小学体育课程资源

❶ 小学体育课应该怎么上

当别人推着孩子“鸡血”那些长大后根本用不着的课程时，更有远见的家长愿意花重金送孩子玩运动。尽管他们心里有数，大部分孩子都不会成为专业运动员，但是他们知道，从体育运动中学到的东西，够孩子受用一生。

让孩子积极上好体育课并不代表你希望他未来能凭体育特长获得奖学金，或者成为专业的运动员。在孩子成长的过程中，不管是童年还是青春期，体育都是非常重要的一部分。运动能帮助孩子建立与他人的联系，让他们学会珍惜和成年人之间的关系，获得自信心，以及为自己设立目标、完成目标。

然而研究却表明，从体育运动中学得的其他东西，是孩子能够受用一生的。

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❸ 如何促进小学体育课堂有效教学41

有效教学就是指符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。那么如何在小学体育课堂中实施有效教学呢？下面笔者结合自己多年的工作经验谈一谈小学体育教学中实施有效教学的方法：
一、体现主体性

在课堂中，确立学生的主体地位，培养学生的主体精神，促进学生身心的全面发展，是贯彻新课标、新理念，形成课堂教学的最佳结构，产生课堂教学最优效果，使学生自主、主动、健康发展的必由之路。教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。因此，教师在教学时应创设问题情境，激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。
例如：在《小篮球》的教学准备活动中，教者可以根据本课小篮球的主题，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。通过练习，使学生对小篮球所学知识与技能得以有效的运用。为整堂课使学生成为学习的主体做好铺垫，可以通过学生探究型练习亲身体验体现自我，感知对所学运动技能的概念框架的过程。
二、体现趣味性
兴趣是最好的老师。在小学体育课堂教学中，
只要教师能用心去思考与开发，一些器材不仅可以一物多用，而且可以成为教材走向活动剧情的“梯子”。可以促使学生在老师的语言与肢体语言的启迪下，在活动器材的吸引下，形成强烈的个人倾向特征，能置身于特定的场所，感觉到客观情景给角色的适应提供前奏，从而激发学生有感情地主动参与，引发学生主动自觉的学习活动，展现自我，以实现自我价值。
三、体现体验性

传统体育教学中，教师习惯于对学生发号施令或对学生施以机械的灌输，把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。在新课程的教学中，教师要通过引导学生对教学情景的体验，激发以前运动基础上的快乐体验，通过回忆、表象、联想等暗示，发挥个体的主观能动性，重视学生的需要和情感的体验，使学生能够在体验中享受成功的喜悦。

例如在《开火车》游戏教学中，传统的教学就是教师告诉学生怎样做，而新的课改思想只给学生条件：用单脚跳的形式自由组合到达终点。让学生自己去发挥创造，通过实践，体验失败，体会成功，教师适时加以引导，由2～3人的组合过渡到多人组合，教师在教学活动中充分发挥主导作用的同时，特别要强调学生学习的主体地位。
在教学中，教师应不断地给予学生获得成功的体验，同时还必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，让学生不只是对运动体验的快感，还包括和同伴之间合作的心灵和谐体验，比赛扣人心弦的刺激与胜利的畅然，等等。
四、体现合作性

过去的教学模式往往是教师讲、学生练。在小学体育课堂教学中，为了培养学生的合作探究精神，教师应与学生成为合作伙伴，相互促进，让学生成为学习的主人，在课堂上敢于发表意见、看法，敢于提出问题。教师应尊重学生的人格，引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。

在上小篮球复习性练习过程中，教师可以在准备活动——入场──练习──学生互评──自我展示的整个练习过程都由学生主持，学生相互做裁判、打分、评价，通过学生与教师、学生与学生之间的相互交流、相互合作、相互促进，通过交流交往，形成平等、民主、合作的师生关系和同学间的良好的人际交往以及融洽、和谐的课堂教学氛围。通过学生互帮互学来提高学生学习的主动性和教学质量，从中培养学生互助合作、团结友爱的精神和社会适应能力。
五、体现差异性

一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。这就要求在体育课堂教学中尊重学生差异，满足学生个性差异发展中对因材施教的需求。尤其在课堂评价中要求教师对学生的学习评价不仅注重结果性的评价，更要重视过程性评价；不仅注重定量评价，更要重视定性评价；不仅注重绝对评价，更要重视相对性评价。要求对学生学习成绩评价时不但要有教师对学生的外部评价；还要有学生对自己学习情况进行的自我评价以及学生间的相互评价。只有这样，才能认真把握好学生发展性评价的每个环节，充分体现以人为本的课改理念，使每位学生都得到全面的发展。

