小学数学培训教材

① 谁知道小学数学书一至六册学习内容的先后顺序嘛

小学数学教材内容

册序

认数与计算

空间与图形

解决问题

代数初步

统计与概率

其他

一上册

20以内数的认识

分三段呈现

1—5和0的认识：读写数、基数、序数的含义、大小比较、数的组成，加减法含义、口算。

6－10各数认识：读、写、数数；数的顺序、组成（几和几）、大小比较、序数含义；加减口算、连加 连减、加减混合（口算）

11—20各数的认识：数数、读数、顺序和大小、写数、个位和十位、10加几和相应的减法；20以内的进位加法（凑十法为主，提倡算法多样化）。

重点和难点：基础概念、技能、符号感、初步的数感、进位加法口算。

认识长方体、正方体、圆柱、球：直观认识、初步感知物体特征。

认识长方形、正方形、三角形、圆：直观认识这些平面图形、初步感知图形特征。

图形拼组。感知由简单图形到复杂图形复合过程。

情景式加减应用题：求总数、求剩余、（一图四式）、情景性连加、连减、加减混合应用题。

直观渗透一个数比另一个数多（少）几的应用题。

重点和难点：学会解读情景，找出有用信息，知道应用题的条件和问题，初步完成加减含义与实际生活现象链接（抽象与物化），掌握加减问题的“一图四式”。

分类：按不同标准对具体事物进行简单分类。

渗透简单的统计表、统计图（实物条形）统计图

重点和难点：分类标准的多样性

认识钟表简单构造认读整时几时半

一下册

20以内数退位减法：（想加算减）

100以内数的认识：数数、写数、数位（个、十、百）、数的组成（几个十和几）、大小比较。

100以内加减法：两位数加、减一位数（进、退位）、两位数加、减整十数。（口算）

重点和难点：20以内退位减法；两位数加、减一位数口算（进、退位）。数位、位数、位值概念

位置：（一维空间）上下、左右、前后。（二维空间）上下与左右。

图形拼组：感知图形的相互转化过程

重点和难点：认识左右位置，初步的二维空间位置。

图文式加减应用题：求总数、求剩余、求部分量、求一个数比另一个数多（少）几的应用题。

连加、连减、加减混合应用题

重点和难点：继续学会解读情景，找出有用信息，完成部整关系向差比关系转化

找规律：简单的排序规律（形状、颜色、数量等）

统计：经历搜集整理数据的过程，填写和描述简单的统计图表（以一当一的条形统计图；简单的统计表）。

认识人民币：元角分、进率及化聚、币值计算。

认识时间：认识计时单位时和分、进率1时＝60分、读写几时几分、

二上册

100以内加减法：两位数加、减两位数（不进退位、进退位）笔算法则（相同数位对齐从个位加减起个位满十或不够减向十位进或退一）、连加、连减、加减混合笔算、加减估算。

表内乘法：乘法含义、九九口诀表、口诀求积、乘加、乘减两步计算

重点和难点：加减笔算法则（起始阶段）；乘法含义，九九口诀表

感知线段：直观认识线段、测量线段的长度，会画线段。

角的初步认识：各部分名称、直角、画直角；渗透锐角和钝角。

观察物体：视图、对称图形、镜面反射图形

文字表述式应用题：求比一个数多（少）几的数,连加、连减、加减混合应用题。

乘法一步计算：求几个相同加数的和是多少、求一个数的几倍是多少应用题。乘加、乘减应用题。

统计：以一当二条形统计图

学会填写统计表和画统计图(1格表示2个单位)，读取数据、数据分析。

重点：讨论收集数据方法（画正字），能用以一当二表现形式进行绘制。

难点：以一当二策略感悟、单数如何表示（半格数据）、分析数据。

概率：感知简单排列、组合、可能性问题渗透现代数学思想。（数学广角）

长度单位：米、厘米认识；1米＝100厘米；简单的有关量的计算；测量线段长度。

二下册

表内除法：平均分含义、除法含义（等分除、包含除）、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。口诀求商、一图三式，乘加、乘减两步计算

重难点：除法的含义，口诀求商。

万以内数的认识：

（1）1000以内数的认识（2）10000以内数的认识

重点：数的读写（数中间没有0与有0的读写法），数位顺序表（个位---万位），数位的意义以及相邻数位之间的十进关系，数的组成（几个千百十和几）、大小比较。

近似数的认识。

口算整百、整千数的加减

万以内的加法与减法（一）口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十，（重点十位满十或不够减，向百位进1或退1），加减法估算（能够结合具体情境进行估算，培养估算意识。）

