A. 教师评职称的公开课证明及材料有哪些
讲授课堂教学展示课要求：
今年申报人员，是教研员的，继续按去年的规定提版交典范教案；是中权小学教师的，不再提交个人典范教案。申报职称评审，要求各学校推荐委员会在组织推荐的过程中，组织申报人员讲授课堂教学展示课，学校推荐委员会的专家，参加听课并做出评价，评价结果作为择优推荐的重要依据之一。
1、讲授展示课的章节内容，按教学计划进行，不影响正常教学秩序。
2、讲授展示课后，须专家组成员填写评价意见表并签名。学校须于当天将《展示课教案》及专家填写的《评价意见表》，在校园醒目位置张榜进行公示！公示期3个工作日以上。
《评审表》、《一览表》：《赋分表》、《一览表》夹在《评审表》封面与第一页之间。
《年度考核表》：首聘至2011年的考核表按时间前后顺序装订。
各种证书：计算机考试合格证、外语考试合格证、毕业证、任职资格证、聘书、教师资格证按顺序排列、固定。
奖励证书：综合奖励、教学奖励、班主任奖励、教学成果等证书按顺序排列、装订，论文、著作原件排在其后。
B. 中小学教师职称评定，小学教师讲的初中课题评为的优质课，晋小学职称可用吗
初中课题评为优质课在评小学职称有用的，可以加分。
C. 教师评职称的公开课证明及材料有哪些
讲授课抄堂教学展示课要求袭：
今年申报人员，是教研员的，继续按去年的规定提交典范教案；是中小学教师的，不再提交个人典范教案。申报职称评审，要求各学校推荐委员会在组织推荐的过程中，组织申报人员讲授课堂教学展示课，学校推荐委员会的专家，参加听课并做出评价，评价结果作为择优推荐的重要依据之一。
1、讲授展示课的章节内容，按教学计划进行，不影响正常教学秩序。
2、讲授展示课后，须专家组成员填写评价意见表并签名。学校须于当天将《展示课教案》及专家填写的《评价意见表》，在校园醒目位置张榜进行公示！公示期3个工作日以上。
《评审表》、《一览表》：《赋分表》、《一览表》夹在《评审表》封面与第一页之间。
《年度考核表》：首聘至2011年的考核表按时间前后顺序装订。
各种证书：计算机考试合格证、外语考试合格证、毕业证、任职资格证、聘书、教师资格证按顺序排列、固定。
奖励证书：综合奖励、教学奖励、班主任奖励、教学成果等证书按顺序排列、装订，论文、著作原件排在其后。
D. 参加小学数学教师编制的考核，说课怎么说啊还有几天就要面试了~怎么准备啊
小学数学优秀说课稿《小数除法》
一、 教学理念
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”
笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。
1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生 的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。
2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。
数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。
二、教学思路
一个数除以小数”即“除数是小数的除法”是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
1、 调查分析
在教学小数除法前一个星期，笔者对曾对班内十五位同学进行了一次简单的调查，（调查结果见附表）笔者认为学生存在很大的教学潜能，这些潜在的“能源”就是教学的依据，教学的资源。从上表可以得出以下结论：
（1） 学生对小数除法的基础掌握的比较巩固。
（2） 学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。
（3） 优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但对竖式书写都不规范。
笔者认为小数除法如果按照教材按部就班教学是很不合理的，不仅浪费教学时间，而且不利于学生从整体上把握小数除法，不利于知识的系统性的形成，更不利于学生对知识的建构。因此，笔者选择了重组教材。（把例6例7与例8有机的结合在一起）
2、利用迁移，明确转化原理
理解除数是小数的除法的计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。为了促进迁移，明确转化移位的原理，可设计如下环节：
（1）、小数点移动规律的复习
（2）、商不变规律的复习
（3）、移位练习
3、试做例题，掌握转化方法
明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总结出移位的法则。具体做法如下：
①.学生试做例题6例题7，并讲出每个例题小数点移位的方法。
②.学生试做例8
③.引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计算法则后，还要注意强调：
（1）小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。
（2）整数除法中，两个数相除的商不会大于被除数，而在小数除法中，当除数小于1时，商反而比被除数大。
（3）要注意小数除法里余数的数值问题。对这一问题可举例说明。如：57.4÷24，要使学生懂得余数是2.2，而不是22。4、专项训练，提高“转化”技能
除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。针对上述情况可作专项训练：
①.竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。
