Ⅰ 读小学国学班语文,数学能跟上吗
当然能！多好啊，起码比别的孩子多学了知识。你有没有听过华南师范大学大附小陈琴老师（她很出名，你可网络一下），她带的国学班的孩子可棒啦！
Ⅱ 在小学阶段如何对学生进行国学教育，有哪些行之高效的方式，方法
这个可以参考来：
养成教育（行为习源惯、礼仪品德、性格气质）
自立教育（全面生活自理能力的培养与提升）
经典教育（快乐读经、高效读经、熏陶读经）
知识教育（识甲骨文、诗词吟诵、中英雅乐）
游戏教育（回归自然、身心协调、寓教于乐）
中国教育学会研究表明，经典诵读对孩子的帮助主要表现在：1．培养良好习惯，奠定完善品格；2．开发记忆潜能，提升语文水平；3．提高专注能力，提高学习效率；4．奠定知识基础，启发理解能力。
全日制课程与活动安排：晨省昏定、课前静心、生活综合（常识、自理能力、养成、礼仪、劳动、手工）、德育、经典诵读、德音雅乐、文字（自编教材、甲骨文、大篆、书法熏陶）、体育、英文经典与诗歌、游戏等。
家塾希望感召“志於道、据於德、依於仁、游於艺”的家长同仁，愿意一同深入经典，言传身教，教学相长。
另外家塾教学理念可以参考，网络同名blog
Ⅲ 小学阶段需要怎样的国学
小学生应先从简单的入手：《三字经》、《增广贤文》、《千字文》、《百家姓》、《孝经》专、《弟子规》属。
20世纪初，随着西学的冲击和刺激，为了有别于西学，才提出了“国学”这个概念。
现在一般把国学划分为四大部分：
第一义理之学 哲学，包括诸子百家、宗教。
第二考据之学 史学，包括目录学、版本学、校勘学、辩伪学、辑佚学、文字学、声韵学、训诂学等等。
第三辞章之学 文学，包括艺术、书法、绘画、雕刻等。
第四经世之学 政治经济学，包括兵法、天文、算学、地理、易学、农学、工艺等等。
小学生主要了解了解国学的历史就可以了。
第一，中华民族是世界上最早注重早教的民族。
第二，必须要明白什么是正确的教育。
第三，任何教育，家长和老师的身体力行是非常重要的。
第四、推荐去看由南公怀瑾先生亲自选定的国学经典：儿童中国经典导读1-18册。是上海复旦大学出版社出版的。
Ⅳ 什么是小学国学教育
先说什么是国学，一般而言国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。于今而言，则正是对传统文化在今日中国乃至世界多元文化中的重新定位。
国学以学科分，应分为哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；以思想分，应分为先秦诸子、儒道释三家等，儒家贯穿并主导中国思想史，其它列从属地位；国学以《四库全书》分，应分为经、史、子、集四部，但以经、子部为重，尤倾向于经部。
《四库全书》是中国古代最大的丛书，编撰于乾隆年间，由当时的纪晓岚、王念孙、戴震等等一流学者完成。“四库”指经、史、子、集四部，“全书”指所收都是全本。
国学教育指的是指对对象通过中国传统文化及学术的引导学习，融会贯通，在当今飞速发展的当下达到提升个人道德修养，在浮躁的社会中保持一颗平和的心，树立正确的价值观、人生观和世界观。
狭义的指的是对孩子通过经典诵读等手段培养孩子对传统文化的兴趣
可分三个阶段走：（一）从孩童四五岁诵读〈千字文〉、〈三字经〉、〈百家姓〉。背诵些浅显易懂的唐诗宋词。（二）诵读〈论语〉、〈大学〉、〈中庸〉、〈孟子〉。（三）积累了一定量的汉字后，读古典名著。
国学素养的提高是一个潜移默化的过程。
Ⅳ 数学如何跟国学联系
孔子教育学生，讲求六艺：礼、乐、射、御、书、数。礼、乐属于文化课程，射、御属于体育课程，六书是基础课程，数学则是生活课程。可以说，孔子在六艺的教学中，从文化到体育，从基础到生活，是非常完备的。
在数学课堂上，怎样渗透国学知识，是值得引起我们数学教师重视的一个新问题。
一、数学教学中渗透国学教育。
