A. 如何加强新课改下小学体育的教学
良好的体育教学方式有利于学生提高对锻炼身体的兴趣，培养健康向上的行为习惯和运动方式，也有助于提高学校体育教学的质量，促进学生德、智、体的全面健康发展。那么，如何加强新课改下小学体育的教学呢？
一、小学体育的教学现状
1、片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
2、课堂教学方法与组织形式缺乏创新。
由于上述两方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施三年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。
3、小学体育教师队伍匮乏
近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
4、体育课教学开展不规范
在农村小学校，体、音、美教师很少有与外界交流学习的机会，也很少有本区域同行之间进行定期的教研教改活动。教学模式陈旧，大部分教师无法胜任《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。对韵律体操、民族体育要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教的吃力，学生学的乏味。
二、加强新课改下小学体育教学的策略
1、建立平等和谐的师生关系
人都是有情感、有思想的，在教学活动中要建立密切的师生关系，与学生交朋友，拉近师生间的距离，为学生营造和谐、宽松、民主的学习氛围.与学生进行行为、心理的“换位”，引导、激发、帮助学生，使学生获得积极本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理乐学的态度，产生学习兴趣和学习的愿望，让学生真正成为学习的主体。例如：在游戏课中，教师参与游戏活动，与学生进行零距离的接触。在各种小型比赛中，教师的介人会使学生感到亲切。师生情感的交融、气氛的和谐应建立在相互尊重、信任、平等的关系基础上。课堂的气氛活跃了，学生学习的负担减轻了，师生的创新意识、探究意识也提高了。
2、高度重视情感和心理健康教育
小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。广大体育教学者在教学活动中要不断的融入自己的情感来调节和感染学生的心理，帮助学生控制和支配自身的情感欲望，唤醒强烈的认知欲望和情感需求，使广大小学生在热爱运动的同时保持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促进学生意志力的培养和知识智力的发育。
3、巧用多媒体，进行还原情境教学
小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或图片演示教给学生，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多媒体是解决这一问题的最好方法。新课改方针下素质教育的发展让多媒体教学更多的走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。体育学习是一门形象化的学科，需要学生模仿学习各种运动项目和体操锻炼动作，因此教师在教学过程中要巧用多媒体，将多媒体技术引进课堂，用相同的情境影像展现在小学生面前，以求达到更好的教学效果。
灵活的运用多媒体技术将学生生活中难以接触的运动项目动作生动的制作成视频，通过贴近学生的鲜活表达让小学生直观的看到整个动作过程，或者用慢帧处理定格动作，可以将学生的兴趣和学习最好的结合，完成教学任务的同时使学生最快最好的接触和接受每一项运动形式。这是情境教学还原动作过程最重要也最有效的一种表达方式。
4、强化师资力量，配备一定数量的体育专职教师，同时加强对兼职体育教师的培训。
