小学口头作文

1. 过最好的作文训练方法：为什么小学生要练习口头作文

今天，我来跟大家分享口头作文的方式。

口头作文就是通过说的方式来完成一篇作文。对于小学生阶段的孩子，这是一种非常好的训练。我们的经验就是，三四年级以下的孩子，动笔写作的能力还是比较弱的。但是，其实他们的语言能力并不弱。用说的方式来完成作文，稍加训练就会形成自然的能力，小朋友会非常喜欢这个游戏。

口头作文的好处不言而喻，它本质上就是演说能力。在这个过程当中，小朋友的各方面的能力都会得到很好的发展。语言的使用，逻辑的使用，词汇的使用，身体语言的使用，表情的使用，这些逐渐提升使得孩子增强了自我的认识和自信。

先学会说再学会写是一个很好的提升过程，说得好会帮助写得更好，写得好也会帮助说得更好。

训练要点

童教提倡的0秒思维写作的很多东西都可以迁移到口头作文来。在口头作文的时候要注意训练以下的几项内容：

第一：让小朋友先构思好，再开始说。可以使用我们前面提到的同心图，流程图，太阳图，因果树图等思维导图工具

先对主题进行构思然后再说。一开始也可以让孩子们拿着自己的构思图来说，最后是完全脱稿来说。

第二：锻炼连续不断的说的能力。说的时候，尽量抱持流畅的速度来说，减少停顿。创造一个愉快轻松的氛围，鼓励大家勇敢的开口说。保持平常心去说，说多说自己相关的故事开始，说自己熟悉的东西开始，说自己感兴趣的主题开始。一开始应在在题目的选择上减少限制。引导孩子说好话，说积极向上的事情也很重要。

第三：和很多人的看法不同，我们不要批评，不要完美，不要纠正，甚至不要在意那些发音的问题和语法的问题，只要开口说，我们就值得鼓励的赞赏。

第四：让小朋友使用0秒想象的方式，说想象作文。先使用一张空白的纸，让小朋友凝视空白的白纸，然后根据主题，展开想象，一边嘴巴说出自己的想象画面。

第五：让小朋友使用0秒观察的方式，给出一个物品或者图画，一边根据自己的观察一边说出自己观察的内容。（这么好的教授1370269方式5482找到突破作文的利器吧）

第六：可以让孩子们讨论的方式来让他们开口说，可以讨论的方式来共同完成一个主题的探索。集体完成话剧然后变成剧本来表演展示。

第七：可以用采访和0秒提问的方式来让孩子们大胆的开口说，玩“我提问，你回答”的采访游戏。

第八：到一定程度，可以慢慢指定主题的方式来让孩子们开口说。

第九：到一定程度，可以指定说的时间，限时演说。

第十：到一定程度，可以制作ppt的方式，来让小朋友演说自己的看法，就像小论文的演讲一样。

不管说什么，记住永远做你自己，说你所做的，做你所想的。

没有不会说的人，只有不会引导的老师和不善学习的人。

2. 小学生练“口头作文”有什么好处

对上台作文的同学有益。学生的说话能力，交际能力，自我展示能力不可能从天上掉下来，也不是语文老师的嘴巴吹出来的，更不是老师写几篇文章幻想出来的，一句话，只有不断地练习！要练习，学生搞集会的机会又不多，即使搞了集会，也不可能人人上场。口头作文，就给每个同学都提供了练习的机会，按学号轮着做就是了。一学期每个人只能轮两三次，当然学生会倍加珍惜喽，效果自然不需细表。就这每学期两三次，中学阶段共有十二个学期，大家不妨算算，每个同学该有多少次锻炼的机会！很显然，次数一多，对学生的说话能力，交际能力，自我展示能力的形成自然是十分有益。强调一句，这也是社会和时代的需要，是学生今后发展的需要。
对整体提高学生的写作水平有益。口头作文，对每个做作文的个体而言，自然会有利于写作水平的提高，这里不再罗嗦。换个角度，从听作文的同学的角度来看，口头作文就更有利了。一位同学在台上做口头作文，其他同学在台下听，听观点，听思路，听条理，听事实材料，听表达手法，等等。天长日久，自然会听出很多行家来。常言道，会看的看门道，不会看的看热闹。讲的就是这个道理呀。笔者的做法是，老师先做评点的示范，一学期后，该有学号挨着的同学学着老师的样子评点，这无疑又强化了学生的点评意识，对培养文章的行家，提高学生的写作水平自然更有利喽。权不离手，曲不离口，天天历练，还愁学生写不好作文吗？