小学数学课本中，“九宫格”、 “圆周率”、“鸡兔同笼”……等富有国学特色的数学知识，让我们惊叹古人之过人智慧，国学之博大精深。使我们深深地感受到，国学不仅仅存在于语文课堂中、品德教育中，它同样也可以表现在数学教学中。对这些“特殊”的教学内容，我进行了深入的分析，并以“鸡兔同笼”为例。
原题如下：令有雉（鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。雉兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？ 在教学中孩子能够知道博古通今，激发学习数学的兴趣。为了提起学生学习的兴趣，在学习这节课伊始，我先介绍我国数学的博大精深及悠久历史，从我国古代数学趣题导入，让学生感受到我国数学文化的历史悠久与魅力，增强民族自豪感激发学生探究的欲望与激情。为了便于研究，让学生感觉这个问题难度不大，先将例题进行改造，将35个头和94只脚改成8头26只脚，并进行自主探索，让学生带着对中国数学文化的崇敬之情进行学习，使得学生不仅学习到了新知识更对数学产生了浓厚的学习。在本节课小结的时候，再次渗透古人的数学思想，以此得到升华。
通过本节课的尝试，体会到数学不止是单纯地靠计算，明白算理，更是与数学文化及数学历史有着紧密联系，以此提醒自己在平日教学中不仅注重课内的知识研究，更要注重渗透国学的教育。
二、国学与生活相联系。
在现代数学上，小数点右边的小数数位，顺次称为十分位、百分位、千分位、万分位……，或称为小数部分第一位、小数部分第二位、小数部分第三位、小数部分第四位……。而在我国的古代，它们的名称依次称作“分、厘、毫、丝、忽、微、纤、沙、尘、埃、渺、漠……”。
也就是说，现代数学中小数0．1在我国古代称作“一分”，0．01称作“一厘”，因此就不难理解我国语言中常用“一分一厘”来表示很少之意，而“一分一厘来之不易”一方面说明付出劳动与取得收获的关系，更重要的一方面是说明了勤俭节约的含义；在现代数学中小数0．001在我国古代记作“一毫”，0．0001记作“一丝”，用“一丝一毫”表示极少之意，形象贴切，“一丝一毫也不能出错”也就是说不出错，哪怕是极少、极小的错误也是不允许的；现代数学中小数0．00001在我国古代称作“一忽”，0．000001记作“一微”，“微忽其微”表示少之又少，所以“可能性是微忽其微”也就是说几乎没有可能。以数学角度感悟我国语言文化中的内涵，获得不一样的感受。
三、国学与实际数学教学结合，
古今结合，创造出1+1＞2的教学效果，学习到有关知识性、概念性的数学内容时，做到博古通今，把古代知识与现代数学相联系，趣味性增强，由此产生研究的兴趣和弘扬国学经典的意识。可谓一举数得啊！人教版数学一年级上册第1单元“准备课”，第二部分内容为“比多少”，这部分知识，旨在让学生学会比较两种事物的多少，学会用“什么和什么同样多”、“什么比什么少”、“什么比什么多”这三种方式来描述比多少的结果。从主题图中，孩子们可以较为简单的数出图中有3只小猪、4只兔子、4块砖、4根木头，当然，还有4只萝卜、3个苹果、4个凳子、5朵花、2条金鱼、1棵树等，在如此众多的数之间比多少，学会比多少的方法。然而除了这些，这里面还蕴含着极为深刻的国学知识。瞧！主题图是一幅多么具有国学意义的场景啊！小猪和小兔子们一起正在盖房子，他们互相合作，快速的搭起他们的房子。不是吗？孩子们之间互相合作正是他们刚刚融入一年级大家庭时所需的必备意识，在班级中众多的孩子们之间，只有学会互相合作，才能实现自己在班集体中的价值，才能找到优秀班集体给孩子们带来的那份荣誉感。
不但如此，小猪和小兔子们还按照自己特长进行的分工，小猪们体力强壮，由他们来运送较为沉重的木头，小兔子们体力相对较弱，由他们来运送相对较轻的空心砖块。这样合理分工，小猪和小兔子们的房子才能更快的盖起来。刚刚升入一年级的孩子们，他们各有特长，在集体活动中，如果能够发挥自己的特长，展示自己的长处，那，不论是苦还是累，都值得。这正是当今社会孩子们长大需要培养的良好品质啊！