体育教师要向学生传授体育知识和技能，使学生在德、智、体诸方面都得到发展，为社会主义建设培养具有健康体魄的高素质人才，那么体育教师就应具备较高的素质。概括地说，做一个合格的体育教师至少应该具备以下几点素质：（1）较高的文化素质；（2）较强的理解能力；（3）较高的艺术素质；（4）较强的语言表达能力；（5）较好的体态形象；（6）较好的示范动作；（7）准确而洪亮的口令。要使体育教师具备这些基本的素质和能力，就必须对体育教师加强培训。体育教师应该明白，一节体育课的标准是怎样的，对自己和学生都有哪些具体的要求，同时还要认真学习新课标和执行体育教学大纲，明确各年级的教学目标，认真执行体育教学大纲，这是落实体育课程实施素质教育的关键。
5、立足素质教育，推进教学模式改进与创新
新型体育教学模式是以发展学生的创造力为核心的多种教学模式方式的集合体，其区别于其它学科的教学就在于它通过身体活动与思维活动相结合来优化教学过程。农村小学体育教师要深刻领会课程标准和文件精神，吸取体育和教育研究领域内的新成果和新理念。在深化自己的运动技能，熟练掌握各运动项目的理论知识和技术的同时，遵循“健康第一”的指导思想，注重发展学生的个性，强调培养学生分析问题、解决问题的能力，通过“环境优化”、“情感驱动”、“快乐体验”来激发学生的学习积极性。
B. 小学教学方式应实行哪些转变
A 小学数学教学方式、方法的改革与实践
学习方式的转变是新课程改革的显著特征。而创新是素质教育的核心；创新是一种精神。教学中，鼓励学生“敢问”，教学生“会问”。在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学，教学就要充满创新的活力。
一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。
二、增强信心，让学生乐于提问。
教学活动中，教师应重视情感的诱发和融入，对学生的提问给予充分的认可和肯定，对某些问题上自己的失察甚至无知绝不掩饰。采取平等，开放，诚实的态度使学生树立提问的信心，产生乐于提问的情感体验。
三、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。
解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。
四、引导反思，获得情感体验。
教学中要给学生提供更多的、足够的机会去反思，让学生自己理一理、比一比，让学生在讨论、分析、交流、比较甚至争辩中，亲身体验探究发现的“过程”，通过组织学生自评、互评增强学生主动参与探究的自信心，使学生逐渐把探究学习作为自己学习生活中的第一乐趣。
五、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。
美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，没有创新就谈不上前进与发展。在教学中让学生学会提问是创新教学的首要任务，教会学生提问，势在必行。让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，实施课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。
C. 小学体育课教学在新课标下如何改变
教师需要摆脱陈旧的教学思想、摒弃僵化的教学模式、更新陈旧的教学内容，才能够去除束缚，大胆开创教学之路。
1小学体育教学思想的创新
1.1改变教学理念，提高教学素质体育教师是小学体育教学的实施者，在教学中起着传授与指引的作用。教师能力素质的高低直接决定着学生学习体育知识与技能效果的好坏。首先，体育教师切不可故步自封，要不断加强自身学习，提高自身能力，更新改进思想观念，努力保持先进科学的教育理念；其次，要多与其他老师进行问题探讨，加强合作交流，在相互帮助中不断进步成长；另外，教师还要具备反思意识，在长期的教学实践中会积累大量的问题。教师要学会自我反思，总结经验教训，改进错误教学。这样正确的教学理念是教学的基础。
1.2树立正确观念，做好引导工作教学的根本在于学生，所以在教学中一定要树立以学生为主体的教学观念。小学体育教学依然如此，要让学生变被动为主动，培养学生爱好，激发学生兴趣。教师在树立以学生为教学主体的观念同时，要科学合理的进行启发、引导。通过教育引导，发掘学生潜在的体育天赋，潜移默化之中使得学生把体育锻炼看作是生活的一部分，形成了一种持之以恒的良好习惯。1.3增进师生关系，建立良好互动在教学中，教师要积极融入到学生的活动中去。教师不能单单把自己看作是一名传授知识的人，更要和学生增进友谊，成为朋友。这样会使得学生对老师不再惧怕，能够在课堂上更加充分的表现自我。
