㈠ 关于 “说真话”的作文
说真话
不知从什么时候起，说真话成了一个值得深思的问题。当面直陈他人的缺点和错误，因为说真话，可能会招来他人的不满和报复；有时我们坦言自己的不足和过失，因为说真话，得到大家的理解和宽容。有时说真话会带来伤害，有时说真话能获到尊重。那么，我们究竟要不要说真话呢？
在生活中，应该提倡说真话。著名作家巴金写的《随想录》中有一篇是经典作《再论说真话》。这本篇文章全都讲了巴金爷爷对讲真话的深刻检讨。 巴金爷爷在文章中向中国人发出告诫：“哪怕是给铺上千万朵鲜花，谎言也不会变成真理。”他还说，“人只有讲真话，才能够认真地活下去。”说真话是真实生活的基础。科学的殉道士乔尔丹诺•布鲁诺在当时宗教禁锢人类思想的年代，到处宣传哥白尼的《天体运行论》的思想，布鲁诺不畏火刑，坚定不屈地同教会、神学作斗争，为科学的发展作出了贡献。在科学研究上，必须说真话，不说真话，就没有现代日新月异的科学技术，也没有如此绚丽多彩的物质生活。
古今中外从未听说过谁以讲假话为荣，也从未听说过有人公开去赞美一个天天讲假话的骗子。我们都听过这样一个故事：一个牧童几次骗村民“狼来了”，最后狼的确来了的时候，却也没有人相信他，他最后被狼吃掉了，而他也成为千古愚昧的代表。这则童话告诉我们说假话可耻，甚至还会带来生命危险。在《皇帝的新装》中，两个自称是裁缝的骗子为获得大量财富说能织出人间最美丽的布。对于从未存在的新装，大臣们担心的是保不住自己的官位，皇帝担心的是自己再也做不了皇帝，全城的人担心自己不是称职的市民，而都说谎话，纷纷赞扬皇帝的新装。唯独那个单纯的小孩子不怕被别人误会，说出了皇帝什么也没穿的实情。几百年来，说谎的大人一直是读者嘲笑的对象，而小孩一直是读者赞美的目标。可见，说谎会付出惨痛的代价。
诚然，有时善意的谎言能让一个患有绝症的患者绝处逢生，能给予别人一丝丝的希望。善意的谎言让人重拾自信，有时还能救活一个即将精神崩溃的人。有时，真实的言语会带来不必要的麻烦。因此，说真话，我们更要学会说真话，除了需要勇气、需要技巧，更需要具备必须的条件，这样，说真话，就会在社会中，朋友间，家庭内，起到团结安定，尊重开心，共同进步的作用，既不伤害他人，也不伤害自己。
说真话是一种美德，一种正气，在我们的社会中应该大力提倡。
㈡ 《说真话》为题的作文
飘扬的红领巾》观后抄感
今天傍晚19：30，我们怀着起伏的心情观看了中央电视台少儿频道《飘扬的红领巾》这个节目。
节目主要由节目主持人王刚介绍了杭州一小学少先队员们和四川汶川地震灾区小朋友的不寻常的友谊。
看完后有很大的感触，他们无论相隔千里，都互相牵挂、鼓励对方。即使是在灾情来临后，他们也是千方百计的寻找对方的下落，并且无私的寄上一些衣服和食品。杭州的小朋友看到对方受灾时，他们就愁眉苦脸；当得知他们都平安无恙时，他们又开开心心；多么深厚的友谊啊！
同时，也让我们知道，祖国大家庭的力量，每当一方有难，八方支援！我们少先队员更是要以身作则，积极的帮助别人。让我们的红领巾也时刻飘扬在人民的心中！
㈢ 小学生作文要不要说真话
写作文本身就是创作的一种，是不是真话不重要，重要的是能让读的人相信
㈣ 写一篇关于说真话的作文
不知抄从什么时候起，说真话成了一个值得深思的问题。当面直陈他人的缺点和错误，因为说真话，可能会招来他人的不满和报复；有时我们坦言自己的不足和过失，因为说真话，得到大家的理解和宽容。有时说真话会带来伤害，有时说真话能获到尊重。那么，我们究竟要不要说真话呢？ 在生活中，应该提倡说真话。著名作家巴金写的《随想录》中有一篇是经典作《再论说真话》。这本篇文章全都讲了巴金爷爷对讲真话的深刻检讨。 巴金爷爷在文章中向中国人发出告诫：“哪怕是给铺上千万朵鲜花，谎言也不会变成真理。”他还说，“人只有讲真话，才能够认真地活下去。”说真话是真实生活的基础。科学的殉道士乔尔丹诺
㈤ 谈如何让学生在作文中"说真话
一、放飞心灵，培养个性
（一）消除顾虑，引导学生乐于说出真心话
目前许多小学生普遍认为作文是应付的，老师要求写什么，我就得写什么，老师要求怎样写，我就得怎样写。因此，作文往往是封闭的，不是开放的，这就造成了学生习作的种种顾虑：怕离题，老师不高兴；怕材料不新，老师不给高分；怕字数不够，老师会批评……总之，学生是在绞尽脑汁地完成老师交给的任务。因此，交上来的作文是真心话很少。要让学生的作文富有个性，必须做到“我手写我心”。如语文第十一册第一单元的习作要求是记在×××时期生活里的一点收获。在教学时我积极引导学生要说真心话，要是自己真正的一点收获，不能胡编乱造，哪怕是帮妈妈洗过一次碗感到高兴也是一种收获，这样写出来的文章，老师才会信服。由于指导得当，学生都放手大胆写出了自己的真正收获，各具特色。
（二）敞开心扉，鼓励学生乐于讲出真感觉
小学生的天性就是活泼好动，敢想敢说，可在作文时，却表现为思路狭窄，总是“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”。即使写出来，往往也是如出一辙，千人一面，给人似曾相识的感觉。在这种情况下，我们要让学生走出与众不同会遭人讥笑的心理误区，要有一颗包容之心，能容纳下学生的奇谈怪想、异想天开，不能对他们某些超出常情、有违现实的前卫想法一概否定，视为异端，从而一棍子打死，我们应积极肯定、接纳并加以引导。我们要让学生想自己所想，说自己所说，写自己所写，走出人为的误区，摒弃那些陈词滥调，做到思路开阔，构思新颖奇特，写出极富个性的作文来。