在数学教学中渗透国学知识，体现国学的魅力，在孩子的成长过程中撒下“友善”、“思考”、“独立”的种子。塑造孩子的心灵。培养孩子的思维能力。
Ⅵ 小学用国学经典书籍有哪些
你是要给孩子做课外读物么？
现在国学类书籍大热，版本非常多。
个人回感觉只要选择可靠地出答版社的就可以，比如中华书局，上海古籍，人民文学等等。
虽然不能说这些出版社的书一定好，但是相对来说从内容、选材来看比较可靠。
中华书局有一套《中华经典藏书》系列。
Ⅶ 小学必读的国学经典，小学生应该读的国学经典有哪些
国学经典有很多，但要是给小学生看道德经、论语是不太行的。难度高的国学不适合孩子，会抹杀孩子的兴趣。对还再来首，太枯燥乏味，要选择适合孩子的教材。在小学阶段，培养兴趣、养成看古文的习惯比别的重要多了。
我之前就给孩子买的论语，但孩子不爱读，说看不懂。后来买的（小学生小古文200课）他就能看下去。
其实，小学生还是喜欢生动有趣的书籍，古文国学也是一样的，像三字经、百家姓、弟子规这些,琅琅上口,里面包含很多学问的,也很有趣。
但是我觉得最好是买一套包含万千又适合孩子读下去的，比如刚才说的（小学生小古文200课）就很好，一共四册，选材还不错，涵盖所有经典的古文、诗词，还有有趣的插图，图文并茂的形式可以帮助孩子理解，加强记忆，孩子也真的喜欢看。
培养孩子对国学的兴趣才是最关键的，一定要选择合适的教材哦。
Ⅷ 如何在数学教学中体现国学的魅力
孔子教育学生，讲求六艺：礼、乐、射、御、书、数。礼、乐属于文化课程，射、御属于体育课程，六书是基础课程，数学则是生活课程。可以说，孔子在六艺的教学中，从文化到体育，从基础到生活，是非常完备的。
在数学课堂上，怎样渗透国学知识，是值得引起我们数学教师重视的一个新问题。
一、数学教学中渗透国学教育。
小学数学课本中，“九宫格”、 “圆周率”、“鸡兔同笼”……等富有国学特色的数学知识，让我们惊叹古人之过人智慧，国学之博大精深。使我们深深地感受到，国学不仅仅存在于语文课堂中、品德教育中，它同样也可以表现在数学教学中。对这些“特殊”的教学内容，我进行了深入的分析，并以“鸡兔同笼”为例。
原题如下：令有雉（鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。雉兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？ 在教学中孩子能够知道博古通今，激发学习数学的兴趣。为了提起学生学习的兴趣，在学习这节课伊始，我先介绍我国数学的博大精深及悠久历史，从我国古代数学趣题导入，让学生感受到我国数学文化的历史悠久与魅力，增强民族自豪感激发学生探究的欲望与激情。为了便于研究，让学生感觉这个问题难度不大，先将例题进行改造，将35个头和94只脚改成8头26只脚，并进行自主探索，让学生带着对中国数学文化的崇敬之情进行学习，使得学生不仅学习到了新知识更对数学产生了浓厚的学习。在本节课小结的时候，再次渗透古人的数学思想，以此得到升华。
通过本节课的尝试，体会到数学不止是单纯地靠计算，明白算理，更是与数学文化及数学历史有着紧密联系，以此提醒自己在平日教学中不仅注重课内的知识研究，更要注重渗透国学的教育。
二、国学与生活相联系。
在现代数学上，小数点右边的小数数位，顺次称为十分位、百分位、千分位、万分位……，或称为小数部分第一位、小数部分第二位、小数部分第三位、小数部分第四位……。而在我国的古代，它们的名称依次称作“分、厘、毫、丝、忽、微、纤、沙、尘、埃、渺、漠……”。