在教师努力营造的一种宽松、平等、开放的环境中，学生们激发了学习的动力，愿意和教师有更密切的互动，这对于提高课堂教学质量意义重大。如果能被学生当做良师益友，对于教师来说也是莫大的一种褒奖。
2小学体育教学方法的创新
2.1多媒体教学方法随着科学技术突飞猛进的发展，教师再也不是凭着“一支粉笔、一块黑板”上课的模式了，对于教师来说可选择的辅助教学工具越来越多。多媒体教学方法就是对小学体育教学方法的极大突破与创新，运用网络媒体技术可以有效的把抽象的知识形象化，便于学生学习理解。比如，在篮球教学中，运用多媒体技术为学生演示运球、传球、投篮等各项动作，对于重难点环节可以放慢播放，让学生理解掌握技术动作；再比如，投掷实心球的教学中，运用3D立体动画效果，演示抛物线的不同对于投掷距离的影响，使学生领悟正确动作要领，加深记忆。
这样形象、直观的教学对于提高教学质量作用显著。
2.2情景化教学方法包括田径在内的一些体育项目十分枯燥乏味，并不受学生的喜爱。这就需要教师改变教学思路，改变教学模式，在单一的体育项目中加入新的元素把课程情景化，这样就可以调动学生的积极性，很好的参与到其中。比如说，田径中的耐力跑是最受学生抵触的课程，教师可以把耐力跑改变为一次耐力接力比赛，让学生进行比拼；或者为学生设定特殊场景，变成一次“胜利大逃亡”、“我为八路军送封信”等富有剧情的活动，让学生有情景代入感，对于活动充满激情与动力。这样的教学方法在完成教学目标的同时，培养了学生吃苦耐劳的精神。
3小学体育教学内容的创新
3.1增加教学游戏性内容，活跃课堂气氛在新课改下，小学体育教学要更加符合学生的兴趣爱好，真正做到寓教于乐。
小学生还比较稚嫩，天性好动、好玩。教师可以在课堂教学内容中多加入游戏环节，教师可以为学生设计小游戏，甚至可以让学生自己自主设计游戏方案。让学生分成的形式进行比赛，教师也要加入其中和学生共同做游戏。这样不仅可以很好的活跃气氛，还可以培养学生团队协作的精神，同时也拉近了师生之间的关系。
3.2增设多样化体育项目，贴近时代发展随着时代日新月异的发展，体育运动项目也在不断地发展和更新。为了满足人们更高的运动、娱乐的需要，一些新兴体育项目应运而生。在新课改下，小学体育教学在课堂内容中适当加入一些新的体育项目，对于吸引学生兴趣，培养学生综合能力有着很大的益处。对于男生来说，可以在教学内容中添加跆拳道、沙壶球等新兴运动，对于女生的话，可以教授瑜伽、爵士舞这类的课程。这样的教学既突出了时代的特色，又培养了学生的特长。
4结束语在新课改下，小学体育的教学要顺应潮流，在保留传统教学精华的基础上大胆创新。从教学思想理念，方式方法，教学内容等多方面实施创新改革，在创新中发现问题、总结问题、处理问题，最终形成一套行之有效的教学模式。
D. 浅谈如何创新小学体育课堂教学
新课改的目标就是为了能够突破传统教育模式的束缚，突出学生在学习过程中的主回体性地位和答以人为本的教学理念。我国的小学体育教学方式一直是以教师讲解为主、学生练习为辅的传统教学模式，单调的教学方法严重地压抑了小学生对体育学习的兴趣，因此小学体育课的教学要以适应小学生心理、生理发展的需要为主要目标，创设生动有趣的教学情境来锻炼学生身体，在不知不觉间完成体育课程的学习。
E. 如何在小学体育课堂中实施创新教学
新课复改的目标就是为了制能够突破传统教育模式的束缚，突出学生在学习过程中的主体性地位和以人为本的教学理念。我国的小学体育教学方式一直是以教师讲解为主、学生练习为辅的传统教学模式，单调的教学方法严重地压抑了小学生对体育学习的兴趣，因此小学体育课的教学要以适应小学生心理、生理发展的需要为主要目标，创设生动有趣的教学情境来锻炼学生身体，在不知不觉间完成体育课程的学习。
F. 小学体育四步教学法
对四步循环教学法培养“自主性”的认识
2004-2-10 中学体育网
对四步循环教学法培养“自主性”的认识
四步循环教学法，遵循学生的认知规律，充分体现学生的主体性，教师主导性的教学思路，充分展示学生的自觉性，主动性，提高练习效果。由 “做→想→练→评”四步循环进行，体现了可持续发展的教学思想。
