① 作文班风正气从我做起
我们班的班风学习
我们班是一个团结的班，文武双全的一个班。班风，学风也专都很属好。
在平时的学习生活中，我无时无刻都能感受到学风的存在。有几次，在课间时，我正在写作业，这时，何灏娟，郑诗琦这些同学都会来问我一两道英语题，我身为课代表，自然有责任帮助这些同学。她们不懂就问的好习惯不就是我们班学风好的表现吗！在军训中，我们通过班级的团结一心，争取到了优秀集体的称号，这不是我们班风好的表现吗？
周五下午班会时，主要讨论了我们班学风和班风。我们班的班风是：立德，博学，乐群，尚真。
虽然，我们班班风基本很好，但还存在着一些问题，如：有一些同学经常欺负一些比较弱的同学。并写一些关于那位同学的脏话。
接着我们又讨论了六和敬：身和同住，口和无诤，意和同悦，戒和同修，见和同解，利和同均。我们要将六和敬背下来，也要明白它的意思。
我们要按照学风，班风去做，争创红旗班集体。
我相信四班能做到，因为，四班是最棒的。
② 以"守纪律,纪班风”为题的作文
孙犁有一篇现代文叫《黄鹂》，这篇文章以黄鹂象征了一切美好的事物，认为：各种事物都有它的极致，事物在一定的环境里，才能发挥这种极致。”即，只有在好的环境中，一切美好的事物才能发挥极致，呈现出最美丽，动人的一面。
著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助者，互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”
可见，一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。如何把班集体这个家庭管理好，形成良好的班风、学风，需要通过班主任和全体同学经过不懈的努力，一点一滴组件培养起来的、
在这里，我主要想和同学们谈一下，作为学生，如何能主动自觉地在班主任的组织管理下，遵守班规班纪，维护正常的班纪秩序，树立良好的班风和学风。
一、遵守规章制度，是形成良好的班风、学风的基础。
所谓不成规矩，无以成方圆。一规一则，班规班纪都是对合格人才思想品质，个人素质最基本的要求。正因为有了这样的罪障制度，如学生一日常规管理，学生日常行为规范，宿舍管理条约等，同学们才能养成良好的行为习惯，有文明礼貌的言谈举止，求实创新的学习风气，活跃热情的课堂气氛，安静有序的自习纪律……我想，也因为有了这些规矩，同学们才能不断提高思想道德素质。，为将来的良性发展奠定坚实的基础。
二、培养集体主义感，是形成良好的班风学风的前提。
集体主义，也就是全班同学一条心，想着同一个目标前进。要形成良好的班风学风，必须要通过同学们的共同努力，相互团结，互相帮助才能实现。大家知道，三杀是不能凝聚成团的。必须在其中加一些水，才能使它们紧紧黏在一起成团。而在一个班集体中，同学们就像一粒粒傻子，集体主义则成了水。这是因为有了这样的水，这样一股无形的力量，班级中的学生才能紧紧团结在一起，齐进步，共发展。而显示嗲的你们，由于大多数是独生子女，优越的家境，长辈的溺爱以及社会上不良风气的影响，使你们中许多形成了“唯我独尊”自私自利的，心里。在家是小皇帝，小公主，在外一切以个人利益为中心，不懂得关心别人，帮助别人，缺乏应有的爱心，更缺乏集体主义观念。为此，同学们必须抛开这种“自我中心”的心理，要学会懂得“团结就是力量”，“众人划桨开大船”的道理，在班级中不断培养集体主义精神，个人要服从整体的意识。只有这样，才能形成良好的班风学风，才能把班集体建设好。
三、加强班团干部的带头作用，是形成良好班风学风的重要保证。
每个班级都有一个班委体系，都有一定数量的班团干部作为支撑。但并不是每个学生都可以成为班团干部的。合格的班团干部必须是在班级中表现突出的，有强烈的集体主义感，热爱班级，遵守校规校级，有积极进取精神，在班级开展的各种活动和学习上都能够起一定的带头模范作用。
班团干部是班级的顶梁柱，主力军和先锋，是形成良好的班风学风的重要保证。如果班团干部能在严格要求自己的前提下做到绑带作用，那么可以想象，良好的班风学风也就不难形成了。
总之一句话，没有良好的班风学风，同学们受到的教育就会大打折扣，只有在良好的学习环境中，在良好的班风学风的氛围下，同学们才能树立正确的思想关，人生观，价值观，才能在自己的人生路上健康的向前不断发展。
同学们，不管以前你们是否做到了上面所述的要求。我希望从现在开始，让我们从自己做起，共同努力，自觉遵守一规一则，养成良好的学习生活习惯，树立集体主义观念，携手共建良好的班风学风，建设一个和谐，美好，井然有序的学习生活环境。为了自己，也为了他人，为了实现我们共同的理想，让我们把最美好的极致呈现出来吧。
望采纳
③ 求有关班风建设的文章
著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。 低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、 一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。""早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是："书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。"其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
二、 特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各 不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。 在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
