小学数学优质评分表

『壹』 小学成绩A,B.C.D的评分标准是什么

优、良、中、差。

1-2年级：A 90以上，B 75以上，C 60以上，D 60以下。

3-5年级: A 85以上，B 70以上，C 60以上，D 60以下。

从小学到初中，学生首先面临的就是学习内容的变化。在小学，学习科目少，学习任务不太重。进入中学后，课程增多，学习任务加重。

语文、数学、政治、外语、历史、地理、生物，一下子增加了好几门，而且难度增大。学科内容的普通常识性越来越少。

反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越强，因此刚进中学的学生，既感到新鲜又感到不适应。部分学生由于不能适应这种变化，对学习信心不足，成绩下降。

(1)小学数学优质评分表扩展阅读：

人行横道信号的含义：绿灯亮时，准许通过；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可继续通行；红灯亮时，不准通行。

横穿马路时，要养成看交通信号的好习惯。同时，还要注意来往车辆，不要追逐、猛跑，斜穿或突然改变行路方向。不要倚坐护栏和隔离墩，也不要翻越或钻越护栏和隔离墩过马路，而应走过街天桥和过街地道。在没有人行穿越道的路程，须直行通过，主动避让来往车辆，不要在车辆临近时抢行。

在城市里的马路上，一般都用白色或黄色的线把马路分成机动行驶的快车道，自行车、人力三轮车和其他慢行车辆行走的慢车道。

及行人走的人行道，在人行道上不要几个人并排行走，在没有划出人行道的路段，要尽量靠边行走。低年级的同学们出门时，要有家长的带领，在行路时，如果有人在马路对面打招呼，不要突然横穿马路以防发生事故。

