小学语文一老一少少数民族插画

Ⅰ 那些辣眼睛，被小学生“玩坏”的课本插画有哪些

小学生们的脑洞是永远让人无法想象的，只有你想不到的，没有他们做不到的。从熊孩子们的让人哭笑不得的神奇回答到让人笑出猪叫的奇葩请假理由，总之，分分钟钟在颠覆你的世界观同时又让你觉得，挖槽！原来还可以这么操作。而这些神操作里面，就不得不提那些辣眼睛的，被小学生“玩坏”的课本插画！

提到杜甫，“漫卷诗书喜欲狂”那种霸气凛然，那种大气，那种各种赞美的词都可以用上。总之，一个字牛，可当他遇到了小学生。他估计就是“漫卷诗书泪始干”，估计在九泉之下也要仰天长，我那40米的大刀呢！

我其实不是想画圈圈诅咒你，但是你既然把我改编了，我只好画个圈圈诅咒大家，天天开心！笑口常开！万事如意！

这些年被玩坏的课本插画，这些年被大家改编的各种名言!有的人在批判损坏，但是这样的童心怎么要被批判呢？人要是没有了联想，那世界会怎么样呢？所以，不要上纲上线，大家抱着欣赏的眼光去看待这些图片吧！

这些年，大家都还见过哪些被玩坏的课本插画呢？

Ⅱ 一老一少什么意思

一个老人，一个小孩

Ⅲ 黄昏，街边，小卖部。 人，男人，两个男人，一老一少，隔着柜台伫立着。 “是你” “是我。” “

罢了罢了~都是年轻时的孽啊~一块的就一块的，要几斤！

Ⅳ 小学一年级语文《我是中国人》图案相对应的民族是什么

小学一年级语文《我是中国人》图案相对应的民族解答如下：

1、苗族，是一个古老的民族，散布在世界各地，主要分布于中国的黔、湘、鄂、川、滇、桂、琼等省区，以及东南亚的老挝、越南、泰国等国家和地区。

2、哈尼族，东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。哈尼族主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县。

3、维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔自治区，主要分布于天山以南，塔里木盆地周围的绿洲是维吾尔族的聚居中心，其中尤以喀什噶尔绿洲、和田绿洲以及阿克苏河和塔里木河流域最为集中。天山东端的吐鲁番盆地，也是维吾尔族较为集中的区域。天山以北的伊犁谷地和吉木萨尔、奇台一带，有为数不多的维吾尔族定居。

4、蒙古族始源于古代望建河（今额尔古纳河）东岸一带。13世纪初，以成吉思汗为首的蒙古部统一了蒙古地区诸部，逐渐形成了一个新的民族共同体。

蒙古族人民世居草原，以畜牧为生计。过着“逐水草而居”的游牧生活，尽管这种生存方式在现代社会被弱化，但仍然被视作蒙古族的标志。

5、土家族（土家语：Bifzivkar）是一个历史悠久的民族，有民族语言，属汉藏语系藏缅语族，接近彝语支，没有本民族文字，通用汉文。土家族主要分布在湘、鄂、渝、黔交界地带的武陵山区。

(4)小学语文一老一少少数民族插画扩展阅读：

1、苗族妇女上身一般穿窄袖、大领、对襟短衣，下身穿百褶裙。衣裙或长可抵足，飘逸多姿，或短不及膝，婀娜动人。便装时则多在头上包头帕，上身大襟短衣，下身长裤，镶绣花边，系一幅绣花围腰，再加少许精致银饰衬托。

苗族男子的装束比较简单，上装多为对襟短衣或右衽长衫，肩披织有几何图案的羊毛毡，头缠青色包头，小腿上缠裹绑腿。

2、哈尼族布都支系服饰（妇女）用黑色自染布料作上衣，齐膝短裤和绑腿带。包头布端都镶一块精美的刺绣图案，衣服领口处多配有银饰坠，腰束一条长丈余的腰带。

3、维吾尔族传统的男子外衣称为“袷袢”，长过膝、宽袖、无领、无扣，穿时腰间系一长带。女子普遍穿连衣裙，外罩坎肩或上衣。妇女和姑娘都喜欢用天然的乌斯蔓草汁画眉，染指甲，戴耳环、手镯、戒指、项链等。妇女外出时，要带头巾或蒙面纱。

维吾尔族不论男女老幼都喜欢戴“尕巴”（四楞花帽），用黑白两色或彩色丝线绣出各种民族形式的花纹图案。过去未婚少女都梳十几条发辫，以长发为美。婚后一般改梳两条，辫梢散开，头上别一把新月形的梳子作为装饰，也有将双辫盘成发髻的。

4、蒙古族服饰也称为蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。但因地区不同在式样上有所差异。蒙古族服饰具有浓郁的草原风格特色，以袍服为主，便于鞍马骑乘。因为蒙古族长期生活在塞北草原，蒙古族人民不论男女都爱穿长袍。

牧区冬装多为光板皮衣，也有绸缎、棉布衣面者。夏装多布类。长袍身端肥大，袖长，多红、黄、深蓝色。男女长袍下摆均不开衩。红、绿绸缎做腰带。

5、女装上衣矮领右衽，领上镶嵌三条花边（俗称“三股筋”），襟边及袖口贴三条小花边栏杆；下穿“八幅罗裙”，裙褶多而直，后改为裤脚上镶三条彩色花边的大筒裤；姑娘素装是外套黑布单褂，春秋季节多穿白衣，外套黑褂。头发挽髻，戴帽或者用布缠头，喜戴耳、项、手、足圈等银饰物。