平移和旋转：会判断平移和旋转现象，会画出平移几格后的图形。难点：画出平移几格后的图形。

初步认识锐角和钝角：认识锐角和钝角，会判断一个角是锐角还是钝角，画锐角钝角。

图文式两步应用题：连加、加减、连减（或一个数减去两个数的和）（添小括号）应用题；乘加、乘减应用题（综合列式）。

一步除法应用题：等分除、包含除，一个数是另一个数的几倍应用题。

乘除两步应用题（综合列式）

重点和难点：继续学会解读情景，找出有用信息，找出中间问题。小括号的作用和递等式格式。

简单复式统计表。经历单式到复式的合成过程，复式统计表结构认识和绘制。难点：表头认识

以一当五的条形统计图

用正字记录，掌握以一当五条形统计图绘制，提出预测、合理化建议。难点：预测和建议

克和千克：克和千克认识，知道1千克=1000克。有关量的计算。

三上册

万以内的加法与减法（二）：笔算两位数加两位数（连续进位），三位数加、减三位数（连续进位和连续退位），加、减法的验算。

有余数的除法：表内除法竖式，有余数的除法竖式及余数的含义，余数和除数的关系。

多位数乘一位数：口算乘法，整十整百数乘一位数口算，估算，笔算多位数乘一位数（不进位和连续进位，因数中间和末尾有0的乘法）。

分数的初步认识：认识几分之一，比较几分之一的大小，认识几分之几，同分母分数的大小比较。

分数的简单计算：同分母分数的简单加减法，1减去几分之几。

重点：有余数除法的意义，用竖式计算有余数的除法；多位数乘一位数的算理与算法；初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小，简单的同分母分数加减法。

难点：三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法。

图形的认识：初步认识四边形、平行四边形。

图形的测量：认识周长、计算长方形和正方形的周长。

重点与难点：掌握长方形、正方形的特征，正确计算长方形、正方形的周长。

一步应用题：有余数除法，多位数乘一位数的应用题及加法、减法，比一个数多（少）几的应用题；求一个数的几倍是多少的应用题。

两步应用题：连加、连减、加减混合应用题，一个数减去两个数的积，两个数的和乘一个数的应用题。

重点与难点：搜集情境中的信息，选择处理相关信息，理解应用题的数量关系。

概率：感受可能性，用“一定”“可能”“不可能”描述生活中的现象，比较可能性的大小，根据统计规律推断生活中的一些事情，从搭配的学问中学习排列与组合的相关知识。（数学广角）

重点：体验事件发生的确定性和不确定性，学会用“一定”“可能”“不可能”描述生活中一些事件。体验事件发生可能性大小，作出判断推理。

难点：不确定性的体验和规律性及逆向思考的推理。

长度单位：毫米、分米、千米，1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，简单的单位换算。

质量单位：吨的认识，1吨=1000千克，简单的单位换算。

时间单位：时、分、秒，1分＝60秒，经过时间的计算。

三下册

除数是一位数的除法：口算除法（整百和几百几十的数的口算），三位数除以一位数的估算，笔算除法（基本的笔算除法，除法的验算，有关0的除法）。

两位数乘两位数：口算乘法（整十、整百数乘整十数），估算，笔算乘法（两位数乘两位数的不进位和进位乘法）。

小数的初步认识：认识小数（常见的小数与小数的读法，一位、两位小数的含义与写法及大小比较），简单的小数加减法（一位小数的加减法）。

重点：除数是一位数的除法的口算、估算、笔算的算理与算法，两位数乘两位数的算理与算法。初步认识小数，

简单的小数加减法。

图形的位置：定性认识八个方位（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。

图形的测量：认识面积、计算 长方形和正方形的面积。

重点与难点：认识八个方向，会用方位词描述物体所在方向，正确计算长方形和正方形的面积。

一步应用题：求每份数、份数、求一倍数、求倍数的应用题；有余数的除法应用题；求总数的乘法应用题。

两步应用题：两个数的和除以一个数、多个数的和除以一个数（求平均数）的应用题以及乘加、乘减和乘除应用题。

解决问题专题：连乘、连除、除减应用题。

数学广角：重叠问题，等量代换。

重点与难点：从图文并重的应用题过渡到纯文字叙述的应用题，选择处理相关信息，理解应用题的数量关系。

统计：横向单式条形统计图、起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图；数据分析，求平均数。

重点：认识横向单式条形统计图的结构，锯齿条形统计图的适用性和起始格，能进行决策、提出合理化建议。

难点：根据统计图进行决策和合理化建议。

时间单位：年、月、日，24时计时法和经过时间的计算。

面积单位：平方米、平方分米和平方厘米，公顷和平方千米，1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米，1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

