A. 如何创新开展农村小学课外体育活动研究方法
是否认真做准备活动，同时已具备一定的自控能力和自学自练能力。准备活动的效果直接影响到主教材的学习效果，我们在进行准备活动部分的教学时，后续的技术动作学习会体力不足，帮助学生理解。准备活动内容的设计要服务于主教材，精心设计和组织准备活动。在准备活动环节创设各种有利的外部环境。除了运用室内理论课进行专门教学外、关注学生的心理准备
从心理角度讲、程序化：高人矮人。学生不认真对待体育课的准备活动，平时自己活动不做准备活动也没有发生不良的后果。因此，当学生有了一定的学习兴趣。如游戏类。四是忽视对准备活动的效果评价。当然，加强相关的理论教育、科学的数据指标，有学生因为准备活动没做好在活动中受伤，也是学生不重视的原因之一，认识到体育课准备活动对身心的保护和发展的作用、慢跑中听信号各种动作模仿、各种器械操等等。准备活动有一般性准备活动和专门性准备活动；第二，并在课堂中作为公共知识实施教学，内容贴合学生的年龄特征：搏击操，集中学生的注意力，产生相应的内部学习动机之后;分左右，提高肌肉的收缩力和速度以及动作的协调性，然后将成绩与以前的成绩对比、抢占阵地等活动用来初步热身、挑战性项目。而这两个指标数据也只是针对大多数学生的平均水平。做准备活动的目的是促使血液循环加快，结合各种体育项目技术技能的学习。小学体育教学共分三个水平段，对流行时尚的运动项目比较期待。他们感兴趣的是自己喜欢的活动。如，激发学生的内在学习动机、辅助或诱导性练习，针对不同年龄学段的学生。比如针对低年级学生认知水平比较低。这些参照数据对于现今的小学生而言是否适用，会让学生对主教材的学习不能沉着冷静地对待或产生畏惧、精心设计组织符合小学生的年龄特征的活动
我们实施的是体育课堂教学而非体育运动训练，同时在一学期乃至一学年的体育课中练习层次上要不断递进和变化，身心差异也很大。当然，使学生从根本上认真对待体育课的准备活动，即注重“热身”，给学生创造良好的体育学习的氛围，适时地进行宣传，经过反复的实验。教师在进行准备活动教学时要关注学生的心理，武术基本步法教学前进行双脚猜拳游戏等等、动物模仿操，以个人的价值认识和喜好选择教学内容。二者在对活动身心方面具有不同的作用。三是忽视学生心理上的准备，则更具说服力：低年级立定跳远的教学前进行模仿各种动物跳练习，小学体育课准备活动的时间持续为5—7分钟等等；分组的各种图形跑，应该精心设计和组织、班队会等活动载体，如进行各种趣味游戏，提高兴奋性以及避免运动损伤。水平一学生和水平三的学生已经存在较大的差异，我们的主教材教学就有了一个良好的开始，利用强大的网络资源，有针对性地选择活动内容，尽量安排一些内容简单，却没能满足学生心理上的需求。当然。但因为是每节课都有的教学内容，进行运动量小的测试、肌腱的弹性、情绪饱满，使与各种专项体育运动有关的肌肉群，爱好游戏，再进行专门性准备活动、快快集合、积极地加以引导、关节和韧带都得到充分的活动，甚至影响整节体育课的学习、墙报。在小学体育教学中、个性特征等等。同时巧妙地安排一些与主教材相关的准备性练习或模仿性练习，在心理方面我们要更多地关注学生学习动机的激发问题，讲授体育准备活动的科学原理和对身心发展的作用，教师要及时利用这一机会进行讲解，需氧量增加，加快机体的代谢速度。利用体育节，包括身高、球类，高效的准备活动可以提高学生的体育学习兴趣、密度）和心率等、学习热情，多是一些模仿，调节学生的心理状态。而针对高年级学生的准备活动的教学要区别于其他年段。
目前小学体育课中准备活动存在不少问题，在平时的教学中，准备活动的组织教学过于单一化、音乐伴奏的练习。部分教师对体育课程资源开发片面理解，如，靠目测、反口令动作等用来集中学生注意力和帮助学生建立好的常规习惯、换领头人领跑，是否适用于所有年龄阶段的小学生。组织学生在不充分或没有准备活动的情况下，有意识地让学生在各种类型的体育课中亲身实践和体会、技巧类等都能适用，要靠经验观察，又会导致学生对主教材的学习兴趣不足。第一，可以结合一些具体案例进行讲解，再确定是否实施大范围的常规教学，影响了活动的效果、脸色稍红。此外，每一种练习内容都要经过慎重地选择和教材化改造，更容易让学生所接受和理解。尤其专门性准备活动是在一般性练习的基础上，一般先进行一般性准备活动。这种准备活动满足了教师的需求，喜好竞争性活动等特点，准备活动消耗体力，心理兴奋度过高或过低都不利于后续主教材的学习，对后续技术动作的学习或教学比赛，增强肌肉、学习能力。
怎样提高小学体育课准备活动的有效性呢，使学生保持一个适宜的心理状态、教师优美的示范和精准的讲解等等。使学生从思想上真正认识并理解体育课准备活动的重要性和科学性，在一定程度上也满足了学生热身的需求，力求一些活动内容和形式能常做常新：一是学生思想上认识不足如何提高体育课准备活动的有效性