男式上衣为“琵琶襟”，后来逐渐穿对襟短衫和无领满襟短衣；缠腰布带；裤子肥大，裤脚大而短，皆为青、蓝布色，多打绑腿；头包青丝帕或五六尺长的白布，呈“人”字形；脚穿偏耳草鞋、满耳草鞋、布鞋或钉鞋。

参考内容：网络：蒙古族服饰

Ⅳ 小学一年级语文我是中国人图案相对应的民族

塔塔尔族，俄罗斯族，德昂族，高山族，京族，独龙族，怒族，门巴族，柯尔回克孜族，土族，塔吉克族，布朗答族。达斡尔族，侗族。畲族。纳西族，哈萨克族，佤族，仡佬族，藏族，彝族，维吾尔族，哈尼族。回族。白族。这是第2页的

Ⅵ 一老一少打一成语疯狂看图

智者不惑】或【老妪能解

Ⅶ 求1996年后人教版小学语文一二年级的插图

《渔歌子》教案一、教材解读： 《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。本组教材的主体是“ 热爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。<一>教学目标：1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。2、通过品味文本，想象画面，走进作者的心灵。3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。<二>教学重点、难点：1.教学重点：通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。2.教学难点：体会 “不须归”的意境以及作者的思想感情。3、教学课时：一课时4、教具准备：课件二、学情分析：四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法：例如借助注释、看插图、查资料、边读边想象等，应继续巩固提高这些能力。三、教学过程：（一）以歌入手，走进文本。课前播放歌曲渔歌子的录像，让学生去感受。然后与学生讨论这首歌曲：师：“同学们你们听过这首歌么？”师：“在画面中你都看到了什么？”师：“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词，你知道是那几句么？”引出课题，板书：渔歌子（二）品读文本，读出味道 1.读得正确。首先，全班齐读，重点认读：鳜鱼、蓑衣、箬笠，并在读中指导“鳜、蓑、箬” 的写法。2.读出节奏。师：“同学们，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。大家跟着老师来试一试！”3.读出内涵。分两步：A读出词中画面，B读出作者的心情。师：“诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？”引导学生进行如下语言文字训练：（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣， 流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ） （ ）斜风 （ ）细雨（课件） 师：“非常好！大家的想象力真棒！现在老师问你，你能一个词来概括江南的美丽景色吗？”生：“绿色的江南，满地鲜花的江南，流水潺潺的江南，富饶的江南，悠闲的江南”等师：“哇，同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊！”（板书：美丽如画的景）师：“置身于这样的美景中，你会有什么样的心情呢？你觉得作者会有什么样的心情呢？”生：“愉快、悠闲、轻松”师：“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊，你如何能会到作者的心情呢？”学生可能说不出来。这时出示马致远《秋思》，这首词对于四年级的学生来说不难理解，文中所描绘的景物都是比较悲凉的，学生能很快明白：作者的心情是比较悲伤的。通过这一悲一喜两首词的对比，能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”。 （三）探索作者 升华情感。补充作者的相关资料师：“我告诉大家一个小秘密吧！”师：“张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！说到这里，你有什么疑问么？”（学生对张志和纷纷猜测）。师：“张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时‘游大学’，以‘明经’耀第(考取了当时最好的大学，读明经科。就像今天，考入北大，读文科，全族人都跟着光荣)，向唐肃宗献策，深受赏识和重用，又赐名‘志和’。后来因事贬官。但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再作官，长期过着隐逸的生活，悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但是都没有找到。”师：“了解了上面这些小秘密后，你觉得斜风细雨不须归，这个‘归’字

Ⅷ 找一个图片小学一二年级语文课文春天来了的插画

Ⅸ 看图猜成语一老一少瞪着眼睛

记得那是一个刮着风的下午,我因为考试考砸了而怕回家后会遭到骂,便慢吞吞地垂头丧气地向家里走去,途中,遇到了昔日的一位好友,他见我一副垂头丧气的模样,便走过来对我说：“你怎么一副萎靡不振的模样?”我勉强笑着说：“唉,考试考不好,回家怕被爸爸妈妈骂.”他拉着我的手,我们坐在路旁的小椅子上,他本来安慰我几句,可是我一坐下,就对他说起了考试考不好这件事,在我说话的时候,他没能插上一句话,他也一句话都没说当他,当我向他诉说完后觉得我们轻松了许多,而他也只在最后安慰了我一句：“别担心,勇敢去面对吧!”我听了这一句话,仿佛感觉我们身体里充满了热量,仿佛在我们要摔下山崖那一刻,有人伸出热情的援助之手将我扶起,又像是在我生命垂危时,一位医生治好了我的病.使我顿时感到十分幸福……
而那是一次下着雨的早晨,好友敲响了我家的门,他告诉我他的父母因为闹别扭而吵架的事,他被夹在中间,不知如何是好,他与我坐在椅子上说话,这次,我没能插上一句话,只是默默地倾听他的心声,他最后是含着泪水走的,但是后来,他的父母又和好了,他也变得快乐了,但是他却来感谢我,感谢我在那飘雨的早晨的倾听,因为我的倾听,使他欲破碎的心情舒畅了许多.这不正是幸福的感觉吗?