小学语文断句做法

1. 语文断句怎样断依据是什么

一、通读全文,弄懂大意
首先要正确判断所要断句的文体.如果是有故事情节的传记文专,就必须掌握它属的大致情节、中心事件和人物间的关系；如果是议论说理文,就要明确这篇文章的论述中心,再根据中心进一步明确前后的逻辑关系.总之,断句前,必须把所给文段通读几遍,尽可能把握篇章大意.
二、循序渐进,先易后难
在熟读文段、把握文意的基础上,先断有把握的部分,后断吃不准的部分.
三、借助“特征”,巧妙断句
“特征”即特殊词语主要有两类：一类是“曰”“云”之类的动词,一类是虚词.尤其要注意虚词,因为虚词使用频率高,语法功能强,借助虚词,能帮助我们准确断句.
四、注意句式,辅助断句
古人行文,好用整齐的句式,或排比,或对偶,或对称.这种形式有时候可以帮助我们准确断句

2. 汉语断句要怎样断

先不要纠结，小明找不到爸爸妈妈很着急，这句话断成了：（小明找不到，爸爸回妈妈很着急。）（小答明找不到爸爸，妈妈很着急。）（小明找不到爸爸妈妈，很着急。）而每句话的意思都是不同的，你可以多读一下，如果没有断句，那么有那么多意思就是语意不明了。

3. 断句技巧

没有绝对的。

比如“孤岂欲卿治经为博士耶？”

可以断回成“孤/岂欲卿/治经为博士答耶？”

也可以“孤岂欲卿/治经为博士耶？”

主要靠语感。人赵忠祥那样断句你能说错不？

不过考试嘛，“断一断二不断三”

就是说一个句子，不管多长，最多断三下。

你估摸着看，把句子分成两个部分，

或者一个部分引领另一部分。

哎，我这里语文也要考断句。。。

祝咱好运。

4. 语文断句

相国吴石湖一日宴客/以胡桃装就而后笼罩/公屡装不就/一僮先以桃下罩/用碟盛起/公抚膺叹曰/民伪日滋矣/

5. 谁有语文断句小技巧

1.句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、内敬等常用于一句
话的开容头，在它们的前面一般要断开。

2.句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾
;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。

3.疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等
词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

4.复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、
而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

5.其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;(“而”表
转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开)。

6. 语文断句题

古人从不用标点断句，都是自己断句。纯语感判断，多接触文言文自然自通其意。
断句时，把下一句需断句的段落从头到尾看一遍，要知道里面说些啥。如这一篇，是赞叹他人文章写得好的，那断句时自然是看赞叹之语怎么断。句中有些比较醒目的字眼，如“先……后……”，这自然就是一句。断句你要找到连接词，有了连接词，再把前后相连即可成一句。如“而”、“则”、“以”之类的，这些字在句中的位置都是有明确位置的，表转折、顺承，根据句子意思判断。
“先……后……”为一句，下一句以“慕”开头，意为仰慕，仰慕的后面自然是要连接一个名词性词语，否则句义不完整，那“者”则是充当这个名词性词语，这一句就出来了，慕……者，仰慕……人。
下一句，“苟”字开头，不好断句，看到后面，出现了“以”，“以”后面是“学问”（名词），以在名词前通常作“用”译，那就是“用学问来……”，而其前面有个“资”，用作动词，这一句即可断出。“资以学问”，翻译时顺序可倒转为“以学问资”，用学问来帮助人。判断出这一句，上一句也就不用断了。
下一句，“则”字开头，也不好判断。继续看后面，“古作者”作为一词，“为”动词，继续往下，“古者”作为一词，“遇”动词，很明显，这中间肯定得断成两句。咳咳，这两句句型其实是一致的，动词带有被动用法，“不为”“不遇”，带有不被……的意思，因此，这就出来了。“不为难到”，“不遇于世”。
打字打得好累……俺该写作文，希望对你有帮助。。。额……

7. 小学句子停顿的方法

把握句来子的句意和结构，根据自句子成分、标点符号等形式进行停顿。

朗读时，句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短；句子中间的停顿，需要把握句子里的词意和语法结构，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

(7)小学语文断句做法扩展阅读：

语法停顿的几种类型：

语法停顿

语法停顿是依照标点符号所作的停顿。根据演讲稿上标点符号的不同，所作的停顿时间长短也不同。

一般讲，句号（包括句末的问号、叹号、省略号）停顿的时间长于分号和冒号；分号和冒号停顿的时间则长于逗号；逗号停顿的时间又长于顿号。

学习语法停顿，可以以中央人民广播电台的新闻播音员为榜样，以报纸登载的与电台播送的同一条新闻为材料，边看报纸，边听新闻，来学习语法停顿。

8. 语文句子划分停顿

具体情况具体分析，不过一般情况下你只要放开自己的感觉，用一种自己觉得最顺口的节奏去读回，就能体会到停顿答了，然后在根据详细的用词结构仔细的划分一下就ok可，我举个例子吧；
先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。
这个划分的方法，凭感觉读就有显现出来了，并且你可以具体的看看他的语句构成和结构，每个划分基本是表示一个小部分的意思，最容易检查你是否划分错误的方法就是看看根据这个节奏读这段话会不会改变它应有的意思。比如，我划分成
先天/下之忧而/忧，后天/下之乐而/乐。下面这个划分你会发现它的语句构成结构完全被划分搅乱了。首先，两小句被划分出来的先天和后天连起来读就有一种和人的出生有关的先天，和后天的意思，一看就知道和原句要表达的意思背道而驰了。继而后面的下之忧而更是不明所以，毫无意思可言，显而易见，明显划分错误了。
所以划分只需要自己放松的去感觉就能做到的。更精准的测验是对是错，只要看看划分后的句子的每个小部分的意思是不是因为被划分而搅乱。如果没有，读起来感觉又很顺，那就没错了

9. 语文不好不会断句怎么整

可分四步进行：
通读全文，弄懂大意首先要正确判断所要断句的文体。如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系；如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。循序渐进，先易后难在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部分，后断吃不准的部分。对于容易断句的部分，可以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。借助“特征”，巧妙断句“特征”即特殊词语主要有两类：一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。像上述文段中“而”表承接，使“见”和“爱”有内在联系，前后都不能断开；“之”为代词，通常作宾语，这里指代香炉峰与遗爱寺之间的风景，后面应当断；“因”为连词，意思是“于是”，前面应当断。特殊词语服务断句，可概括为如下：“曰”后冒号（：）“哉”后叹（！），“盖”、“夫”大多在句首，“于”、“而”、“则”、“以”一般在中间，“耶”、“乎”经常表疑问（？），“矣”、“耳”后边加圆圈（。），“也”、“者”作用表停顿，或句（。）或逗（，）酌情看。要注意的是，借助特殊词语断句，要建立在明确词意的基础上。例如“曰”译为“说”的时候，后面断句，但“曰”也是“叫做”的意思，所以不断，即使断句也只能是前面断句。又如“福之为祸祸之为福”，“之”是无意义的助词，作用是放在主谓之间，取消句子独立性，此时绝对不能断开。注意句式，辅助断句
古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。这种形式有时候可以帮助我们准确断句，如上述文段中的“山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺”，可以根据对称的句式结构断成“山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺”。语句的前后呼应也可以帮助断句。
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