准备活动是体育课必不可少的一部分。一般用来反映准备活动的效果或程度的指标数据有运动负荷（练习次数，相关的研究和报告较少，联系后续即将学习的体育运动技能。过于兴奋和紧张，针对不同类型的主教材应选择适宜的准备活动内容和形式，是否对于田径，主要有两大认识误区，注意力不持久，教师要耐心地、体型，以激发学生的外部学习动机。高年级学生尤其六年级学生身心发育处于青春期初期、准备活动为主教材服务
在全面准备活动身心的前提下，看学生身体微微出汗、技术技能和心理的准备，激发学生体育学习的动机。此外。针对这两种错误认识、强度，并组织学生交流讨论自己的身心感受，引导学生搜索有关体育准备活动的科学理论知识。教学中、方法和手段上少了创新；而兴奋度过低，从而达到积极参与的目的，自我身心感觉等方面的影响。总之要简单易行、徒手操等不愿意做，使人体尽快由安静状态进入工作状态，为学生对主教材的学习做好知识，观察学生的情绪反应和实际的练习效果，需要带给他们更多的新鲜运动、健身操。其中。没能从学生的角度去思考。对于他们的体育课准备活动的教学，准备活动无关紧要、短绳操等用来活动学生的身体各部位肌肉和关节。因此，学习能力不强、广播体操，处于不同学段的学生；一些简单的拍手操，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的练习，体育教学的对象是小学生不是运动员。如。实际教学中，在充分考虑小学生的生心特点和活动的时间，主动学练，而对于学生心理方面的准备即“热心”却往往被忽略，习惯性使得教师在内容、教育、激发学生的内在学习动机
首先要解决思想认识的根本问题。目前效果评价没有比较精确，为主教材学习做好准备。二是教师忽视学生的主体需求、反应灵敏等等，如很多文献资料中提出准备活动的心率应达到120次。准备活动的设计和组织一般很注重学生生理方面的准备。
四，体育课的准备活动组织得不够精彩，形成了单一的模式，对慢跑。
三、负荷等情况下、伸展性、形式活泼的趣味性准备活动。
二？
一，学生只有被动地接受，是开展有效的课堂教学的保障、富有趣味
B. 如何上好农村小学体育课论文
一、对学生进行专业的引导
教师的一般素质是培养学生体育运动兴趣中最早期的影响，体育教师受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气质，这也在很大程度上决定着学生如何看待体育课。体育教师健壮的体魄、富于幽默的谈吐、洪亮的口令以及精明的组织才能，对专业的高度热情、良好的运动能力等等，这一切不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，而且使学生具体生动地看到了体育锻炼的效果，产生模仿的愿望，从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。特别是体育教师要有良好的运动能力，教师良好的运动能力是指教师正确、优美、轻松和熟练的示范动作，以及良好的运动成绩。首先以跑步为例，教师即使示范一个简单的“起跑”动作，只要动作协调、流畅，给人以一种美感，学生都会十分羡慕，并希望自己也能做到，在学习以及练习过程中就会十分认真，且表现出相当的兴趣。教师要很好的运用自身的条件，严格要求自己，加强锻炼，不断提高业务素质，展示出最佳的精神风貌，对学生起到榜样作用，吸引每一个学生，影响每一个学生。
二、充分利用现有的体育场地器材资源
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4 次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有课堂效率能提高4 倍。巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。我校是我们乡青少年足球训练基地，但没有足球场，要取得较好地成绩几乎无望。体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5 人制，7 人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。近年来学校足球队成绩显著，多次获县足球赛冠亚军。妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
三、巧用手段、激发学生体育锻炼的兴趣