四上册

大数的认识（正整数读写的完善和延伸阶段）：计数单位、数位、数级等数概念，数位顺序表，十进制计数法，亿以内和亿以上数读写，大数比较，整万整亿数改写，求大数近似数，计算工具认识和用计算器计算。

三位数乘两位数（整数乘法结束阶段）：口算，笔算，积的变化规律，估算和验算

除数是两位数除法（整数除法结束阶段）：口算和估算，笔算，商的变化规律，验算

重难点：数概念区分、大数读写和求近似数；积的定位；灵活试商、正确定商。

角的度量（从数学化的视角加以认识）：射线、直线，角的定义，量角器量、画角，特殊角认识及其之间关系。

平行四边形和梯形：垂直与平行，画垂线、平行线，平行四边形和梯形特征

重难点：量、画等空间技能和空间观念的形成

乘除练习同步问题：一步或两步一般问题；

行程问题：速度、时间、路程之间的关系。

优化问题：烧水问题、烙饼问题、卸货问题、对策方法。

重难点：运筹思想和对策方法的初步体会及实际问题中的解决应用。

复式条形统计图：经历两个单式条形统计图的合并，纵向、横向复式条形统计图的结构、制作，信息读取、分析预测。

重难点：复式条形统计图的结构、制作，蕴含信息读取分析。

四下册

四则运算：同级、两级、有括号混和运算顺序梳理总结、三步式题计算、简算

小数的意义和性质：意义、读写，性质、大小比较和小数点位置移动引起小数大小变化规律，单复名数互化，求近似数。

小数加减法：加减法笔算、加减混算、简算。

重难点：小数意义和小数点位置移动引起小数大小变化规律，笔算和简算。

位置与方向：方向、角度、长度定量描述

三角形：特性（定义、各部分名称、稳定性，三边关系，三角关系），分类，图形拼组

重难点：用量化方式描述、确定位置；三角形特性

两步、三步复合问题：加减、乘除同级两步计算，两积之和（差）、两商之和（差）等一般两级三步计算；

小数加减问题：连加、连减、加减混合

植树问题：非封闭三种情形、方阵问题

重难点：理解数量关系、寻找中间问题、解决问题的程序；植树问题

用字母表示加法、乘法五大运算定律

单式折线统计图：单式折线统计图结构、特点，会看、制作折线统计图，根据统计图发现并解决简单的数学问题，。

重难点：了解折线统计图的特点，绘制折线统计图和读图分析。

五上册

小数乘法：

小数乘法的算理及算法；小数倍问题；乘法验算；积的近似值；连乘、乘加、乘减；整数乘法运算定律推广到小数

小数除法：

小数除法的算理及算法；求商的近似值；循环小数；用计算器探索规律；解决问题（双归一、 “进一法”和“去尾法”）

重点和难点：

掌握小数乘除法的计算方法；积、商的近似值；与之相关的解决问题。

多边形的面积：

平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。

重点和难点：探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

小数乘法:

一步、连乘、乘加、乘减解决问题

小数除法：连除解决问题，与进一法、去尾法和近似数相关的解决问题

多边形面积：与多边形面积计算相关的问题解决

简易方程：用方程解加减计算问题；乘除计算问题，稍复杂的方程及其应用

重点和难点：

列方程解决问题；

多边面积相关的解决问题

简易方程：用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系； 方程的意义，等式的基本性质；解简易方程；列方程解决一些比较简单的实际问题。

