❶ 小学语文教师提高语文素养要读哪些书
语文素养嘛,当然第一要读文学史,再读一些教法类和教育学的书,还有教育家们的著作,比如苏霍姆林斯基的一些书.
❷ 小学语文教师应该读那些书
1、四大名著必读，同时还要能编成故事讲给孩子们听，对其中的成语、专谚语、歇后语都要十分了解。
2、语属文书中规定的小学生必读书籍。
3、最近出版的一些儿童书籍，如杨红樱、郑渊杰、冰心、伍剑等作家的作品。
4、虽然漫画书不是小学生学校阅读的主流，但是却是孩子们私下阅读与讨论的主流，建议你也可以读读，那样，可以更接近孩子们的内心。
5、作为一个小学老师，你还应该多读读自己喜欢的书籍，记住，是自己喜欢的。因为阅读自己喜欢的书籍才会有自己独到的见解，只有有了自己独到的见解，你才能越来越自信，那种觉得自己知识不够的想法也就会消失了。
❸ 语文教师应该读哪些书
语文教师应该读立意鲜明，而且有积极向导意义的书，这样才能够及时给自己充电。
❹ 小学语文教师考试要看哪些参考书
我用的也是教学参考用书和备课手册，我感觉很好的，在加上晚上查下网上相关参考书就可以了
❺ 适合小学语文教师阅读的教育专著有哪些
窦桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根
❻ 可以推荐一些小学语文老师阅读的书籍吗直接提高教学水平的才好。
对中小学教师而言，日常阅读一直面临一个基本难题，就是书太多而无法选择。孔子时代的书籍不算太多，即便那样，孔子也不得不删繁就简，选择和推荐《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等不多的文本。
现代教师如果打算过一种阅读的生活，他们面对的困难显然比孔子时代更大一些。究竟哪些书适合教师阅读？哪些书不适合教师阅读？哪些书适合这个教师阅读而哪些书适合那个教师阅读？这是一个困难。
推荐“适合教师阅读的10本书”（10组），供教师参考：
1.薛涌著：《美国人是如何培养精英的》（包括作者相关的书，如《精英的阶梯》）。
推荐理由：可以把“别国的教育与别国的教师”作为一个类型。与之相关的推荐书目是，《素质教育在美国》（珊伊著）等。
对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别国的教育”，而不是简单地排外。没必要因害怕“全盘西化”而排斥“别国的教育”。
2.杜威[美]著：《学校与社会·明日之学校》。
推荐理由：《学校与社会·明日之学校》其实并不是一本书，而是杜威几本书的合并。这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使杜威的系列书特别适合现时代的教师阅读。
3.李泽厚著：《论语今读》（相关的图书包括《道德经》，二者虽然在很多观点上有冲突和张力，但正因其相反，乃可以相成）。
推荐理由：如果说第一紧要的任务是为了理解“别国的教育”，第二紧要的任务则是了解“自己的文化”，包括中国古典文化。不见得古典的都是好的，但是经典图书经历了时间的淘洗和选择，纵使不少后人对它提出批评，但它既然够格成为经典，自有它构成经典的力量。
既理解“别国的教育”，又立足于“自己的文化”，这是比较开明的“文艺复兴”道路。
4.黑柳彻子[日]著：《窗边的小豆豆》。
推荐理由：对学者来说，可以直接由学术著作和调查报告来研究“别国的教育”和“自己的文化”，但是，对大众而言，需要借助于“文艺”的道路。
在教育领域，较少有“教育文艺”，但也不是没有，比如卢梭的《爱弥尔》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。《爱弥尔》乃世界公认名著，但节奏太慢，教训口气太重，所以，我们推荐《窗边的小豆豆》。
若论“教育文艺”，自然包括教育小说和教育电影。后者如《春风化雨》（电影）、《音乐之声》（电影）、《大国崛起》（电视片）等。
除“教育小说”之外，尚有一部比较奇特的“动物小说”值得阅读，那就是姜戎的《狼图腾》。它能让读者热血沸腾，感受到生命本原的激情与力量。而这种品质，恰恰是某些教师所严重匮乏的。
5.王小波著：《沉默的大多数》（相关图书包括“周国平散文”、“余秋雨散文”等）。
推荐理由：看重的依然是“教育文艺”与“教育启蒙”的意义。
6.张民生、于漪著：《教师人文读本》（上下修订本）。