由于每个学生受遗传、生活条件、运动水平等因素制约，他们不可能站在同一水平线上进行同样的技能学习，更不可能会达成同样的学习效果，这就要运用新课程的核心理念，创设不同的技能学习难度与进度，让每一个学生都能享受到技能掌握以后的成功快乐。因此，在小学体育课堂教学中，教师可以采用师评与生评相结合的评价方式；时刻注意课堂上的变化，观察每个学生在活动中的表现，捕捉学生身上的“闪光点”，及时给予表扬，鼓励指导，对部分身体素质差的学生，引导其对自己设置“自我超越目标”进行评价激励，帮助学生解决问题，从而激发学生的学习热情，促进学生身心健康地发展。同时，教师还通过学生展示性练习，在这过程中进行自我评价，以及学生相互之间进行评价，进而使学生既发现自己的进步，从而体验成功带来的快乐，又能了解自己的不足之处，以便进一步改进学习。
总之，在小学体育课堂教学中，教师应让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习模式和学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。

❹ 浅谈如何更有效的挖掘小学体育教材内容 详细

浅谈如何更有效的挖掘小学体育教材内容 时间：2010 年5 月14 日 摘要：基础教育课程的改革正在稳步而健康的开展，体育作为贯穿学生时代的一门课程，关系着学生的身体健康，名族的兴衰。然而，在这次的课程改革中，健康被赋予了新的解释，即身体健康、心理健康和社会适应能力；这就要求体育教学的本身也应该发生根深蒂固的变化，它必须兼顾身体、心理和社会三方面。所以在教材选择、教学方法等方面，都有了很大的变化，用过去单一的套用教材去传授知识是远远不够的了。这就要求我们利用继承和发扬的做法，积极的挖掘教材，使得小学体育教学得到良好的发展。 关键词： 以本为本 课堂生成 民族 传统 校本课程 研究方法：文献法 列举法 课程资源是体育教学的基础，它是引导学生通向健康的桥梁。有怎样的教材，决定着学生今后走什么样的路，如何充分利用有效的课堂教学达到身体、心理、社会三方面的目标将是我们永远探索的问题，今就本人在实际的教学中总结的几点，以做引玉之砖。 一、 “以本为本”，合理沿用 “以本为本”即坚持以过去有价值、实用性和代表性的体育教学内容为基础，比如跑、跳、投等。这些项目是构成其他体育运动项目的基本要素，我们必须沿用下来。但是，现在新课程改革的要求告诉我们，不能一成不变，要兼顾“三者”我们就要积极研发新的教学方法和教学手段，要使之更加合理，更加有效的促进学生的学习和健康 的发展。让学生在课堂学习过程中领悟知识要领，身心得到充分锻炼，掌握这些基本的技能，为以后的学习、发展奠定一定的素质技能基础。再利用课程资源预设和开发与社会有关系的知识去引导和教育学生。例如我在教学《立定跳远》内容的时候，我就设计了情景教学， “小蝌蚪变青蛙——青蛙学本领（主教材）——青蛙捉害虫——保护人类的好朋友”，一节课上从准备部分——基本部分——结束部分都有了，身心得到锻炼的同时又让孩子们学会了保护生态环境。 二、 老教材新教法 例如游戏《长江、黄河》是大家再熟悉不过的了，常规的教法是站成两排，呼喊“长江”即“长江队”追赶“黄河队”，反之则反。时间长了学生就没有新鲜感了，学着自然就没有了兴趣。因此，我巧设了一个开头，即学生先猜“剪刀、石头、布”，输了同学追赢了的同学或赢了的同学追输了的同学，这样学生的兴趣一下子就调动开了。仅此一点小小的变化，更能够锻炼学生的反应能力了，他要在最短的时间内判断是追还是被追，还要做出最快的跑动。