减轻中小学生过重的课业负担，是一项复杂的系统工程，作为一个教育工作者，是“减负”的具体执行者，所以“减负”必须从自身做起。几年来，我在高中生物教学中，为减轻学生负担，主要从以下几方面做起。
一、依据会考标准实施教学 生物课从'94始高考不做要求，只参加每年一次由省级命题的统一会考。随这一变化，生物教学相应地进行必要的教学调整，依据会考标准编制计划和实施教学。因为会考标准是各省依据教学大纲并结合本省实际所制定的，它不仅充分体现了教学大纲的目的及要求，也是各省每年会考的依据。因此，在教学中不但我自己研究“标准”，还引导学生学习“标准”，对教材中各知识点、能力及技能等的不同要求层次做到心中有数。力争不偏“标准”，不超“标准”，不随意扩大知识范围，注重“理解”、“掌握”知识的教学，注重“能力、“技能”的培养。严格按“大纲”规定课时授课，不统一加班补课，也不过早结束课程改上新课。
二、改革课堂教学 改革课堂教学是“减负”的关键。至于怎样改，用什么方式，应因人因内容、对象不同而异，笔者常用“引导阅读法”教学。不管用什么法，都要引导好“主体”。激发他们的求知欲，交给自学的能力，最大限度地提高每堂课的教学效率，实现轻负担、高质量，保证教学目标的顺利完成。
三、注重后进生的转化 根据平时教学掌握的情况，每个学期的不同阶段，我都确定出本学科学习上的后进生，从多方面关心这些同学的学习。课堂上多巡回指导，多提问，对错误处多究原因，对试卷面批，鼓励他们多问，及时肯定微小的进步。对于个别放弃学习的除做思想工作外并家访以求相互配合。把学习后进生转化率作为各个阶段的硬指标来完成。
四、力排各种复习资料的干扰 由于改革了课堂教学，课后的练习题都能在课内完成，因此几年来生物不留课外作业。对于社会上泛滥的各种生物复习资料，一概拒之门外，对于少数同学持有的不同生物资料中的问题，我仅个别答疑，不集体讲解。保证学生统一持有的只有生物会考标准，在复习时让学生统一做该“标准”上的练习题。除高中二年级一学年只进行三次的常规考试外，平时也不进行章节过关测试。
生物教学中的这些做法只要持之以恒，不仅能大大减轻学生的“负担”，还能有效提高教学质量。
④ 写一篇关于班风的议论文
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。
二、总体目标
班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。
三、班级文化建设基本条件
1、班级整体面貌好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。
2、班级日常管理较好。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、讲台、墙壁无乱画迹象；服装规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机课堂。
3、班级有书柜和一定量的书刊，学生读书气氛浓；
4、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展。
四、基本原则
室内布置应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行，学生课余文化活动应注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付了事。
五、教师职责
各班级的文化建设应以学生为主，班主任老师要加强指导，认真听取学生汇报，积极支持和引导学生搞好本班文化建设。任何班级不经班主任同意不得擅自组织活动，班主任为第一责任人。
六、工作措施：
班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色。
（一）准备与设想
1、选择班级文化特色
新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如我们的班级一般以城市学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，所以要着重培养学生尊重人、关心人的品质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。
2、制定班级文化建设目标
围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我们的学生构成以城市学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是， “提升和完善学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。
3、充分酝酿，精心设计团体活动。
通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。
（二）实施细则
1、静态文化建设。
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。主要措施：
①布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。
②用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。
③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。
④在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。
