A. 小学数学自制教具怎么做
看你做什么类的教具了，你说一个我给你讲
B. 数学自制教具做什么做简单
如圆的面积教具制作：
1、取木板（不要太厚）也可用纸板代替。
2、做成回圆形，把圆沿半径分成答15等份。
3、取其中一份，再沿圆的半径平均分成2份。
此时，有14个整份，和2个半份。
4、取两条布条，把7个整份，分别沿圆的外周粘在其中一条布条上，再粘上1个半份。
5、另一条布条重复上面的操作。
6、把剩余的布条剪去。
C. 小学数学自制教具
一根细绳就是圆规，一条短棍就是尺子...需要有想象力！
D. 小学生数学五年级教具怎么做图解大全
如圆的面积教具制作：
1、取木板（不要太厚）也可用纸板代替.
2、做成圆形,把圆沿半径分成版15等份.
3、取其中权一份,再沿圆的半径平均分成2份.
此时,有14个整份,和2个半份.
4、取两条布条,把7个整份,分别沿圆的外周粘在其中一条布条上,再粘上1个半份.
5、另一条布条重复上面的操作.
6、把剩余的布条剪去.
这样,一个完整的圆的面积教具就做好了.
E. 请教我做一个小学数学自制教具，希望能实用、创新，不能抄袭,谢谢！
你要的是有关哪方面的呢，比如长度还是计算的
F. 小学数学自制教具怎么做
随便做一个就可以了啊！
G. 制作一个小学数学教具
小学生理解力特好，图形变换，旋转，对称，平移。。。这些可是大学内容内，你交块小板容上面放几张剪纸，用磁铁吸住剪纸，再做个三角形架和四角形架。可以做很多图形，想怎么转都行。做这些别虚伪，教好学生是关键，领导一看就知道太花哨的作品平时肯定不会采用，反而认为他们虚伪，是在应付比赛
H. 小学数学三，四，五年级自制教具，取得什么效果
小学数学三，四，五年级自制教具，取得什么效果
一、自制、运用教具可加深理解，培养学生的多种能力
在概念的教学中运用直观教具教学，能使学生对知识的发生、发展、形成过程有一个完整的认识，不仅加深了学生的理解和记忆，为运用打下了坚实的基础，而且还可以培养学生的思维能力和想象能力。如在执教六年级下册“圆柱体的表面积”时，如果只是要求学生记住“表面积=2×底面积+侧面积”，学生得到的只是“死知识”，对内容也只是片面的理解。为此，教师可以通过跟学生一起动手设计、制作相关的教具解决这一问题。
教师提前留给学生任务，让学生事先做一个圆柱体和一个圆柱体展开图。课堂上，通过让学生对比发现圆柱体与展开图之间的关系，从而发现圆柱体的表面积=2×底面积+侧面积（底面周长×高）。这样学生边动手，边观察，边思考，边想象，圆柱体表面积的求法就通过学生自己探究出来了，学生理解起来也就容易多了。
二、巧用自制教具，优化课堂教学
教具是学生学习的好帮手，也是教师教学的好助手。教学实践证明，巧用教具能解决教学中很多抽象的问题，有利于学生对知识的理解，优化课堂教学。如“三角形内角和”一课中，要说明任意三角形的内角和为180°的确不易。为此，我在课堂上先让学生说说自己准备的一个三角形的内角和（大部分学生采用了度量法）。然后我又引导学生：“能否把三个角用和的形式拼在一起再进行观察？”学生们通过剪、拼、凑的方法，将三角形的三个角放进了一个平面中，最后通过观察和以往所学的知识得出了三角形的内角和等于180°的知识。这样，学生既动了手，又动了脑。学生动手了、探究了、合作了，知识在活动中接受了，课堂实实在在地得到了优化。
三、自制教具可以弥补现有仪器的不足
当今教学过程中，引进了很多新的教学仪器，但是在实际教学过程中，我们总是会发现诸多不足之处。例如，有时候教具数量不足，而且品种也不齐全，不能完全满足实验教学的需要，或者某些教具不好操作，起不到良好的演示作用。这就需要教师能够敢于发现，敢于创造，通过自制的教具来弥补现有的教学仪器的不足。例如在教学过程中，我有一次就用木棍组合成了一个简易的圆规。由于学校的教具有限，教师们纷纷借走了教具圆规，而在我手中的圆规精确度明显很低，为了促进学生们更好地学习圆的相关知识，形成缜密的学习习惯，在课下，我就自己准备了一些木棍和铁丝。在仔细地观察了教具圆规的条件下，我通过精确的测量做出了模型，并根据模型一步一步地制作出了圆规教具，不仅锻炼了我自己的动手能力，还为学生树立了学习的榜样。同样，这种方法在学校的大力鼓励下，得到了弘扬，制作教具在学校得到了迅速推广。
四、自制教具有利于提高教师们的整体素质
事实证明，在小学数学的实际教学工作中，制作教具的过程既可以满足教学过程中的实际需要，也可以满足教师在训练、考查和提高自身综合素质和学生的综合素质的要求。教师要想通过自己的努力制作出适合实际教学需要的教具，就必须要做到以下几点：首先必须要留心教材，吃透教材中问题的实质；其次要留心学生，研究学生们特定年龄的认知心理特点和思维特点；再次还要留心教具，教师必须要做到精通现有教具的作用和性能，还要明白除现有教具外还需要补充的教具；第四要做到留心材料，并时时揣摩哪些材料，运用起来能够更得心应手；最后教师还要留心技术和方法，通过自己的努力来拓展专业知识，并在数学学科领域中有所特长。所以，制作教具的过程是提高教师综合素质的过程。教师通过自己的努力每次设计出一张草图，每次制作出一个部件，每完成一件教学教具，都需要全身心地投入进去，都需要付出极大的耐心。
总之，在当今多元化的教育时代，那种仅凭一块黑板、一支粉笔和一本教案的教学模式已经一去不复返了。现在的时代要求的是综合素质较高的教师。因此，只要我们教师勇于思考、勤于动手，推动自制教具活动，就一定会使数学教学中自制教具的活动越办越好，并且能够更好地为祖国的教育事业服务。
I. 小学数学教师自制教具
两位数加减法吗.用硬纸板做抽拉式的