Ⅰ 小学生假期体育锻炼情况的调查研究报告
可能是作业量提高了，电子游戏也占上风，大家基本上都喜欢玩，所以呢，就很少有人出去锻炼了，还有的是环境不太好比如说住在高楼，小区里不是车就是楼，环境不好
Ⅱ 如何做小学生游泳的兴趣问卷调查表
现在你来所在的地区，在源小孩人多的地方，发放调查表。。肯定大伙都不感兴趣，你就可以买一些小礼品给有填写的人，并且填写家长的联系方式。。。。。还有一个是，在学校和校方联系一下，在学校低年级进行填写，带回家和家长填写，并发放小礼品。。。
Ⅲ 对小学生体育锻对心理影响调查问卷可提哪些问题
有很多啊，比如说运动时间的长短对学生的身体好坏，你是做研究课调查把，我也在做，其实自己想出来才是最有意思的
Ⅳ 急求：中学生阅读状况调查（学生体育爱好调查）
一、调查目的
掌握学生对体育各项目的爱好程度，选取对儿童有益的教材内容，增添儿童喜欢的、反映时代特征的、贴近儿童生活的内容。为新课程实验掌握第一手材料。
二、调查方法
1．问卷。针对“小学生体育项目的爱好”这一问题，对一、二年级的学生发放定案型问卷，同时做好认真的统计分析。
由于一、二年级学生文化知识的限制，我们在设计问卷时，采取了“拼音图画”的设计方法。
2．围绕“你对某些体育项目为什么不喜欢”进行了学生座谈，对于谈话的内容我们认真做了记录。
三、调查结果
1．学生对体育项目喜欢与不喜欢的情况统计
我们对296份（其中一年级131份，二年级165份）回收问卷进行了细致的问卷统计。具体情况见下表：
表中的调查结果统计表明：基本活动项目喜欢的学生只占63.5％，不喜欢的占56.6％，游戏喜欢的学生占63.5％，不喜欢的占36.5％。统计结果还表现一个明显的特点，游戏明显高于基本活动项目
2．导致学生不喜欢个别项目的原因
通过座谈，了解到导致学生不喜欢有些活动项目的因素主要有以下几点：
①枯燥无味。我们对有些体育项目感到很死板，没有趣味，约束人，得不到自由，并且很累，一点乐趣也没有。例如：排队、走、跑、基本体操等活动项目。
②不敢做，太危险。有些体育项目对我们来说：太难，动作太危险，心理上害怕，不敢做，如果有老师帮助还行。例如：攀爬、滚翻、跳跃等等。
③一刀切，评价不合理。老师在上课的时候，只表扬素质好、能力高的同学，不喜欢素质较差的学生，所以我们不喜欢运动。
④怕困难。有些项目动作太难了，脱离我们的生活实际，我们不熟悉，也不愿意参与。我怕吃苦，再说活动太单一，我没兴趣玩。
⑤没有接触过。一、二年级的学生，是由幼儿园刚步入小学阶段。他们在幼儿园时，只是参加各类游戏和韵律活动，对有些项目不了解，所以不愿参与。
⑥不公正。我们做游戏时，有些组的同学不遵守规则，不公平竞争，老师没有公正解决问题，有时我们获得了胜利，老师没有作出公正的判决。
⑦课堂上我们没有自由，没有发言的权利，没有选择的空间。
四、教师的认识问题
在教师座谈会上反映出如下四种观点：
1．以前的体育教学大纲所规定的教学内容、目标太过于单一化，不能真正体现以学生为主体来发展学生的个性和创造性。导致了学生不喜欢参与某些体育活动。
2．教师在教学方法上太单调，缺乏趣味性、创造性、合理评价机制，学生在课堂上没有选择的余地，没有发言的权利，只是被动接受知识。教师统得太死，扼杀了学生对体育活动的兴趣。
3．在教学组织上，不能灵活驾驭课堂，没有安排有选择性的活动内容。
4．学生没有独立思考、选择的余地。在评价中没有认识到学生的个体差异。
五、教学改革中应注意的问题
1．从实际出发，让学生多一些选择
低年级学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意持续时间较短。教材内容要在继承的基础上创新。在教学中应安排一些选择性的学习活动，在制定实验计划时，选取对儿童有益的内容，增添儿童喜欢的、贴近儿童生活的内容。
2．使教材内容儿童化，生活化
教材内容安排要符合少年儿童特点，贴近生活，教给他们的技术动作是他们平常所熟悉的，做游戏的方法是他们喜欢玩的，其目的主要是让孩子们乐于参与，积极参与，玩得快乐，在玩耍中受到教育。如单双脚跳。模仿动物跳川。兔子，青蛙，袋鼠等）。再比如，生活中的滚翻动作，包括左右滚动、团身抱球滚动等等。另外，在与生活相联系的攀爬等内容中，鳄鱼爬、蚂蚁爬、大象爬等，尽可能的使活动项目儿童化，符合儿童的认知特点，满足他们的心理需求。
3．让学生多一份信心，多一次评价
一、二年级学生从幼儿园来到小学学习，他们是很自信的。他们对人诚恳，善于发表自己的看法，不会隐瞒自己的思想，从他们的言行中可以看出有一定的主人翁意识。如果不尊重他们的主体地位，他们的自信心会逐渐减弱。因此，老师在课堂上要“给学生一份做主人翁的信心”。