⑤教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现班级特色、个性。
⑥后墙设计黑板。板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生活相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。通过富有新意的板报创设为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。
⑦教室后黑板的两边可以贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。
⑧墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化气息。
⑨在班级后面设立“读书角”，放置一些小学生读物和报纸、杂志等。来源可以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。
⑩学生设计班级口号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。
2、动态文化建设
与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有：
①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。
②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。如：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。
③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。
④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。
⑤每周利用一节自习课搞好两个活动，可以这样设计：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动。
⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
⑦编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。
（三）操作说明
①让学生自己动手。各班学生自己参与设计与布置，如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧；板报的题材来自于学生关心的话题。参与的形式也多种多样，如与班级小岗位结合进行包岗到位的，将学生自由组合形成几组进行轮换。
②让学生自己讲解。让每一个设计都会说话，让学生懂得所说之话的含义，引导学生自主介绍。随后，我们将进一步明确讲解的要求，如明确栏目内容所包含的内容、作用；能用简洁、生动的语言概括介绍；知道作品来历与作者意图；通过介绍，提高自己的观察能力与表达能力，增进对集体的热爱与同学的友爱。
③让学生自己评比。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。班级在布置过程中组织本班学生进行评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中。我们还将组织各班参观交流，研讨借鉴各班的经验。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。
七、预期达到的效果
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。
新课程“为了每一个学生的发展”的教育理念要求构建适合课程改革的个性化的班级文化。相信在新课程时代的班级管理中，构建个性化的班级文化，集体本身一定可以成为一种最有效的德育课程资源，让集体的能量温馨地辐射每一个个体，最终走上“教是为了不教”的良性循环。
⑤ 作文 谈谈班风。800子
各位老师、各位同学：
大家好！能够参加这次主题为“加强班风建设,我爱我班”的主题演讲活动，我感到万分的荣幸！回想起去年的秋季，我们还是物校的新生，一双双炯炯有神的眼睛里仿佛对任何事物都感到是那样的新鲜，我们充满了朝气和活力携手走过了一个希望的岁月。欢乐和幸喜在这里被释放，寂寞与忧愁在这里被冻结。
转眼间，又一个秋季，又一个轮回。就像是岁月的
从我们身边悄悄划过，轻声细语地告诉我们：“又是一个秋天！”是啊！我们长大了！在这一年里，有我们共同的荣耀和遗憾。荣耀的是，我们一直保持着全年级第一的优异成绩，使我们昂首停胸
！然而，遗憾的是，今年的秋天还是有人离开了我们这个集体，0445始终没能评上“文明班”的光荣称号。不禁要问，为什么？为什么我们不能够位居前列呢？难道我们真的无能为力吗？不！现实告诉我们，只要我们团结一心，并确信每个人的心中都印有“我爱我班”四个字的时候，我们就一定会赢！是的，一定赢！然而，问题的关键是如何去爱？我将它归结为三点：
第一，爱班要爱老师。学生是课堂的主体，上课效率的高低、讲课内容的多少，这些看似都是老师的事，跟学生并没有多大的关系。其实不然，学生的课堂纪律直接影响着教师的讲课情绪，而教师的讲课情绪又对学生掌握知识的多少起到决定性的作用。如果没有一个良好的教学环境，多多少少会使教师忘记些备课的内容，往往是因为顾及了课堂纪律的维护而导致一些课外的经典习题或案例被忘却或者是没有时间讲，这样一来，对学生的考试成绩也会有所影响。成绩下来了，班级的整体水平自然也略有下降。当然，这也并不能将责任全推到老师身上。因为人总是有情绪的，老师也是一样，不可能向电视教学那样你在家里学，他在电视台里教，就算是你把电视机砸了他也看不见，还是正常地教学，没有情绪，该怎么讲就怎么讲。所以，对于老师的尊重，自觉遵守课堂纪律，实质上就是做到了对班集体的爱。
