小学作文很难

① 小学作文！！！好难啊！！！

作文的内容来源于生活，要写出真情实感，就要多思考，平时对人生对生活多思考，或回者说在答读书的时候多联想自己的亲身经历去思考，思考的越多，写作时候思维就开阔了，就不会挤不出来。怎样思考呢?多观察，多留心，多换换角度去想问题。读经典的书。
作文还有很重要的是技巧，比如结构，思路，但我觉得这是比内容次要的东西。太花哨的结构，没有好的内容也没用。技巧是服务于内容的，最好化技巧于无形，平淡才是最典雅的。但并不是说作文写得乱也行。只是不要一味追求表面的技巧。技巧可以多看评点的书籍，比如有评论红楼梦，评论三国，评论鲁迅的书，可以看下，学习下

② 小学生写作文总是很费力，怎么办

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
三、列好提纲，确定详略
确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。

在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。
一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。
二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
三、将错就错法。在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。
五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。
六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。
七、照应开头法。无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。
八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。

③ 我是一个小学五年级学生,为什么写作文这么难啊

才小学吗？难复以置信！首先制一定要相信写作文不难。观察比不可少，最开始把看都写下（草稿），最好把瞬间的联想也记下来。接着整理。按照一个正常人的观察顺序（如由远及近，由整体到局部）回忆你是如何看的，写下来。最后，把你的联想加进草稿去（如***的花，像**一样的草）当然这一步是需要多看书去积累的，才小学，还来得及。加油！！！

④ 小学生写作文为什么感到难

首先是素材不够，实际经历和阅读积累相对都少，写的时候往往觉得找不版到写的；其次是语言文字的把控和权驾驭能力不足，想到写什么了也可能因为词汇的匮乏而不知如何表述，造成词不达意、语句不通这些问题；再次是孩子天性散漫，思维天马行空，跳跃性大，让他们围绕同一主题写作文，出现写得散乱、衔接不当或是偏题不足为奇。

⑤ 小学作文哪有那么“难”

之前带的班级，有家长就跟我说过，其实小学的语文数学大家分数都差不多，有时候题简版单一点还会看见一大权批一大批的98分、99分。有些家长要求比较高的，就会说这次考试考到双百分之后我答应给你买之前很想要的东西，用这样的方式来激励孩子从98分-99分的阶段脱离出来，但是数学还可以拿满分，语文这个科目还真是挺难把握的。
具体到“难把握”的题，那就是作文了。家长会上也问过好几个家长，都认为即使是小学作文也很难做到一分不扣，最基本的要求是把想要表达的情感或者事件写清楚，很多孩子写着写着就开始思维混乱，想到什么写什么了，最后变成了一篇流水账。
作文只是开头写得好还不够，就算老师改试卷改得比较快，还是会抽出点时间看结尾，以及快速看看内容，如果开头内容结尾都没有出现过出彩的句子吸引老师目光，那么别说是满分，就算是高分都很难，这也是大部分学生拿不到满分的根本原因。

⑥ 现在小学生的作文越来越难了

哎！~~当个小学生为何要这么难啊？时间过得实在是很快，一晃小学的4年就要过去版了权，在这4年里我们学到了不少的知识，可是在学习这些知识中会遇到无数的困难，那要怎么解决呢？我想如果要想解决这4年肯定是解决不了的。
期末考试马上就要来临了。每天下午作业是多么的多呀！做完了基本上就要吃饭了，吃完饭就已经很晚了，休息一会儿了又要准备睡觉了。而且早上7点就要起床去上学了。在学校，现在已经进入复习状态了。有时数学考试，有时语文考试，还有时英语考试，考试考试，只知道考试。咳~~抱怨又能怎么样呢？不过老师也是为了我们期末考试能考出好成绩，哎！~也只能这样了，谁叫我们是小学生呢？我真想早点结束这样的小学生活啊！突然间，我真想变成以前的我啊，那时候的我生活地是那么无忧无虑啊。成天被妈妈搂在妈妈的怀抱里。那时，没有压力，没有烦恼。真想回到那时啊。光想又有什么用呢？想就能回到那种生活吗？当然不能啊！所以我们要安排好现在的生活，虽然我们已经大了不能再像以前那样成天被妈妈搂在妈妈的怀抱里，但是我们其实现在也有幸福也有爱，如：父母的爱、老师的爱、同学之间的爱，只是我们没有善于发现。