二、走向生活，积累素材
（一）带领学生大胆走向现实生活
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活就是学生作文的源头活水，要让小学生走向大自然，走向社会，以此丰富学生的视野，积累个性作文的素材。春天，让学生尽情去春游，去野餐，领略大自然的情趣；夏天，让学生尽情去参加夏令营，感受夏夜的清凉与热闹；秋天，让学生走向田野，体验丰收的喜悦；冬天，让学生扑入雪的怀抱 ，让雪的纯洁涤荡学生的心灵。那争奇斗艳的鲜花，令人陶醉的芳香；那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水之中的蝌蚪；那繁星点点的夜空，蛐蛐伴奏的平台；那忙忙碌碌的丰收场景，飘飘洒洒的金黄落叶，沉甸甸的醇香水果；那白雪皑皑的山峰，坚韧挺拔的青松，构成了五彩缤纷的世界，这些无不成为学生创作的素材。
（二）带领学生积极参加实践活动
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这是叶圣陶先生说过的话，十分明确地说明了作文和生活的关系，为丰富学生的生活，我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动，让他们积极参与，从中积累富有个性的作文素材。
（三）带领学生尽情参与轻松游戏
喜欢游戏是大多数学生的共性。游戏中蕴含着丰富的作文内容，学生在游戏中相当放松，能够想人之所未想，言人之所未言，这样积累的作文素材也就别具一格了。如：猜字游戏、成语接龙等，不过为了能够跟得上时代的脚印，现在我为学生设计了一项历史人物角色扮演游戏，通过了解历史的典故和人物的个性，无不为写作文积攒了丰富知识和资料。
三、广泛积累，充实自我
（一）勤于观察、亲身体验
生活中不是缺少美，而是缺少发现，任何生动形象的语言，应该说也都来源于生活。因此，让小学生体验生活，培养他们对生活的勤观察、善思考的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。现在有些学生由于对写作对象不熟悉，写作时常常无话可写或无真话可写，就根本谈不上语言的生动丰富了。我在安排学生作文时，一定先安排他们观察对象，体验生活。例如：要写《放风筝》，先带学生一起放一次风筝，感受风筝放起来的艰难，放上后的快乐，或是放不起来的不快；再观察风筝在空中的样子，有的“悠哉游哉”，有的则一起一伏，有的横冲直撞，有的逐渐下坠……这样有所观，有所感，作文时的语言就富有个性了。
（二）广泛阅读、用心积累
积极引导学生多读名著名篇，读后把好词、妙语、佳段摘录下来，进行整理积累。同时，要求学生背诵记忆好词好句，学习体会文章的语言特点和表达方式，并学会品读赏析。写作文时则时时提醒学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的句子或者很独特，别有韵味的句子。如方文山的《青花瓷》里面的这段：
“你的泪光 柔弱中带伤
惨白的月弯弯 勾出过往
夜太漫长 凝结成了霜
是谁在阁楼上冰冷地绝望”
修饰语句是非常不一样，既拟人又不夸张，却能丝丝感受作者的情愫。，学生作文如此就不再空洞乏味、缺乏新意。
总之，只要我们做到了上面几点，让学生彰显个性、抒写真情，就一定能逐步改变学生作文难、难作文的现状，创造一种兴趣盎然、不写不快的美好境界。学生作文时就能做到说真话，吐真情了，也就不再千篇一律、缺乏新意！
㈥ 说真话》作文
说真话
“十一”国庆节八天狂欢之后，校办一致决定周末留校补课。这则消息如一片阴云，使我们原本开朗的心情增添了不尽的抱怨和无奈。
上午第三节课，我们迎来了语文老师，她“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛中的一
滩“鸥鹭”们给惊住了，马上“满座寂然，无敢哗者”，假装虔诚地聆听老师的教诲。
“其实写作文也不难。”语文老师用手在空中画了个微小的圈儿，认真而严肃地说道。大家齐呼一声：“嗯。”“只要做到首尾呼应……”大家又齐答一声： “嗯。”突然，大家好像听到有蜜蜂在“嗡嗡”，糟了，有两位同学“咬耳朵”被老师发现了。老师侧耳倾听，东寻西找那隐藏的声源。不好，老师“奋袖出臂”， 揪住那两同学的耳朵，他们吓得“两股战战”，眼泪在眼眶里打滚。气得七窍生烟的老师坐在讲台前面，一声令下：“自己写作文。”我们大气也不敢出，唉，城门 失火，殃及池鱼啊。
好不容易，下课铃响起第一声，就听有腿“作作索索”“几欲先走”，可还没等铃声响完，又迎来了匆匆而至的胡老师。
胡老师是教物理的，一进门就吐出五个字：“整节课做卷。”哎，多复杂的题啊！我又到了“山重水复疑无路”的境地，这牛顿弄得我蹬脚。我与一张铅印试卷大眼瞪小眼，它认识