这就充分利用了老教材而得到更好的锻炼效果。与此异曲同工之妙的还有游戏《贴人》和《反捕》等，都是在原有老教材的基础上加以创新和研发，这一点在新课程改革领域里是非常重要的。 三、 把握课堂生成，积极研发教材 “凡事预则立，不预则废”。这句话就告诫我们在备课的时候要充分考虑到课堂的随机事件和突发情况。是的，课堂上有很多事情我们是可以预料到的，但是，有更多的不可预料的因素我们又该怎么解 决呢？正是因为很多人回避课堂突发而错过了一些精彩的东西。有一次在教授一个新接来的班级《三级跳远》的时候，示范和讲解完学生在练习的时候，有一个个子很高的学生吸引了我的注意，他的第一步总是用起跳脚的相反脚落地，当我问他的时候他回答说“不就是和‘三步篮’一样的动作吗！”我很生气，因为我已经强调过和篮球的行进间上篮的起跳脚不一样。可是我又想他能把两者联系起来步容易啊。我就问他你会做“三步篮”吗？他马上给我演示了一个很标准的动作，旁边的同学已经在嘀咕起来了，“他就是篮球队的怎么能不会？”后来我又问“你知道什么是‘行进间上篮’吗?”他却木呆了。我立即明白了，原来我在强调的时候说“行进间上篮”他并不知道是什么意思。我马上大声的夸赞这位学生说的真好，只是大家要知道“行进间上篮”是“三步篮”的书面用语，我们的跳远和你们说的动作差不多，只要注意起跳脚就正确了。接下来的孩子们很快就掌握了这个动作，你看，课堂上的突发事件多精彩啊！ 四、 继承和发扬民族传统体育文化 每一个人都不能忘记民族的传统文化，体育这个特有的民族文化也更应该如此。一些优秀的民间传统项目像武术和五禽戏等，更一个进行继承和发扬，应将这些视为文化现象，而不能因为种种原因而让它们离开课堂。选择这方面的资源，作为体育教材，从而提高学生的体育文化素养，这些现成的传统体育如果不传播的话，何谈文化素养的提高？尤其是一些少数民族的体育项目更值得我们去开发和利用。如“竹竿舞”“抖空竹”等，这些都是孩子们非常喜爱的运动，它能 给孩子带来身体、心理上的健康和快乐，同时又能对少数民族的社会背景了解，这还不是对现代意义上“健康”最好的实践吗？所以我们要积极继承和发扬民族体育文化。 五、 大胆研发校本课程 长期以来，由于受过去教学大纲的束缚，中小学体育教学一直重复机械式训练，课程内容单调，学习枯燥乏味，以致形成“学生爱好体育运动而不喜欢体育课”尴尬境地。教育基础落。可喜的是，新课程的全面实施给训练式的呆板体育教学注入了活力，其中的最大亮点就是试行国家课程、地方课程、校本课程三级课程模式，这一模式的实施，彻底解脱了禁锢教师的枷锁，有力地促进了体育教学的变革。作为一线的体育教师，必须以此为契机，大力开发校本课程，优化课程资源，让学生敬而远之的体育课重新焕发它应有的生机。例如，我校是篮球特色学校，结合我校实际，积极利用学校资源，我们集体研发了适合小学生的“小篮球校本教材”，我们大胆的进行了尝试，每周一节篮球课，这让孩子们在浓烈的篮球氛围中学习知识，将收到事半功倍的效果。这对孩子熟练掌握一项运动技能，为培养终身体育意识打下扎实的基础。 教育无处不有，无处不在。体育教育更是如此。我们要充分开发和利用体育课程资源，才能使我们的教育效果更加久远。当然，研发和利用课程资源也是一个永远没有止境的课题，我们只有边教边练边思考，才能有更适合我们自己的东西。但是，我们不能忘记，挖掘的教材都应符合学生的生理、心理的年龄特征，都要有利于身体、心理 和适应社会三方面的发展；都要有利于学生兴趣的培养，有利于学生的可持续发展，有利于终生体育观念的养成。 1、《体育与健康课程标准》 北京师范大学出版社（实验版） 2、《中国学校体育》 中国大学生体育协会主办

