小学体育退缩性行为

⑴ 如何矫正儿童退缩型问题行为电大作业小学儿童教育心理学

第一，建立良好的亲子关系。良好的亲子关系能使幼儿产生归属感和安全感，促使其建立自信心。因此，父母要表现出对孩子的关心和爱护，看到孩子的优点要给予表扬，对于其所犯的错误要以说服、教育和引导为主。平时，注意鼓励孩子多与其他小朋友接触，创造机会让孩子做些力所能及的事情，有意识地培养其自信心。对孩子不要过度保护，应适当放手让他更加独立一些，学会自己管理自己。例如，可以请其他小朋友到家里来玩，甚至鼓励自己的孩子到别的小朋友家住几天。
第二，采用游戏疗法。游戏是幼儿的基本活动，可以满足幼儿情绪、情感的需要，是一种独特的实践活动。游戏疗法在矫正孩子的退缩行为方面有着独到的作用，是改善儿童退缩行为的有效方法。游戏的设计要根据退缩幼儿的不同情况而定，在家里或幼儿园中都可以进行。刚开始时，可以在家庭内部进行。家庭成员每人分配一个角色，内容可以是表演节目，如唱个歌、讲个故事等。在游戏进行过程中，让孩子多说话、多动，并给予鼓励，让其体会到活动的乐趣。孩子慢慢熟悉了这种游戏后，在征得其同意的情况下，可以找来熟悉的小朋友一起参与到游戏中，逐渐消除孩子与他人交往时的紧张和焦虑。当孩子可以与熟悉的小朋友玩得很好以后，就鼓励其在更多的人面前表演。长此以往，孩子的退缩行为便会得到很好的改善。 预防儿童退缩行为，关键在于家长要重视家庭教育, 从小培养其对参加集体活动的兴趣,经常带孩子去公共场所，鼓励其与小伙伴一起玩耍、游戏。对于已发生退缩行为的孩子，家长应予以重视，多给孩子些爱和信任，慢慢地引导孩子去适应新的场所，与新伙伴接触、游戏，使小儿在不知不觉中适应新的环境，逐步纠正其退缩行为，促进孩子身心的健康发育。

⑵ 儿童的社会性交往退缩可以通过什么来干预

儿童的社交交往退缩，那么这个时候家长就应该多让孩子参加一些送回性活动。多和别人交往一些，只有这样才可能不退缩才可能。提高自己的社交能力和人际关系。

⑶ 如何面对孩子的退缩行为

孩子退缩行为，是孩子行为问题中最常见的一类表现，是孩子无特别原因而表现出的以遇到新环境和陌生人为主要诱因，以孤独、胆怯、害怕和畏惧为主要表现的行为问题。4~7岁孩子多见，女孩显著多于男孩。
正常孩子面对环境变化，也会表现出退缩。这是一种本能的生理防护反应。但是，随着他们对环境的逐步适应及新奇感的产生，退缩反应会消退。但是，有退缩倾向的孩子，对陌生事物不易产生新奇感，或反应非常迟钝。例如，他会在幼儿园里长时间地啼哭和独坐；对阿姨和小朋友们的友善一概拒绝。只有当回到家里，依偎在妈妈或奶奶身边时，才重新变得有说有笑，感到安全和满足。持续发展下去，他会连电影院和游乐场也不愿去，宁可独自在家和布娃娃为伴。家里来了生客，他会立即表现得惊慌失措、东躲西藏。这类孩子平时除特别文静外，无异常表现。所以，常要到进幼儿园或上学才被发现。他们适应集体生活的时间比别的孩子长。
适应后退缩表现逐渐减轻，但今后在和小伙伴效交往、适应师生关系等方面仍会遇到困难。少数患儿在今后面临重大生活事件（如升学、就业、恋爱等）时会重新表现出孤独、胆怯和退缩。不过，他们的表现和精神分裂症的退缩行为（如冷漠、与人隔绝交往、破裂性思维等）有本质不同，一般而言，孩子退缩行为不需要药物治疗。关键是要逐步地、有意识地让他们多接触外界环境，通过郊游活动和增加户外活动等方式开阔视野；安排一些需要依靠集体力量才能完成的游戏和活动等，鼓励其新奇感和探索性行为的建立。依靠正确的育儿方式，绝大多数退缩行为的孩子可望逐渐自行痊愈。

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⑷ 心理学上的行为退缩是怎么回事

心理学上的行为退缩是一种心理障碍，因多发生于儿童，又称为儿童退缩行为。表现孤僻、胆小，退缩，不愿与其他人交往，更不愿到陌生的环境中去，把自己封闭起来以获得安全感。无特殊原因的行为退缩多发生在5—7岁的儿童身上，成年人在受到外界某种刺激或遭遇变故后也可发生。

