小学语文冲破泥土

1. 写幼苗冲破泥土的作文600字初二作文

万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍，泥土与人类生活息息相关……泥土平凡而朴实，默默奉献而不计回报，功高盖世而不张扬个性，然而泥土却被我们忽视，面对泥土你会有什么样的联想和思考？要求题目中必须有“泥土”两个字。题目自拟，文体不限，不少于600字。

爸爸是一片泥土
俗话说：“花爱阳光，鱼爱水”，那么小草当然爱泥土喽
爸爸是泥土，平凡而朴实。
爸爸是泥土，博大而厚重。
爸爸是泥土，我是小草。泥土哺育着小草。
爸爸很爱我，他无时不刻不关心着我，就像泥土爱着小草。他用实际行动交给我做人的道理，告诉我人生的意义。在我得意时，告诉我“人外有人，天外有天”在我失落时，鼓励我“失败是成功之母”在我16年风雨历程的人生路上，爸爸哺育我很多很多。
爸爸是泥土，我是小草。泥土是小草的教练。
爸爸从小就注意锻炼我的自理能力。每次我换下要洗的袜子、衣服，要包办代替的是妈妈，说着“自己的事情自己做”的是爸爸。当我学自行车时，几次摔倒，说“长大再学”的是妈妈，喊着“坚持就是胜利”的是爸爸。所以说爸爸是我最严格的教练。
爸爸是泥土，我是小草。泥土熏陶着小草。
爸爸是一个普通工人，具有中国工人的特点。他老实、朴质，帮助别人从来不求回报。他的话也从来不加修饰，经常说：“好好学吧，今后爸爸帮不上你什么，就靠你自己了，你能上到哪，爸爸就供你上哪。”这些普通的近乎平庸的话，使我久久不能忘怀。我似乎能感受到他每一次心跳迸发出来的热情，这份源于心底的热情教会我如何面对生活，面对人生。我在爸爸性格的潜移默化下，也变得坚强、踏实、不屈不挠。我一步一个脚印跟着爸爸走好人生路。
爸爸是泥土，我是小草。泥土关怀着小草。
泥土对小草的关怀是默默的，爸爸对我的关怀是深沉的。他不象妈妈那样唠唠叨叨，而是经常与我谈心时刻注意我的思想，从根本上理解我、关心我。我在爸爸的注视下成长，我忘不了他的眼睛。就象朱自清忘不了父亲的背影。爸爸看我的每一个眼神都是一种关怀。
爸爸是泥土，我是小草。小草永远爱着泥土，我永远爱着爸爸。

2. 一粒树的种子 渴望冲破厚重的泥土 在熹微的晨曦中 绽放生命，努力生长 续写下去，有诗意，再来两段

浙江人宁采臣与陕西人蓝赤霞邂后金华一古庙就伴。深夜，一美女进入采臣房内，以色相、金钱引诱，被采臣严词拒绝。

3. 读一读，练一练。 春笋 一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地

4. 仿写：生命像那生机勃勃的春天，像那正冲破泥土奋发向上的小草。 生命像那硕果累累的秋天·······

生命像那蜿蜒向前的河流，向那枝头伸展的青绿树叶。生命像那梅花傲雪的冬天........

5. 小学语文

人要靠自己，劳动可以创造生活，人要乐观，棉队困难要有勇气去征服，而不可以退缩。智慧是十分重要的。

6. 求小学语文课本中有关十二个月份花开的歌谣

出自小学二年级上册语文课本，全文如下：

正月山茶满盆开，二月迎春初开放，三月桃花红十里，四月牡丹国色香，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香，九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，冬月水仙案头供，腊月寒梅斗冰霜。

