1. 如何让小学低年级体育课堂活起来
一、我眼中的快乐体育
作为新时期的教师，上好课是一种能力的体现，上出一堂好的课是我永远的追求。我国教育家叶澜教授对好课的标准提出了五个实：1、有意义的课，即扎实的课。2、有效率的课，即充实的课。3、有成性的课，即丰实的课。4、常态下的课，即平实的课。5、有待完善的课，即真实的课；德国体育教学法专家海克尔得出的一堂好课的标准是：一是出汗，二是笑。从以上我们可以看出好课的定义不是规范化的，而是开放的，多元化的。我则认为，让孩子快乐，老师就快乐，这就是一堂好课。
从理论材料上，我了解到：快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。
在体育教学中，我们通常遇到过这样的情景，在宣布了课的内容之后，学生都在下面大声地说让我们自己玩吧，因为通常课上会安排一系列技术练习，学生的发挥空间甚少，学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的快乐，只有让他们尽兴地玩，那才能让他们兴致盎然，所以在我的课堂上我设计了以游戏形式渗透技术练习的教学活动，如投掷运动游戏化。利用沙包作炮弹，设计模拟放人的目标。让学生对准目标，奋勇杀敌，练习结束比战绩。学生在这种战斗情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。从而使学生在玩中学，学中玩，玩中乐，乐中玩，更好地掌握知识与技能。
二、我眼中的情趣教学
情趣教学使学生总处在兴趣之中，学生的积极性高。如在做老鹰捉小鸡的游戏时，学生在扮演不同角色的活动中，都在动脑筋，想办法，使自己获胜。如：跳长绳由于采用了开门跳的形象教学，使学生初步学会侧面跑入跳绳，过去需要四、五节课，而现在只需要二、三节就可取得同样的效果。学生在体育教学中时时被趣味性活动吸引，他们情绪高涨，玩得痛快，玩中学得认真，个个满头大汗全不在乎，当老师宣布结束活动时，学生们纷纷要求：老师，再玩一会吧！由于我采用多种多样的趣味性教法，调动了学生的积极性，学生们感受到参加体育活动的欢乐，从而克服了自身的惰性，学习自觉主动，动作掌握得快，同时学生的思维受到启迪，智力得到了开发，取得了良好的课堂效果。这样，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
在体育教学中，运用多种形式激发学生的兴趣，启发学生积极思维，是提高体育教学质量的好方法。
三、我眼中的让学生多一些选择
低年级学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。为了培养低年级学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，我在教学中安排一些选择性的学习活动，让学生通过自主选择器材和场地，独立地进行练习。在自主和独立的选择性活动中，培养他们学习做课堂小主人的意识和能力。选择性的学习活动，重在让学生多一点自主的选择，多一点独立的思考。改变以往低年级教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动。例如，进行投掷教学，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到疲劳。采用选择的学习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地，体力强，力量大的学生，可选择实心球，体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、纸飞机等，在整个练习过程，学生都可自由交换练习器材和场地，也可自由组合练习的伙伴。选择的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，从而调动了学生学习的主观能动性，增强了他们成为课堂学习小主人的意识。
四、我眼中的让学生多一些想象
想象是创新的基础心理学理论告诉我们：创新起端与想象。想象和创新靠的又是人的主人翁意识，一个人只有具备了主人翁意识，才能激发其想象和创新的热情。低年级学生思维活跃，想象丰富，头脑中总会有一些出乎常规的奇特想象。如，我通过音乐的引导让学生充分发挥了想象力：操场上，在轻松欢快的乐曲声中孩子们在愉快地玩着。突然乐曲中响起了猫儿叫和小兔跳的声音，孩子们的情绪受到感染，你学小猫叫，他扮小兔跳，形象十分可爱。一会儿，曲声响起了汽车马达声和火车汽笛声，操场上顿时出现了另一番场景：孩子们手握方向盘，一辆辆汽车滴滴响；个个排成行，一列列火车轰隆隆，真是一派繁忙的运输景象。
教学中让学生多一点想象和创新，教师的主导作用是至关重要的。教师要善于提出想象和创新的要求。善在于课题要有吸引力，而且是学生力所能及的。如做拍球游戏时，学生在学会了体前拍球后，教师可设问学生提前学会了，体侧会吗？高拍学会了，低拍会吗？启发学生尽量想出新的拍球花样来。这样，学生就有兴趣，他们想象和创新的欲望就容易激发起来。