第二，爱班要爱自己。前面提到，今年我们感到很遗憾，有许多同学还是没能留下来，离开了这个集体。当然，转学出去的不算。其余的却都是被学分制所拖累了啊！所以，我常想“学分制”是什么？“学分制”是一把“双刃剑”，它在为基础较好的学生带来早日毕业的便利之时，也为一些基础较差的同学露出了一副诡异的笑容。我说，掌握好握剑的方式是关键。我们要充分地发挥这把双刃剑有利的一面，并小心堤防被另一面所伤，上课认真听讲、勤记笔记，有不懂的地方及时地向老师和同学请教，千万不要因为自己一时的惰性而不能按时按质按量地完成作业导致因“双刃剑”的握剑姿势不正确而自伤，那就不妙了！
第三，爱班要爱同学。能够保证不被利刃所伤，一直跟随着集体的脚步，成绩一直保持优良水平，那便不错。然而，这对于一些成绩优异的学生以及班干部而言显然是不够的，还应该在不影响学业的前提下帮助同学一同进步、积极参加由学校或班级组织的各类活动，才是我们所应该追求的、提倡的。从某种角度来说，对于他人的帮助实质上也是对于自己的提高，因为当你对一道题目已不仅仅局限于会做，而是到了会教的状态下，才能够真正算得上是学会。不然，只不过是记住罢了，过不了多少时日还是会忘记的。另一方面，积极参加学校或班级组织的各类活动有利于增长自身的实践能力和工作经验，对将来踏上社会工作能起到非常有效的作用，又能为集体增光添彩，这样的美事何乐而不为呢？
最后，我想说的是：心存集体，热爱自己；尊师守纪，团结共进！让我们心中深深地刻下“我爱我班”的印记！
⑥ 谈班风作文
我们班现在的班风很好。但并不是十全十美的，虽也会差的时候。但回以前我们班的班答风并没有这么好，甚至很差。初一刚进来的时候，我们是比较听话的，班风比较好。在第一个学期的期中考试过后，同学们开始变的不象以前那样团结友爱，有时候为了一点小事也会闹矛盾，可能因为期中考试成绩比较好，有些骄傲。便自以为了不起，玩玩也能考高分，因为这种思想，班风开始陷入了淤泥里。
初二时，由于班风已经比较差了，再加上班主任是新来的，不严肃。同学们就更加肆无忌惮了。有些同学甚至用青田话骂老师。班风已经陷入极度的污水塘里。
进入初三，又换了一个班主任，他个性随和，很喜欢和同学交流，他在交流过程中了解我们的想法。而且他教学态度认真，为班级尽心尽责，是一个经验十足的老师。就这样不到一个学期我们的班风就变好了。
不同的老师，就有不同的班风。看来我们真的还是没有长大。但愿我们初三（4）班的优良班风长久不衰。
⑦ 小学生作文:我想有这样的班级 - 百度
班级不仅是我们学习的场所，更加是我们的家，我们将要在这个家中度过三年的时间，我们将同携手，共努力，共同度过在三中的三年时间，不管我们最后何去何从，我们都要珍惜。
我认为班级，是一个十分团结的班级，在这个班级中，没有分帮结派，没有相互仇视，更没有内部之间的矛盾，有的只是我们在一起，彼此之间欢欢乐乐，我希望大家都可以放弃对班级中的某个人的仇恨，不要总是记住仇恨，没有什么事情是不可以原谅的，我们每个人都原谅他人，那么这个班级就会增加一份和谐，不要斤斤计较。
我心目中的班级是一个学习氛围特别好的班级，我认为，环境也是可以改变一个人的，一个学生有时候的成绩往往取决于它处于一个什么样的环境。就像前人所述，近朱者赤，近墨者黑，多数人的行为会潜移默化的影响着一小部分人，只有那一大部份的人积极努力，才会带动那一小部分的人也学起来，这样才会营造一个良好的学风，一个班级只有一个好的学风，班级的成绩才会上去，才会不断的前进，我们每一个人都不可以总是幻想着小学的美好时光，不要总是抱怨初中生活多么的劳累，要坚持不懈，勇往直前，勇攀知识的高峰，徜徉知识的海洋。
最为一个理想的班级，就应该要有共同的目标，只有了共同的目标，我们才能心往一块使，劲往一块用。就好像给走夜路的时候，哪怕前边是一点点微弱的光源，也能够指引我们前进，只有这样，才能跟好的发挥集体的作用与力量。
让我们大家一起共同建设理想中的班级吧。
⑧ 关于班风的作文
一个漫长的暑假已过去,迎来的是一个美好的秋天.在这丹桂飘香,金秋内收获的季节里,新的一学期容又开始了,迎着早晨的第一缕阳光,我们又重新回到美丽的校园,开始了新一学期的征途. 在过去的旅途中,无论你是否拥有过欢笑,拥有个阳光,这都已成为永远的记...
⑨ 班风作文
良好校风的树立不是一朝一夕就能成功的，它要经过数代人长期不懈地努力，一点一滴培育起来。我们的十四中有着良好的校风学风，这是近百年来历史文化的积淀，是这所百年老校的师生们，近一个世纪共同努力的结晶，是它走过三万五千七百多个日日夜夜的见证，是一代又一代十四中人留给我们的最宝贵的财富。老师们的呕心沥血，同学们的勤奋团结，不断地为校风学风注入新的思想，新的理念，新的内容，使它不断地丰富、完善。而我们，不也正是在中考填报志愿时被这严谨的校风，求实创新的学风和团结勤奋的班风所深深吸引，才毅然决然地选择了十四中吗？今天，我们成为了十四中真正的主人，我们要继承十四中的优良传统，发扬时代精神，形成一股集体的凝聚力，创造十四中学良好的人文环境，促人奋发向上！
我们也应该懂得，规则制度的保障，则是形成优良校风班风的基础。一规一则，校规校纪都是对合格人才思想品质，个人素质最基本的要求。正因为我们能够自觉遵守一规一则、校规校纪，班规班纪，才有了整齐一致的着装、文明礼貌的言谈举止、求实创新的学习风气、活跃热情的课堂气氛、安静有序的自习纪律……这些都是十四中不变的传统，也是我们共同努力的结果。但是我们也有做的不尽如人意的地方，让我们扪心自问：老师安排的作业你独立完成了吗？夜晚柔和的灯光下你在刻苦努力吗？楼道中、教室里地面上的纸屑你弯腰捡起了吗？遇见师长你主动问好了吗？课间操整队时你站立如松了吗？运动会上那激情的呐喊中有你在奋力拼搏吗？让我们认真反省一下：每天早上你都是踏着铃声匆忙奔进校门吗？庄严的升旗仪式上你在窃窃私语吗？课余操场上踢球的身影有你吗？……
