。假设有一天，汤姆的儿子在外婆面前吐露了实情，岳母发现了汤姆的真实感受，她是会告诉汤姆“谢谢你的好意？”还是会感到情感上受到伤害，说：“这些年你怎么能这样一直误导我？你还向我隐瞒了什么？”而且，汤姆的岳母又会对自己产生何种疑问？汤姆的儿子也要模仿父亲扯谎吗？他会怎样看待父亲的人格？他今后会再相信自己父亲所说的话的吗?
一位小说家曾写过这么一句话：“当我们第一次尝试扯谎时，我们就陷入了自己编织的紊乱之网。”
我方认为反方在一些概念的理解与认识上存在根本性的错误,诚信是建立在彼此的坦诚以待的基础之上,任何的欺骗即使是所谓的"善意"的谎言可以说是与"诚信"完全悲道而弛的.关于"善意"的谎言的概念我想在此就不需要再论证了,已经分析的很明白了. (作者:吴蕴惠 09月25日10:56)
[正方]:
讲求诚信，古已崇尚。历史回溯到公元前359年，秦朝商鞅立法欲以诚信富国强兵。“南门立木”的典故就此上演。商鞅法行十年，“秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足”。时至我国加入WT0和市场经济日益发展的今天，倘若让假冒横行，信誉丧失，则将对经济生活造成巨大的危害，给社会生活带来灾难性的后果，失信浊流必将像瘟疫一样侵蚀人与人之间的信任，阻碍社会主义市场经济的步伐。回眸切肤之痛，切实倡导诚信、惩治背信，健全信用道德规范和信用法律体系，已是刻不容缓，时不我待
请问正方对友,谎言何来善意,既是谎言就有碍诚信,请问对方辩友，诚信是什么?我们这个社会需要的是什么? (作者:徐劲艳 09月25日10:59)
[主持人]:
对方回帖呀 (作者:张璇 09月25日10:59)
[反方]:
对方辩友所例举，热恋中的情人彼此承诺永不变心，但后来又分手，这不是善意的谎言，而是恶意的谎言。是对对方情感的欺骗，不能佐证恶意的谎言具有欺骗性。 (作者:于露 09月25日11:00)
[正方]:
我们要拒绝谎言，坚持诚信。如何才能避免反方在工作生活中所遇到的尴尬？我方以为：
一开始拒绝，就不会出现后来的尴尬局面。我们现在生活在坦诚不受欢迎的时代里。