教学中教师提出想象和创新的要求后，学生可能会感到困难。这时，教师要及时帮助他们，使其想象得合理，创新得成功。如在单脚接力跳游戏中，如果我只是口头要求学生变化单脚跳的方法，可能有很多学生赶到困难。这时可以用榜样启发。让想出新花样的学生给大家表演，启发其他学生学习他们的新思路，而不是单纯模仿他们的做法，要求尽量想出和他们不同的动作来，如可启发他们能不能变变两手的动作？在教师的引导下，学生很快想出插腰跳、捂耳跳、抱头跳和各种模仿生跳，学生兴趣也激发起来了。
五、我眼中的给学生多一份责任
当今低年级学生大多是独生子女，家中自己的事都由父母包办，很少有自主独立的权利。这种习惯带到课堂学习中，很大程度上影响了学生主人翁意识的形成。在体育教学中，教师要安排学生担当某些管理角色，给学生多一份责任，协助老师处理一些课堂教学中的事项。这对学生成为课堂学习的主人是非常有益的。例如，我在低年级体育教学中，建立了体育委员的轮岗值日制度，让每一个学生在一学期都当一回体育委员，体验一下当家人的滋味。
轮岗之日当家活动是让低年级学生普遍增强了一份责任感。最有意思的是，不少学生在当家之初，总是想方设法管人但在当家过程中，他们逐渐意识到，要管好他人，首先管好自己，特别是从他人的缺点中看到自己的影子时，他们的自己意识得到了加强。因此，他们在当家活动中，既加强了课堂学习主人的意识，也提高了自我管理的能力。
六、我眼中的给学生一份信心
给学生做一份做主人的信心，要落实到课堂教学的每一个环节。特别应该关注学生在课堂中的提问和评价。
低年级学生好奇心特别强，好提问，凡事多爱问一个为什么。所以，在低年级教学中，提问是经常的，频繁的。以往课中的提问，都是在一个指定的时间里，在老师的引导下，通过教师问，学生答，的形式进行。如果学生在不该问的时候提出了问题，教师往往不予理会，甚至还会批评学生。给学生多一份做主人的信心。教师就应该尊重学生，理解学生。尽量给学生一个满意的答复。例如，我在进行各种姿势的走教学活动练习中，一位学生问老师：为什么要这样走？很不习惯的！这个问题提得突然，我在备课时只注意动作的做法，却忽略了为什么要这样做，所以一时语塞。但我没有责怪学生，经过短暂思考后，我告诉学生：我们今天学习的走，和平常走有些不同，也确实有些不习惯。学习这种走法，是为了培养平时走路时正确的姿势。你们看看，双手叉腰，胸不是挺起来了吗？双手抱头后，头不是抬起来了吗？老师耐心和蔼的解答，不仅使学生学到了知识，而且使学生感到自己提出的问题是被老师重视的，因而增强做主人的信心。
给学生多一份做主人的信心，教师还要对学生在学习中表现做出积极的评价。教师评价的方式是多种多样的，其中最常见的，最能产生积极效应的，是教师在课堂中对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如，你真行！你真棒！动作做得多漂亮啊！真是课堂的小主人！教师在提出表扬时，不仅仅要充分体现语言的情感性，还应伴有赏识的表情、手势等体态语言，都具有微妙的评价意义，让学生在教师的评价中充分感受到一份自豪感和愉悦的情感，此外，让学生为参与评价也是确立学生主体地位的有效措施。教师应提供给学生参与评价的机会，保证学生有参与评价的时间，并虚心听取学生的意见。让学生在评价和被评价中，树立起做主人的自信心。
小学体育课堂教学还正处在一个初期探索、交流和研究的阶段，要想使低年级体育上得有乐有趣，达到增强体质的目的，体育教师要用高尚的情操，健美的体魄，丰富的知识，给学生以积极的影响，教育学生端正学习态度，增强学习的自信心，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康成长，同时也要求广大体育教师集思广益，不断研究、探索和总结，不断更新教法、学法，激发学生对体育课的兴趣，调动学生积极参与练习，配合教师完成好教学任务。以上是我对低年级体育课堂教学的一点经验和体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
2. 如何进行小学低年级体育教学
小学低年抄级学生活泼好动，自控能力差，他们对体育活动非常感兴趣，把体育课看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，不知疲倦，但整个学习阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌倦情绪。尤其是有些对他们身体有益的健身项目，刚开始兴致很高，很快就失去新鲜感和好奇心，产生了厌学情绪，即使做了，也是马虎了事，在体育课上经常会遇到各种意想不到的问题。组织好低年级体育教学是提高教学效果的关键。
3. 如何进行小学低段的体育教学
首先提高学生对体育的认识. 要使之知道什么是体育，体育锻炼可开发学生的智力以及对心理起调节作用等知识，以及这些知识技能对自身及社会的意义，唤起他学生的间接兴趣。 其次,要从教学方法的选择
4. 如何上好小学中低段体育课
小学体育教师论文-如何上好一堂小学体育课|通用版 摘 要：“ 生命在内于运动”唤起了人们对容体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。一节好体育课必须打破常规、树立新意，要凸显科学的教学方法，还应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛，帮助学生树立快乐体育、终身体育的意识。本文从打破常规、树立新意、课堂中语言讲解艺术、动作示范、安全教育等几方面进行说明及举例。要上好一节体育课因素很多。总之，要切实把握教学节奏，认真钻研教材，才能上好一节体育课。 关键词：小学体育 快乐体育 终身体育 技术动作 讲解示范