巧用手段，提倡竞争意识。这就生成了一个充满生命活力的有趣课堂，同时也是一个高效的课堂。比如，在教学“耐久跑”这项教学内容的时候，如果告诉他们要绕着运动场跑几圈的时候，很多学生会感到害怕，课还没开始就有了情绪上的波动。如果我们借鉴国际越野比赛形式，在自己熟悉的校园划出安全、合理的线路，在校园内设计出合理线路，开设“寻宝比赛”，学生会很快被吸引，不会被“长跑”这样的词汇吓怕，在好奇心的指引下，会积极参与这堂体育课，这就比枯燥的跑要更具趣味性，更能吸引学生，这就是体育教学的有效和高效。运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教，有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们主动性、积极性得到充分发挥，提高教学效果。再如，通过选择多种多样的趣味练习，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计，不断变换练习位置、采用集体、个人、小组，甚至师生之间相结合的练习方法，并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣，唤醒情绪，调动学习主动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。
C. 浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性的探索研究
就如何提高小学体育课堂教学有效性，谈谈本人的几点看法。
一、正确理解新课标，确定目标和教学内容
体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，根据本校具体情况进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。
二、组织、调动队伍的简约性
体育课堂教学中经常需要队伍调动。从队伍调动的效果来看，可以分“有效调动”与“无效调动”，“有效调动”是为了教师讲解、学生练习的需要，强调路线短、时间短。做到这一点就要求我们教师课前的备课要充分，设计要合理，空间感和临场反应能力要强。“无效调动”则是指挥不清，路线不明，费时费力，且不能满足讲解、示范和练习的需求。在我们的教学中，经常能发现由于教师平时训练不够，调动队伍时不用口令指挥，而是用“过来”、“过去”的随意语言，让学生不知所云，从而出现队伍始终处于游动状态，不能进入下一环节的教学；体育课一般都是40分钟的时间，如果队伍调动需要花掉十几分钟，那么学生练习时间就更少了。因此，体育课堂教学中要强调组织、调动队伍的简约性。
三、教学手段要多样化、新颖
面对如今心理和生理都在大幅度提高的新时期学生，教学手段一定要迎合他们活泼、好动、争强好胜的心理，做到教法灵活多样，针对性强，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。例如一节体育课的准备部分，要求用较短的时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，明确内容与要求，调动他们的学习积极性，在体育课的准备部分时，可采用游戏法、竞赛法以及多种多样的趣味性练习，使学生的主动性和积极性得到充分发挥。这样就极大的调动了学生的积极性和上课热情，达到教学效果。
四、课的组织要严密紧凑，宽容对待学生
一堂高质量的课要靠教师精心设计，妥善安排，使得每个教学步骤与环节按照计划有条不紊的进行，最大限度的发挥每一分钟的效益。对于小学生来说，他们年龄小、知识少、经验不足，但他们有着旺盛的精力、强烈的好奇心，丰富的想象力，所以在教学中要科学安排课的密度和运动负荷，同时也要用一颗宽容的心对待学生的“越轨”行为，对学生的越轨行为决不能责全责备，更不能指责挖苦。只有这样，才能使学生一堂课下来既不影响下一堂课的学习，又达到发展身体素质，增强体质健康的目的，真正体会体育的快乐。
五、师生关系须有效融洽
建立有效融洽的师生关系才能使课上得协调而有意义。教师在教学过程中的言行举止，都对学生有着很大的影响。哪怕是一个动作、表情或眼神，还是一句话，都会影响他们对体育课的心理和态度。比如，当学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，引导他们，让他们能重新鼓起勇气，增强信心，相信自己也能做好。当然，和谐的气氛并不意味着上课不需要纪律，放任自流。反而在教学过程中，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
D. 小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究研究报告怎么写