(6)小学语文冲破泥土扩展阅读：

花的意义：

梅花：梅枝干苍劲挺秀，宁折不弯，冲破冰雪为人们带来早春的气息，象征刚强不屈的意志。

牡丹：花大色艳，国色天香，雍容华贵，素称“花中之王”，古人视其为荣华富贵的象征。

菊花：菊色彩缤纷，又风韵多姿，或雍容端庄，或幽静含情，或热烈奔放，又有画意诗情的雅号。

山茶 ：茶花英勇顽强 ，能“烂红如火雪中开”，又是“雪里开花到春晓”，而且团团簇簇，竞相怒放，一片烂漫，可“曾将倾国比名花”，因此，被人们誉为富丽堂皇的象征。

荷花 ：周濂溪的《爱莲说》中调荷花“出污泥而不染”，人计为一赞美荷花的高贵品格，就赋予它清白、纯洁的象征。

桂花： 杨万里诗曰：“不是人间种，移从月中来，广寒香一点，。吹得满‘山开”，后来洪适吟诗又对桂花作了高度评价说：“谁为花王定等差，清芳瑞合佩金犀……只道幽香闻十里，绝知芳誉亘子乡”，由此桂花便成为光荣的象征。

水仙 ：“翠柏黄冠白玉英”，又是冰肌玉骨，飘逸潇洒，亭亭玉立，凌波微步，故有“凌波仙子”之美称。

7. 请把这段话给修改一下，润一下色，越完美越好，力求做到完美无缺 尽管有泥土的阻碍，小草依旧冲破土

即使是泥土的阻抄挠，因为大地的的一抹绿，小草依然不顾一切的冲破土壤！即使有山脉的阻挡，因为大海的辽阔，江水依然波涛汹涌的向前追赶！即使有风雨的阻挠，因为天空的自由，海燕依旧展开翅膀高傲的飞翔！所以，即使有多少困难多少挫折，为了前方的光明，我们依旧勇敢的冲破禁锢！

8. 一声春雷,唤醒了春笋,他们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地;里冒出来,着段话中表示动作的词是那些

唤醒 冲破 掀翻 冒

9. 谁能给我找找小学课文《春笋》谢了！

一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

下面是教案

小学语文一年级第一课《春笋》
[日期：2009-02-20] 来源：宜丰小学 作者：蒋学琴 [字体：大 中 小]

教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备：
多媒体课件；生字卡片。

第一课时

教学目标：

1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”

重点、难点：

体会“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。

教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）

（动画的展示，一下子使学生感受到了春的气息，激起了学生对春笋生长的探索。）
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

瞧，老师给大家带来了什么？（出示春笋实物）

3、谁能说说春笋的样子？
（实物的出示再次激发了学生对新知的兴趣。）

现在我们来看看书上是怎样描写春笋的，看看它们又是怎么钻出来，怎么长大的，好吗？
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求看清拼音，读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
唤醒 冲破 掀翻 冒出来 迎着 笑 长
(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。

(此设计的目的之一是正字音，让学生对文中所提炼的一系列动词有一个深刻的印象，之二是利用这些动词构建板书，使之贯穿于整个学习过程之中。)
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。

(通过多种形式的读，使学生能真正做到正确，流利地朗读课文，同时对理解课文内容作好铺垫。)

三、 精读课文，

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2、你知道那一声春雷，唤醒了谁啊？
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。

4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）

5、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？
（出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）------
[练习的设计注重知识的迁移，让学生联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。]
6、.小组合作，再读课文。
7.、小春笋被春蕾爷爷叫醒后，又是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）

[变换角色，巧妙创设交际情境，让学生在表演中真切感受春笋破土而出的情景，使他们入情入景， 唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有兴趣地主动投入到说话训练中去，同时激发朗读热情。]
8、.指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。

9、小春笋被春蕾叫醒了，勇敢地从泥土里冒了出来，那它出来后是什么样子，又是怎样生长的呢？我们下节课继续学习

第二课时

课时目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。
2．学写生字 ，认识草字头、竹字头。
3．学生通过对课文的学习,了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重、难点
指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 第二课时

一、复习巩固
1、上节课我们和春笋娃娃见了面，还记得是谁叫醒了它们？

2齐读第一自然段

二、.细读第二自然段。
1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。
2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。 笋娃娃多可爱呀！（再次出示实物，并剥开它的外衣，引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

(3).指导朗读：“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。
[课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，尊重学生的个体差异。]

(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
四、 分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：
冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑：采用比较的方法识记。
4．按笔顺描红。
5．完成《习字册》上的作业。
板书设计：
1．春笋
又 再
一 冲破 掀翻 冒 向
节 迎着 笑 长 上