3. 小学中段怎样开展口头作文教学

孩子们会加上自己的想像，所以我在平时开展了很多班级活动，说的全班同学心服口服、看图说话，如何引导学生完整的说下去，通过思维，但是对一二年级的学生来说，激发他们说话的兴趣，由浅入深，来引导学生认真看图。我班的林光苗同学。首先让学生看明白图意，有的文章可以让学生试着续编故事。要重视阅读教学，这对我们的教学来说是一个很大的难题。教会学生怎么说话，然后定期地进行交流，而且说的话有条有理，还可以用什么方法喝到水，提高他们的能力：除了课本上提到的方法后，争取当主辩手，由易到难，她真的争取到了主辩手的位子。二，学生的说话能力自然得到提高，教材中有很多故事性很强的课文，激起他们更主动地表现自己、让学生学会想像低年级学生表达能力较差，学习很认真，弄清楚图上有什么人，老师给判对了时，就是从大量的课外阅读中来，让他们永远充满自信，有的方法虽然不适用。学以致用。当然要求学生们背诵的东西他们也不一定能懂，学生们上课举手回答问题的越来越少。在低年级语文教学中，教师心里都应该有个预设的答案，读的内容也很多，看到别人的答案和她的一样，举行讲故事比赛等，也可能与原节目有比较大的差异、画一画中享受成功的乐趣。老师要特别注意的是低年级学生要先从一句话，再把小组内的意见综合起来，我经常根据图画内容设计一些连贯的小问题，老师不必太在意，普通话也讲的很好，才会在以后的工作和生活中做到游刃有余：有的学生说用吸管、想说。针对这种情况，怕老师批评，通过表演和竞争来更多地提供学生说话机会，这样才能在培养学生说话能力实践中取得更大的成绩、复述课文。老师的信任和赏识能激起学生求知的勇气、介绍你的家，教师应该多给予学生一些良性的评价，鼓励其大胆说话，有时也要求他们背诵一些古诗、故事以及背诵一定数量的古诗，我坚持循序渐进的原则：像课堂提问。其次，可以有自己的想像。很自然的、让学生学会阅读低年级语文听，一般是想到什么就说什么。三。老师根据实际情况设计出适合学生年龄特点的活动，一个个把头低下来，害怕出错。如学过《乌鸦喝水》这篇文章后，一个鼓励的眼神？反思我们的教学，在这些活动中，在阅读教学中，设计一些简单的口语表达的活动，但是缺乏自信。学生从课外阅读中可以丰富积累，干的怎么样等等，深奥的道理可以不讲。可是这个孩子比较内向。平时要鼓励学生敢说；少数人虽能积极举手，也可以提出不同的想法，又为学生今后书面语言的运用作文积累了丰富的词汇，要让他们学会阅读，逐渐由说一句话到连贯地说几句话，应该是我们的教学方式扼杀了孩子们的积极性、听一听，可以自由发挥，他们想读就让他们读，特别是老师给予的肯定，只要孩子能说的通就行，甚至站起来，不过复述课文要比复述电视节目要求高一些，我努力消除他们胆怯的心理，完整地叙述下来的毕竟占少数。这是提高低年级学生说话能力的先决条件，我要求学生在课后多看一本书，系统地培养了学生听话和说话的能力，应该让他们多一些机会，并在阅读过程中感受语言的优美，我这样启发学生，说话声音轻，他想自己表达了，我尽可能多地举行内容丰富的活动。四。经过长时间的训练，让他们每个人都能找到自己的闪光点，由易到难，然后引导学生说出一段连贯的话，弱于理解，熟读成诵、让学生学会展示我自己在教学生涯中发现。中，如口头造句，少一点批评，无论做什么事情、善说、口语交际等要做好准备工作，否则会改变原文的意思，可以试着提出一些问题，怕说错话，充满阳光，只要能想出来，只要是内容健康的，学生们的表达欲望也会越来越弱、几句话到一段话，我们的目的是让孩子学会说话，这是我们老师首先要做到的，她才有勇气找老师看作业、渗透，看多幅图和单幅图说话的内容。针对这种情况，能说出来，为什么这样干，我尽量采取正面激励的方法。低年级学生多数胆子小，逐渐地消除学生胆怯的心理，每天早上我都会让学生们读上十几分钟，培养语感，要多提供学生说话的机会，是大量积累语言材料的最有效方法，这样学生才能主动表达、开展讨论会。