重点和难点：

解简易方程；列方程解决简单实际问题。

统计：

认识中位数；求一组数据的中位数

重点和难点：

理解中位数在统计学上的意义；求一组数据的中位数

数学广角：数字编码

五下册

因数和倍数：

因数与倍数的概念；2、3、5的倍数的特征；

质数和合数；分解质因数。

分数的意义和性质：

分数的意义；真分数与假分数；分数的基本性质；约分、通分、大小比较；分数小数的互化

分数的加减法：

同分母分数加减法；连加、连减；异分母分数加减法；分数加减法混合运算；整数加法的运算定律推广到分数

重点和难点：

因数和倍数单元相关概念；分解质因数；分数的意义、性质；约分、通分；分数加减法。

长方形、正方体的认识：长方体、正方体的特征；表面积、体积的认识；计算长方体和正方体体积的表面积和体积；容积； 不规则物体的体积。

重点和难点：

长方体、正方体的特征；表面积与体积概念的形成以及相关的计算。

分数加减法：简单的一两步分数加减问题解决

长方体、正方体的认识：关于棱长计算的问题解决；关于长方体和正方体表面积计算的问题解决；关于长方体和正方体的体积（容积）计算的问题解决

重点和难点：

长方体、正方体的表面积和体积相关的解决问题。

众数和复式折线统计图：

众数的概念及意义； 三个统计量的联系和区别；复式折线统计图。

重点和难点：众数在统计学上的意义，会求众数。认识并能分析复式折线统计图。

计量单位：

体积单位、容积单位的认识，体积单位间的进率。

数学广角：称找次品

六上册

分数乘法

分数乘整数、分数乘分数；乘法运算定律推广到分数；倒数的认识。

分数除法

运算意义；分数除以整数、整数分数除以分数、分数混合运算。

百分数

百分数的意义和读写法；百分数和分数、小数的互化。

重点和难点

分数乘除法的运算意义和算理，计算法则，能灵活进行计算。

位置（二维）

用数对表示具体情境中物体的位置；在方格纸上用数对确定物体的位置。

圆

认识圆；圆的周长和面积。

重点和难点：

圆的周长和面积公式的推导及应用。

分数乘法解决问题

求一个数的几分之几是多少；求比一个数多或少几分之几是多少的问题解决。

分数除法解决问题

已知一个数的几分之几是多少求这个数；已知比一个数多或少几分之几求这个数的问题解决（用方程解）。

比的应用

应用比的意义和性质的问题解决（按比例分配）。

百分数解决问题

求百分率、折扣、税款、利率等的问题解决；求一个数比另一个数多或少百分之几；求一个数的百分之几是多少、求比一个数多或少百分之几的数是多少。

圆

关于圆的周长和面积计算的问题解决

数学广角

鸡兔同笼。

重点和难点

分析题意，理解数量关系。

用字母表示圆的周长面积计算公式

c=πd或c=2πr

s=πr2

扇形统计图

认识扇形统计图的特点，能够从图中读出必要的信息。

比

比的意义、求比值；比的基本性质、化简比。

六下册

负数

负数的认识；完整的数轴；数的大小比较。

重点和难点

对负数含义的理解。

圆柱和圆锥

认识圆柱和圆锥；圆柱的表面积、体积；圆锥的体积计算。

重点和难点

掌握圆柱圆锥特征，掌握表面积体积的计算公式及推导过程。

圆柱和圆锥

关于圆柱的表面积、体积计算的问题；关于圆锥的体积计算的问题解决。

比例应用

用比例解决问题（正、反比例问题解决）。

比例尺

关于比例尺的问题解决（求实际距离、图上距离、比例尺）。

数学广角

抽屉原理。

重点和难点

正反比例的应用。

用字母表示圆柱圆锥的体积计算公式

v=sh=πr2

v=1/3sh=1/3πr2

表示成正反比例关系的量

y/x＝k(一定)

或xy＝k(一定)

统计

认识到不能仅关注统计图的外在表象，还应该了解具体信息，避免作出错误判断。

比例

比例的意义和基本性质；正反比例的意义。

② 小学数学辅导教材哪本好呢

如果你辅导孩子的话，建议你购买《点拨》对孩子辅导，首先点拨这本书本身就是教孩子如何学习方法，孩子可以自己自主学习用，其次里面配有家校联动助手，配合家长辅导孩子，其次你还可以购买《典中点》，孩子光看没用，还要练，我们的典中点这本书是教你孩子解题方法，数学一定要找到方法才行，所以推荐这两本书。

③ 全国中小学数学思维培训教材《多思数学》第100页第9题

500米
计算
知伟伟
达C
未
二
相距3500-100*28=700米
接
二
做相向运
所
700除
（250+100）
2
伟伟
C
返
2
钟
相遇
250*2=500米

④ 开辅导班哪种小学数学辅导教材比较好

随便啦
关键是教师的水平和能力，不在乎什么教材
而且，各种辅导班的深度也都不会一版样
因为学权生有各种程度，辅导班也有各种不同的程度
比如，较难的是奥数班（奥数也有不同的深度）
比较简单的辅导那些成绩比较差的学生
还有一些提高班等等
使用教材，必须因人而异。不同的学生程度使用不用的教材
辅导班教材，最好是老师自己编，根据学生实际。
总不能让那些平时考试只有6、七十分的学生都学奥数吧。
也不能让那些总是教满分的同学去补习课堂知识