我，我不认识它。只见同学们无不“伸颈，侧目”，望着巡逻的胡老师，我们既要警惕又要合作，这考试可真是一场不寻常的战斗啊！
终于挨到下课，告别牛顿，我们这群“鸥鹭”飞出教室，此时，叹息声，责怪声，怨恨声“一时齐发”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我，是我，是我，还是我……
我挤在人流中，脑袋像灌了铅一样，想到下午还得重温“满座寂然，无敢哗者”的氛围，不由得吐露内心的真话，接下去唱道：“周末没自由的是我，放假关禁闭的是我，是我，是我还是我……”
㈦ 说真话，650字作文
说真话
曾经听说这样的一个故事：
一个位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不会地走开了。走了没以几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说："你和我一样，都是商人。"
一年之后，在一个商贸云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道："您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。"
没想到商这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量！
尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审神别人，也没有资格用不悄一顾的神情去嘲笑他人。假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替理应有的尊重。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境，去面对所有事业的上的强者与弱者、所有生活中的幸运者与不幸者。
尊重，是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖的舒心丸、一剂催人奋进的强心剂。它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善于良、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利水火不容。给成功的人以尊重，表明了自己对别人成功的敬佩、赞美与追求；给失败的人以尊重，表明了自己对别人失败后的同情、安慰与鼓励。只要有尊重在，就有人间的真情在，就有未来的希望在，就有成功后的继续奋进，就有失败后的东山再起。
尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是没有原则的谦价奉迎，更不是没有自尊的低三下四。懂得了尊重别人的重要，并不等于学会了如何尊重别人。从这个意义上说，尊重也是一门学问。学会了尊重别人，就学会了尊重自己，也就学会和掌握了人生的一大要义。
让我们在人生的道路上慢慢地体味和摸索吧
㈧ 如何训练小学生作文说真话表真情
《语文课程标准》指出：“在作文教学中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.”正所谓言为心声,文章应该是作者内心情感的真实流露,可是,在平时的作文训练中,学生作文抄袭、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是,就是那些文笔很好的同学,写出来的作文也是无病呻吟者多,真情实感者少.有些班级的作文仿佛可以归纳为几种版本,内容千篇一律,没有真情实感可言.那么,怎样让学生写出有真情实感的作文呢? 一、 让学生做一个真诚的人. 有真情实感的作文应是作者真情的自然流露,不掩饰自己、不娇饰自己,展示在读者面前的应是一个真真切切、实实在在的自我.俗话说文如其人,真诚的人是值得信赖的,真诚的文章是读者乐意用心去读的.要想写出有真情的文,必先做有真情实感的人.其实任何一个人都有自己的真情实感,但为什么好多人写出的文章让人读了会感到空、虚、假,似在雾里呢?其根本原因是在文中他没有把真实的自我或自我的思想展示出来,而是给自己的文章蒙上了一层面纱——自己感到高尚的、老师提倡的、书本上倡导的、别人认为美好的东西,把真实的自我遮得严严实实,这样的文章自然没有真情可言.如果坦诚地把自己的内心世界通过作文展示给读者,让读者看到一个真实的自我,那么你的文章给读者的印象也是真实的、富有真情的. 所以,要想写真情的文必先做真诚的人,以真诚的、平常的心态对待写作文,像小河流水,娓娓而谈；像促膝谈心,慢慢道来；像诉说衷肠,随心随性,自然天成；像跟朋友讲述自己的经历,有板有眼.没有了“我在写作文”的心理羁绊,真情实感就会自然地流露在作文中. 二、 让学生用心观察、感受生活现在很多学生往往两耳不闻身边事,一心只读“升学”书.对社会生活缺少关注与思考,视野空空.