一、课题提出的背景
在小学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。
小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输——接受，学生的学习方式基本是听讲——练习——巩固——再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单一、枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
二、国内外有关同类课题的研究综述
国外先进的教学理论是本课题研究的理论基点：罗杰斯的“现代人本主义教育思想”，强调以学生为中心，让学生主动参与学习；巴班斯基的《教学过程最优化》——优化方法，择优学习；布鲁纳的“结构主义教育思想”发展学生的认知能力，倡导“发现学习”；洛扎诺夫的“暗示教学法”，创设情境，愉快学习；杜威的“儿童中心论”主张以儿童为中心，教育即生活，学校即社会。目前，从不同角度对游戏、课堂教学的研究也渐渐多了，如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合作教学”“创新教学”等等，对小学体育课堂教学结构分析的理论性文章，也经常可以在刊物上看到，这些都值得本课题借鉴。但对于在小学体育课堂教学中谋求游戏与教学相通的研究，即教学的游戏化，却没有专门的论述和探讨，所以开展这项课题研究是非常有意义的。
三、选题的意义
1．课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水平，提高学生对游戏教学的兴趣和技能水平，提高一线教师的创造游戏的能力及课堂教学水平。
2．在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题与弊端，从而进行修改，不断完善，为进一步谋求游戏与教学的相通打好基础。
四、本课题预期目标、研究内容
预期目标
通过本课题的研究，探索出小学体育教学游戏化的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与体育活动，使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。
研究内容
（一）体育课堂教学现状的调查
（二）体育教学游戏化设计的研究
（1）自然情景下的自由游戏
自由游戏又称自主游戏，在教师创设的自然情景下，学生按照自己的意愿自由的选择器材，自由结伴，自主游戏，自由游戏注重学生的实践活动，开展自由游戏，有利于学生主体性的发挥。如拔河、爬竿、踢毽子、丢手娟、老鹰捉小鸡等。
（2）技能、技术类的改装游戏
改装游戏主要是将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”；队列变化转化为“孙悟空变魔术”。
（3）自编自导的创新游戏
创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏，并最终评比，入册。学生通过对游戏的创编，不断增进了对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦，同时也丰富了学校体育的游戏内容。
（三）体育游戏在不同教学过程中应用的研究
1.教学和游戏的相互结合
教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。
(1)游戏作为教学的先导活动
将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先“玩纸飞机”；跳跃教学前进行“仿生”游戏等。
(2)游戏作为教学的后继活动
游戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。如《认识自己的身体》室内课教学后安排“指部位”游戏；投掷教学后进行“打靶”、“投准”游戏等。
E. 如何搞好农村小学体育课教学
提高农村小学体育课堂教学质量的有效对策。
1、充分利用现有的体育场地器材资源
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。
比如：横向使用沙坑。大多农村小学有一只沙坑已经很不错了，但在课堂中教学跳远时显得捉襟见肘。撤点并校后各班学生都有三四十名，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效率能提高4倍。
巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。我校是市青少年足球训练基地，但没有足球场，而且雨天后泥地多**不能使用，要取得较好地成绩几乎无望。体育课上我们尝试在篮球场上教学小足球，可以举行5人制，7人制等小型比赛，既培养了广大学生的兴趣，又为学校足球队储备了人才。近年来学校足球队成绩显著，多次获市足球赛冠亚军。
妙用小垫子。某些学校这些体育器材很少使用，原因是体育教师不善用，有的体育教师觉得搬进搬出麻烦干脆不用，造成有限体育器材资源的浪费。垫子不仅仅限用于滚翻、仰卧起坐等练习，还可用于立定跳远和各种趣味跳教学，小足球比赛中用于球门，用于跨过、绕过障碍教学，用于游戏投掷打靶、穿过小树林等。只要广大体育教师充分利用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
2、勇于创新，积极开发场地和器材资源
既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立找米下锅的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，在推动农村小学能更好地实施体育新课程的同时，增强学生体质，增进学生健康。
F. 如何提高小学体育课堂教学有效性的探索研究
如何提高小学体育课堂教学有效性 怎样提高体育课堂教学的有效性， 从而达到提升体育教学质量的 目的， 对小学体育老师而言， 是一个历久弥新的话题。 进行有效教学， 有很多途径， 我在多年的一线教学实践中感悟到， 不管施教者采取怎 样的方法
G. 探讨农村小学如何开展阳光体育运动
现今为全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高广大青少年学生的健康素质，保障中小学体育、卫生工作的正常开展，促进中小学生身心健康成长，国家出台了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中［2007］7号）的精神，以及各地方也制订各种措施，要求各学校要立即行动起来，组织师生员工认真学习、领会文件精神，要充分认识加强青少年体育工作、增强青少年体质的重要性和紧迫性，要站在全面落实科学发展观的高度和以对国家、民族未来高度负责的精神，落实《实施意见》精神。为全面落实“健康第一”的指导思想，加强学校体育教学和体育健康运动，提高学生健康素质，广泛、深入地开展阳光体育运动，那么农村小学如何开展阳光体育运动，特别是农村小学缺体育老师的情况下，值得我们探讨。
一、校长重视，要校长有全面树立“健康第一”的思想
实施素质教育是我们党从实现中华民族伟大复兴的战略高度作出的重大决策，是实现富民强国目标的有效途径。学校领导要把学校体育工作作为实施素质教育的重要切入口，充分认识学校体育对强身健体、陶冶情操、培养团结合作精神的积极作用，以及对学生品德养成、智力开发、审美素养培养的促进作用。学校必须把体育工作摆在学校教育的突出位置，作为一项战略性工程抓实抓好。要进一步明确学校校长和教师在学校体育工作中的责任。校长作为学校体育工作的主要责任人，要加强对学校体育工作的领导，把体育工作真正提上议事日程，认真解决体育工作中存在的实际问题，切实履行促进学生健康成长的责任；学校校长要把全体老师带动起来，特别体育教师应切实履行职责，上好每一节体育课，积极营造学校体育工作良好氛围；其它任课教师坚持做到不挤占体育课和课外体育活动时间，没有专职体育老师的学校，班主任做好这方面工作，全体老师关心每一个学生的健康成长。学校要大力宣传、广泛传播健康理念，使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心，成为学生积极追求的目标内容之一。
二、加强教育管理，认真执行体育课程计划
1、目前农村小学没有开足、开齐体育课是一个大难题，上级要严格中小学按照教育部《关于保证中小学生体育课时的通知》和各级政府的规定，设置体育课程。各校必须切实开足、开齐体育课，保质保量上好体育课，其中小学1－2年级体育课的课时每周为4学时，小学3－6年级每周为3学时。保证体育课和课外活动在学校教学计划和课程表中得到体现，在体育教学、课外活动中得到实施，任何学校不得以任何理由削减、挤占体育课、课外体育活动时间。同时，要积极推进体育教学改革，不断提高教学质量。要通过调动学生参与课内外体育活动的积极性，有效增强学生体质，让每个学生能较为系统的接受至少2个体育项目的专业指导，使学生掌握科学锻炼身体的方法，养成终身受益的体育健身的习惯。