5. 如何抓好小学低年级体育课堂
一、体育课堂常规
根据一个学校的实际情况制定，常规条文的规定，应明确具体，其内容包括师、生两个方面，教师主要有以下几条。
（一）教师课前的常规
1.教师课前的备课和编写教案；
2.了解学生的课前情况；
3.场地、器械的准备和清洁卫生工作；
4.教师服装的准备。
（二）教师课中的常规
1.教师待体育干部报告后，向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态；
2.教师按教案进行教学；
3.注意安全卫生；
4.课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现，提出课后学习的要求。
（三）教师课后常规
1.教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结；
2.下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。
(四) 体育教师的教学小结与反思
学生方面，要做到学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
二、抓好小学低年级体育课堂常规的意义
实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。
三、如何抓好小学低年级体育课堂常规
（一）搞好课堂常规首先要注重培养学生的学习习惯
课堂常规管理的目的是保证有一个良好的课堂秩序，以实现最佳的教学效果。教师应该在每天新开课前反复强调学生在课堂上应该做什么，不应该做什么，把学校的规章制度、老师的要求告诉他们，通过反复的强化逐渐使学生养成良好的习惯。
（二）搞好课堂常规要在教法上下功夫
从自己课堂教学入手，首先自己反省一下：自己所教的内容学生欢迎吗？自己的人格魅力是否征服了学生？教有法，但无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，诸如多媒体软件的应用、小组竞赛、操作、游戏活动等等。除此之外应注意以下方法的应用：
1.教育教学语言生动化
我们面对的是一群低年级学生，所以，应使用儿童语言进行教学，做到亲切自然、通俗易懂，讲解动作要领时，不宜用太多术语，可采用儿歌、口诀、顺口溜的形式进行。低年级学生对身体动作的体验还不丰富，对抽象的语言所表述的动作要领在认识上还存在一定的差距，很多时候是“大概”能听懂，但不低年级的学生有一定的理解力，知道做到什么样的标准才算符合要求。所以，教师讲解要领，要求时一定要具体，最好是看得见、模得着，有章可循。以一年级的前滚翻教学为例，如果教师只是机械，生硬地以专业术语要求学生“团身”，而他们“团”到什么样的程度，什么样子才算正确，其结果是大部分学生“团得不圆”，出现“身体不会团”的错误动作。如果教师这样启发一下学生：“同学们，你们玩过皮球与方块积术吗，皮球在滚动的时候是不是比方块快的多？”这时，学生就会理解团身的意思。这样一个巧妙的点拨，切中了“团身”的要点，比较容易的使学生练习并达到了“团身”的标准，从而掌握前滚翻的关键要领之一。
2.师生交往互动化，学习环境情趣化
教学中，师生互有呼唱，不仅能使内容变得生动活泼，情趣盎然，而且对动作的要求也会更加明确，这样，既发展了思维、丰富了情感，也融洽了教学，简化了管理。在队列队形训练时，我经常这样与学生对话，师：谁象解放军？生（齐）：我象解放军！师：谁象运动员？生（齐）：我象运动员！师：看谁走得好？生（齐）：我们走得好，谁也不乱跑！师：看那一队走得齐？生（齐）：我们走的齐，谁也不乱挤！师：请你走到大圆上。生（齐）：我就走到大圆上！铿锵有力的对话，使学生精神振奋、情绪激昂，其效果可想而知。低年级学生感知事物以直接视觉、听觉为主，理解能力和抽象思维能力较差，思维方式往往离不开具体形象。因此，应以直观方式教学为好，如教师示范、模型、图解、影视等，做到讲解、示范、模型三结合。又因低年级学生大脑皮层兴奋性占优势且易扩散，注意力不专一、易分散，所以教法应多样化、情境化，如采用游戏法、比赛法、模仿法等，就能达到好的效果。在对小学低年级学生进行教学时，教师应有耐心。把自己融入到他们中间，成为他们中的一员，你会发现，其实他们很可爱。
3.激励多样化，管理智能化
在教学中，对学生进行合理的表扬、鼓励，有利于培养孩子的积极情感，同时也能优化课堂常规，提高学生自我管理能力，创设良好的教学秩序。表扬形式应多样化，尽量扩大获奖面，如口头表扬、给集体加分、给大家表演，也可以采用奖励表现好的学生拿器材、还器材的方法等。表扬的时机，可在课开始、课中、课结束之前、课后等任何一个时间，根据教学的实际需要进行表杨。因为它对调动全班学生学习积极性起着非同小可的激励作用。多样化的激励手段给学生营造了学生展示能力的学习的气氛，满足了他们渴望被肯定的心理需求，极大地激发了学生的上进心，使体育课充满朝气，活而不乱。
6. 如何组织小学低年级体育教学求答案