也许这其中有你，也许没你，不过一切的一切均已成为过去。莎士比亚曾说过：“在时间的钟上，只有两个字——现在！”只要我们抓紧现在的每一秒，从现在开始做一个自觉遵守校规校纪，班规班纪的好学生，我们就等于抓紧了成功的钥匙，就等于在为班争光，为校添彩！一年后、两年后、三年后，当我们告别这里的时候，我们会惊奇地发现，在严格的校风班风的熏陶下，我们不仅学会了如何学习，学会了如何做人，更是得到了全面的发展！
班风兴则学风兴，学风兴则校风兴，校风兴则学校兴！同学们，让我们从自己做起，共同努力，自觉遵守一规一则，养成良好的学习生活习惯，携手共建良好的校风学风班风，建设一个和谐美好、井然有序的学习生活环境。为了自己，为了他人，为了实现我们共同的理想，为了南关小学今天和明天的辉煌，让我们把最美好的极致呈现出来，让我们最美丽的青春之花在十四中的校园中绽放，让我们的心灵在学校这圣洁的殿堂中自由地舞蹈！
⑩ 展示弘扬班级班风的作文(中专)
我1991年毕业于莱阳师范，从参加工作的第一天起，就担任了班主任工作。至今已经有十七个年头了。这十七年来，我一直用深情、用激情、用真情实践我的人生“理念”。我把对事业的追求，对理想的憧憬，对未来的设想，全部融汇为对孩子们无私的爱。让孩子们健康、快乐地成长是我班主任工作中一贯追求的教育理想。虽然工作很烦琐，很劳累，但我已经学会了在辛苦与劳累中享受工作的快乐，醉心孩子成功的甜蜜，体会到了与孩子共同成长的喜悦。
一、培养学生良好的习惯
小学阶段的教育目的，我想最重要的就是要培养学生一个好的行为习惯，学习习惯。记得有一位获得诺贝尔奖的学者曾经说过，他不是在什么大学，而是在幼儿园学到了他认为最重要的东西。他告诉人们：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这段话用最朴素的语言给我们以深刻的启迪，这位科学家所说的都是一些最基本的东西：是人们从小就应该养成的品德、态度和习惯。在提倡素质教育的今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。因为习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。教育家叶圣陶说：“教育无非是培养良好的习惯。”的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。因此，每接一个新的班级，我就会把培养学生良好的习惯放在首位，争取让每一个学生都能有一个好习惯。
1、晓之以理，导之以行
要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”等教育时，我总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然，在说理中，我也会注意方法，不只是一味地讲解，结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行。如：对学生进行纪律教育时，我就会结合讲“邱少云”的故事，对学生排路队的教育时，我就结合一些违反交通规则，造成交通事故的具体事例进行，使学生真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。
解决了“为什么要这么做”的问题后，我还善于引导学生转化为自己的行动，这就是“该怎样做”的事情了。这需要进行必要的行动指导，如：读写姿势要做到三个一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路队、集会要做到三个字“静、齐、快”，课堂上专心听讲，要做到“眼到、口到、心到”。又如：怎样做才是孝敬父母呢？削一个苹果给妈妈吃是孝敬，妈妈生日送她礼物是孝敬，其实，上学不要父母接送，自己整理书包，自己穿衣梳头，这些自己能做的事自己做，不麻烦父母也是孝敬。这样的指导，给学生起了很好的导向作用。
2、经常训练，勤于督促
“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……为了加强训练效果，有时还采用表演的方式，学生编小品、相声，利用教材编成课本剧，通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。因此，每次写字时，做作业时，我总忘不了对学生说声，“注意三个一”。平时，在集队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
3、开展评比，争先创优
小学生好胜心强，喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点，我开展了丰富多彩的竞赛、评比活动。如：整理书包大赛，消灭错别字大赛，礼貌表演大赛等，给成绩最佳者受予“自理能手”、“纠错卫士”、“礼仪标兵”等称号。这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。在这个过程中，要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，还要与家庭，社会教育有机地结合起来，才能真正抓出实效。
二、形成班级良好的风气
物理学中有一个“磁场”它虽无影无形，可处于其中的物质却深受其影响。一个班集体中也存在着一个看不见摸不着的场，那就是由全体同学的情感、态度、价值观念凝聚而成的精神之场，也就是我们所说的班风。良好的班风既是学生快乐学习、健康成长的环境保证，也是教师顺利完成教育教学任务的必要条件，因此，培养良好的班风是班级管理的关键所在。
