小学数学乘法分配律

㈠ 小学四年级数学题，分配律乘法分配律 103乘12 20乘55

1.103*12
=（100+3）*12
=100*12+3*12
=1200+36
=1236
2.20*55
=20*(50+5)
=20*50+20*5
=1000+100
=1100
3.24*205
=24*(200+5)
=24*200+24*5
=4800+120
=4920

㈡ 小学四年级数学简便计算 ,乘法分配律的公式!!!!

乘法分配律:
1、(a+b)×c=ac+bc
2、逆运用:ac+bc=(a+b)×c
3、稍复杂的运用:(a+b)×c×d=a×c×d+b×c×d

㈢ 人教版小学四年级数学的乘法分配律学生怎么那么难教懂

难呀 计算概念： 两数与数相乘,等于两加数别同数相乘,再两积加起,使计算更加简便且结变 两数与数相乘先与数别相乘再相加叫做乘配律 乘配律字母表示： （a+b）c=ac+bc （更见） 另种表示： a(b+c)=ab+ac 具体示例 二5×四0四 =二5×(四00+四) =二5×四00+二5×四 =一0000+一00 =一0一00 乘配律逆运用 二5×三漆+二5×三 =二5×(三漆+三) =二5×四0 =一000 乘配律用数、数计算 例题: 二5×四0.四 =二5×(四0+0.四) =二5×四0+二5×0.四 =一000+一0 =一0一0 乘配律反用： 三5×三漆+陆5×三漆 =三漆×(三5+陆5) =三漆×一00 =三漆0

㈣ 如何突破小学数学教学中乘法分配律学习难点的研究 课题研究计划

教学难点的形成与学生的认知紧密相关。我们知道，在学习中，要把新知识纳入原有的认知结构，从而扩大原有的认知结构，这个过程叫做同化（即以旧的观点处理新的情况）。如面对三位数乘两位数笔算的新问题，学生可调用两位数乘两位数笔算方法的老经验来应对，这就是同化，能同化的内容往往不难。但是，在学习中，经常会遇到新知识不能被原有认知结构同化的情况，此时，我们就要调整乃至改造原有的认知结构，以适应新的学习内容的需要，这就叫做顺应（即改变旧观点以适应新的情况）。

㈤ 交换律、结合律、分配率，乘法交换律、结合律、分配率公式是什么

1、乘法交换律：在两个数的乘法运算中，在从左往右计算的顺序，两个因数相乘，交换因数的位置，积不变。

乘法交换律公式：a×b=b×a

2、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和另外一个数相乘，或先把后两个数相乘，再和另外一个数相乘，积不变。

乘法结合律公式(a×b)×c=a×(b×c)

3、乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再将积相加。

乘法分配律公式：(a+b)×c=a×c+b×c

(5)小学数学乘法分配律扩展阅读

整数的乘法运算满足：交换律，结合律， 分配律，消去律。

随着数学的发展， 运算的对象从整数发展为更一般群。群中的乘法运算不再要求满足交换律。 最有名的非交换例子，就是哈密尔顿发现的四元数群。 但是结合律仍然满足。

㈥ 小学数学所有运算律

加法交袭换律:a+b=b+a

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律:ab=ba

乘法结合律:(ab)c=a(bc)

乘法分配律:a(b+c)=ab+ac

运算定律共有五个:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，要求在理解的基础上掌握，并能灵活运用。

运算性质指:一个数加上两个数的差;一个数减去两个数的和;一个数减去两个数的差;一个数乘以两个数的商;一个数除以两个数的积;一个数除以两个数的商;几个数的和除以一个数等。这部分内容只是用于简便运算。

运算法则包括:整数四则运算法则、小数四则运算法则、分数四则运算法则，要求在理解的基础上掌握法则，并能运用法则熟练地进行计算。

㈦ 小学四年级数学简便计算 ，乘法分配律的公式！！！！

乘法分配律：
1、(a+b)×c=ac+bc
2、逆运用：ac+bc=(a+b)×c
3、稍复杂的运用：(a+b)×c×d=a×c×d+b×c×d

㈧ 小学四年级数学下册小数乘法分配律的题库

信息素养：
形象思维占主导地位
知识点学习目标描述 知识点 编 号
学习 目标
具 体 描 述 语 句
1 认识乘法
分配律
认识乘法分配律
2 用字母表示
乘法分配律
用符号表达乘法分配律
3
用乘法
分配律计算
乘法分配律在计算过程中的的运用
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。 运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认
知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，进而发现并理
解乘法分配律。 教学难点
自主发现规律，抽象归纳，
并能用符号、语言或其他
方式与同伴交流规律。
注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概
括的方法概括出“乘法分配律”。
教学环境要求
多媒体教室
教学媒体（资源）选择
知识点 编 号 学习 目标 媒体
类型
媒体内容要点 教学 作用 使用 方式
所 得 结 论
占用 时间 媒体 来源
1
认识乘法 分配律 课件 从生活实际中认识
乘法分配律
B B
(4+2) ×25=
4×25+2×25
10分钟 课本资源

3
2
用字母表示 乘法分配律 课件 从算式中提取字母表达式 E F
(a+b)×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c 10分钟 课本资
源
3 用乘法 分配律计算 课件 学会在计算中运用乘法分配律
J H
103×12 20×55 24×205 10分钟 练习资
源
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。