一个人对身边发生的事情不闻不问,对周围的世界不会关注,不能关注,自然也不会观察,也就不能有正确的思考.为写花而才去观察花,为写鸟而才去观察鸟,当然不能有感受,也就不能写出有血有肉的文章.最终,为完成作业而写成的文章就会有无病呻吟之作,假大空之作,抄袭之作…… 所以,教师在作文指导上,要带领学生去观察、感受生活,激发他们的情感.比如鼓励学生写日记或者周记,把自己对生活的点滴感受记录下来.这些感受可能是母亲的一句叮咛,老师的一个鼓励的眼神,饭堂里一幕不和谐的画面等,尽量做到叙述、议论、抒情相结合.如,对发生的国际大事,第二天在课堂上就提出来,让学生讨论他们了解这个事件后的看法.对学校平时组织的各项活动,如社会实践、春游等,给学生一些有意思的话题,如：你看看这次活动谁最有趣、你在小组分工中充当了什么角色、你今天看到什么新的景色等,让他们在活动中寻找答案,然后回来记录下来.以学习小组为单位,每学期办几期手抄报；根据个人兴趣特长,每学期参加一次讲故事、朗诵、书写等语文竞赛活动.叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来,把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来,那是必然失败的勾当.人固然为写文章而留心自己的生活,但是做了人就得担负人的责任,就得留心自己的生活,有了充实的生活,才有好文章.”学生从多个侧面接触生活、体味生活,自然会产生许多主观想法,而在感受了生活中最精彩、最值得回顾的场景后,他们会更深刻的思考,使思维得到最大限度的激活,写出的作文就自然有真情实感了. 三、引导学生学会倾吐只有敢说真话,才能写出好文章.例如,开展心理疏导作文课对引导学生敢于说真话、诉真情是有很大帮助的.如《和××说说心里话》；《我的烦心事》这种类似的作文题教师可以引导学生把自己为什么要生气,为什么会烦心,以及生气时的表现,烦心时的表现都说出来.通过向全班同学的倾诉,再经过教师的积极引导,让学生自己想出一个合理的解决办法.通过这样的引导,学生会有一种情溢心间,不吐不快的感觉.教师就要抓住火候,让学生趁此宣泄自己的感情,表露心声,并让学生把这种感受写出来. 当学生愿意把这些心里话都说出来时,不论他们的想法是多么可笑,行为是多么幼稚,只要是真实的,教师都应该加以表扬.因为,高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受.这些真实的感受成为了写作的第一手材料,不仅丰富了学生的内心体验,还提高了学生的认识水平,把他们自己的想像力和创造力都尽情地释放了出来.
㈨ 作文：说真话500字左右
说真话 曾经听说这样的一个故事：
一个位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不会地走开了。走了没以几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说："你和我一样，都是商人。"
一年之后，在一个商贸云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道："您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。"
没想到商这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量！
尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审神别人，也没有资格用不悄一顾的神情去嘲笑他人。假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替理应有的尊重。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境，去面对所有事业的上的强者与弱者、所有生活中的幸运者与不幸者。
尊重，是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖的舒心丸、一剂催人奋进的强心剂。它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善于良、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利水火不容。给成功的人以尊重，表明了自己对别人成功的敬佩、赞美与追求；给失败的人以尊重，表明了自己对别人失败后的同情、安慰与鼓励。只要有尊重在，就有人间的真情在，就有未来的希望在，就有成功后的继续奋进，就有失败后的东山再起。
尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是没有原则的谦价奉迎，更不是没有自尊的低三下四。懂得了尊重别人的重要，并不等于学会了如何尊重别人。从这个意义上说，尊重也是一门学问。学会了尊重别人，就学会了尊重自己，也就学会和掌握了人生的一大要义。
让我们在人生的道路上慢慢地体味和摸索吧