❺ 如何开发与利用小学体育课程资源

育器材的开发
发挥体育器材的多能性,一物多用,根据器材特点确定其多种用途,也是解决器材品种少的好办法。例如跳绳,可以做绳操、踩龙尾、绳投掷、斗智拉绳等。小皮球可以用来踢球,也可以用来抛球、打靶,还可以用来打篮球。只要转换视角和思维方式,就可以开发出常用器材的许多新功能。我们还可以自制简易体育器材,各校可以结合实际,制作简易器材,改善教学条件。例如用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒,用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架,用废旧小篮球、棉纱和沙子等制作实心球,用废旧的棕垫、帆布制作沙袋,用木块制作起跑器,用树桩制作“山羊”等。利用废旧物解决器材的短缺,改善教学条件,是一个量材录用、因陋就简的积极办法。另外,以生活物品、生活设施和生产工具等作为器材替代物,也是一个解决器材数量少的简单办法.
场地器材的开发
学校场地器材的布局,应当既要满足教学的需要,还要满足课外体育活动和校内比赛的需要;既要方便组织,又要方便教学活动;既要确保安全,又要保证学生有地方活动,要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。要把学校成人化的场地器材改造成适合小学生活动的场地器材,这里有大量的工作要做。例如降低篮球架高度,降低排球网高度,缩小篮球、排球的场地等。要把场地器材改造成小学生的运动乐园,就要打破竞技化、成人化的场地器材规格限制。我们还应当根据本校和周边环境,充分利用空地进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作,安全地、最大限度地提高场地器材使用率,同时要加强场地器材的保养工作,合理地使用有限的财力、物力,使每一件设施都能起到尽可能大的作用。如在课余时间对学生开放体育场地,因地制宜设计自然地形跑等。在课外体育活动时,班主任和体育教师组织一部分学生在有限的场地范围内,定时间、划区域、定项目自由选项地进行课外活动。我们要做到一切从学生的实际和兴趣出发,重新对学校场地器材进行规划、设计,以满足学生体育活动的需要。

❻ 如何开发与利用小学体育课程资源

一、明确指导思想，健康至上
体育课程在很大程度上是体育知识与技术技能传授的结合体，学生在体育知识与技能的学习中，身体的活动会对身体产生相应的刺激，从而提高学生的健康水平。因此，课程资源的开发利用必须坚 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学 持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄及良好的行为方式。无论是教学方式的采用还是教学内容的实施，都要遵循健康至上的原则，以促进学生整体健康水平的提高为目标。
二、发挥学生主体，以学为本
新课程要求教师在教学过程中，遵循教师为主导、学生为主体的教学理念，尊重学生，充分发挥学生的主体作用，使其个性得到张扬，潜能得到更好地发挥。这就要求我们在教学资源的开发利用中，关注学生的身心发育特点，“以学为本”，在选择课程、授课内容、教学方式上都要从学生的身体发育特征及接受能力出发，理解和尊重学生，关注其学习方式的改变，提高学生自主、合作、探究能力，并肯定学生自身固有的价值，提高学生的健康能力。
三、摆脱陈旧观念，创新实践
