① 小学语文片段教学设计（具体的片段设计）
《西门豹治邺》片段教学设计
研读课文第三部分
送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁。“人祸”是解决了，那么“天灾”呢？他还做了什么？
齐读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”
1、这一段哪些地方与开头照应。“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜、人烟稀少”，这种照应使前后意思相反，进一步说明了西门豹治邺有功。
2、从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？
总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。
② 小学语语文文片段教学教案怎么写
小学语文三年级片段教案
——《比尾巴》教学案例与反思：让孩子自主学习
片断一：
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢!
师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。
生：我喜欢小白兔。
生：我喜欢小狗。
生：我喜欢小猫。
……
师：小动物很可爱(出示各种动物的挂图)，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了......？
生：耳朵。
生：眼睛。
生：嘴巴，还有腿。
生：还有一条尾巴呢!
师：真聪明!它们的尾巴是一样的吗？
生：不是!
师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢!现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴”大赛吧!
(出示CAI课件，板书课题)
教学反思一：
在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。
片断二：
师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？
生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。
生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。
师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢!大家看，首先出场的是谁呀？(出示CAI课件)
生：是猴子。
师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？
生：猴子的尾巴细细的，长长的。
生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。
生：猴子的尾巴像一条绳子。
师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。
师：“谁的尾巴长？”
生：“猴子的尾巴长。”
师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？
生：兔子、松鼠。
生：兔子的尾巴好短。
生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。
师：真了不起。
师：“谁的尾巴短？”
生：“兔子的尾巴短。”
师：大家再看一看松鼠的尾巴。
生：松鼠的尾巴好大啊。
生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。
师：“谁的尾巴好像一把伞？”
生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”
师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长”和“短”是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书打开83面，自由地读一读课文的1-2节。
(同桌对读，分组读)
教学反思二：
若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
片断三：
师：大家看，第二场比赛开始了。有哪些动物出场了？
生：公鸡、鸭子和孔雀。
师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？
生：公鸡的尾巴弯弯的。
生：还很漂亮呢!五颜六色!
生：它的羽毛还可以用来做毽子。
师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的(相机用手势表示“弯”)，有好多颜色，好漂亮。还可以用来做毽子。
师：我们再来看鸭子的尾巴。
生：鸭子的尾巴扁扁的。
师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”)
师：“谁的尾巴扁？”
生：“鸭子的尾巴扁。”
师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？
生：孔雀。
师：孔雀的尾巴好看吗？
生：好看。
生：比公鸡的尾巴好要好看呢!
生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。
生：美丽极了。
师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢!
(生讨论)
师：结果出来了吗？谁得冠军呢？
生：孔雀!
师：“谁的尾巴最好看？”
生：“孔雀的尾巴最好看!”
师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢!现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。(在讨论中结束教学。)
教学反思三：
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听”课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。
③ 如何设计小学语文片段
语文教学设计可以分详案和大纲，如果你只是为了让自己记住教学回内容，可以直接写大纲。如答果要上交你的讲课内容，我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些，包括你设计的导入语，你需要提出的问题（有时也可以写出学生将要回答的内容），过程（写出你每个段落的详细讲解过程，需要提出的问题），板书设计。
④ 5分钟的小学语文片段教学一个字
