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小学语文教学反思集

发布时间:2021-02-18 01:58:32

『壹』 如何写小学语文教学反思

1、针对自己的教学内容、教学方法、教学效果入手进行反思,找到本节课专中的优缺点,以及以后可以属借鉴或是改进的地方。
2、针对个人的表现进行反思。主要是在课堂中个人的发挥,主观能动性的掌握,教学机智的运用等,这样的反思可以改进自己以后的课堂表现,积累课堂教学经验,提升自己的教学素质。

『贰』 小学语文教学反思

石头听了,感谢不尽。那僧便念咒书符,大展幻术,将一
块大石登时变成一块鲜明莹洁的美玉,且又缩成扇坠大小的可
佩可拿。那僧托于掌上,笑道:“形体倒也是个宝物了!还只
没有实在的好处,须得再镌上数字,使人一见便知是奇物方妙
。然后携你到那昌明隆盛之邦,诗礼簪缨之族,花柳繁华地,
温柔富贵乡去安身乐业。”石头听了,喜不能禁,乃问:“不
知赐了弟子那几件奇处,又不知携了弟子到何地方?望乞明示
,使弟子不惑。”那僧笑道:“你且莫问,日后自然明白的说
着,便袖了这石,同那道人飘然而去,竟不知投奔何方何舍。
后来,又不知过了几世几劫,因有个空空道人访道求仙,忽从
这大荒山无稽崖青埂峰下经过,忽见一大块石上字迹分明,编
述历历。空空道人乃从头一看,原来就是无材补天,幻形入世
蒙茫茫大士渺渺真人携入红尘,历尽离合悲欢炎凉世态的一段
此系身前身后事,倩谁记去作奇传?诗后便是此石坠落之乡投
胎之处,亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事,以及
闲情诗词倒还全备,或可适趣解闷,然朝代年纪、地舆邦国反
空空道人遂向石头说道:“石兄,你这一段故事,据你自己说
有些趣味,故编写在此,意欲问世传奇。据我看来,第一件,
无朝代年纪可考;第二件,并无大贤大忠理朝廷治风俗的善政
,其中只不过几个异样女子,或情或痴,或小才微善,亦无班
姑蔡女之德能。我纵抄去,恐世人不爱看呢。”石头笑答道:
“我师何太痴耶!若云无朝代可考,今我师竟假借汉唐等年纪
添缀,又有何难?但我想,历来野史,皆蹈一辙,莫如我这不
此套者,反倒新奇别致,不过只取其事体情理罢了,又何必拘
拘于朝代年纪哉!再者,市井俗人喜看理治之书者甚少,爱适
趣闲文者特多。历来野史,或讪谤君相,或贬人妻女,奸淫凶
恶,不可胜数。更有一种风月笔墨,其淫秽污臭,屠毒笔墨,
坏人子弟,又不可胜数。至若佳人才子等书,则又千部共出一
套,且其中终不能不涉于淫滥,以致满纸潘安、子建、西子
君、不过作者要写出自己的那两首情诗艳赋来,故假拟出男女
二人名姓,又必旁出一小人其间拨乱,亦如剧中之小丑然。且
鬟婢开口即者也之乎,非文即理。故逐一看去,悉皆自相矛盾
,大不近情理之话,竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子,虽
不敢说强似前代书中所有之人,但事迹原委,亦可以消愁破闷
;也有几首歪诗熟话,可以喷饭供酒。至若离合悲欢,兴衰际
遇,则又追踪蹑迹,不敢稍加穿凿,徒为供人之目而反失其真
传者。今之人,贫者日为衣食所累,富者又怀不足之心,纵然
一时稍闲,又有贪淫恋色,好货寻愁之事,那里去有工夫看那
理治之书?所以我这一段故事,也不愿世人称奇道妙,也不定
要世人喜悦检读,只愿他们当那醉淫饱卧之时,或避事去愁之
际,把此一玩,岂不省了些寿命筋力?就比那谋虚逐妄,却也
省了口舌是非之害,腿脚奔忙之苦。再者,亦令世人换新眼目
不比那些胡牵乱扯,忽离忽遇,满纸才人淑女、子建文君红娘
空空道人听如此说,思忖半晌,将《石头记》再检阅一遍,因
见上面虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语,亦非伤时骂世之旨;及
至君仁臣良父慈子孝,凡伦常所关之处,皆是称功颂德,眷眷
无穷,实非别书之可比。虽其中大旨谈情,亦不过实录其事,
又非假拟妄称,一味淫邀艳约、私订偷盟之可比。因毫不干涉
时世,方从头至尾抄录回来,问世传奇。从此空空道人因空见
色,由色生情,传情入色,自色悟空,遂易名为情僧,改《石
头记》为《情僧录》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因
曹雪芹于悼红轩中披阅十载,增删五次,纂成目录,分出章回
当日地陷东南,这东南一隅有处曰姑苏,有城曰阊门者,最是
红尘中一二等富贵风流之地。这阊门外有个十里街,街内有个
仁清巷,巷内有个古庙,因地方窄狭,人皆呼作葫芦庙。庙旁
住着一家乡宦,姓甄,名费,字士隐。嫡妻封氏,情性贤淑,
深明礼义。家中虽不甚富贵,然本地便也推他为望族了。因这