推荐理由：如果说中国教师第一紧要的任务是理解和领会“别国的教育”，第二紧要的任务是立足于“自己的文化”，第三紧要的任务是进入“教育文艺”，那么，第四紧要的任务便是承担“教育启蒙”（包括“自我启蒙”与“启蒙他者”）。相关图书包括夏中义主编的《大学人文教程》、《大学人文读本：人与国家》、《大学人文读本：人与世界》、《大学人文读本：人与自我》。
7.谢泳编：《胡适还是鲁迅》（相关的图书包括《鲁迅全集》、《胡适全集》）。
推荐理由：就思想领域而言，这“两兄弟”几乎可以撑起整个近代中国。他们的思想在当今依然可以担当“启蒙”的大任。
8.肖川著：《教育的理想与信念》（作者相关的书包括《教育的真情与智慧》）。
若“教育启蒙”是一个值得考虑的主题，那么，刘铁芳老师的《守望教育》、《走在教育的边缘》，张文质的《唇舌的授权》、《幻想之眼》、《保卫童年》等便值得阅读。与之相关，肖川教育博客、刘铁芳教育博客、张文质教育博客、许锡良教育博客等是值得观看的，阅读博客文章的好处是可以与作者进行“网络对话”。
10.亨特[美]著：《心理学的故事》（相关的书包括Hock著的《改变心理学的40项研究》、朱晨海编著的《天平上的心灵———实验心理学的故事》）。
推荐理由：因为它关于“心理学”，又以“故事”形式呈现。
湖南省教育学会“十一五”科研课题研究理论指导
课题研究理论指导[2006]01号
我会推介有代表性，适合中小学教师阅读和参考的教育研究方法的理论学习书籍：
1、叶澜主编，郑金洲等著：《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003。
2、陈向明著：《教师如何作质的研究》，教育科学出版社，2001。
3、陈桂生主编：《到中小学去研究教育》，华东师范大学出版社，2000。
4、刘良华著：《校本行动研究》，四川教育出版社，2002。
5、汪利兵等著：《教育行动研究：意义、制度与方法》，浙江大学出版社，2003。
6、钱爱萍等编著：《教师怎样做课题研究》，中国轻工业出版社，2006。
❼ 小学语文教师必读发十本书
安徒生童话
伊索寓言
夏洛的网
狼王梦
城南旧事
窗边的小豆豆
西游记
汤姆·索亚历险记
鲁滨逊漂流记
爱的教育
❽ 中小学语文老师要具备那些能力相应要读些什么书
一、创设生动、优美、特别的课前学习氛围，激发学生的学习兴趣 一堂课是否精彩，关键是看学生参与度的高低，而学生的参与度往往与他们的兴趣有直接的关系。学生学习兴趣能否被最大限度的激发出来，往往是一节课成败的关键。俗话说：爱美之心，人皆有之。而音乐的美最能打动同学们的心。我们要善于发现和利用音乐中的美来唤醒学生对美的感受和追求。“听”是了解音乐的最佳途径。因为，我们只要听到一段音乐，无论是悲还是喜，总会产生一种相应的情感体验，这就是音乐的直觉。一首优美的歌曲或乐曲往往能把人带到特定的情景中去。所以，作为音乐老师，要善于在课前设置一些与授课内容相关的背景音乐来营造氛围，烘托气氛。这样无需教师过多的解释，音乐就会自然的把学生带到学习情景中去。比如，音乐的美有多种：优美、壮美、凄美；崇高美、欢乐美；喜剧美、悲剧美、……根据美的不同类型，我们可以选择诸如《茉莉花》、《红旗颂》《枉凝眉》；《精忠报国》《步步高》；《真是乐死人》、《铁蹄下的歌女》……等与之相对应。做成鲜明的主题音乐在课间播放。让学生在课前就获得相应的情感体验，去感受音乐的美。 二、运用灵活多样的方法，调动学生学习的积极性，主动性 以往的调查资料表明，音乐教学中存在“学生大多喜欢音乐，却不是很喜欢上音乐课”的现象。究其原因，无外乎是以前音乐老师教学把乐理知识及读谱等技能性目标看的过重，强制学生去记忆，去背诵。再加上有些教师象教语文那样给乐曲分段，详细繁多的解释把一首优美的歌曲或乐曲肢解的七零八落，支离破碎，学生感受不到一点点音乐的美，从而丧失了学习的兴趣。导致学生对音乐课由爱到烦，因烦生厌，对音乐课失去应有的热情。所以在课改后，教师的教学理念，教学方式、方法都有了明显改变，能够让学生在快乐的音乐学习中接受新知识。我也不例外。一直以来在每个班的每一学期第一节课上我都鼓励学生大胆提出建议，学期中途还让学生不记名提反馈意见，从中了解学生对音乐课的想法，意见和建议。刚开始学生不太当回事，以为我不过是例行公事，做做样子罢了，但当同学们发现他们的大部分建议都被采纳了，兴趣一下子上来了。以后只要我征求意见，他们都表现得十分积极。大家各抒己见，畅所欲言，设计着音乐课的新上法，都希望自己的建议是大家所认同并被付诸实施的。例如，大部分同学都强烈要求听流行音乐，观看流行歌星的音乐演唱会。我就针对他们提出的要求设计教案，把一些枯燥的乐理知识结合学生熟知且喜爱的流行歌星如刘德华，张惠妹，刀郎等以通俗易懂的幽默笑话，花边新闻为切入点进行讲解，学生非常感兴趣。