本课是人教版小学语文六年制第十二册第二组第8课，这篇略读课文一开头就用设问的方法，给读者设置了一个悬念：安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁？为什么安葬在宋氏陵园，和国家名誉主席并列？然后，作者具体地记叙了宋庆龄和她的保姆李燕娥之间的几件平常而不平凡的生活小事，赞颂了宋庆龄敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神和民主平等、待人平易、尊重劳动人民、不搞特殊化的高尚人格。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我们敬爱的宋庆龄奶奶，受到人格美的熏陶；二是激发学生再找一些介绍宋庆龄的文章读一读的兴趣，进一步练习“注意收集有关的资料”，使学习活动得到进一步扩展。2．教学重难点。让学生在了解课文内容过程中感受到宋庆龄奶奶的人格魅力，产生对宋庆龄奶奶的敬爱之情，从而接受人格美的熏陶，并由此引发再找一些介绍宋庆龄的文章读一读的兴趣，是本文教学的重点。本课内容比较浅白，在文字上没有含义深刻的特别难于理解的地方。3．教学目的（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）读懂课文，了解课文内容，感受宋庆龄敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神和民主平等、待人平易、尊重劳动人民、不搞特殊化的高尚人格，接受人格美的熏陶。（3）注意收集有关的资料。4．教具准备课前可要求学生上图书馆（室）或上网查阅，或向大人请教，以便对宋庆龄有较多的了解，教师准备宋庆龄的挂图或制成投影片。教学时数：一课时教学过程：设计思路一（一）交流资料，了解宋庆龄生平1．查找资料。课前要求学生上图书馆（室）或上网查阅，或向大人请教，以便对宋庆龄有较多的了解。2．交流资料。谁来说说你知道宋庆龄是谁吗？是怎么知道的？让学生自由地交流课前对宋庆龄生平的了解。3．简介生平。学生如果知道不多，教师要对宋庆龄的生平事迹作简要的介绍。如果学生知道得较详，在学生交流后，教师只进行简要小结，以便导入新课。（二）略读课文，感悟宋庆龄人格1．设悬念，明确要求（1）制造悬念，导入新课：同学们，你们想知道安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁，为什么安葬在宋氏陵园、和国家名誉主席并列吗？想知道她们之间发生哪些感人的故事吗？请大家略读课文第8课。（2）阅读“提示”，明确要求：①认真读读课文，想想课文的主要内容；②与同学交流一下读后的感受。2．自读悟，交流感受（1）自读自悟。读读课文，想想课文写了宋庆龄和她的保姆的几件小事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。（2）小组交流：①说说课文的主要内容，重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆的几件事情。②你还知道了什么？③还有什么问题不能解决？（3）汇报交流：①概括交流。说说国家名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生哪些感人的故事，并在汇报交流中引导学生对具体的内容中进行概括，归纳课文的主要内容。②重点交流阅读感受。引导学生说说从这几件小事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。③交流疑难，集体解决。3．多朗读，升华情感重点指导读好两三个片段，比如第三、四、九自然段，可以指导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对庆龄的深情。课文的最后两个自然段，是对全文的概括，可以在学生对宋庆龄充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，读出对宋庆龄的奶奶的赞颂，读出自己的阅读感受。（三）拓展阅读，搜集宋庆龄故事1．教师小结：宋庆龄是一位杰出的女性，也是全国少年儿童慈祥的奶奶。她的生活经历如波澜壮阔的海洋，有许多动人心魄的故事，你们想不想进一步去了解她吗？2．课后查找介绍宋庆龄的文章读一读（如果学生查找有困难，教师也可以直接向学生推荐有关书籍或网站）。3．在班级里举行一次“宋庆龄奶奶的故事”的故事会。设计思路二（一）从题入手设悬念──引发兴趣1．揭示课题。2．设置悬念。宋庆龄是孙中山夫人，是我们中华人民共和国的名誉主席，也是全国少年儿童的祖母。在宋氏陵园里并列着两个完全一样的墓，安葬着宋庆龄和她的保姆。同学们，你们想知道，一位默默无闻的劳动妇女为什么会与国家名誉主席并列安葬在一起？她们之间发生哪些感人的故事吗？那么请大家快速地略读一下课文，读后跟大家说说你知道了什么。（二）快速浏览知梗概──粗知大意1．快速浏览。2．读后交流。说说国家名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生哪些感人的故事，并在汇报交流中引导学生对具体的内容中进行概括，归纳课文的主要内容。（三）重点品读谈感受──体验情感1．重点品读。请你再读读课文，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。2．小组交流。3．汇报交流。引导学生说说从哪件事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。③交流疑难，集体解决。4．朗读体验。结合交流，让学生朗读自己最受感动的有关片段，读出自己的感动。教师相机引导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对庆龄的深情。重点指导读好第三、四、九自然段等两三个片段。（四）交流资料带多篇──拓展阅读1．教师小结：宋庆龄是二十世纪世界上最伟大的女性之一。她和李姐的关系，只是也波澜壮阔的生活海洋里许许多多动人故事中的一朵小小的浪花。课前，老师已布置大家上图书馆（室）或上网查阅，或向大人请教，去收集有关介绍宋庆龄的文章或故事书，现在，请大家以小组为单位，互相交流，要求还是快速地略读浏览，粗知文章大意就行。2．学生互相交流，略读浏览。3．读后简要交流。让学生自由地交流对宋庆龄生平的了解。4．有感情地朗读本课最后两个自然段进行总结升华。课文的最后两个自然段，是对全文的概括，对宋庆龄的高度赞颂。在学生对宋庆龄充分了解、充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，引导学生通过有感情地朗读，读出对宋庆龄奶奶的崇敬，读出自己的阅读感受。［总评：教学本篇略读课文，教师应大胆放手，让学生自主阅读，自读自悟，然后在此基础上进行适当的指导（重点指导交流与朗读）和课外阅读拓展。这样教学，一是体现本篇教材浅白，适合学生自读的特点；二是放手让学生自读自悟，突出学生主体地位；三是突出“快速浏览，粗知大意，以一篇带多篇捆绑式阅读”的略读课文课型教学特点；四是体现课内外阅读资料的有机结合，以及“注意收集有关资料”的训练重点，达到人文性与工具性的统一。］［本节略读课的教学设计，收录于人教版六年制第十二册《语文教案》，并发表于《福建教育》2003年第1A期］
⑤ 怎样上好小学语文10分钟片段教学
导入要简练，尽快进入正题，讲授线索清晰。根据自己的特长展示亮点。最后要总结。
⑥ 小学语文教师招考，片段教学设计怎么写
语文教学设计可以分详案和大纲，如果你只是为了让自己记住教学内容，可以直接写大纲。如果要上交你的讲课内容，我认为还是要详案。把你的教学环节写的详细些，包括你设计的导入语，你需要提出的问题（有时也可以写出学生将要回答的内容），过程（写出你每个段落的详细讲解过程，需要提出的问题），板书设计。
如果你要选择一个段落来讲的话，也是要写出教学目标和教学重难点的。一般来讲，要讲一个段落，也是本课的重点段落，你的教学设计也要围绕本课的教学目标和教学重难点来讲解，抓住本课的重难点详细讲解，其他的段落略讲。一般来说，讲课也要遵循总分总，即使是讲课文的一个段落，也要把课文其他的内容带一带。详略得当。
⑦ 小学语文教师招考片段教学教什么上导课部分可以吗或识字写字部分、指导朗读……还是哪个部分都可以
一般来说是给你一篇文章,让你进行一个课堂教学,有的时候是第一课时,有的时候整篇课文的教学,看教育局的安排的.
不过一般来说教学都有一个程序的,像低段的话是“字、词、句、段”,中高段的话是通过辨析语句理解文本深层含义.一般来说招考的时候是让考生上第一课时的,就看看临场反应和教学基本功的,要求不会很高,如果你很出彩,那就直接作为“特级”苗子培养了.
⑧ 小学语文片段教学和教学片段有什么区别
片段教学是对一篇文本一个段落的教学，教学片段是教学中的撷取5-10分钟的教学活动