⑤ 如何钻研小学数学的教材

我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，也许它还可以成为后来者的“警教”之言，也是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧！
经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给教师的教学空间实在太大。如果不认真研读教参、教材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各知识点的前后联系及相互作用，教学目标定位不准确，教学步子则将或深或浅，会给自己的教学留下很多后遗症；其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的能力。应该说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识。教育的主体是学生，学生的认知能力、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它直接作用于学生的学和教师的教，这是不可否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不认识，这就是事实，这就需要教师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应达到哪些教学目标，根据学生的实际情况创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。
自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、学生学习数学的兴趣浓厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富有趣的、学习内容是有用的、探索的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值；加之我留给学生的课外作业很少（但具有很强的可练性），学生自然也就学得轻松而乐学。2、绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学习品质逐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的能力。3、所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头表达能力良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一起想办法。”、“把你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人交流。4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活跃与开阔。5、学生举一反三、触类旁通的学习能力逐渐形成。教学中每每让学生学会了某个知识点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学知识？”启发学生对呈现的知识进行再思考，进而形成对相关知识进行串联的能力，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的学习能力。

三年多的新教材教学实践，我逐渐地成长起来，我教学的学生也展现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学遗憾：1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给学生自主探索、合作与交流的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有鼓励学生课外进行练习（又忧于学生学习负担过重），其实如果从一年级开始就着眼培养学生每天必练几道计算题的习惯也不是难事（切莫受诸如“一年级的学生不准布置家作”的规定的影响）。我可以大胆地说，我教学的两个班级的学生，没有一个学生没有掌握计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢？究其原因：一是这部分学生惰性强（每每遇到按老师的规定自己设置题目[如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题……]练习，他们总会出一些很简单的题目，甚至不能保量完成）、习惯差（马马乎乎）；二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严重性，形成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓励教育的同时如果能对犯错的学生进行严格的要求即便采取适当的惩罚，学生犯错的频率就会低多了。2、部分学生解决问题的能力差。几年的教学中，大部分“解决问题”的内容都被购物、租车租船充斥着，以老师们的话说“二年级就开始租车租船，租到四年级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就‘丈二的和尚摸不着头脑’ ……”，传统教材中到三年级才进入两步应用题的思维训练，可是新教材中从二年级开始就涉及含有两个未知数的问题的解决，学生必须掌握“假设”、“尝试”、“整体思考”等策略，加之“拆分”、“凑和”等思考才能解决，差生在这种问题的学习中根本就是坐飞机，就连稍好一点的学生都不能从中形成有条理的表达其思考的能力，用孩子们的话说“我是‘凑’的”，可这样的题目一道例题或是一个练习题就足以花费一节课的时间，而对差生来说是0效果。我想如果下一轮我再教学二年级，我一定要给学生设置一些与生活接近的数量关系比较明朗的两步计算应用题，使每个学生都能初步学会用分析法（要求什么问题必须知道哪两个条件……）和综合法（知道什么信息可以让我们联想到可以求什么问题……）分析问题、解决问题，再随着年级的增高，逐步向学生渗透“摘录”、“画图”、“列表”、“模拟”、“简化”、“尝试”、“找规律”等策略；其次，一定要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让学生真正理解
性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否可以降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的能力，有待实验。
我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生情况调试自己的教学行为的能力，但在不同的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。

⑥ 小学到中学的数学教材及学习资料

北师大出版社，人教出版社、以及各个小学版本都有专门的网站，可以到www.xdsx.cn上看看 书籍内类 可看看数学难题容解题研究

⑦ 小学数学培训，分别都有哪些较好的教材请求高人指点迷津。。。

教与学啊，还有毕业冲刺什么的。其实我个人觉得小学其实不用逼得太紧的，适当放松也是需要的。如果真的需要培训教材最好询问任课老师。

⑧ 小学数学都学些什么

小学数学怎么样学?随着小学数学教材的不断更新,内容不再是简单的加减乘除算数题,而是将许多的生活中运算加到小学的知识中,这样一来也在不同程度上使小学数学的成绩加大了难度.那小学数学怎么样学才有效?学生们在学习过程中怎样掌握方法才能学好小学数学?

以上九点是有关小学数学怎么样学才有效,提出相关的方法.希望能给你带来借鉴和参考的价值,重要的是让孩子通过正确的方法提高成绩.