这让我深受启发。此后，我基本每节课都这样上，师生都非常开心，教学效果非常显著。音乐课的氛围越来越好。 在教学过程中，有时一首器乐曲要表达的内涵不是每个学生一听就能听出来的，需要老师详细地讲解，这就更要我们创设情景，营造氛围。不断吸引学生往下听。比如贝多芬的创作风格与海顿、莫扎特不同。虽然他们都属于古典时期，但贝多芬过着更为自由、自尊而且有保障的艺术家生活。为了说明贝多芬“集古典之大成，开浪漫之先河”。要选听《G大调小步舞曲》《小奏鸣曲》和《献给艾丽丝》和《命运交响曲》第一乐章等一些作品。教这一课时可以把震撼人心的《命运交响曲》放在开头。强烈的节奏，恢弘的气势，会让学生产生浓厚的兴趣，引起他们主动探究和了解的欲望。然后教师设置问题，让学生模仿乐曲里面的节奏：0333︱1--…，，用不同的语气，变换的情绪，激昂的语言层层深入的导入。让学生在音乐声中理解：贝多芬从听觉完全失聪到成为举世公认的乐圣的过程中要跨过多少常人难以逾越的障碍，需要何等惊人的毅力！然而，他却没有向厄运低头，以其与厄运搏击的非凡人生奏响了气势恢弘的石破天惊的命运交响曲。进而领悟：人生无时无刻都在接受命运的挑战，只有在命运的十字路口敢于作出战胜自我的抉择，才能走上通向强者之路的深层含义。 三、创造民主、宽松、和谐的课堂氛围、提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力 培养学生对音乐的欣赏能力是音乐欣赏与鉴赏的重要内容。具体归纳为：音乐听觉、记忆能力；音乐直觉能力；音乐联想与想象能力；音乐情感体验能力与音乐理解能力。 要想在短短一年内快速提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力是一件比较困难的事。但如果教师教学方式方法运用得当，例如，能与学生打成一片，充分发挥他们的学习主动性与创造性，会收到意想不到的教学效果。因此，音乐教学的首要任务就是为学生创造主动参与音乐学习的机会，让学生真正成为音乐教学活动的主人。一名好教师是能够创设一种愉悦、和谐、充满人文关怀的课堂氛围的。新课改后的音乐课堂上，教师要善于根据教学内容，选择适合学生群体表演的活动形式，如：齐唱、合唱、重唱、歌舞表演、话剧的表演、即兴创作、分小组讨论、知识竞赛、小型音乐剧、戏剧小品、配乐朗诵等，让学生在课堂上大面积的动起来，使他们有大量的实践音乐，运用音乐的机会，从而既提高音乐学习能力。也为开展歌咏比赛、文艺汇演等积累了经验与储备能量。 其次，要把音乐教学与现实生活相联系，培养他们的音乐理解和感悟能力。例如：我在讲《音乐与影视》提到广告音乐时，把广告音乐和产品进行有机分类。。如：有些广告是表示产品类别的；有的是暗示产地的；有的是针对消费者的；有的是突出产品时代特征的等等。我让学生做听一听，选一选，连一连的练习。每放一段音乐，就让他们说说音乐所暗示的主题，找出他们所代言的食品、药品、洗发水，卫生用品等等。学生马上就恍然大悟，反应过来，体会到了音乐的神奇魅力。如食品音乐的轻松明快，药品音乐的深沉凝重。说到体育广告学生马上选《运动员进行曲》。我还列举音乐与颜色的关系，音乐与情绪的关系，学生反应相当热烈。简洁生动的几个例子激活了他们思维，使他们说出了许多有创意的生活事例，丰富了他们的音乐认知和想象力。我对每个学生有创意的回答都给予了积极评。课堂气氛非常活跃，这样师生间的对话就变的民主、平等。 三、创新丰富，灵活，机动的课后教学氛围，发展学生的音乐自学能力 音乐课涉及的知识面非常广。想深入理解一些音乐家的著名作品及其特点，就需要全面地了解音乐家的生平与其所处的特定历史背景。短短四十五分的教学时间远远满足不了这一要求。因此，作为教学经验丰富的音乐老师会充分利用有限的课堂教学时间，设置一些有趣而极具挑战性的问题，吸引学生在课后继续搜集相关资料和信息，从而解决课堂遗留问题，获得分外的成就感。如上节课，我专门用一课时的时间跟同学们讲《香港流行音乐》，从50年代讲到90年代，对各个时期的流行风格，歌星演唱特点进行分析，比较，学生听得很入迷，下课铃响了还缠着我往下继续。我顺势抛给他们一些有趣的话题，并告诉他们，想知道详情，可以访问我的博客，因为那里搜集了许多音乐方面的资料。我还向他们推荐了一些网站供他们继续学习。下节课开始进行交流，发表各自的理解领悟和收获。实践证明，这样的教学效果非常好。典型的例子是一个学生在学习了流行歌手的歌曲创作生涯后，竟自己也灵感大发，自创了一首爱情歌曲。