也就是说，现代数学中小数0．1在我国古代称作“一分”，0．01称作“一厘”，因此就不难理解我国语言中常用“一分一厘”来表示很少之意，而“一分一厘来之不易”一方面说明付出劳动与取得收获的关系，更重要的一方面是说明了勤俭节约的含义；在现代数学中小数0．001在我国古代记作“一毫”，0．0001记作“一丝”，用“一丝一毫”表示极少之意，形象贴切，“一丝一毫也不能出错”也就是说不出错，哪怕是极少、极小的错误也是不允许的；现代数学中小数0．00001在我国古代称作“一忽”，0．000001记作“一微”，“微忽其微”表示少之又少，所以“可能性是微忽其微”也就是说几乎没有可能。以数学角度感悟我国语言文化中的内涵，获得不一样的感受。
三、国学与实际数学教学结合，
古今结合，创造出1+1＞2的教学效果，学习到有关知识性、概念性的数学内容时，做到博古通今，把古代知识与现代数学相联系，趣味性增强，由此产生研究的兴趣和弘扬国学经典的意识。可谓一举数得啊！人教版数学一年级上册第1单元“准备课”，第二部分内容为“比多少”，这部分知识，旨在让学生学会比较两种事物的多少，学会用“什么和什么同样多”、“什么比什么少”、“什么比什么多”这三种方式来描述比多少的结果。从主题图中，孩子们可以较为简单的数出图中有3只小猪、4只兔子、4块砖、4根木头，当然，还有4只萝卜、3个苹果、4个凳子、5朵花、2条金鱼、1棵树等，在如此众多的数之间比多少，学会比多少的方法。然而除了这些，这里面还蕴含着极为深刻的国学知识。瞧！主题图是一幅多么具有国学意义的场景啊！小猪和小兔子们一起正在盖房子，他们互相合作，快速的搭起他们的房子。不是吗？孩子们之间互相合作正是他们刚刚融入一年级大家庭时所需的必备意识，在班级中众多的孩子们之间，只有学会互相合作，才能实现自己在班集体中的价值，才能找到优秀班集体给孩子们带来的那份荣誉感。
不但如此，小猪和小兔子们还按照自己特长进行的分工，小猪们体力强壮，由他们来运送较为沉重的木头，小兔子们体力相对较弱，由他们来运送相对较轻的空心砖块。这样合理分工，小猪和小兔子们的房子才能更快的盖起来。刚刚升入一年级的孩子们，他们各有特长，在集体活动中，如果能够发挥自己的特长，展示自己的长处，那，不论是苦还是累，都值得。这正是当今社会孩子们长大需要培养的良好品质啊！
在数学教学中渗透国学知识，体现国学的魅力，在孩子的成长过程中撒下“友善”、“思考”、“独立”的种子。塑造孩子的心灵。培养孩子的思维能力。
Ⅸ 国学中的“小学”是指什么具体包括哪些书
小学主要指的是文字学，并不是指哪一本书，有人说是隶属于经学。“经学”指儒家的经典，又分易、书、诗、礼、春秋、孝经、五经总义、四书、乐、小学十类。
朱熹在<大学集注>言，学有大学、小学之分:‘自天子之元子、众子，以至公、卿、大夫、元士之适子，与凡民之俊秀，皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。此又学校之教、大小之节所以分也。’以现代中国看来，‘俗儒记诵词章之习与百家众技之流’等现代大学之专业，皆宜归入古之小学，而政府党校则类于古之大学。
国学是周代时中央设立的学校，有大学和小学之分。小学设在王宫南边左侧，大学则设在国都的南郊。大学以诗，书，礼，乐为终点；小学则以文字学（字形）、音韵学（子音）、训诂（释义）的基本知识为重点。
“国学”一说，产生于西学东渐、文化转型的历史时期。而关于国学的定义，严格意义上，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是。传统国学是《四库全书》，编撰于乾隆年间，由当时的纪晓岚、王念孙、戴震等等一流学者完成。“四库”指经、史、子、集四部。
Ⅹ 小学数学课程标准中哪些内容体现了中华民族传统文化
1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，人人都能获得良好的数学教育版，不同的人在数学权上得到不同的发展。
2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
3．教学活动是师生积极参与、教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。