实施素质教育要求“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这就要求我们要摆脱旧观念，开发新的人力资源。创新的主角是学生，而教师作为引导者就必须要建立新的教育观和认识在学校中开发新的课程资源。我们要以学生为主体，发挥学生的自主创造性，增强他们的创新实践能力，让他们知道如何学会“玩”，怎样“玩”，创造“玩”，如在一些班级中创建“点子”信箱，将学生自己在生活中所看到的、所想到的游戏和想法投进信箱，体育教师对其进行筛选、总结、引导，为学生创设宽松的学习环境，从而寓教于乐。
四、寻求教学器械，改造利用
在一些学校的体育课上，体育器材配备的严重不足影响了体育教学的正常进行，而这些主是受到经济的制约，并不是体育教师力所能及的，体育教师能做到的就是利用现有资源，发挥自身创造力和想象力去挖掘更多适宜学生活动的体育器材资源。比如，改造场地器材——对原器材进行改造，使课程内容发生变化，开发出新的课程内容；还可以从替代器械中寻找思路。体能练习往往是一个班级全体同学进行的练习，因此，对运动器械的质量有一定的要求，目前一些欠发达地区学校的正规器械如双杠、单杠等往往在数量上达不到要求，对此，可利用一些替代器械，如利用墙壁进行体能练习；重视体育器材的一物多用。体育器械的重要特点就是多功能性，这就需要发挥的师生们的想象力，挖掘体育器械的各种功能，如呼拉圈可以钻、跳、转滚、摆造型、开火车等，栏架可以用来跨栏，也可以用来投射门，还可以用来爬越障碍等等，除了本身体育器械，还可以自制器械，如可乐瓶可以用来做标志、绕杆，旧报纸可以用来做纸球等。
五、更新教学内容，灵活多样
我们要大力开发现有体育课程内容的资源，以适应和满足学生的体育学习需要。传统体育学已经积累了丰富的教学内容，在广大体育教师的创造性劳动下，我们可以在原有教材的基础上进行有目的地筛选，对旧教材进行深刻地反思，可以发现教材本身并不具有 陈旧性，关键的问题是教学内容的组织、更新。为此，我们可以将不利于学生身心健康发展、学生无兴趣的陈旧内容剔除，不过分强调运动项目内容的系统性和完整性，淡化“达标”式的终结性评价方式教学难点的确立上，降低练习难度和技术动作难度，不苛求动作的细节，改变器械的功能等；内容上进一步改进，将新运动项目导入体育教学，如健美、街舞、爬山、现代舞等，相对朴素和简单的新运动项目，更能因地制宜和因陋就简地开展教学，也能解决当前有些学校由于经费的制约在体育设施方面的困难；还可以让游戏渗入教学内容。如在投掷中利用可乐瓶打准记分游戏，利用树上挂高物原地起跳采摘等。对初中生来说，选择恰如其分的游戏，是取得良好教学效果的关键。体育游戏体力开发和智力开发的统一体，集知识性，趣味性，娱乐性为一体，深受学生喜爱。选择内容丰富，形式灵活的体育游戏能激发学生的学习兴趣，使其产生学习的欲望。采用这些充满乐趣的教学形式，可使学生玩得快乐，同时也能使他们受到思想教育和模拟训练。
总之，教学内容无论如何更新，都要注意时代性，贴近学生的实际生活，关注学生的生活经验，把学生对体育时尚的追求引导到健康向上、参与性强、安全有益的课程内容中来。 除了上述内容以外，体育课程资源的开发与利用还有很多方式，如发挥地域优势，利用环境资源，与学校实际情况相结合；突出学校特色，建设校本课程等。课程资源是课程设计与实施不可缺少的 基本要素，在教学中，充分发挥课程资源应有的教育优势，并有效地开发利用，对于拓展体育课程的时间和空间，体现体育课程的多种功能和价值，推动素质教育和深化中学体育课程的改革和创新，具有深远意义。