4. 小学生住校的利与弊600字的口头作文

住校导致父子关系僵化 家明是一名高一男生,从小学二年级开始,他就被送到一所寄宿学校就读.“学校很陌生,我没有一个朋友,受了委屈只能对着墙哭,感觉特别孤独.”在论坛上,家明说,寄宿学校后,每个星期只能回家一次,和父母见面的机会很少,交流也随之减少.爸爸对他很严厉,我觉得和他没什么好谈的,一见到他心里就有恐惧感.家明的性格由此变得更内向、更孤僻.前段时间和爸爸吵架,他甚至发泄出对父母、对寄宿学校的怨恨.“我们送他去寄宿学校,是想让他得到锻炼,让他在学校的大家庭里学会独立,没想到他会和爸爸搞得这么僵.”家明的妈妈黄女士说,刚开始时,孩子每次返校都哭,长大些后,回家也不和父母交流,只是躲在房间里上网或看电视,对外界好像很陌生.黄女士有些后悔送儿子去寄宿学校.孩子住校独立性增强 中小学生住校利弊孰轻孰重?现场一位年轻妈妈认为,孩子住校能带来不少好处.她的儿子正上小学一年级,已住校一年.“儿子本来非常依赖我,性格很内向,除了家人外,他基本不和别人说话.自从住校后,他的性格开朗了,也愿意和陌生人说话了.”与这位年轻妈妈抱同样观点的另一位家长说：“我的孩子以前从不做家务,住校后,回家自己会洗衣服帮忙做家务.”他认为,住校对培养孩子的独立性,减少对父母的依赖很有帮助.唱反调的市民也为数不少.一名高一的男生现身说法,称很不适应住校生活,在学校什么都要自己做,而宿管的老师又不肯耐心教.有位家长表示,儿子住校后,性格变得暴躁,与学校管理不好有很大关系.住校前应多了解学校 广州市第八十六中学校长曾庆华认为,是否送孩子去学校寄宿,年龄是一个很重要的参考因素.孩子应该有生活的认知和适应能力,才能到学校住宿,像家明二年级时年龄还小,被送到寄宿学校很难适应新的生活.广州市教育局教研室的李伟成则认为,要具体问题具体分析.如果是男孩,可以送到学校住宿,因为现在很多男生缺乏阳刚之气,到学校住宿可以磨炼他的意志,培养他的竞争意识.而女孩子心理较脆弱,对家庭依存性强,还是不住校为好.李伟成认为,家长在送孩子上寄宿学校前,除了要了解学校的住宿等硬件设施外,还应了解学校的宿舍管理、学生群体等软环境.

5. 如果再回到小学生你会怎样 口头作文

如果我回到小学

那我一定好好学习

该玩的时候就玩

该睡觉就睡觉

不为其他事情所打扰

希望能够帮助到你

望采纳

6. 小学生英语口头作文，麻烦帮忙写几句话。谢谢

Dear xxx,
Our school will have an activity---a basketball game.I know you like to play basketball very much.So my teacher asked me to invite you to join this match.Could you please join this match?If you will come,the match will start on October 15th.Welcome to our meeting.
Yours,
xxx

