小学体育课成绩构成

1. Excel里把中小学体育成绩换算成得分的计算公式是什么

假设成绩在A列,A1是标题成绩从A2开始,那么在B2输入下面的公式向下拖拽填充(大于2.45小于2.49的成绩都是内容95分,大于2.49的成绩都是100分,小于2.45 的成绩会返回错误值,如果也需要成绩,参考下面的说明自己添加对应参数).
=LOOKUP(A2,{2.45,2.49},{95,100})

另外:

你还可以自己增加查询对照元素,规则是按从小到大的顺序排列比如
=LOOKUP(A2,{0,2.35,2.4,2.45,2.49},{75,85,90,95,100})

2. 如何进行体育课学习成绩评定

体育课学习成绩评定是对学生在课堂上的学习表现，以及达到的学习目标程度进行的检查与等级评定，是依据学习目标，对学习内容、学习进展情况、学习结果进行观察、记录、测量，对学习做出鉴定和价值判断，并对学习目标进行反思和修订的活动。学习评定是激励学生积极参与体育学习，提高学习效率，达到学习目标的主要手段。学习评定活动是对体育学习和教学过程的反馈机制，老师根据评定结果对教学进行修改、补充，从而提高教学质量。我国新课改进行了7、8年，对于学生的学习评价问题，全国有许多意见，人人见智，正处于百家争鸣的时期，没有具体的操作方法，课标只是提供了指导意见。我认为要继承传统评定有价值的东西，不能一味地否定，世界上的事物都是在过去的基础上继承和发展起来的，我们的体育教学也应该这样，在继承中发展，这样才符合历史的发展进程，符合体育的性质功能，让广大体育教师所接受。那就是：体能（进步幅度）40%+知识与技能（过程性）30%+学习态度、情意表现与合作精神30%=100分，这个公式既体现了继承，又包含了进步幅度、过程性评价、学习态度、情意表现与合作精神的评价，符合新课标理念。下面简述一下观点。
一、体育学习评定要符合体育与健康课程的性质与功能
体育与健康课程是一门遵循人体发展规律，以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是一种有目的、有意识、有组织的教学活动。它有着鲜明的基础性、实践性和综合性特征，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
基础性表现在，学生掌握体育文化的基础知识、基本技能和基本锻炼方法，形成积极的学习态度和坚强的意志品质。实践性表现在，它是以身体练习为主要手段，达到学生体能的发展，培养运动能力，掌握科学锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯。综合性表现在，体育与健康知识的整合，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展。
体育教学的重要功能之一是健身功能，能促进人体各器官系统的生长发育，调节和改善人的心理和情绪，使人朝气蓬勃，充满活力，生活愉快，精神健康，提高人对社会和自然的适应能力，防病治病，推迟衰老，延年益寿。
二、对传统学习成绩评定的继承和发展
传统的学习评价突出了选拔与甄别功能，对运动技能和身体素质的比重过大，实行的是单一的定量评定，评价标准过死，往往全省一个标准，忽视了地域和学生之间的差异，有的项目对一部分学生来说不用经过太多的练习就能取得很好的成绩，而有的学生学习很认真，练习很努力，成绩提高幅度较大，因为身体素质的差异，仍不能达到及格或更好的成绩。这样的标准对前一类学生而言，他们产生了优越感，放松了课堂练习，上课不认真，增加了教学管理难度；对后一类的学生而言，大大降低了他们练习的积极性，失去了学习的信心，产生了厌学情绪。过去的评价公式为：学期成绩=（出勤和课堂表现）+体育基础知识+身体素质和运动能力+运动技能、技巧，评价比重为：小学的（身体素质和运动能力+运动技能、技巧）占到80%，中学的（身体素质和运动能力+运动技能、技巧）占到70%。虽然传统的评价存在诸多弊端，造成体育教学效果的下滑，但是身体素质、运动能力和运动技能、技巧两个方面不能抛弃，比重可以降低一些。
三、新课标对学习成绩评定的要求
新课标要求学习评价要多元、综合性的评价，评价内容为体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为；评价形式为学生自评、互评和教师评价。新的评价理念较之传统的评价有很大的不同，比较重视学习过程和进步幅度、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为，教师评价与学生的自我评价、相互评价相结合。学习成绩的评定要采取等级制，要注意定量与定性相结合、过程性与终结性相结合、绝对性与相对性相结合。优点是注重了学生个体差异性，激发与调动了每一位学生学习的积极性。
四、体育学习成绩评定的操作
根据新课标的精神和以上的表述，体育学习成绩的评定可以先按照比重以分数的形式计算出来，再划成等级，把体能和知识与技能设为50%，再考虑学习过程和进步幅度、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为，即为：100分=（体能30%+进步幅度10%）+（知识与技能20%+过程性评价10%）+（学习态度、情意表现与合作精神、健康行为）30%，这个计算公式既适合高中模块教学，也适合单元式教学的评价。量表中设计一个学习小组的姓名，当学生回答自己的问题时就达到了自评，回答其它同学的问题时即实现了互评。当然，也可以用“述职”的形式向全组同学述评自己的学习情况，如表扬几次、批评几次、进步情况、学习心得体会等等，会更有价值。
最后，教师把各项指标综合计算填入成绩评价表中，再逐一进行综合等级评定，从而完成了对学生体育课的学习成绩评定。这种学习评定的过程看似复杂，但操作细致、全面、科学，以理服人，突显了新课标的多元评价理念，如此坚持下去，必将引导体育教学开辟广阔的天地。