给学生多一份做主人的信心，教师还要对学生在学习中的表现做出有效的评价，例如“你真棒”“动作真优美”。让学生在评价中增强自信。同时，让学生相互评价，赋予他们发言的权利，使他们树立起主人的自信心。
六、直视差异，实行分层教学
在课堂教学中，面向全体学生，使他们的各方面能力都得到发展，达到共同的学习目标。但由于学生的先天禀赋和身体素质的不同，其学习基础、性格、志趣、爱好等方面都存在差异。因而，在面向全体的同时，还要注意因材施教。在活动中可采取相同起点、不同重点、分层施教的方法，使学生都在原有基础上得以提高。
Ⅳ 关于体育锻炼的调查问卷
C A C
Ⅵ 调查体育运动的调查问卷
1.你的性别是抄??
A.男
B.女
2.你经袭常运动吗？
A.经常
B.偶尔
C.不运动
3.你喜欢哪种体育运动？
A.爬山 B.踢足球 C.打篮球 D.打羽毛球 E.排球 F.跑步 G.网球 H.键体操 I.跳绳 J.器械健美
4.你认为体育运动对身体有好处吗？
A.没好处
B.有好处
C.没多大好处
D.很有好处
5.你参加过体育运动比赛吗？
A.参加过很多次
B.参加过，但次数不多
C.从没参加过
6.你身边有很多热爱运动的人吗？
A.有很多
B.很小
C.没有
7.你喜欢什么时做运动？
A.早上
B.下午
C.晚上
D.随意
8.你多久做一次运动？
A.每天
B.3~5天
C.每周一次
D.不怎么做运动
9.你觉得运动影响学习吗？
A.会，因为减小了学习时间
B.不会，经常运动有助于提高学习效率
C.不清楚
10.你通常和谁一起去做运动？
A.一个人去
B.跟宿友去
C.与相同爱好的人一起去
D.其他 (请注明)
11.你每天运动多久时间??
A.一个小时以内
B.3到5小时
C.5小时以上
D.从来不做运动
12.08北京奥运会后你会不会对体育运动产生兴趣？
A.会
B.不会
Ⅶ 如何写小学体育自主学习情况问卷调查分析
实现自主性发展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。那么，在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”呢？
一、建立以学生为主体的课堂教学新格局
课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重知识轻方法；二是重技术轻素质；三是重应试轻应用；四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严重阻碍了当前的体育教学发展，因此必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局，以确保学生“自主学习”。
1、教师要实现角色变换
在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。
2、教学手段要现代化
随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。
二、创建民主和谐的新型师生关系
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好的进行“自主学习”。
三、创建以学生为主体的新颖教学方法
体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。
传统的体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容；突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的自主性和能动性。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注重对教法的研究而忽视了对学法的研究，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注重讲授的教学方法和忽视对学法研究的现象就显得十分落后了，必须冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法。
实施素质教育的本质是按照知识经济时代的要求提高国民素质；实施素质教育的重点是创新精神和实践能力的培养；实施素质教育的核心是自主学习和自主发展。要实现自主学习和自主发展，必须从改革教学观念入手，从根本上确立学生的主体地位，激发学生的学习动机，形成以学生为中心的生动活泼的教学局面，重视学生学习的主动性、探索性、创造性
Ⅷ 关于小学生运动爱好 运动时间 运动投入的调查问卷。家长们，帮帮忙
1 女，小5；2 A;3跑步，4A，5受伤，6 C，7A，8B，9 跑步，10 B，11A， 12，ABC