❼ 转：新课程背景下如何上好一节小学体育课

新课程背景下如何上好一节小学体育课从字面上理解，有三层意思：一是新理念。近几年，学习了《体育与健康课程标准》、《课程标准指南》等法规性文件，对新课程有一定的理解，但更多的去理解新课程先进的理念、丰富的内涵。二是上好。要上好，首先要清楚什么样的课才是好课？怎样上好课？这是我今天要作重讲的内容。三是小学体育课。我觉得这里的体育课姓“小”，对象就是小学生，就是根据小学生的生理和心理特点，组织充满灵动和智慧的体育课堂，使小学生通过一定的身体练习，掌握体育知识和技能，达到增进健康，增强体质的目的。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。新课程背景下如何上好一节小学体育课，我主要讲以下几个方面的内容：一、现阶段优秀体育课的基本特点（—）较好地贯彻了“健康第一”的指导思想，体现体育课程的性质《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。一堂好课，能较好地贯彻“健康第一”的指导思想，体现体育与健康课程标准的基本精神，并能根据体育课程的性质和体育教学的基本规律，从实际出发，创造性地实施教学。主要表现在以下四点：第一点，选择的教材内容，以身体练习为主要手段，符合学生的年龄特点，具有较强的教学因素；第二点，制定的课堂教学目标，符合课程标准的精神、教材的特点和学生的实际，比较明确、具体；第三点，注意了以身体锻炼和技能教学为载体，把各项教学目标结合起来，并突出了教学重点；第四点，重视通过体育教学来发展学生的身体，重视课堂教学中运动负荷安排。（二）既重视教师主导作用的发挥，又注重学生在学习中的主体地位新课程背景下如何发挥教师的主导作用和确立学生的主体地位，我的理解是：教师主导作用的发挥主要体现在教师在体育课中对学生的启发、诱导、引领和调控，确立学生的主体地位就是改变过去教师怎么教，学生就怎么学的被动学法，改为突出以人为本，从学生不同的兴趣爱好，不同的体质体能，注重因材施教，使所有学生在一堂体育课中各尽所能，相得益彰。尊重学生的主体地位，决不能理解成体育课让学生放任自流，把体育课上成放羊课。（三）注重组织教法的有效性与多样性，教学步骤比较清晰现行体育课在组织教法及教学步骤上体现出的：一是，明确目的性；二是，较好地处理教师的讲解、示范与运用现代教育技术手段的关系；三是，能从教学的实际需要出发；四是，重视运用的效果。（四）提高了课程内容资源利用与开发的水平体育课程内容资源的利用与开发，一直是体育课程与教学改革的一个热点。一些优秀体育课中，许多体育教师都能在课程标准的指导下，结合地区与学校的实际，选择、开发、引进符合体育课程性质、符合学生年龄特点的教材内容。如：跆拳道、三门球、踢踏舞、轮滑、自制小沙包、酸奶瓶、纸球、纸箱、鞋盒、彩棒、莲湘、太极球、开花球、脸盆、雨伞等等，可以说是百花齐放，这些教材，不仅具有较高的健身价值、文化价值与技术含量，而且也具有较强的教学、教育因素，受到了学生的普遍欢迎，收到了较好的教学效果。（五）体育教师的综合素质有所提高课程改革以来，已涌现出了一大批教学水平和教学能力较强，综合素质较高的优秀体育教师。无论是事业心，还是业务素质，都有了长足的进步。就拿我校来说，我曾和同组的年青老师聊天，你们赶上了好时候，一是起点高，都是本科学历；二是机会多。我们校领导对所有年青老师都说过一句话：“当机会到来时，我已经准备好了。”而不是过去的“当机会到来时，我们准备好了吗？”。所以，我校的年青老师进步都非常快，有的进校两三年就获得了市级教学比赛一等奖。我们体育组就已经有四位属于这种情况。（六）一节好的公开课或体育课到底有什么作用？1、传递了崭新的课程理念新课程理念铺天盖地，广大一线教师从不同的层面感受到“新课程就是好”。可是与传统的课程相比“好”在何处，怎样让自己的课堂教学也跟着“好”起来，我们却一头雾水。体育课是连结新课程和教师的—个重要载体。体育课的课堂就是星星之火，听课者就是火种，—旦铺开，便可形成燎原之势。就我任教的体育学科来说，每一届江苏省小学体育教师教学能手比赛活动，都能将小学体育课堂教学改革推向一个新的高度。有位老师曾在小学做过这样一个调查，主题是：在新课程的推进过程中，什么对你的影响最大?排在第一的是体育课，73％的教师选择这—项，而选“专家讲座”的只占17％。这项调查可能受地域和学校差异的影响，但确实能从一个侧面反映出广大教师参与新课程实验和研究的方式。毋庸置疑的是体育课在新课程推进过程中，比任何形式都深入人心!2、提供了鲜活的教学参照体育课最大的特征来源于它的示范性，这是它与常态教学的本质区别。在体育课的课堂上，信息传递对象不仅是学生，更重要的是教师。因此，常态课就好比教师的“自留地”，在遵循基本规律的情况下，想怎么“掘”就怎么“掘”；而体育课则是教学“示范园”，它更多的是引导别人怎样去做，它始终追求着这样一个境界：教师在课堂上语言生动，有感染力；教态洒脱，富有激情；教法精当，洋溢着布局之美。学生在教师的鼓动和引导下，充满着生命的活力，课堂让他们感受到学习的快乐。许多名特优教师直言不讳地说：好的课堂就是一台”戏”，内核应当是火热的，真正走进孩子心中；外表应当是活泼的，吸引着孩子置身其中。一堂优秀的体育课就要我们创造这样的典范。3、唤醒了强烈的成长意识如果课堂教学是一种艺术，那么体育课就应当是一种精致的艺术，教师听课的过程其实就是一个审美的过程。在这过程中有欣赏的愉悦、有情到深处的震撼、有局部处理不当的遗憾。教师在听课过程中，更多的是用自己的教学经验来同化和顺变，这也就是心理学中所说的“内在整合”，有了这一心理过程，体育课成为教师“自助式”成长的重要支撑环节。仅仅是一堂体育课，可却像暴风骤雨，把听课教师的心绪浇个酣畅淋漓。当他们把这种心情带到自己的教育教学实践中时，将激发起无穷的探究热情。