丰富文化知识，激发学生的情感。没有丰富的文化知识，对音乐的理解就不会太深刻，无法感悟音乐的真谛。因此，教师有必要从以下几个方面来做帮助学生：1、了解与音乐相关的背景文化。2、增加音乐与其他学科的横向联系。3、音乐、诗歌、绘画三结合是开阔学生文化视野的最好途径。教师同时要有充分的审美能力，教师的情感是激发学生情感体验的决定因素 四、教师要不断地给自己充电 高中音乐课程改革的最大特点就是教学内容模块的设置，设计了音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈、创作六个模块，这些都对音乐老师的专业能力提出了更高的要求。同时，如今的中学生求知欲旺盛，学习渠道多，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，更欣赏那些素质全面的教师。这些都要求音乐教师要不断的创新，迫使教师要树立“终身教育”和“终身学习”的理念，关注自己知识的更新和专业水平的提升，进修培训，要不断地给自己充电。只有主动去学习，不断的总结，不断的反思，不断积累，才能成为会弹、会跳、会唱、能编能导的多面手，适应新课程的导航者角色。 1、要多读书。苏霍姆林斯基曾提出主要读三类书：⑴关于你教学的那门学科的书籍。⑵关于作为青年人楷模的那些人的生平和斗争的书籍。⑶关于人特别是青少年和儿童的心灵的书籍。首先，我们要读些与我们专业有关的书籍，如中外音乐史，中外优秀名曲鉴赏，音乐创作，歌唱技巧和音乐美学等专业书籍；其次要善于运用网络、录象、同行观摩研讨的机会进行学习，因为每年都有大量的贴近生活、富有情趣的优秀作品产生，如电视、电影主题曲、音乐电视、电视歌手大奖赛、中外流行歌曲、网络歌曲等； 2、多与学生交往，从学生那里获取改进和提高教育教学艺术的灵感与智慧。因此，教师要走到学生中去，深入了解学生的内心世界。 3、积累生活。叶圣陶诗云：“天地阅览室，万物皆书卷。”因此，作为教师还要读好生活这本书，关注生活、体验生活，明事晓理，利用好生活资源，把生活的源头引进课堂，感化教育学生。只有这样，才能适应世界教育教学发展的潮流，不被飞速发展的时代淘汰。 4、多创作。我利用余暇时间写一些歌曲。我记得好象有100多首了，并合钉成册。如1999年《好歌唱建陵》；2007年《就看老百性》等。有的歌曲已录成CD，传在网上。告之学生地址供同学们去欣赏： http://6079085.5sing.com/。总之，新课程对教师的要求越来越高。在课堂上既要充分发挥学生的主体地位、凸显学生能力、彰显学生的个性，又具有高度的紧迫感和责任感，加紧学习，从今天做起。胸中无墨怎能面对渴望知识的学生畅所欲言呢？我相信，只有不断去努力探讨新的教学方法，不断去贴近生活，体验生活，提高自身素质，才能真正走进新课程，适应新课程。
❾ 小学语文教师必看的书有哪些谢谢了
小学语文教师必看的书有：
一、教育名著
1.《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月
2.《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3.《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基 著 译者：蔡汀 王义高祖晶 主编，科学出版社出版。2001年8月
4.《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]
5.《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）
6.《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪 译,人民教育出版社, 1990年10月第1版
7.《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月
6.《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版
9.《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月
10.《教育过程最优化》[苏]巴班斯基 吴文侃等译教育科学出版社2001-01
11.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 1998.3.