产生的原因：

1、先天性气质所致，比如本身属于“难养育型气质”的儿童对新环境适应就慢。

2、家人对孩子过度保护和限制有益行为，一味娇纵、溺爱。

3、孩子在独立性发展的关键期受到挫折，或成人对其独立性行为缺乏鼓励和支持。

4、孩子在4岁前后个人“社会性”开始萌芽，父母此时忽视对孩子社会性的培养，不让孩子结交朋友或不鼓励孩子与他人相互关心。

5、受到强烈的精神刺激等。

(4)小学体育退缩性行为扩展阅读：

行为退缩的表现形式：

1、孤独、退缩、胆小、害怕。他们从不主动与其他小朋友交往，沉默寡言，宁愿一个人在家中与布娃娃为伴；

2、来了客人通常会赶快躲藏起来，怕见外人；但在自己熟悉的环境中，与自己熟悉的人在一起，还是能高高兴兴地谈笑与玩耍，并无任何精神异常的表现。

3、这类儿童年龄较小时，父母除发现他们性格比较安静、不大愿意与小伙伴玩耍外，常常不易发现其退缩行为；而入幼儿园或小学时，退缩行为就会明显暴露出来，表现为紧张、害怕、拒绝上学；不过逐渐熟悉环境以后，孩子退缩行为的症状又会逐渐减轻。

⑸ 小学生在得不到满足就会产生攻击性行为对小学生攻击性行为进行分析具体步骤

首先是因为父母太过于宠溺孩子，造成孩子这种被惯坏的，再有就是同学之间的相互攀比完成了之间的相互比较

⑹ 怎么应对幼儿社会性退缩行为

父母怎样破除孩子的“社会退缩性”行为。
☆给孩子爱和信任。

内向的孩子不敢接触外界，不少是因为没有安全感，家长应该注意孩子的性情，对这种孩子给予更多的关爱。让她们意识到父母是她们的强大后盾，随时有人保护着，提供足够安全感，不用担心跟外界的交往。当孩子要交朋友时，我们可以找熟悉的媒介让孩子的情绪稳定，然后慢慢让孩子跟新朋友认识。

☆让孩子有一个温暖的生活环境

生活在好的环境，孩子的性格也会更加开朗，情绪更缓和，这样他们会更愿意跟外界接触。一个良好家庭成长的孩子，与人交往时会更加自信。


☆让孩子多多参加群体活动

孩子要交朋友，天天宅在家里是没有可能的，必须有机会接触更多的同龄孩童，才能增加孩子跟人交流的机会。比如参加一些文艺体育比赛，即使一时会退缩，一段时间后也容易慢慢适应下来，这个时段里家长最好顺其自然，不要替孩子选择朋友，而是给孩子提供选择机会，让她决定跟谁交朋友，锻炼交际能力。

☆让孩子多长见识。

孩子不喜欢跟外界接触，一般也是因为对外界认知比较少，产生了恐惧感，不敢跟陌生人打交道。那么，作为家长就让孩子多长长见识，加强对世界的认识，孩子在学习中会慢慢克服恐惧，进而习惯社交。

孩子有社会退缩性行为，这种情况并不少见，家长不能忽视，也不能过于着急，要给孩子机会和时间，给他们一个适应过程，让孩子从心理障碍的阴影中走出，改变交际困难的问题。


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⑺ 因为小时候的不懂事，跟朋友发生了性行为，现在长大了，无意中看到有关爱滋的事情，我就开始怀疑自己是...

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⑻ 分析体育课中学生不良行为产生的原因，及对待学生不良行为的有效策略有哪些