班风是班集体中的一种精神氛围，良好的班风应该是这样的：管理方式民主公正，师生之间、生生之间互敬互爱；学生学习目标明确、刻苦勤奋，思维灵活、性格开朗，品格高尚，行为端正，有较强的集体荣誉感和凝聚力。总之，班风体现于班级生活的各个方面。培养良好班风的工作是琐碎纷繁的，但它也有规可循。
1、建立班规，因材施教
班级是学校的一个细胞，应服从学校的统一管理，但它又是一个独立的个体，有自己独立的运行轨迹，因此应有自己班规来引导、统领和规范学生的思想和行为，使学生知道在班级中什么该做，什么不该做，该怎样做，不该怎样做。每接手一个新班,我总是把制定和落实严格合理的班规作为班级管理的首要工作,结合学校的规章制度和学生行为规范,对学生的作业、上课、值日、交往等提出更为具体明确的要求。班规的制定要遵循从学生中来到学生中去的原则，以增强学生参与班级管理的积极性。各项规定应要求明确、宽严适度、切实可行，应符合学生的身心发展水平和教育教学规律。比如：作业必须按时完成，书写不工整必须重做；违犯课堂纪律严重、屡教不改者，一定要写出反思；学习成绩下降者，要写分析报告，制定改进措施。总之对违犯班规的学生，不能简单生硬的批评和惩罚，要根据学生的实际情况给予不同的帮助，使他们改正缺点和不足。只有因材施教，对症下药，才能让每个同学在各方面都能不断进步，跟上班集体前进的步伐。
2、培养助手，自我管理
班级管理工作千头万绪，班主任一人很难独撑局面，必须充分发挥班委会的作用，让班委成员各司其职，协助班主任进行班级管理。我很注重培养班级管理的得力助手，让他们明确责任，给予权力，授予方法，树立威信，训练能力，培养责任心。班级的各项活动，都让学生自己去组织、安排、操作，班主任只在旁边协助、指导，这样既锻炼了学生的自我管理能力，又为班级培养了榜样和带头人，还协助老师完成了班级的各项工作，促进了良好班风的形成，可谓一举多得。
3、树立榜样，弘扬正气
榜样的力量是无穷的，这是因为榜样对人的影响和教育不是靠说教的方式，而是利用它美好可感的形象给人以美的陶冶，使人在不知不觉中心甘情愿地去追随它、效仿它。学生心中有没有榜样、以及追随什么样的榜样，也体现了一个班级的班风。如果班风不正，班里既使有好的行为和思想，也很难成为学生效仿的榜样。因此我善于发掘和宣扬学生的优长，在班上树立各面的榜样，引导学生崇拜榜样、学习榜样、争做榜样，以弘扬班级正气，建立良好的班风。我充分利用教室墙壁设立作文展、书画展、交流栏等专栏，让学生尽情展示自已的聪明才智；在班上开展守纪标兵、智慧明星、阅读之星、文明之、进步之等评选活动，使同学们在相互赞赏、相互激励中成长、成人、成才。总之树立榜样不仅是为了让学生学习榜样，更是为激励学生争做榜样，这样才有利于形成努力进取，积极向上的良好班风。
4、注重细节，持之以恒
我始终坚持这样的观点：当一个学生第一次没完成作业时，我就没有放过他，那么他就不会成为一个经常不完成作业的学生。班风的好坏也是在老师手中一点一滴地积聚起来的。因此班主任要做有心人，随时注意学生在学习、生活和各项活动中的思想和行为表现，要善于发现各种好的或坏的苗头。对于好的表现即使再小也要及时鼓励表扬。对于不良的行为和思想，要未雨绸缪，将其消灭在萌芽之中。我班曾有几个学生计划在家中摆酒请同学为自己过生日，我发现后及时和他们进行了沟通和交流，并结合这件事在全班开展了一次“什么是真正的友谊”、“节俭光荣，浪费可耻”的讨论，从而制止了奢侈风气在班上的蔓延。良好思想品质和行为习惯形成的过程是一个漫长曲折的，班风的建立也不是一蹴而就的，需要持之以恒，坚持不懈。要反复抓，抓反复，才能使学生形成良好的思想品质和行为习惯，使班级正气牢固稳定。
三、开展丰富多彩的活动
班级活动是一个班生命力的具体体现，根据班级建设的不同阶段开展相应的活动，能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。广泛开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用。多年以来，我热衷于班级活动的开展，寓教于活动，取得了良好的效果。
1、贴近生活，解决问题
学生在家庭生活、学校生活和社会生活中，会出现许多迫切需要解决的问题，根据这些问题组织班级活动，具有很强的针对性，它符合学生发展的要求，从而取得活动的最佳效果。如班上有同学某次考试成绩不理想，情绪低落，课间也不出去活动，失去了往日的欢乐与活泼。为改变这种状况，我建议大家学溜冰。当大家痛痛快快玩了之后，我问大家：“怕不怕？摔了多少跤？”同学们都说不怕，毫无摔跤后的沮丧和失意。我有说：“为什么学溜冰摔倒了都能高高兴兴地爬起来，而一次考试不理想就垂头丧气呢？学溜冰要经过多次摔跤才能成功，学习也是如此，要不怕失败。”同学们理解了我的良苦用心，他们渐渐从失败的阴影中走了出来。
2、围绕主题，开展活动
策划班级活动时，在一段时间内应当有一个相对固定的主题，形成一个活动系列，这样有利于学生某一品质的生成，切不可目标分散，那样效果不大。不知感恩者不懂关爱，不懂关爱者不会负责。学会做人就要学会负责任，而学会负责又必须懂得关爱，而学会关爱的前提则是学会感恩。我利用节日组织开展了感恩教育系列活动：元旦向父母表达“新年的问候”，三八妇女节“为母亲献上一首歌”，清明节“怀念先人”，教师节“以最好的礼物送老师”，中秋节“团圆的快乐”，重阳节“关爱老人”等等，通过这样的系列活动，陶冶学生的情操。因此，只有围绕某一主题开展系列活动，不断强化与这一主题相关的教育影响，才有可能按照预期目标形成某一品质。
3、捕捉信息，进行教育