小学低年级学生活泼好动，自控能力差，他们对体育活动非常感兴趣，把体育课看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，不知疲倦，但整个学习阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌倦情绪。尤其是有些对他们身体有益的健身项目，刚开始兴致很高，很快就失去新鲜感和好奇心，产生了厌学情绪，即使做了，也是马虎了事，在体育课上经常会遇到各种意想不到的问题。组织好低年级体育教学是提高教学效果的关键。 一、组织站队：一年级新生站队实在是件头痛的事。刚入学头一个月集合站队他们总是记不住自己站的位置，你今天把队编好了过一会儿站队他（她）就又不知站到哪儿了，你几乎会每节课拿着名单抓人站队，令人手忙脚乱，头痛不已。一般新生入学站队集合要一个月左右才基本能记住自己的位置。这些年我根据一年级学生的年龄特点心理特征，知道他们喜欢动物，对动物有较深的印象，我就给每一队取上好听易记的名字，比如：女生队就取上蝴蝶队呀，小兔队呀，男生队就取上小猴队呀，大象队呀，学生很快就能记住自己的队名也就记住了自己的位置了。再用上“快快站队”比一比哪队站得又快又好等等激励方法，学生很快就会将队伍站得又快又整齐。充分调动他们的积极性，仅仅用时半节课，养成习惯以后非常容易站好队了。 二、组织练习：小学生的协调能力较差，在课上分组训练时很难领会老师的意图，自我练习效果不好。如何克服这种弊端呢？我认为能力是逐步养成的。所以练习要循序渐进，由易到难，由慢到快，以组为单位指导练习，然后再分组模仿练习。这里要充分发挥小组长的作用，时间一长次数一多，小组练习就会井然有序达到预期效果。 三、组织纪律：小学生自控能力较差遇到兴奋的时候就控制不住自己又说又闹。记得前不久的一次课上正我在进行前滚翻的讲解示范，这时有一只蝴蝶飞过来，学生队伍一下子乱了起来，追得追，跳得跳，嘻嘻哈哈叽叽喳喳闹个不停，气得我真想训斥他们一通，这时我灵机一动，“我们来学蝴蝶飞舞吧，看哪个队学得最像”，我立即组织学生学蝴蝶飞舞样围体操垫绕行。蝴蝶飞走了，可我周围的这群小蝴蝶飞舞得可爱极了，一会儿的功夫，又转入了前滚翻的教学。当我们遇到有乱说话的现象要有教学机智，要采用转移注意力的方法去引导，更要适时加强组织纪律教育。 四、组织保护：有的时候在练习时需要学生相互进行保护。这就需要加强保护训练。这很关键，第一你要让他们知道保护的重要性；第二就是要学会怎样去保护。如果用一节课的时间让他们学习保护的方法我认为也是值得的。但是低年级的学生年龄小认知水平和能力都有限，保护的效果有时并不理想。这就需要我们在其他保护上下功夫。如在落地点和较危险的地方多放一些垫子，降低动作难度和器材的高度。都能减少危险增加安全系数。总之课堂中会遇到许多意想不到的问题，发现问题就要去探索解决问题的方法、途径。这样在解决问题的过程中丰富了教学经验，在探索中提高了教学技能，体育课也会逐渐让每个孩子更加喜欢。
7. 如何上好小学低年级体育课
1、启发学生的天性
爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，溶娱乐、趣味、知识、教学为一体，满足学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。
把体育教材的内容，根据具体情况，化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的游戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和掌握。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做游戏——站圈。教师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后教师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。
有站圈游戏为基础，教师指挥学生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼前大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，教师再把换位的游戏串进去，与高人和矮人的游戏交替进行，使每个学生能够都有选择在不同队形里出现的机会，亲自体验站队的乐趣，欣赏队形千变万化的美感，享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋，提高学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量，热乃集体，把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，枯燥无味的队列队形教材，经过游戏化处理，活了起来，边的有情趣多了。
8. 浅析如何在小学低段体育教学中追求有效
本文从小学体育教学实践提出四点具体有效的体育教学方法。
在小学低段体育教学中,要运专用多种具体有效属的教学方法和手段,使
体育课堂变得有利于学生身心健康发展,有利于学生个性张扬,更适
应于现代社会教育,适应于未来社会的发展。