②.横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。（1）判断下面的等式是否成立，为什么？
教学过程
（一）复习导入
1．要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？
1.2 0.67 0.725 0.003
2．把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？
1.342， 15， 0.5， 2.07。
3．填写下表。根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。）
根据商不变的性质填空，并说明理由。
（1）5628÷28=201； （2）56280÷280=（ ）；
（3）562800÷（ ）=201； （4）562.8÷2.8=（ ）。
（重点强调（4）的理由。（4）式与（1）式比较，被除数、除数都缩小了10倍，所以商不变，还是201，即562.8÷2.8=5628÷28=201）
（该环节的设计意图是通过学生的讲与练，理解其转化原理是：当除数由小数变成整数时，除数扩大10倍、100倍、1000倍……被除数也应扩大同样的倍数。）
（二）探究算理 归纳法则
1．学习例6：
一根钢筋长3.6米，如果把它截成0.4米长的小段。可以截几段？
（1）学生审题列式：3.6÷0.4。
（2）揭示课题：
这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（除数由整数变成了小数。）
今天我们一起来研究“一个数除以小数”。（板书课题：一个数除以小数。）
（3）探究算理。
①思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？
（把除数转化成整数。）
怎样把除数转化成整数呢？
②学生试做：
板演学生做的结果，并由学生讲解：
解法1：把单位名称“米”转换成厘米来计算。
3.6米÷0.4米=36厘米÷4厘米=9（段）。
解法2： 答：可以截成9段。
讲算理：（为什么把被除数、除数分别扩大10倍？）
把除数0.4转化成整数4，扩大了10倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数3.6也应扩大10倍是36。
小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？
（①改写单位名称；②利用商不变的性质。）
（3）练习：完成例7
思考：你用哪种方法转化？为什么？
同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后，订正。例7里的余数15表示多少？
强调：利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数的小数位数决定？
（由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如0.756÷0.18=75.6÷18。）
（设计意图：在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法，为自主概括法则作铺垫）
2．学习例8：买0.75千克油用3.3元。每千克油的价格是多少元？
学生列式：3.3÷0.75。
（1）要把除数0.75变成整数，怎样转化？（把除数0.75扩大100倍转化成75。要使商不变，被除数也应扩大100倍。）
（2）被除数3.3扩大100.倍是多少？（3.3扩大100.倍是330，小数部分位数不够在末尾补“0”。）
（3）学生试做：
（3）比较例6、7与例8有什么不同？（被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用“0”补足。）
（4） 练习：课本P49练一练第三题学生独立完成后，归纳小结。
（设计意图：对被除数小数点移位后补“0”的方法，教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评，让他们对照教材中的两个例题，启发学生观察、比较两道例题的不同点与计算时的注意点。引导学生分析、比较，逐步抽象出移位的方法。让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则，会收到水道渠成的效果）
（三）展开练习 深化认识
1． （1）不计算，把下面各式改写成除数是整数的算式。
（2）下面各式错在哪里，应怎样改正？
2．根据10.44÷0.725=14.4，填空：
（1）104.4÷7.25=（ ）；（2）1044÷（ ）=14.4；
（3）（ ）÷0.0725=14.4；（4）10.44÷7.25=（ ）；
（5）1.044÷0.725=（ ）；（6）1.044÷7.25=（ ）。
3． （3）选出与各组中商相等的算式。
A.4.83÷0.7 B.0.225÷0.15
483÷7 0.483÷7 48.3÷7
225÷15 2.25÷15 22.5÷15
4．口算：
1.2÷0.3= 0.24÷0.08= 0.15÷0.01= 2.8÷4=
2.6÷0.2= 4.6÷4.6= 3.8÷0.19= 2.5÷0.05=
（设计意图：旨在通过各种形式的练习提高学生学习兴趣，巩固法则，强化重点，突破难点）
（四）回顾总结
思考：除数是小数的除法应怎样计算？讨论得出（填空）：除数是小数的除法的计算法则是：除数是小数的除法，先移动（ ）的小数点，使它变成（ ）；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也（ ）移动（ ）（位数不够的，在被除数的（ ）用“0”补足）；然后按照除数是（ ）的小数除法进行计算。看书P46--49，划出重点词语。