谁也不会料到，2008年5月12日就这样写入了历史。一场突如其来的地震灾难，震动了大半个中国。四川省汶川县的8.0级大地震更是牵动着亿万中华儿女的心。一片片废墟里，有那么多还活着或已逝的人被埋在瓦砾中，有那么多的伤者在呻吟呼喊，有那么多的人需要关爱与支持。这一切都紧紧揪着我校每一位师生的心。于是，我们班举行了一场以“让世界充满爱”为主题的班会活动。天灾无情，人有情；一方有难，八方支援。孩子们纷纷把平时积攒的零花钱捐给了灾区，尽自己一份微薄之力。我顺势利导：我们更应该把这种关心别人的美好品质表现在日常生活中来，拥有一颗爱同学、爱老师和爱父母的心。
四、家校联手，和谐成长。
在教育孩子成长的过程中，我十分重视家校联系。班里有多少个学生家长，这个班就有多少位老师。因此，我利用各种形式与家长联系，开好开家长会，与家长小纸条交流，我的手机公开为家长开放，以便快捷地了解家长提供的学生信息，为孩子们的成长量体裁衣。我与家长的沟通是真情实意，充满爱意的。孩子落后了，我心急如焚，和家长促膝交谈，出谋划策，与家长配合教育；孩子们进步了，我向家长大加赞赏，为孩子物质嘉奖。
孩子在日记中说：“牟老师的性格温柔，我们都喜欢她，都愿意上她的语文课。”家长说：“把孩子放在牟老师的班上我们特放心！”能够取得孩子和家长的信任也是对我工作的最大回报。
在花香中绽放，在书香中求知，在和谐中创新，在快乐中成长。我走过了十七年的育人之路，所带的班级年年被评为优秀班级。让孩子们健康、快乐地成长是我做班主任执着的追求！我会在淡定中绽放自己，在教学中与孩子们共同成长。
我1991年毕业于莱阳师范，从参加工作的第一天起，就担任了班主任工作。至今已经有十七个年头了。这十七年来，我一直用深情、用激情、用真情实践我的人生“理念”。我把对事业的追求，对理想的憧憬，对未来的设想，全部融汇为对孩子们无私的爱。让孩子们健康、快乐地成长是我班主任工作中一贯追求的教育理想。虽然工作很烦琐，很劳累，但我已经学会了在辛苦与劳累中享受工作的快乐，醉心孩子成功的甜蜜，体会到了与孩子共同成长的喜悦。
一、培养学生良好的习惯
小学阶段的教育目的，我想最重要的就是要培养学生一个好的行为习惯，学习习惯。记得有一位获得诺贝尔奖的学者曾经说过，他不是在什么大学，而是在幼儿园学到了他认为最重要的东西。他告诉人们：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这段话用最朴素的语言给我们以深刻的启迪，这位科学家所说的都是一些最基本的东西：是人们从小就应该养成的品德、态度和习惯。在提倡素质教育的今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。因为习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。教育家叶圣陶说：“教育无非是培养良好的习惯。”的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。因此，每接一个新的班级，我就会把培养学生良好的习惯放在首位，争取让每一个学生都能有一个好习惯。
1、晓之以理，导之以行
要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”等教育时，我总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然，在说理中，我也会注意方法，不只是一味地讲解，结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行。如：对学生进行纪律教育时，我就会结合讲“邱少云”的故事，对学生排路队的教育时，我就结合一些违反交通规则，造成交通事故的具体事例进行，使学生真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。
解决了“为什么要这么做”的问题后，我还善于引导学生转化为自己的行动，这就是“该怎样做”的事情了。这需要进行必要的行动指导，如：读写姿势要做到三个一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路队、集会要做到三个字“静、齐、快”，课堂上专心听讲，要做到“眼到、口到、心到”。又如：怎样做才是孝敬父母呢？削一个苹果给妈妈吃是孝敬，妈妈生日送她礼物是孝敬，其实，上学不要父母接送，自己整理书包，自己穿衣梳头，这些自己能做的事自己做，不麻烦父母也是孝敬。这样的指导，给学生起了很好的导向作用。
2、经常训练，勤于督促
“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……为了加强训练效果，有时还采用表演的方式，学生编小品、相声，利用教材编成课本剧，通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。因此，每次写字时，做作业时，我总忘不了对学生说声，“注意三个一”。平时，在集队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
3、开展评比，争先创优
小学生好胜心强，喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点，我开展了丰富多彩的竞赛、评比活动。如：整理书包大赛，消灭错别字大赛，礼貌表演大赛等，给成绩最佳者受予“自理能手”、“纠错卫士”、“礼仪标兵”等称号。这些丰富多彩的评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。在这个过程中，要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，还要与家庭，社会教育有机地结合起来，才能真正抓出实效。
二、形成班级良好的风气