『贰』 小学数学评分标准怎么写

这学期的数学成绩比以前有所进步。平均分数在80分以上。并且应用题完成的很好。

『叁』 给孩子数学评价表怎么写

小学数学课堂教学评价的几点思考 一、对教师课堂教学行为的评价――课堂行为主体之一教师作为课堂教学中的行为主体之一，是否将自己融于数学活动之中是课堂评价的一个重要方面。关于教师的教学行为评价我想应从以下几个方面进行。 1、是否真心投入教学教师在课堂中应体现组织者、引导者、参与者和帮助者的角色，这就要求教师要真心融入到教学之中，而不能将自己看成一个指挥者，操纵者。教师是否真心投入到教学之中可以从以下几方面进行观察： （1）是否关注每一个学生的情绪 （2）是否将自己融入到学习活动之中，参与学生的讨论、交流。 （3）对学生课堂上的反应作出相应的决策 2、教师对学生的评价课堂上教师对学生的评价直接影响学生的参与热情和教学效果。目前提倡激励性评价，但课堂上老师如何把握呢？需要我们注意的是激励性评价不等于一味的表扬。课堂上对学生的评价我们提出了多鼓励，慎表扬，少批评的评价机制。课堂上观察教师对学生的评价可从以下几方面进行（1）要掌握评价的时机课堂上动不动就“你真好你真棒！”，时间长了，学生恐怕不知道查找自己的不足，一味的沉浸在“真好真棒”之中，产生自满心理。还有，我们常看到，一个很简单的问题，一个学生回答完后，老师笑容满面的说：“你回答得真好！老师奖你一颗智慧星。”一节课下来，学生脸上、身上贴满了形形色色的小星星。课堂上教师应把握好时机，把“真好真棒”送给那些语言、行为确实出众的学生，把“智慧星”送给那些思维与众不同的学生，激励学生向他学习。（2）要珍视评价奖品有这样一个例子。一节公开课。整节课无论从学生的活动还是老师的组织，几乎是完美无缺，教师在课堂上对学生的评价也非常到位，学生也非常珍视自己得到的奖励，下课了，学生还在欣赏自己得小星星，因为这是自己智慧换来的。老师也沉浸在成功之中，一边收拾东西，一边把剩下的小星星顺手扔到了垃圾桶之中。于是有几个课上没有得到小星星的同学争着去抢。这时，欣赏自己小星星的同学被争吵声打断了自己的甜蜜的回忆，呆呆地看着正抢的场面。这样的评价会给学生留下什么呢？这样的一堂课是不是好课呢？一颗小星星在老师眼里也许是没用的，但在学生眼里，它是无比的珍贵。我们的老师在课堂上也应把一颗颗小星星看作是一颗颗珍贵的心。（3）要给学生平等竞争的机会无论是教师语言上的激励，还是给学生奖励性的标志，都要给学生平等竞争的机会。课堂上常看到这样一些现象。教师为了活跃气氛，开展小组竞赛或是夺红旗的活动，回答正确的小组会得到一面小红旗。学生的积极性特别高。可活动开展的时候，教师往往然后指定小组回答，到最后每个小组得到的红旗正好相等。自认为来了一个圆满的结局。还有，一个简单的问题提出之后，全班的小手都举了起来，课老师只能叫一个学生回答，回答完之后又是“你回答得真好！老师奖你一颗智慧星。”得到小星星的学生沾沾自喜，其他学生却噘起了嘴。闹的课堂上乱哄哄的，但不是为了讨论学习内容，而是为了得到小星星。所以，既然小星星对学生是无比的珍贵，老师在课堂上就应给学生均等的机会。 （4）要讲信用以往经常看到这样一些现象。上公开课的时候，老师为了调动学生的积极性拿一些铅笔、本子之类的作为奖品。可到上完课之后又将这些奖品收回，学生闹了一场空欢喜。恐怕下一次再给这个班学生上课学生的热情就没这么高了。所以，教师对学生的评价要讲信用。综上所述，我认为课堂上还是少用奖品评价，多一些赞许的目光，多一些鼓励的话语。 3、调控课堂能力课堂教学的组织是教师的基本功之一。新的课堂，教师要运用一切可能的手段，调动学生积极参与学习的全过程，使课堂气氛活跃而有秩序。主要从以下两方面观察（1）能否调动学生积极参与（2）能否调控课堂局面（3）能否对课堂突发问题作出合理的处理二、对学生课堂行为的评价――课堂行为主体之二课堂上，我们不能仅仅关注老师的行为表现。学生，作为课堂重要的行为主体不容我们忽视，只有关注学生的表现，才能说一节课的成功与否。对学生行为表现的观察，主要有以下几方面。1、是否对课堂学习充满兴趣兴趣不仅仅指学生对课堂感到有趣，而应是充满探究的欲望。也就是说，课堂上学生是不是变“要我学”为“我要学”。2、是否积极主动的参与。课堂上，除了看学生满怀兴趣的想学，还要看学生是否积极参与到学习活动之中。如果学生全身心的投入到学习活动之中，为了一个问题大声的争论，甚至面红耳赤都是正常的。这样的课堂即使乱一些，那是一种有秩序的乱，是一种有价值的乱。这样的课才是好课。3、对自己的学习是否负有责任（把学习当作一种内在的需要）三、师生互动――课堂行为主体的交融1、课堂气氛是否融洽。2、课堂是否活而有序。从师生活动中得以体现。四、课堂效果的评价――课堂行为主体的作用结果1、学生是否获得了积极的情感体验。2、学生掌握了那些学习方法。3、学生学会了哪些知识。 4、问题解决的意识和能力是否增强。