培根说过："习惯是人生的主宰。"的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行为。行为是行之所为；而习惯是重复练习巩固下来的并变成需要的行为方式。
中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-5305793.htm
体育课在很多人眼里很好上，学生想怎么玩就怎么玩，想怎么动就怎么动，也就是所谓的"放羊式"上课。其实不然，体育教师要在体育课上培养学生学会锻炼、感受体育运动带来的快乐和乐趣，这不是短期内可以完成的，而是一个长期的、渐进的过程，要让学生养成好习惯也不是一、二课就能做到的，需要我们老师长抓不懈对学生进行培养。
在我们教学过程中，由于受各种因素的影响，课堂不良学习行为经常出现，对正常的体育教学工作造成较大影响。教师对学生的不良行为如不采取有效措施，不仅会导致教学效果受到影响，更会影响学生的身心健康和人格完善。体育教师应将学生摆在平等的位置上，尊重学生的需要，理解学生的感受，研究学生的心理特征，分析学生不良行为形成的原因，有针对性地采取有效策略，真诚地帮助和教育学生，才有利于学生学习积极性的提高，有助于教学目标的实现。通过对学生的调查分析，谈话剖析，现谈谈体育课中不良行为产生的各方面原因：
1 行为类型：
1.1 注意力涣散行为：主要表现为课堂上学生注意力的分散和转移。例如，教师在讲解时，学生不能集中注意听讲，而是东张西望或失神发呆，做小动作或与旁边的同学嬉笑、说话；组织练习时，玩耍器械、擅自离队或在操场上追赶打闹。
1.2 抗拒行为：主要表现为不遵守规定，不听从指挥等盲目反抗权威的行为。例如，老师在讲解、示范时，学生口出怪音、做滑稽表情或怪异动作，引同学发笑；班干部发出行动指令时，故意不执行或行动迟缓，甚至做相反动作；练习时不与他人合作，或故意捣乱。
1.2 攻击行为：主要指体育课堂上学生损害公物、抢夺同学器械，甚至恶意指责、彼此争吵、辱骂、打架斗殴等攻击性行为。例如，在练习过程中，故意抢夺同学的篮球、排球的运动器材，不服从的给予拳头的。
1.4 躲避行为：包括寻找各种理由逃避上体育课，例如，体育课上精神不振、消极学习，紧张焦虑、胆怯退缩、躲避练习、蒙混过关以及不与他人交往，常一个人躲在角落或谎称自己生病。
2 分析学生产生不良行为的原因
2.1 学生方面的原因
大多数情况下学生表现出的不良行为，都是为了满足一些个人需要，如引起别人注意展示个性等。体育课上，一些学生发现自己无法从学习或竞赛中获得教师和同学的承认时，常以不良行为来寻求老师和同学对自己的注意和重视，哪怕是消极的注意。他们以课堂不良行为来展示自己的独特个性，试图引起同学的重视，提高自己在同伴中的地位和威信，或报复老师和同学对自己的忽视。
不重视体育课教学，没有真正认识到体育锻炼的价值和功能。本身自我控制、自我约束的能力也较差，再加上体育课的特殊性，导致他们认为体育课就是为了缓解紧张的学习压力，不需要纪律的约束。
学生认为学习内容太难，达不到教师要求而产生惧怕心理；一些学生因教学内容太容易而感到索然无味；或由于学生厌倦和恐俱，对体育教师产生不满和抵触情绪，从而导致师生矛盾和冲突逐渐尖锐化。
2.2 教师方面的原因
教师不能合理安排教学内容、教学步骤，教学方法不当也能导致学生注意力转移。课堂的组织不合理和教师的课堂管理不当，往往也给学生提供追逐、打闹、躲避练习等不良行为的发生机会。
体育课上，教师对破坏课堂纪律的同学进行教育手段太严厉，从表面上看，这种方法还能迅速有效地制止课堂不良行为。但是一般情况下惩罚，不但不能加强学生的纪律性，反而会降低教师在学生中的威信。尤其是在学生受到教师的不公正对待时，会严重损伤他们的自尊心，使学生产生怨恨、冷漠、对立等消极情绪和行为，从而诱发学生体育课上的退缩行为甚至攻击性行为。
有时我们对学生要求过高过急，学生忙于应付，就很容易引起学生超负荷的精神压力，使整堂课都处于过度紧张的状态，动作做不好，生怕被老师批评，被同学取笑，逐渐形成对课的厌倦和恐惧，还会对体育老师产生抵触的情绪。
2.3 环境方面的原因
课堂不良行为的产生，除了取决于学生和教师的因素外，还与环境影响，主要来自学校、家庭、社会和课堂内部的影响。比如：一些家长对孩子娇惯、纵容，养成以学生自我为中心，玩世不恭的样子，还有些家长对孩子管理严厉，经常惩罚，也容易养成学生消极对抗、冷漠孤僻。这样不良的家庭教育方式，也成为学生产生不良行为因素。
总之，体育课学生不良行为的成因很多，但是都可以事先避免，这就需要老师备好课，做好充分的课前准备，设计好每一个环节的活动，关心学生的思想动态，从而避免学生不良行为的出现。

⑼ 心理学中的 "社会性退缩" 具体是指哪些行为

社会性退缩行为是一种多见于低龄人群或性格内向人群的心里障碍现象，其特征为行专为孤立、不合群属，态度冷淡、害羞，因为不能向外界表达自己的情感合思想，从而使别人无法跟具有这种行为的人沟通交流，因此会被忽视和冷落，社会地位呈现边缘化，所以称为“社会性退缩”。具体来说，表现为孩子不爱通常的游戏，转而热衷于跟年龄不相称的个人活动和爱好，青少年则可能表现为语言表达障碍和莫名的忧郁。
建立和培养自信心是矫治社会性退缩的关键，如果是幼龄儿童，要鼓励他参加孩子的游戏，家长的教育中要更多地跟孩子交流，有进步要及时表扬鼓励，有差错也不能无原则地溺爱，总之要营造一种民主的氛围；如果是青少年，则应鼓励多参加集体活动，多培养业余爱好，内心有压力的时候要学会向朋友和家长倾诉，或采取其他行之有效的减压方法。

⑽ 青少年一旦遇到主动性行为或被迫性行为，该怎样去面对

都应该拒绝吧,毕竟是青少年。如果被迫性行为拒绝不了,试着最大程度保护自己
检查有无采取安全措施,及时避孕;
坦率面对,不要成为心理负担,不要抗拒或者蒙受羞耻心理;
最终,如果是真心相爱,最好对对方负责