物理学中有一个“磁场”它虽无影无形，可处于其中的物质却深受其影响。一个班集体中也存在着一个看不见摸不着的场，那就是由全体同学的情感、态度、价值观念凝聚而成的精神之场，也就是我们所说的班风。良好的班风既是学生快乐学习、健康成长的环境保证，也是教师顺利完成教育教学任务的必要条件，因此，培养良好的班风是班级管理的关键所在。
班风是班集体中的一种精神氛围，良好的班风应该是这样的：管理方式民主公正，师生之间、生生之间互敬互爱；学生学习目标明确、刻苦勤奋，思维灵活、性格开朗，品格高尚，行为端正，有较强的集体荣誉感和凝聚力。总之，班风体现于班级生活的各个方面。培养良好班风的工作是琐碎纷繁的，但它也有规可循。
1、建立班规，因材施教
班级是学校的一个细胞，应服从学校的统一管理，但它又是一个独立的个体，有自己独立的运行轨迹，因此应有自己班规来引导、统领和规范学生的思想和行为，使学生知道在班级中什么该做，什么不该做，该怎样做，不该怎样做。每接手一个新班,我总是把制定和落实严格合理的班规作为班级管理的首要工作,结合学校的规章制度和学生行为规范,对学生的作业、上课、值日、交往等提出更为具体明确的要求。班规的制定要遵循从学生中来到学生中去的原则，以增强学生参与班级管理的积极性。各项规定应要求明确、宽严适度、切实可行，应符合学生的身心发展水平和教育教学规律。比如：作业必须按时完成，书写不工整必须重做；违犯课堂纪律严重、屡教不改者，一定要写出反思；学习成绩下降者，要写分析报告，制定改进措施。总之对违犯班规的学生，不能简单生硬的批评和惩罚，要根据学生的实际情况给予不同的帮助，使他们改正缺点和不足。只有因材施教，对症下药，才能让每个同学在各方面都能不断进步，跟上班集体前进的步伐。
2、培养助手，自我管理
班级管理工作千头万绪，班主任一人很难独撑局面，必须充分发挥班委会的作用，让班委成员各司其职，协助班主任进行班级管理。我很注重培养班级管理的得力助手，让他们明确责任，给予权力，授予方法，树立威信，训练能力，培养责任心。班级的各项活动，都让学生自己去组织、安排、操作，班主任只在旁边协助、指导，这样既锻炼了学生的自我管理能力，又为班级培养了榜样和带头人，还协助老师完成了班级的各项工作，促进了良好班风的形成，可谓一举多得。
3、树立榜样，弘扬正气
榜样的力量是无穷的，这是因为榜样对人的影响和教育不是靠说教的方式，而是利用它美好可感的形象给人以美的陶冶，使人在不知不觉中心甘情愿地去追随它、效仿它。学生心中有没有榜样、以及追随什么样的榜样，也体现了一个班级的班风。如果班风不正，班里既使有好的行为和思想，也很难成为学生效仿的榜样。因此我善于发掘和宣扬学生的优长，在班上树立各面的榜样，引导学生崇拜榜样、学习榜样、争做榜样，以弘扬班级正气，建立良好的班风。我充分利用教室墙壁设立作文展、书画展、交流栏等专栏，让学生尽情展示自已的聪明才智；在班上开展守纪标兵、智慧明星、阅读之星、文明之、进步之等评选活动，使同学们在相互赞赏、相互激励中成长、成人、成才。总之树立榜样不仅是为了让学生学习榜样，更是为激励学生争做榜样，这样才有利于形成努力进取，积极向上的良好班风。
4、注重细节，持之以恒
我始终坚持这样的观点：当一个学生第一次没完成作业时，我就没有放过他，那么他就不会成为一个经常不完成作业的学生。班风的好坏也是在老师手中一点一滴地积聚起来的。因此班主任要做有心人，随时注意学生在学习、生活和各项活动中的思想和行为表现，要善于发现各种好的或坏的苗头。对于好的表现即使再小也要及时鼓励表扬。对于不良的行为和思想，要未雨绸缪，将其消灭在萌芽之中。我班曾有几个学生计划在家中摆酒请同学为自己过生日，我发现后及时和他们进行了沟通和交流，并结合这件事在全班开展了一次“什么是真正的友谊”、“节俭光荣，浪费可耻”的讨论，从而制止了奢侈风气在班上的蔓延。良好思想品质和行为习惯形成的过程是一个漫长曲折的，班风的建立也不是一蹴而就的，需要持之以恒，坚持不懈。要反复抓，抓反复，才能使学生形成良好的思想品质和行为习惯，使班级正气牢固稳定。
三、开展丰富多彩的活动
班级活动是一个班生命力的具体体现，根据班级建设的不同阶段开展相应的活动，能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。广泛开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用。多年以来，我热衷于班级活动的开展，寓教于活动，取得了良好的效果。
1、贴近生活，解决问题
学生在家庭生活、学校生活和社会生活中，会出现许多迫切需要解决的问题，根据这些问题组织班级活动，具有很强的针对性，它符合学生发展的要求，从而取得活动的最佳效果。如班上有同学某次考试成绩不理想，情绪低落，课间也不出去活动，失去了往日的欢乐与活泼。为改变这种状况，我建议大家学溜冰。当大家痛痛快快玩了之后，我问大家：“怕不怕？摔了多少跤？”同学们都说不怕，毫无摔跤后的沮丧和失意。我有说：“为什么学溜冰摔倒了都能高高兴兴地爬起来，而一次考试不理想就垂头丧气呢？学溜冰要经过多次摔跤才能成功，学习也是如此，要不怕失败。”同学们理解了我的良苦用心，他们渐渐从失败的阴影中走了出来。
2、围绕主题，开展活动
策划班级活动时，在一段时间内应当有一个相对固定的主题，形成一个活动系列，这样有利于学生某一品质的生成，切不可目标分散，那样效果不大。不知感恩者不懂关爱，不懂关爱者不会负责。学会做人就要学会负责任，而学会负责又必须懂得关爱，而学会关爱的前提则是学会感恩。我利用节日组织开展了感恩教育系列活动：元旦向父母表达“新年的问候”，三八妇女节“为母亲献上一首歌”，清明节“怀念先人”，教师节“以最好的礼物送老师”，中秋节“团圆的快乐”，重阳节“关爱老人”等等，通过这样的系列活动，陶冶学生的情操。因此，只有围绕某一主题开展系列活动，不断强化与这一主题相关的教育影响，才有可能按照预期目标形成某一品质。
3、捕捉信息，进行教育