一、 尊重学生做的自主性
传统的教学模式强调教师的示范讲解，忽视了学生的主体性、积极性，压抑了学生的创造性。每位学生都有自己的见解，他们用自己的思维方式去学习、理解、接受知识。教师填、灌式的教学方法，给学生以枯燥的感觉，使其无法自己独立解决问题，无法灵活多变的“创造性”的学习，很容易形成千人一面的模式。我们不能因为学生的练习技术不符合教学大纲就全面否定，应该有目的有重点的吸收学生的优点，并及时调整教学手段，让学生继续发挥、创造。美国福斯贝里创造背越式跳高的技术，就是在学习跨越时跳高时，无意中采用背向横杆跳过，在教师的因势利导下发明创造背越式跳高的技术，并取得优异成绩的。因此，我们要发挥学生自主做的权利，鼓励学生大胆创作新的动作，教师再因势利导，形成他们独特的个人技术风格。
二、 尊重学生想的自主性
发现问题，解决问题，是传统教学学生学习的一大盲区。教师千人一面的模式，扼杀了学生自己去想、去探索的积极性，使他们丧失了勤学好问的权力。教师的“独断专行”，教师常常自以为是，因顾及自己的面子，“引导”学生在自己的指导下，去形成他们独特的“风格”。我们不能因为自己的失误，在学生有了新设想之后，却得不到尊重，得不到实现。“徒弟不必不如师，师不必贤于弟子”。对于那些“调皮捣蛋”、“屡教不改”、经常给教师出“难题”，被教师认为“有个性”的学生，要尊重学生想的自主性，因势利导，帮助学生发现问题，解决问题。要因材施教、因人施教，要在了解学生、了解教材的情况下，鼓励学生自己去想、去探索，实现他们的愿望。
三、 尊重学生练的自主性
“认识——实践——再认识——再实践”，是学生与教师共同完成教学任务的有效方法。对于每一次胜利与失败的实践体验，学生都会谨记在心。只有正视胜利与失败，学生才会逐渐成熟。教师忽视学生的心理体验，急功近利、杀鸡取卵的做法，影响到学生的持续发展。我们有很多优秀的学生，经常在教师的“强化”训练下，造成各种伤病，不得不忍痛告别心爱的运动生涯。科学的训练，不仅要强健学生的体魄，还要提高学生的智力能力，使其在不断总结经验与教训中成长。教学互长，只有尊重学生自己练的权力，变“要我练”成“我要练”，充分挖掘学生的潜力，实现教师的主导性与学生的主体性的有机组合，大大提高学习效率。
四、 尊重学生评的自主性
张扬个性，自我管理、自我评价，体现的是学生对教师教学效果的客观评价。“三人行，必有我师”，许多实践证明，群体的力量能创造奇迹：例如中国女子铅球、中国女子中长跑，都曾经获得骄人的成绩，运动员对攻关小组的评价都很高。成功的机遇属于那些有胆识的人，我们要重视学生的客观评价，不能武断的将其视为大不敬。要汲取其中有价值的内容，消化吸收。教师只有尊重学生，重视学生的评价，才能不断的提高自己的业务水平，并通过教学实践提高学生的成绩，实现可持续发展的教学思想。
“做→想→练→评”四步循环教学法，实现的是教学互长，即教师主动适应学生、重视学生的自主性。是教师主动改变教学观念，顺应教学规律的体现。
G. 小学体育教学方法有哪些
小学体育教学方常见的有以下几种：
在小学阶段，学生锻炼意志、了解体育节能、增强体质的主要渠道就是体育课，而教师在体育课上的教学方法将会对体育教学产生最直接的影响。
游戏化教学法游戏化教学法是在教学过程中，教师通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习，并培养多方面能力的教学方法。
比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
儿歌教学法：教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供 了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。
循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
H. 如何推进小学体育高效课堂教学
如何提高小学体育教学效率做了一些研究,主要从教学方式、方法的改变,良好师生关系的维持,教学内容的选择以及如何提高学生的体育锻炼兴趣等发面入手研究。