Ⅰ 小学数学教案
可以看下参考地址
http://www.teachercn.com/Jxal/Xxwnjsxja/2006-1/2/20060110181054855.html
http://www.teachercn.com/Jxal/Xxwnjsxja/2006-1/10/20060110181054891.html
Ⅱ 求小学数学的教案
这里可以下全册的
小学数学网-小学数学教案
http://www.21stu.com/Index.htm
这里可以下单课的
中小学数学网
http://www.zxxsxw.com/sxja/Index.html
Ⅲ 求一份小学数学的教案和ppt，最好是自己做的哈
要什么题材的？我有包装的学问的，可是没有ppt.
Ⅳ 一个好的小学数学教学设计应该包括什么
大的方向应该包括：教学设想、教学目标、教学重点、教学难点、教具学具、教学过程、板书设计、达标测评、课后练习、评价与反思。
Ⅳ 哪位名师的小学数学教案很好
教案得看用途，是学校还是培训机构用
Ⅵ 怎样写好一份数学教案
一、教材分析： 本节课是人平易近教育出版社普及教育课程标准测试教本(五四学制)七班级上册第章第3节平行线的性质，它是平行线及直线平行的接续，是后面研究平移等内容的根蒂根基，是"空间与图形"的重要构成部分。 二、教学目标： 知识与技术：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。 算术思虑：在平行线的性质的探索追究过程当中，让学生履历语文教案怎么写观察、比较、遐想、分析、归纳、猜想、归纳综合的全过程。 解决问题：通过探索追究平行线的性质，使学生形成数形结合的算术思惟要领，以及建模能力、创新意识和创新精力。 感情立场与价值观：在探索追究勾当中，让学生患上到亲自介入研究的感情体验，从而加强学生学习算术的热情和勇于探索、锲而不舍的精力。 3、教学重、难点： 重点：平行线的性质 难点："性质1"的探索追究过程 四、教学要领： "指导发明法"与"动像探索法" 5、教具、学具： 教具：多媒体课件 学具：三角学板、量角器。 6、教学媒体：大荧幕、什物投影 7、教学过程： (一)创设境地，设疑激思： 1.播放一组幻灯片。内容：①火车行驶在铁轨上；②游泳池；③横格纸。 2.声响：日常糊口中咱们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的前提吗? 学生勾当： 思虑回覆。①同位角相等两直线平行；②内错角相等两直线平行；③同旁内角互补两直线平行； 西席：首先肯定命学教案怎么写学生的回覆，之后提出问题。 问题：若两直线平行，那末同位角、内错角、同旁内角各有啥子关系呢? 引出课题--平行线的性质。 (二)数形结合，探索追究性质 1.绘图探索追究，归纳猜想 任意画出两条平行线(a‖b)，画一条截线c与这两条平行线订交，标出8个角(如图)。 问题一：指出图中的同位角，并度量这些角，把结果填入下表： 第一组 第二组 第三组 第四组 同位角 ∠1 ∠5 角的度数 数量关系 学生勾当：绘图--度量--填表--猜想 论断：两直线平行，同位角相等。 问题二：再画出一条截线d，看你的猜想论断是不是仍然成立? 学生：探索追究、讨论，最后患上出论断：仍然成立。 2.西席用《几何画板》课件验证猜想 3.性质1.两条直线被第三条直线所截，同位角相等。(两直线平行，同位角相等) (三)引伸思虑，培养创新 问题三：请判断内错角、同旁内角各有啥子关系? 学生勾当：自力探索追究--小组讨论--成果展览。 西席勾当：评价，指导学生英语教案怎么写说道理。 由于a‖b由于a‖b 所以∠1=∠2所以∠1=∠2 又∠1=∠3又∠1 ∠4=180° 所以∠2=∠3所以∠2 ∠4=180°语言叙述： 性质2两条直线被第三条直线所截，内错角相等。 (两直线平行，内错角相等) 性质3两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补。 (两直线平行，同旁内角互补) (四)现实应用，上风互补 1.(抢答) (1)如图，平行线AB、CD被直线AE所截 ①若∠1=110°，则∠2=°。理由：。 ②若∠1=110°，则∠3=°。理由：。 ③若∠1=110°，则∠4=°。理由：。 (2)如图，由AB‖CD，可患上() (A)∠1=∠2(B)∠2=∠3 (C)∠1=∠4(D)∠3=∠4 ⑶如图，AB‖CD‖EF， 那末∠BAC ∠ACE ∠CEF=() (A)180°(B)270°(C)360°(D)540° (4)谁问谁答：如图，直线a‖b， 如：∠1=54°时，∠2=. 学生提问，并找出回覆问题的同窗。 2.(讨论解释回答) 如图是一块梯形铁片的残存部分，量患上∠A=100°， ∠B=115°，求梯形别的两角别离是多少度? (五)归纳综合储存(小结) 1.平行线的性质1、2、3； 2.用"运动"的概念观察算术问题； 3.用数形结合的要领来解决问题。 (六)作业第69页2、4、7. 八、教学反思： ①教的转变：本节课西席的角色从知识的教授者转变为学生学习的社团者、指导者、合作者与配合研究者。在指导学生绘图、测量、发明论断后，哄骗几何画板直观地、动态地展览同位角教案怎么写的关系，激发学生自发地探索追究算术问题，体验发明的乐趣。 ②学的转变：学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是逗留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深切其境。 ③课堂气氛的转变：整节课以"流利、开放、合作、'隐'导"为基本特性，西席对学生的思维勾当削减干预，教学过程呈现一种比较流利的特性，整节课学生与学生、学生与西席之间以"会话"、"讨论"为起点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择患上到乐成的标的目的，判断发明的价值。好帖啊楼主 18个月前我看过此贴，我骂了楼主 16个月前我又看见此贴，我无心的看了一边 10个月前我又看见此贴，就试着用了一下 今日我又看见此贴，我已用了10个月了 真心的说一句楼主谢谢你，我此刻已离不开他了答复26楼： 嗯嗯嗯。谢谢了哦。谢谢。 初中算术教案怎么写
Ⅶ 小学一年级数学优秀教案
1.案例是一个实际来情境自的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”