⑦ 小学作文怎么学难在哪里

学生写好作文，就必须要求学生从这三个方面努力去做。 第一，广泛阅读。蚕不吃桑叶，吐不出丝，蜂不采花粉酿不成蜜。只有通过阅读才能见多识广，积累词汇，培养语感。“取左右逢其源”。可适当补充与课文有联系或相类似的篇章，作为学习语文的延续、补充。这有点像滚雪球，往往一篇带上几篇，“雪球”越滚越大。扩大知识面，间接了解生活，吸收写作营养。 第二，学会观察。养成留心观察周围事物的习惯，学会看不同层面，不要看到一点就写，有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材，对事物的形状、大小、多少、颜色等有所认识，再用“画家的手腕”，把它的形象和式样勾画出来，这样就不至似是而非，或者层出不穷的“雷同”了。 第三，勤写多练。配合阅读课中学习的写作知识，有计划地安排学生动手写作，如描写一个肖像、一副表情、一串动作、一段对话。有课文作范文，生活中取材，难度不大，学生稍加努力就可以完成，因而兴趣浓，劲头大，积极性高。在写作中，有的学生刻画自己老师的肖像，用他们童稚的眼睛看大人，写得维妙维肖，使人一读便知写的是谁；有的学生描绘妈妈生气的神态，抓住脸色，眼神和动作去写，使人看了如见其人，如闻其声。总之，看到什么，听到什么，有什么感受，都可以写出来，在形式上可以不必拘泥一格，可长可短，可段可篇，可描写可记叙，但必须要有内容、有中心，要有真情实感，不无病呻吟，不装模作样。 第四，学习正确的写作方法和技巧。这一部分要求很高，需要培训经验确实丰富，对作文教学有深刻认识的老师才能胜任。片面地认为大人就一定可以教小孩，老师就肯定可以教学生是不正确的。毕竟写作也是一种高级技能，写的好的人是少数，写的好又有系统教学方法的人更是凤毛麟角，否则今天的中国教育界就不会把作文教学视为一大难题了。让本身文章写得不怎么样的老师辅导学生、让只会写不会教的老师带学生，只会耽误孩子，进步有限。

⑧ 造成小学生“作文难”的原因是什么

小学五年级语文作文为什么写不好呢?很多的家长和老师都会有很大的质疑,是孩子的基础不扎实孩子孩子上课不好好听讲,还是孩子没有丰富的生活经验等等.想知道为什么小学五年级语文作文不好写,就要了解孩子的状态.

(创作)

(4)研究问题的能力不强,思维的综合性不好.

⑨ 为什么小学三年级的学生学作文这么难|

首先我要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生,应该开始成篇成文,但是在一、二年级时,我们只要求写几句话或一段话,一般都是看图写话,只要能够抓住四要素(时间、地点、人物、事件)就行,但是,三年级就不行,每次考试时作文版面很多,分数比例很大,如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么如何过渡到成篇成文呢?所以我先要求他们写具体,并通过三种线进行类比:⑴一种是
线段;⑵一种是稍长一点的线段;⑶一种是与上一条一样长的波浪线。
问:哪条长?学生都说⑶长,为什么?拉直就长了。那么怎样才能把文章写成这样呢?我告诉他们,这就要设置矛盾,比如:从吕公岙到临海,⑴你可以直接经过邵家渡到临海,⑵也可以经过大田到临海,⑶或者绕到天边再到临海,总之都会到达。但是⑴就无话可说,而⑶在绕的过程中就长了,而且在路上的时间越长,就越有可能出事,这就是矛盾,这样的文章会“波澜起伏,很有味道”!
其次,教给方法。谁都知道:作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”,顾名思义:文章的开头像凤凰一样漂亮,才能吸引人,而重点部分要具体,像猪那么胖,有内容,而结尾部分要简洁有力。那么,如何做到这一切呢?所以我就从开头、结尾方法有几种再分门别类,以及如何谋篇布局等等,其间还夹杂着:观察,推理,想象等认知能力和审美能力的训练,而且教给一些表达方法,如“欲扬先抑、点面结合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批,如果出现问题,就当面交流,学生再及时修改,因此,学生的写作能力大幅度提高。
第三,学生每次作文以后,我都给他们一些激励性的评价。《课程标准》中指出:“评价是为了创造适合儿童的教育。”学生在写作过程中,需要保持兴趣和意志力,渴望得到他人的关爱和激励,从中汲取前进的力量和成功的信心。所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开,“加油”,“能让书本的语言为我所用,真了不起!”“看到你的文章真是一种享受,把秋天的快乐与大家分享!”“我为你骄傲!”……这些激励性的语言,就像面对面的交流,也可以说是心灵的碰撞,在学生的心里,激起一阵阵涟漪,所以学生的作文也就越来越好,因此好词佳句不断!
总之,我认为起点作文应该过渡自然,不能强加给学生太多的压力,这样学生就会写好的!

⑩ 小学作文为什么那么难

其实、不来是现在小学的作文难

而是自身自的素养是占很重要的

你想、如果你博览群书、而且你做到了看到什么事物就可以把它比喻出来、当你心情不好的时候听听歌写写随笔、跟老师多交流你的文章，我想这对于你写作是很有帮助的，不要怕什么丢脸啊、怕给同学笑啊、如果真的怕的话，就要证明给他们看，让他们知道你的作文水平也很好

加油把，以上是我的经验、希望你作文可以进步。