E. 小学教师的职称有哪些每个等级评定有哪些条件
小学系列主要分为：小学特级教师、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
基本条件
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：
（一）正高级教师。
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；
2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；
5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
（二）高级教师。
1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；
2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；
4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
（三）一级教师。
1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；
2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；
3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；
4．在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；
5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历并在二级教师岗位任教4年以上；并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；并在小学二级教师岗位任教5年以上。
（四）二级教师。
1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；
2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；
3．掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；
4．具备硕士学位；见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；并在小学三级教师岗位任教3年以上。
（五）三级教师。
1．基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；
2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；
3．具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
特殊条件
破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：
1．教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；
2．承担县级以上教育行政部门、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；
3．受到市(厅)级以上教育行政部门表彰：
4．公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。
凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。
其他详细可在网络搜“教师职称”
F. 评小学数学高级职称有什么条件
最佳答案-网友投票选出 关于实施《关于做好2006年全市中小学教师
职称评审工作的通知》的若干意见
各中小学、成职校、幼儿园：
现将无锡市教育局锡教职称〔2006〕142号《关于做好2006年全市中小学教师职称评审工作的通知》（附后）转发至你校，并结合我市实际情况，现就实施《通知》中的若干问题提出如下意见。
一、按照严格控制城镇学校中、高级职务超岗，适当倾斜农村及薄弱学校的要求，采用由各学校对照申报条件和标准摸清人数，控制在岗位余额内先行申报，然后由局下达申报数的办法确定中、高级岗位数，各校上报申报数时既要根据实际，又要从长计议，顾及今后，为青年教师创优冒尖留出一定数量的岗位。各校确定申报数后于6月26日前以书面形式发至局人事科信箱：[email protected]。各校申报数不得超过教育局公布的岗位数。
二、根据江苏省人民政府《关于切实加强教师队伍建设的通知》精神，宜教字（2000）01号文件规定：原则上1970年1月1日以后出生的小学教师晋升小学高级职务、初中教师晋升中学一级职务都要到农村、薄弱学校任教2年，1960年1月1日到1969年底出生的小学教师、初中教师晋升上述职务也要到农村学校、薄弱学校任教1年，否则取消其相应的职务晋升资格。在中、高级职务申报、评审中，各城镇学校（不享受上浮农村学校岗位职务工资的学校）要严格按上述规定把关。全市有村校的中心小学，40周岁以下的青年教师，必须有到村校任教一年以上的经历才可申报小学高级教师专业技术职务。长期在村校一线任教的教师在同等条件下优先推荐。
三、小学教师申报中学高级教师职务，除规定的资历、条件外，还必须在小学高级教师任期内具备下列相应条件之一：
1、小学教师（包括校长、教研员）获得省（含）以上优秀教育工作者或优秀班主任或无锡市劳动模范称号。