12.《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）
13.《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著 杜殿坤 译，教育科学出版社出版、发行
14.《多元智能》 [美国]加德纳 著，沈致隆译，新华出版社出版
15.《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在 2003-02-13的《南方周末》上推荐此书）
16.《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）
17.《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998
18.《教育论》（英）斯宾塞《教育论》HerbertSpencer1820--1903），19世纪下半期英国功利主义哲学家，社会学家和教育家。胡毅译，人民教育出版社，1962年版
19.《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书） [英] 约翰·洛克 著/ 徐诚 、扬汉麟 译/河北人民出版社/出版年：1999
20. 《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版
21.《审美教育书简》，席勒著,范大灿译,北京大学出版社,1984年版。
二、理论视野
22.《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖
23.《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社1994年版，
24.《爱心与教育》1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。
25.《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织, 1972,教育科学出版社2000年版．
26.《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙·金著，王承绪等译，，人民教育出版社，2001年版
27.《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，1987.6[专著《中国教育思想史》曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，以后又被外文出版社译成英文。
28.《教育基础》（江苏教育出版社）
29.《教育心理学》
30.《儿童发展》（江苏教育出版社）[美]劳拉·E·贝克著，2002年12月
三、教改实践
31.《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》华东师范大学出版社，2001年10月
32.《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月
33.《教育中国——50名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，2002年7月
34.《素质教育学习提要》（教育部编写）生活·读书·新知三联书店出版2001年
35.《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，2000年版.
36.《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版2002年6月
《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育出版社，1985年
37.《我的教学生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江苏教育
38.《李吉林小学语文情境教学—情境教育》（李吉林）山东教育出版社，2000年
39.《向孩子学习》主编：孙云晓；副主编：康丽颖。晨光出版社1998年12月出版。本书荣获共青团中央第四届精神文明建设"五个一工程"作品（图书）奖。
40.《教师角色与教师发展新探》,叶澜主编,教育科学出版社,2001年10月第1版。
41.《创造性思维与教学》《创造性思维与教学》陈龙安（台湾） 中国轻工业出版社，1999年版
42.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月（美国）布鲁克菲尔德 普瑞斯基尔 著 罗静 褚保堂 译中国轻工业出版社出版
43.《教学机智——教育智慧的意蕴》[加]马克斯·范梅南著，李树英译，教育科学出版社，2003年版
44.《走出教育改革的误区》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版
45.《中外教育小说选》（已经编写好）
46.《中外教育散文选》
四、教育人物
47.《孔子评传》匡亚明著,南京大学出版社,1990.12出版，此书获得中国图书奖
48.《中国教育家评传》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全国优秀教育理论著作奖；1995年国家教委人文社会科学优秀成果二等奖（教育类硕士必读教材）
49.《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社，1996年7月，获1997年国家优秀图书奖
50.《中国著名校长办学思想录》江苏教育出版社朱永新博士（市长）主编
51.《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社
52.《教育的奇迹》（主编朱永新）
53.《窗边的小豆豆》南海出版公司，黑柳彻子[日本]2003年8月
54.《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译，珠海出版社，2002年7月
增补：
1.《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著,文化教育出版社1981年，傅统先译。
2.《为了21世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，2003年版
3.的教育科学图书
4.《国际教育新理念》 2001年10月。由顾明远和孟繁华主编的一书，海南出版社出版了。
5.《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，2000年6月
6.《21世纪中国教育向何处去》蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。
7.《当代世界教育改革》徐辉、徐仲林撰写 1997年1月西南师范大学出版社出版。
8.《教室的革命——语文主题活动新探索》(浙江教育出版社褚树荣老师主编)2002年9月
9.《现代课程论》（钟启泉）、《现代课程论》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，台湾五南图书出版公1991年繁体字版）
10.《德育新论》（江苏教育出版社）（鲁洁译）江苏教育出版社1994年10月第一版