『叁』 小学语文课堂教学反思怎么写

小学语文课堂教学反思
在课改实验中,教师的课堂教学应处理好以下几大关系:
1.继承与创新。我们应始终清醒地认识到,任何一次教育改革都决不是另起炉灶,从头开始。传统的语文教学重诵读,重积累,重书面表达,这种教学方法源远流长,自有其合理的内核。当然,由于忽视独立思考、开拓创新能力的培养,也造就了不少孔乙己似的迂腐呆板的书生,这也是不争的事实。那么,如何处理好继承与创新的关系,就是我们必须面对的问题。我们认为,继承和创新,两者并不排斥,应该可以很好地结合在一起。现在的小学语文课堂应重视读和背,但不是机械地重复,而是在理解感悟的过程中读出意味情趣,培养学生自主阅读和言语交际的能力,强调以学生主体性、开放式和愉快式积累为主,从而开阔学生的思路,培养思维的灵活性、广阔性和创造性。
2.发散与集中。崔峦老师说:“我们既反对教师牵着学生走,也反对教师跟着学生走。”老师应处理好发散与集中的关系。要清醒地认识到,我们的教育对象是十来岁的小学生,如果光顾发散、求异,忽视求同、集中,会很难形成正确的主导意识。我们认为,在小学语文课堂上,教师的确应不断激励学生,尊重学生的多元理解,但决不能偏废必要的集中,忽视小学生的年龄特点和生活实际,忘记文本的价值取向。尊重差异,倡导多元,是建立在一定的目标之上的。惟有在正确的价值取向下,将学生的认识偏差通过师生的平等对话、交流,转化成新的教学资源,才能在教学相长中实现既定教学目标,实现价值取向与独特体验的统一。
3.质疑与应对。质疑不只在量的多少,更在质的水平上。因此,老 师不能仅满足于学生敢质疑,还得教学生会质疑。这就需要老师在组织学生质疑的同时,必须注意适当的应对——老师应选择有价值的问题来引领学生阅读和思考。何谓“有价值的问题”?我们认为,应是老师从学生实际、年段实际、文本实际等方面出发,分清主次,删繁就简,帮助学生真正找到学习的“切入口”问题。这样的问题,能让学生明白,质疑是在认真思考的基础上提出的;这样的问题,能激起学生学习的愿望;这样的问题,能教会学生质疑的思维方式。决不能面对学生的质疑,听之任之,不置可否。
4.探究与接受。我们认为,两者不可偏废。探究不是惟一的教学方式,当不当用,应根据教学目标和教学内容来确定。学生学习知识和发展探究能力同样重要,知识是能力的基础,获得能力的本身也是为了获得更多的科学知识。在组织学生探究的过程中更需要老师的有效指导,学生理解体会不到的地方,老师应当通过适时点拨、启发,甚至是直接讲授告诉学生,没有必要也不可能让学生都通过探究来获得所有的知识。
5.分组与合作。我们应清醒地认识到,我们放手让学生独立自主学习、探究,并不是让学生孤立学习。同样,合作学习也并不等于分组讨论,分组讨论只是其中的一种形式。师生互动、同位交流、全班讨论,都是合作。它包括学生与学生间的、学生与集体间的、学生与教师间的合作。教师是学生学习上的鼓励者、支持者,学生与学生之间同样也是学习上的鼓励者、支持者,是共同学习的伙伴。检验合作是否必要,是否有效应,其标准是“三看”:一看学习内容是否有价值;二看全体成员是否人人投入;三看是否有思维的碰撞、情感的交流。在教学中,我们要把握好合作的时机,根据教学的内容和学生的实际情况恰当地选择。
6.诵读与训练。学生诵读,读中感悟,是阅读教学的关键所在,但不是全部。学生诵读,不应忽视教师的方法指导,不应忽视学生对课文语言的品味揣摩,规律发现;学生诵读,不应忽视学生创造能力、思维能力的培养;学生诵读,还必须兼顾说写训练。听说读写有机结合,阅读教学之路才会越走越宽广。
7.文本与拓展。我们必须认识到,教科书是根据课程标准编写的,体现了基本的教学要求,仍是教学的重要凭借,必须要用好教科书,落实教材的基本要求。我们也应当看到,老师和学生的精力是有限的,任何忽略教材的内容、要求,忽视对课文的研读,过早、过多地补充其他内容或过多安排与语文学习关系不大的活动,其后果势必导致师生对文本,对教学内容本身的忽视。何况,现在学生所缺乏的,并不是搜集资料的能力,而恰恰是处理资料的能力。因此,我们认为,教师在开发课程资源的同时,必须立足于课内,立足于教材本身,对开发课外资源要统揽全局,有长远的打算。

『肆』 小学语文的教学反思应该从哪几个方面去写,效果最好

我个人经验:抄一:课上学生的教袭学情况如何,有何可改进的地方二:自己的教学(包括教法,教案,教态,语言组织等等)三:课堂氛,学生的主观能动性,学生调动情况.....总之:这个部分可以写优点,也可以写不足小学语文的教学反思应该从哪几个方面去写,效果最好

『伍』 小学语文教学反思:如何进行习作教学

教学内容方面:(1)确定教学目标是否使用,是否达成;(2)对依据现目标所采取的教学策略做出判断;教学过程方面:(1)回忆教学过程;(2)反思是否达到预期教学效果;(3)反思是否符合教与学的基本规律;(4)根据课堂检测结果判断学生是否达到了预定的目标;(5)教学计划执行期间是否有问题,是否得到了很好地解决;(6)教学计划如何修改会更好;教学策略方面:(1)感知自己的教学是否存在问题;(2)将自己的教学活动同理论相比较,行为结果与期望相比较,明确问题根源;(3)审思教学思想,寻求新策略

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