❽ 如何加强新课改下小学体育的教学

良好的体育教学方式有利于学生提高对锻炼身体的兴趣，培养健康向上的行为习惯和运动方式，也有助于提高学校体育教学的质量，促进学生德、智、体的全面健康发展。那么，如何加强新课改下小学体育的教学呢？
一、小学体育的教学现状
1、片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
2、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。
由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。
3、小学体育教师队伍匮乏
近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
4、体育课教学开展不规范
在农村小学校，体、音、美教师很少有与外界交流学习的机会，也很少有本区域同行之间进行定期的教研教改活动。教学模式陈旧，大部分教师无法胜任《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。对韵律体操、民族体育要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教的吃力，学生学的乏味。
二、加强新课改下小学体育教学的策略
1、建立平等和谐的师生关系
人都是有情感、有思想的，在教学活动中要建立密切的师生关系，与学生交朋友，拉近师生间的距离，为学生营造和谐、宽松、民主的学习氛围.与学生进行行为、心理的“换位”，引导、激发、帮助学生，使学生获得积极本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理乐学的态度，产生学习兴趣和学习的愿望，让学生真正成为学习的主体。例如：在游戏课中，教师参与游戏活动，与学生进行零距离的接触。在各种小型比赛中，教师的介人会使学生感到亲切。师生情感的交融、气氛的和谐应建立在相互尊重、信任、平等的关系基础上。课堂的气氛活跃了，学生学习的负担减轻了，师生的创新意识、探究意识也提高了。
2、高度重视情感和心理健康教育
小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。广大体育教学者在教学活动中要不断的融入自己的情感来调节和感染学生的心理，帮助学生控制和支配自身的情感欲望，唤醒强烈的认知欲望和情感需求，使广大小学生在热爱运动的同时保持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促进学生意志力的培养和知识智力的发育。
3、巧用多媒体，进行还原情境教学
小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或图片演示教给学生，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多媒体是解决这一问题的最好方法。新课改方针下素质教育的发展让多媒体教学更多的走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。体育学习是一门形象化的学科，需要学生模仿学习各种运动项目和体操锻炼动作，因此教师在教学过程中要巧用多媒体，将多媒体技术引进课堂，用相同的情境影像展现在小学生面前，以求达到更好的教学效果。
灵活的运用多媒体技术将学生生活中难以接触的运动项目动作生动的制作成视频，通过贴近学生的鲜活表达让小学生直观的看到整个动作过程，或者用慢帧处理定格动作，可以将学生的兴趣和学习最好的结合，完成教学任务的同时使学生最快最好的接触和接受每一项运动形式。这是情境教学还原动作过程最重要也最有效的一种表达方式。
4、强化师资力量，配备一定数量的体育专职教师，同时加强对兼职体育教师的培训。
体育教师要向学生传授体育知识和技能，使学生在德、智、体诸方面都得到发展，为社会主义建设培养具有健康体魄的高素质人才，那么体育教师就应具备较高的素质。概括地说，做一个合格的体育教师至少应该具备以下几点素质：（1）较高的文化素质；（2）较强的理解能力；（3）较高的艺术素质；（4）较强的语言表达能力；（5）较好的体态形象；（6）较好的示范动作；（7）准确而洪亮的口令。要使体育教师具备这些基本的素质和能力，就必须对体育教师加强培训。体育教师应该明白，一节体育课的标准是怎样的，对自己和学生都有哪些具体的要求，同时还要认真学习新课标和执行体育教学大纲，明确各年级的教学目标，认真执行体育教学大纲，这是落实体育课程实施素质教育的关键。
5、立足素质教育，推进教学模式改进与创新
新型体育教学模式是以发展学生的创造力为核心的多种教学模式方式的集合体，其区别于其它学科的教学就在于它通过身体活动与思维活动相结合来优化教学过程。农村小学体育教师要深刻领会课程标准和文件精神，吸取体育和教育研究领域内的新成果和新理念。在深化自己的运动技能，熟练掌握各运动项目的理论知识和技术的同时，遵循“健康第一”的指导思想，注重发展学生的个性，强调培养学生分析问题、解决问题的能力，通过“环境优化”、“情感驱动”、“快乐体验”来激发学生的学习积极性。

❾ 小学体育课堂游戏 越多越好(1-6年级均可)

跳绳 老鹰捉小鸡 往返跑(按人数分3-4组) 运动很多可以拿来玩 自己试着想想吧~~ 老套点都可以 反正你就是这么过来滴