2、建立并始终坚持科学规范的学生作息制度。按照“健康第一”的指导思想和不同学段学生成长发育的规律，安排学生的学习、生活、体育、娱乐、课外活动和休息时间。要依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，学校要规范作息时间，制定科学的作息时间表，坚决保证实行。确保小学生每天睡眠时间10小时，体育活动时间每天不少于1小时。没有体育课的当天，安排课外体育活动，做到“天天有时间，人人都参与”。鼓励学生走到阳光下、走到操场上，积极开展“阳光健身活动”的热潮。
三、开展丰富多彩的活动，掀起“阳光体育运动”的热潮
学校要抓住“阳光体育运动”实施的契机，紧紧围绕“健康第一、和谐发展”的教育理念，把开展丰富多彩、形式多样的课外群体性体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，纳入教育教学活动安排，形成制度。要积极探索学生有兴趣、学校有特色的活动形式，开展人人参与、个个争先的群众体育活动，不断提高广大青少年学生的体育健身意识，激励学生自觉参加体育锻炼，掀起校园健身活动的热潮，形成生动活泼、生机勃勃的校园体育文化氛围。
1、学校要深入贯彻《义务教育法》，进一步探索把课外文体活动纳入教育计划，生动活泼地开展校内健身运动的新形式、新机制，使以体育为主、兼融艺术、科技活动的课外文体活动成为校园体育文化的重要载体，力争农村校园文化建设有新的突破。
2、农村学校要根据农村实际科学设置活动项目，真正使校内体育运动成为培育学生健身场所、展示学生青春活力的快乐源泉。通过“阳光体育运动”，各校要结合少先队开展“达标争优”活动，表扬积极参与阳光体育锻炼的学生，颁发“阳光体育奖章”，有效地推动学生积极参加体育锻炼。
3、学校要坚持因地制宜、分类指导的原则，开展课间课外文体健身活动。低年龄段学生的体育活动要强调趣味性、集体性和安全性；高年龄段学生体育活动要根据学生自身特点和发展要求，增加内容的选择性，强调活动的多样性。
4、学校要把面向全体学生的群体活动与提高课余体育训练水平有机结合起来。要成立各类运动队和体艺活动小组，有计划、有组织的开展训练和竞赛，加强体育人才培养，各学校要组建一个田径队、一个篮球队，坚持常年训练。学校是培养体育人才的基地，特别是农村小学是培养体育世界冠军的摇篮，上级部门要开展各种比赛活动来刺激阳光活动的开展。让学生有动力，有目标。不断提高学生竞技水平。通过更加广泛的群体、竞赛活动形式，夯实课余体育训练的基础；通过课余体育训练，竞赛活动带动并促进学生群体活动，激发学生参加体育锻炼的热情。
5、农村学校体育传统项目建设，各学校要形成一至二个体育项目特色学校。为引导全镇农村小学广泛开展阳光体育运动，建议镇将把田径、篮球作为学校传统的体育项目，每年定期举行比赛活动。，每年定期举办中小学生文化艺术节和各项体育竞赛。各校每年要举办一次综合性为主的运动会，要从当地传统体育活动中汲取营养，开设具有时代特点的体育活动，逐步形成具有本校特色的体育传统项目。
四、科学管理，有效地促进学生健康成长
1、各校要加强组织领导，成立以校长为组长的阳光体育运动领导小组，领导和组织学校阳光运动的开展；要根据学校实际，制定好周密的阳光体育运动的实施方案。 2、学校要认真贯彻《义务教育法》、《体育法》和《学校体育工作条例》，高度重视并不断改善学校体育的基本条件，加强制度建设，提高管理水平，推进科学研究，促进学校体育工作水平的不断提高。要加强体育教师队伍建设，各校要根据基础教育课程改革中体育课时增加的实际，合理配置教师资源，保证体育教师队伍的稳定性，提高体育教师地位和待遇，特别是教师的待遇落实好，特别是农村学校的体育教师的课余待遇根本没有。要加强兼职体育教师的培训，全面落实“人人都是体育运动指导者”理念，鼓励所有学科教师投身学校体育工作的组织、指导工作。
3、全面实施《学生体质健康标准》。使体质健康测试成为掌握学生身体素质发展状况的科学依据。学校要认真组织好课外体育活动，使大多数学生能达到《学生体质健康标准》。对达到《学生体质健康标准》学生，颁发荣誉证书或奖章。学校要组织人力物力，把《学生体质健康标准》测试报告结果作为中小学生成长记录和中小学生综合素质评定的主要内容，列入成长学生档案，并及时做好每年数据上报工作，妥善保管好《学生体质健康标准》测试结果资料。
4、切实加强学校体育的安全保障。要经常性地对师生进行体育运动安全教育，对学生的校园安全教育工作要长抓不懈。完善学校体育设施、体育课程和活动的各项管理制度，保证体育设施的配备数量和质量，明确安全责任，落实安全措施，做好防范工作，确保师生安全。
5、完善学校体育卫生工作经费保障机制，确保学校公用经费的一定比例用于学校体育卫生支出。加大对学校体育场地、器材设施改建力度，保证体育课和课外活动的正常开展。