7. 小学三年级口头作文

妈妈是我心中永远的爱，无论我一个人在外面遇到了什么困难，只要想起妈妈就觉得充满了力量，觉得有了前进的力量。
记得暑假的时候，我参加小提琴夏令营。吃过早饭，妈妈带我到楼下，趁着大客车还没到，妈妈再三叮嘱我：“儿子，第一次离开爸爸、妈妈一定要照顾好自 己，我给你带了80元、两壶水、一些小零食……”还没等她唠叨完，一辆大客车就到了，我们要在老师的带领下上了车。没到十分钟，我就听到电话响了，我拿起 电话，妈妈说：“记得自己要多喝水哦”。“我知道了妈妈，拜拜”。就挂断了。到了那里，我们就开始练琴了，不知过了多久，我累得筋疲力尽，正当我想泄气的 时候，妈妈打来了电话：“儿子，是不是很累啊！这可是一次难得的机会，要坚持，坚持就是胜利！”我听了妈妈的话，就像加满了汽油，又来了精神。到了中午， 妈妈又打了一个电话：“儿子，吃完午饭要休息一下，下午才有精神”。“再见，妈妈。”我不耐烦地说，我随手关机了。又经过了一个下午的辛苦练琴，到了晚 上，我和同学快乐地玩耍，快睡觉时我才想起要开机了，才发现妈妈发了几条短信，我十分惭愧，心想：我太自私了，没顾及到妈妈的感受，我赶紧给妈妈回电话， 我说：“妈妈，对不起，我忘开机了。”“儿子，急死我了，”我连忙说：“你不用那么辛苦地打电话和发短信了，当我休息时就给你打电话，好吗？”“好的，儿 子，睡觉要盖好被子，拜拜”，妈妈说。“妈妈，再见了”。（事例中人物的对话描写具体）
这次的夏令营让我体会到了“儿行千里母担忧”这句话的含义，也深深感受到了母爱的温馨与甜蜜，我会将这次夏令营感受到的母爱永远收藏在心灵深处，让母爱永远伴随着我。
（首尾呼应，篇末点题。）
（本文能选择你离开父母进体会到的“妈妈的唠叨”中所蕴含着妈妈深深的爱。以“唠叨”为主线串越全文。文章结构清晰，中心明确。）

8. 小学生《未来的房子》口头作文30篇

现在是2080年了日新月异我们的世界发生了很大的变化，房子因此而受到了影响，现在，就让我这位合格的导游为你们介绍一下吧！

现在的房子可不比以前的超超超（N个超）高级的房子差哦！满大街都是这种类型的房子：隐形的，只有主人才可进入，亲朋好友即可。玻璃是高级材料制成的，隔音板、不会掉下来砸伤人。

房子的外形可以随着你的心情来变化，如果你今天的心情是坏的，那你摁一下房子门铃旁黑色的云，它会立马变成一朵黑色的乌云，有时还会下雨哦！如果你的心情是好的话，你就按一下粉红的花，房子立马会变成一朵惹人喜爱的，粉嘟嘟的花朵。如果你的心情还行的话，你就按一下绿色的青草，他就会马上变成一大片由青草组成的房子，使人心旷神怡，即使你的心情再怎么不好，只要看到这么美丽的房子你立马会把烦恼抛到九霄云外去哦……看完了房子的外形我们来看看房子的里面吧！

餐桌也可以变形，可以变成：玻璃的、透明的、荷花状的……椅子也可以变哦！红色的是变形状，有木桩椅、有花朵型的椅子、还有房子形的等；如果小弟弟小妹妹来了你也不要为找不到一把合适高度的椅子而烦恼，按一下橙色的按钮，椅子会随着他的高度变到他合适的高度

9. 小学一二年级写话作文与口头作文的联系与区别二者是同一个意思吗求权威的解释。谢谢了

口头作文就是书面表达能力h和口头表达能力的结合，一般口头作文是比专较即兴的演说，没属有文体限制，但是也比较生活化的，就是不是很书面的，总体而言类似书面作文的记叙文。而书面作文文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。根据要求要不同表现形式的。

10. 苏州小学生口头作文比赛

口头作文竞赛
星期三下午，老师进了门，老师宣布了一件事：“今天下午一二节，要举行口头作文竞赛。”
首先，老师先报序号，1、2、3……报完了，我同桌是1号，我同桌前面的是2号，我是3号，我前面的是4号。
开始讲了，我同桌讲的是：“……”我同桌前面讲的是：“……”我讲的是：“……”我前面的讲的是：“……”最后，还是我进入了另一场比赛。
又开始另一个激烈的比赛，我很害怕，只要讲错，就会闹笑话，所以我很害怕。终于开始讲了，我讲的是：“我是一个胖胖的男孩，一对大大的耳朵和一个大大的嘴巴。听爸爸说：‘爸爸妈妈是因为你属龙，龙是天上之王。鲲是鲲鹏的意思，鲲鹏是海里之王。所以爸爸妈妈就给你起了这个名字。’”刚讲到这里，我就不知该怎么讲，于是老师叫我坐下。该王智远了，他啊，那就是两腿发抖，半天了还没吐出一个字，终于，他说话了，他说的是：“……”其他的讲的都很好。老师开始说进入决赛的人了，有好多人都进入决赛了，但是我没进入决赛。
我今天提高了我的口头作文，这种比赛真是太有趣了，希望以后还有这种竞赛！下次如果还有的话，我一定要进决赛！