3. 小学体育立定跳远成绩标准是多少

小学也是要看不同的年级，而且不同地方的规定也不近相同，我们这边是1米6

4. 小学体育课学习成绩由哪几部分组成在线等

现在有笔试和技能两部分
每个年级的题都不一样

5. 体育达标是怎么算成绩的

体育成绩值得是体育的综合成绩，比如参加的比赛的成绩，这会算到学生的综合评比中。
体育专课成绩属就是在体育课程中的成绩，如本学期本学年的在体育课的表现。
达标成绩指的是某项的成绩已经合格。与其对应的就是技评。比如绕杆射门，在规定的时间完成就是达标，还可以评定你的熟练程度，动作的美感等，这就是技评。

6. 体育课平时成绩由哪几部分构成分别比例是多少

成绩如下。
考核内容包括：体育课出勤及课堂表现占 10%；体育、卫生保健基础知识考试占 20%；身体素质和运动能力达标占 40%；运动技能、技巧评定占 30%（小学一、二年级占 50%，基础知识相应减少）。每个学生按规定必须全面考核，年终进行综合评定，如不及格允许补考一次。

7. 如何评价小学生体育课成绩的研究 实施建议

转载“执著”——对学生体育课成绩评定的几点体会：

我认为：改革学生体育成绩的评价方法，并不是说就不要考核，并不是不要分。

因为，各个等级的评定实际是通过学生展示自己的体育课学习成果，来检验教师的教学效

率。并根据学生的实际表现和收获；根据各种数据的积累、统计、分析对学生进行的科学的、

准确的评价。

评价学生体育课成绩的主要目的：是对任课教师课程设计和组织实施的科学程度，进行诊断。

并最终确定课程目标达成程度。

1.评定内容：评定学生学习成绩应从以下几个方面下手：体能 知识与技能 学习态度 情意表

现与合作精神。

2.评定标准：体能评定建议，可参照《学生体质健康标准》，并结合每个学生的基础

及提高幅度进行评定。

3.评定形式：应依据学生自我评定 组内互评 教师评定将结合的原则进行评定。

由于自己年轻、水平有限，以上是自己通过对标准的学习，展开对评价体育课成绩的几点体会。

敬请各位同行支持和帮助！

8. 小学生体育达标每一项目的标准

小学生体育达标标准如下:

小学一年级

拓展资料:

国家学生体质健康标准说明:

为建立健全国家学生体质健康监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼，教育部印发《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，并根据学生学年总分评定等级。只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。

《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。