『肆』 小学数学卷子评分标准

前半篇比如说算数占三十分，后面应用题占四十分，列式占三十分

『伍』 小学优秀家长评分表怎么填

。。。不。。。知。。。道。。。

『陆』 小学三项全能评分表

全国业余体校三项全能评分表 1994.3
分 女子组 男子组 分 女子组 男子组 分 女子组
值 100 跳高 铅球 100 跳高 铅球 值 100 跳高 铅球 100 跳高 铅球 值 100 跳高 铅球
1 19"4 0.76 2.80 17"4 0.80 3.00 26 16"2 1.12 5.70 14"4 1.30 7.10 51 13"7 1.40 10.00
2 19"2 0.77 3.00 17"2 0.82 3.10 27 16"1 1.14 5.80 14"2 1.32 7.40 52 13"6 1.41 10.20
3 19" 0.78 3.20 17" 0.84 3.20 28 16" 1.16 5.90 14" 1.34 7.70 53 13"5 1.42 10.35
4 18"8 0.79 3.40 16"9 0.86 3.40 29 15"9 1.18 6.00 13"9 1.36 8.00 54 13"4 1.43 10.50
5 18"6 0.80 3.60 16"8 0.88 3.60 30 15"8 1.19 6.10 13"8 1.38 8.30 55 13"3 1.44 10.65
6 18"4 0.81 3.70 16"7 0.90 3.80 31 15"7 1.20 6.20 13"7 1.40 8.60 56 1.45 10.80
7 18"2 0.82 3.80 16"6 0.92 4.00 32 15"6 1.21 6.30 13"6 1.42 8.80 57 13"2 1.46 10.95
8 18" 0.83 3.90 16"5 0.94 4.20 33 15"5 1.22 6.40 13"5 1.44 9.00 58 1.47 11.10
9 17"9 0.84 4.00 16"4 0.96 4.40 34 15"4 1.23 6.60 13"4 1.46 9.20 59 13"1 1.48 11.25
10 17"8 0.85 4.10 16"3 0.98 4.60 35 15"3 1.24 6.80 13"3 1.47 9.40 60 1.49 11.40
11 17"7 0.86 4.20 16"2 1.0 4.80 36 15"2 1.25 7.00 13"2 1.48 9.60 61 13" 1.50 11.55
12 17"6 0.87 4.30 16"1 1.02 5.00 37 15"1 1.26 7.20 13"1 1.49 9.80 62 1.51 11.70
13 17"5 0.88 4.40 16" 1.04 5.20 38 15" 1.27 7.40 13" 1.50 10.00 63 12"9 1.52 11.85
14 17"4 0.89 4.50 15"9 1.06 5.40 39 14"9 1.28 7.60 1.51 10.20 64 1.53 12.00
15 17"3 0.90 4.60 15"8 1.08 5.60 40 14"8 1.29 7.80 12"9 1.52 10.40 65 12"8 1.54 12.15
16 17"2 0.92 4.70 15"7 1.10 5.80 41 14"7 1.30 8.00 1.53 10.60 66 1.55 12.30
17 17"1 0.94 4.80 15"6 1.12 6.00 42 14"6 1.31 8.20 12"8 1.54 10.80 67 12"7 1.56 12.45
18 17" 0.96 4.90 15"5 1.14 6.10 43 14"5 1.32 8.40 1.55 11.00 68 1.57 12.60
19 16"9 0.98 5.00 15"4 1.16 6.20 44 14"4 1.33 8.60 12"7 1.56 11.20 69 12"6 1.58 12.75
20 16"8 1.00 5.10 15"3 1.18 6.30 45 14"3 1.34 8.80 1.57 11.40 70 1.59 12.90
21 16"7 1.02 5.20 15"2 1.20 6.40 46 14"2 1.35 9.00 12"6 1.58 11.60 71 1.60 13.05
22 16"6 1.04 5.30 15"1 1.22 6.50 47 14"1 1.36 9.20 1.59 11.80 72 12"5 1.61 13.20
23 16"5 1.06 5.40 15" 1.24 6.60 48 14" 1.37 9.40 12"5 1.60 11.90 73 1.62 13.35
24 16"4 1.08 5.50 14"8 1.26 6.70 49 13"9 1.38 9.60 1.61 12.00 74 1.63 13.50
25 16"3 1.10 5.60 14"6 1.28 6.80 50 13"8 1.39 9.80 12"4 1.62 12.10 75 12"4 1.64 13.65

『柒』 小学数学的优秀教学设计评分标准是什么

条理清晰，教法新颖，能创设丰富的活动，让学生能在活动掌握新知，提高能力，采纳我！！！