2、城区校长原则上获无锡市以上优秀校长称号。
3、城区教师（含教研员）获无锡市以上名教师称号。
4、农村校长原则上五次获宜兴市优秀校长称号。
5、农村教师获无锡市以上学科带头人称号。
四、中学教师申报高级职务，参加课堂教学能力考核与学科基础知识考试，并达到教育局认定的分数线，是今年申报资格的必备条件。具体按教育局（2001）13号文件执行。
五、根据无锡市教育局锡教职称（2004）275号文《关于申报中小学教师职称对外语、计算机要求的有关规定》的精神，根据我市的实际情况，现作如下规定：
1、县级市（含）以上的中学教师申报中、高级职称必须经过职称外语考试并合格后方可申报。具体指城区学校：省宜兴中学、省宜兴一中、汇文中学、阳羡中学、东山中学、铜峰中学、宜城中学、树人中学、实验中学、升溪中学、外国语学校、教师进修学校、职教中心、技工学校、旅游学校、宜城成校、环科园成校、普教研室、职教研室、电教馆、校办公司、招办、校舍管理办。
①外语合格证在规定级别内长期有效，即中级职称外语合格证在评审中级专业技术资格时均为有效；高级职称外语合格证在评审正、副高级或中级专业技术资格时均为有效。另外对以前已有职称外语合格证的人员，在今后职称报评中均视为有效。
②取得硕士研究生（含）以上学历及1962年12月31日以前出生申报评审中学教师专业技术资格的人员，职称外语可免试。
③取得学士学位的本科毕业生或在国外学习工作半年以上，中级职称外语可免试。
2、从2005年起，凡报评或注册专业技术资格时，必须提供《信息化素质培训考核合格证》或全国职称计算机应用能力考核的合格证。
①取得的合格证在规定级别内长期有效（含过去的职称计算机应用能力考核），对以前已有合格证的人员，在今后的报评中均视为有效。
②计算机专业大学专科以上学历（学位）或参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试成绩合格人员可免试信息化素质培训考核。
③具有计算机和信息工程专业中专学历或取得国家教育部颁发的全国计算机等级考试2级以上合格证书的在报评初级专业技术资格或办理职称初聘时，信息化素质培训考核不作要求；但在报评中、高级专业技术资格时仍要参加信息化素质培训考核并取得合格证书。
六、校长、分管后勤的副校长和总务主任除外的其他人员，课时量达不到其他教师课时量一半的，不能申报晋升教师职称，在学校从事财务、医务等工作的人员，不得申报教师职称。
七、“凡1966年12月31日以后出生的中学教师申报晋升中学一级教师职务原则上应取得本科或双专科学历。”中的“中学教师”指初中教师，高中教师一定要取得本科及以上学历。“任教以来担任班主任工作（或负责团队工作、教育教学管理工作）五年以上，或任职以来担任班主任工作三年以上”以前作为申报评审中学中、高级职务的基本条件之一，今后要作为必备条件（见《通知》p10、p11）。
八、为提高评审质量，实行学生问卷调查。原则上以一个班的学生数为基数，申报职称时要同时填写和上报《申报教师职称学生问卷汇总表》。
九、在推荐、评议工作中，坚持公开原则，充分发挥校务公开的作用，申报指标数、有关文件、申报对象及基本情况、工作程序、时间安排、推荐上报人选等应在校内公示，特别要对照宜教人（2004）3号下发的《宜兴市中小学教师中级专业技术职务资格评审办法》中加分条件、加分依据和破格申报人的破格条件，逐一列出公布，公示时间为一周。
十、非公办幼儿教师中级职称申报扎口普教科，按全民职称的任职年限、学历要求和材料要求及时间要求申报。
十一、评审费：高级280元，中级150元。
十二、时间安排：自接到文件后至6月25日，各校组织学习职评文件和宜教人（2004）3号关于下发《宜兴市中小学教师中级专业技术资格评审办法》的通知，并公布各级报评资格；
6月26前，各校对照资格，将确定的申报数发至教育局人事科信箱（网址见前）；
6月27日教育局公布各校中、高级岗位数；
6月28-30日，各校组织参评人员公开述职、公开展示教育教学成果、按要求预先进行问卷调查、学校职评领导小组根据宜教人（2004）3号文的职评量化评分标准对申报中级参评人员进行评分（各校将〔评审得分表〕用信封封口后在领材料时一并交人事科），并按分值高低，在不超岗的前提下公示推荐申报对象；
7月1日上午，各校到教育局人事科领取职评材料；
7月1日-3日，申报者按职评材料要求组织填写材料、学校逐一按要求审核申报者的材料，准确无误后再收交、并请一名熟练计算机操作的老师按要求，准确填报《江苏省专业技术职务任职资格评审情况一览表》（即花名册）；
7月4日上午，各校将职评材料、评审表、软盘和身份证复印件及申报中学高级教师的照片（背面要注明学校、姓名、级别）上交各学区；
7月5-7日，各学区认真审核每一份材料，把好资格关，在准确审核职评材料的基础上，按镇（园）顺序按职级分表汇集《花名册》制作软盘，并一式四份，身份证复印件按花名册的顺序分中高、中一、小高订三本，照片收齐后暂时在学区保管。
7月8日上午，各学区将职评材料、评审费、花名册（四份）上交人事科并进行初审。连同软盘及身份证复印件一并交人事科。
G. 小学高级教师评审考评课教案需要几个课时
可能是2-3课时吧。
“须附上一学年学校验证的原始、完整教案，并从中自选2-3课时最能反版映本人水平和特权色的教案，以及结合本学科教学贯彻素质教育思想的有一定见解的经验总结一篇”
http://www.hfdsszx.com/include/info_view.php?newsID=93&typeID=15
http://..com/question/35764469.html?si=2
H. 任现职以来考评课是什么意思
就是有些新老师来的时候不是要试讲这些算观摩课，还有你去看别的也算，数学比赛不算，这很好写啊，你们教研室对着写就行
I. 评审高级职称的公开课可以是不同科目吗
不行的。
必须是跟评审科目有关的。